Пояснительная записка Класс: 6. Урок: история. Тема

Пояснительная записка
Класс: 6.
Урок: история.
Тема: Нашествие с востока.
Домашнее задание: § 12.
Оснащение:
компьютер;
мультимедийная
установка,
презентация
по теме
урока;
видеоматериалы – анимированная «История государства Российского», раздаточный
материал с историческими текстами; контурная карта.
Цель: познакомить учащихся с ходом татаро-монгольского нашествия; подвести учащихся к
пониманию того, каковы причины поражения русских княжеств от войск Батыя и
установления татаро-монгольского ига.
Планируемые результаты:
-
предметные: учащиеся узнают даты основных походов Чингисхана и Батыя на Русь,
даты ключевых сражений, получат возможность научиться анализировать причины
завоевания Батыем Руси, по карте определять маршрут завоеваний Батыя;
-
метапредметные: учащиеся получат возможность развивать навыки работы с
различными источниками информации (на основании информации из видео
фрагментов и текстов источника заполнить контурную карту), выявлять причинноследственные связи;
-
личностные: через знакомство с первоисточниками вызвать чувство гордости и
уважения к историческому прошлому своей Родины, воспитывать негативное
отношения к войне.
План изучения нового материала:
1. Монгольская империя Чингисхана.
2. Первые столкновения монголов и Руси.
3. Нашествие Батыя.
4. Причины побед Батыя.
Ход урока:
Этапы урока
Организационный
момент
Актуализация
знаний.
Постановка
проблемы.
Тема, цель урока.
Деятельность учителя и учащихся
Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.
В истории нашего государства много трагических и поворотных моментов,
которые отражены и в исторических источниках. Вот один из них.
Вашему вниманию представлен отрывок из трудов Карамзина Н.М. (работа
с раздаточным материалом) – слайд №1:
«Состояние России было самое плачевное: казалось, что огненная река
промчалась от ее восточных пределов до западных; что язва, землетрясение
и все ужасы естественные вместе опустошили их, от берегов Оки до Сана.
Летописцы наши, сетуя над развалинами отечества о гибели городов и
большой части народа, прибавляют: «…, как лютый зверь, пожирал целые
области, терзая когтями остатки. Храбрейшие Князья Российские пали в
битвах; другие скитались в землях чуждых; искали заступников между
иноверными и не находили; славились прежде богатством и всего
лишились. Матери плакали о детях, пред их глазами растоптанных конями
Татарскими…! Жены Боярские, не знавшие трудов, всегда украшенные
златыми монистами и одеждою шелковою, всегда окруженные толпою
слуг, сделались рабами варваров, носили воду для их жен, мололи
жерновом и белые руки свои опаляли над очагом, готовя пищу неверным...
Живые завидовали спокойствию мертвых». Одним словом, Россия
испытала тогда все бедствия, претерпенные Римскою Империею от времен
Феодосия Великого до седьмого века, когда северные дикие народы
громили ее цветущие области. Варвары действуют по одним правилам и
разнствуют между собою только в силе».
Прочтите его внимательно и ответьте на вопросы:
1. О каком историческом периоде идет речь?
2. О каком событии повествует Н.М. Карамзин?
(предположительный ответ учащихся: речь идет о нашествии татаромонгол, период феодальной раздробленности.)
Вы совершенно правы. Речь действительно идет о татаро-монгольском
нашествии, именно о нем мы и будет говорить сегодня на уроке
(учащиеся формулируют и записывают тему урока – слайд №2).
Но, прежде чем, приступить к изучению темы, давайте посмотрим на эту
таблицу и ответим на ряд вопросов (слайд №3):
Что мы знаем
Что мы хотим/должны Что мы узнали
узнать
заполняются совместно с учащимися в процессе диалога первый и
второй столбец.
Чингисхан,
Батый, Причины
Заполняется в конце
установлено
татаро- установления татаро- урока, при подведении
монгольское
иго, монгольского ига, ход итогов.
возможно, вспомнят монгольской
Куликовскую битву и интервенции, итоги.
Дмитрия Донского.
1. Монгольская
империя
Чингисхана
Изучение нового материала.
Самостоятельная работа с картой (графическая работа) и текстами
источников (анализ).
Итак, как мы знаем, в XIII веке Русь подверглась нашествию татаро-монгол.
Как вы думаете, почему именно в этот период стало возможно подобное
нашествие?
