ТЕМА КИТАЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ

УДК 808.2; 37.022(075.8)
ТЕМА КИТАЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ
КЛАССЕ::
МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ К УРОКУ
ПО СКАЗКЕ Г.Х. АНДЕРСЕНА «СОЛОВЕЙ»
Алексеева Галина Кузьминична
учитель русского языка и литературы МОУ СПОШ №2
г.Благовещенск
E-mail: сharli71@mail.ru
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: Китай, литература, сказки, литературное краеведение.
АННОТАЦИЯ: Представлены методические разработки к уроку в 5 классе по сказке Г.Х.
Андерсена «Соловей». Рассматривается тема Китая в региональном аспекте.
Цели урока
урока::
– выявить идейное содержание сказки Г.Х. Андерсена «Соловей»;
– развивать умения и навыки анализа литературного произведения;
– воспитывать чувство прекрасного, видение истинной красоты в природе, любовь к
искусству;
– формировать уважение к культуре другой страны.
Ход урока
Учитель:
– Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке мы обращаемся к творчеству
великого сказочника Ганса Христиана Андерсена, со сказками которого вы знакомы с
детства.
Более ста лет тому назад в небольшом городке Дании – Оденсе, на острове Фюн,
происходили необычайные события. Тихие, чуть сонные улицы Оденсе внезапно огласили
звуки музыки. Процессия ремесленников с факелами и знаменами прошествовала мимо
ярко освещенной старинной ратуши, приветствуя высокого голубоглазого человека,
стоявшего у окна. В честь кого же жители Оденсе зажгли свои огни в сентябре 1869 года?
То был Ганс Христиан Андерсен, избранный почетным гражданином родного города.
Чествуя Андерсена, земляки славили лучшего сказочника мира. Когда 4 августа 1875 года
писателя не стало, в Дании был объявлен национальный траур. Прошли годы, и в
Королевском саду в Копенгагене был установлен памятник Андерсену с надписью:
«Воздвигнут датским народом».
Прошло более ста лет со дня его смерти, а сказки и истории датского писателя
продолжают издаваться во всех странах мира.
По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в
комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукойе, чудесные сны. То сказка
приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. Вас навсегда пленит любовь
мужественной и нежной Русалочки. Но чаще всего сказка Андерсена смело и весело
врывается в мир вашего детства: «Шел солдат по дороге: раз-два! раз-два!»
А сегодня к нам на урок сказка прилетит на крыльях маленькой птицы, соловья.
«Дело было давно, конечно, но потому-то и стоит послушать эту историю, пока она
совсем не забудется!» - писал Андерсен.
– Почему, ребята, для автора так важно, чтобы эта история не забылась? Давайте же
с вами перенесемся в мир сказки, которая так и называется – «Соловей».
– Где происходит действие сказки? (В Древнем Китае, в чудесном дворце
императора).
– А что же было самым чудесным, чудом из чудес в его владениях? (Соловей)
– Знал ли император, что в его владениях живет соловей? (Нет)
– А кто во дворце знал об этом? (Бедная девочка-кухарка)
– Ребята, как же так получилось, что весь мир знал о соловье, о нем даже писали в
книгах, а император не знал? Не кажется ли вам, что соловей и обитатели дворца живут в
каких-то разных мирах?
Давайте разделимся на группы. 1 группа нам расскажет о том, где живет соловей, а 2
группа расскажет об императоре и его придворных. (Ученикам предлагается таблица,
которую они должны будут заполнить, пользуясь текстом сказки)
Соловей
Император и его придворные
Где живут?
Что видят?
Густой лес
Чудесный дворец
Глубокие озера,
Хрупкий дворец,
берег синего моря,
до которого страшно дотронуться,
корабли, бедные рыбаки
стены и пол из драгоценного фарфора
Что слышат?
Шум моря, плеск волн,
Звон колокольчиков,
шелест листьев
привязанных к цветам
– Давайте подведем итог. Чем отличается окружающий мир соловья от мира
императора? (Естественной красотой живой природы и искусственной красотой дворца).
– Итак, ребята, нетрудно догадаться, почему только бедная девочка знала, где живет
соловей. Давайте прочитаем эпизод поиска соловья по ролям (Со слов «И вот все
отправились в лес…» до слов «Он будет иметь огромный успех при дворе»).
– Как воспринял император пение соловья? Найдите ответ на вопрос в тексте сказки
(Император был очень доволен, у него выступили слезы на глазах).
– Почему соловей отказался от награды? Подтвердите ответ текстом сказки («Я
видел на глазах императора слезы – какой еще награды желать мне!»).
– Почему слезы на глазах императора дороже любого подарка? Кто еще плакал от
пения соловья? (Бедная девочка: «Слезы так и текут у меня из глаз, а на душе становится
так радостно, словно матушка целует меня»).
– Ребята, почему пение соловья вызывает слезы? Что такое пение? (Настоящее,
красивое пение – это искусство, оно воздействует на человека и вызывает у него
различные чувства. «Слезы – вот драгоценнейшая награда для сердца певца», - говорит
соловей).
– Вспомните, как придворные дамы пели, подражая соловью. (Набирали в рот воды,
чтобы она булькала у них в горле). Такое пение способно вызвать слезы?
– Однажды императору доставили большой пакет с надписью «Соловей». Так в
сказке появляется еще один соловей. Что же это была за птица? Давайте каждому образу
дадим характеристику, а потом сравним их.
(Учитель может сам заранее подготовить карточки с характеристикой птиц, которые
ребята распределят по колонкам и сделают вывод. Это можно сделать у доски).
– Ребята, теперь давайте сравним, кто красивее? Кто лучше поет? Какие чувства
вызывает у людей своим пением? Так чем же отличается живой соловей от
искусственного? (Живой соловей внешне не красив, а красив внутренне. Живой соловей –
это творение природы, а живой голос – это настоящее искусство. Искусственный соловей
красив только внешне, внутри у него механизм, он – творение человеческих рук,
подражание природе, истинному искусству).
– Мы выяснили, что же такое настоящее искусство? А сейчас давайте подумаем, в
чем заключается его сила? На что способно истинное искусство? (Механический соловей
сломался, и император заболел. А живой соловей своей песней спас его от смерти).
– А мог ли искусственный соловей сделать это? (Нет, потому что только настоящее
пение живого соловья способно победить смерть и даже те злые силы, которые живут в
душе человека. Настоящее искусство делает человека лучше, чище, красивее).
– Как изменился император? (