(предположительный ответ учащихся: в результате феодальной
раздробленности произошло ослабление обороноспособности государства,
князья больше внимания уделяли борьбе за власть, чем борьбе с внешним
врагом.)
Кто такие татаро-монголы, откуда они пришли?
Рассказ учителя: история становления монгольской империи начинается с
XII века, когда среди разрозненных племен Монголии появляется
достаточно сильный лидер, попытавшийся объединить все племена в единое
государственное образование. Его звали Есугей. Но эта попытка
провалилась, Есугей был отравлен, имущество разграблено и его семье
пришлось влачить нищенское существование. Дело Есугея продолжит
2.Первые
столкновения
монголов и Руси
3.Нашествие
Батыя
4. Причины побед
Батыя
Закрепление
материала
старший сын Темучжин.
Весной 1206 года на курултае Темучжин был провозглашён великим ханом
над всеми племенами и получил титул «Чингисхан». Монголия
преобразилась: разрозненные и враждующие монгольские кочевые племена
объединились в единое государство. Начиналась эпоха монгольских
завоеваний.
Работа с картой: посмотрите на карту и проследите основные
направления завоевательных походов Чингисхана, назовите их (работа с
раздаточным материалом – слайд №4). см. приложение 1.
В мае 1223 года состоялась первое столкновение между татаро-монголами и
русско-половецкими силами.
Самостоятельная работа: просмотр анимационного фильма «История
государства Российского», серия № 67 – Битва на Калке – слайд №5.
Беседа с классом по вопросам:
1. Каковы итоги первого столкновения между русскими князьями и
татаро-монголами?
2. Укажите причины поражения русских князей.
3. Как повели себя татаро-монголы после Битвы на Калке?
Новая волна нашествия с Востока связана с именем Батыя.
Работа с картой: посмотрите на карту и проследите основные
направления завоевательных походов Батыя, назовите количество походов,
их хронологические рамки и территории (работа с раздаточным
материалом - см. приложение 2). Итоги походов (работа с текстом
учебника).
Работа по группам: 1 ряд – первый поход Батыя, 2 ряд – второй поход
Батыя, 3 ряд – итоги походов.
Результаты работы озвучиваются каждой группой, рассказ о походах
осуществляется по карте (слайд №№ 6-7).
Как пишет Н.М. Карамзин, «Батый, завоевав многие области Польские,
Венгрию, Кроацию, Сервию, Дунайскую Болгарию, Молдавию, Валахию и
приведши в ужас Европу, вдруг, к общему удивлению, остановил бурное
стремление Моголов и возвратился к берегам Волги. Там, именуясь Ханом,
утвердил он свое владычество над Россиею, землею Половецкою, Тавридою,
странами Кавказскими и всеми от устья Дона до реки Дуная. Никто не
дерзал ему противиться: народы, государи старались смягчить его
смиренными Посольствами и дарами», т.е речь идет о том, что Россия
попала в зависимость от татаро-монгол. Почему же это случилось? В чем
секрет успеха Батыя? Для того чтобы ответить на эти вопросы, давайте
посмотрим, что говорят по этому поводу историки.
Самостоятельная работа: просмотр анимационного фильма «История
государства Российского», серия № 75 - Состояние России. Причина
успехов Батыя – слайд №8.
Беседа по вопросам с классом.
Итак, подводя итог нашей теме давайте вернемся к уже знакомой нам
таблице – слайд №9.
Что мы знали
Что мы должны были Что мы узнали
узнать
Чингисхан,
Батый, Причины
1223 год - битва на
установлено
татаро- установления татаро- реке Калка, проиграна
монгольское
иго, монгольского ига, ход из-за
отсутствия
возможно, вспомнят монгольской
единства
русских
Куликовскую битву и интервенции, итоги.
князей;
Дмитрия Донского.
1237-1238 гг. – первый
поход Батыя;
1239-1240 гг. – второй
поход Батыя;
Сожжено
и
разрушено 17 городов;
1243 – образование
Золотой
Орды
и
вхождение Руси в
состав Золотой Орды
на правах автономии.
Д/З:
Подведение
итогов урока
§ 12, прочитать, вопросы устно.
Вы замечательно поработали. Выставление оценок активно отвечавшим
ребятам.
Собрать контурные карты для оценивания.
Всем спасибо за работу – слайд №10!
Приложение 1
Приложение 2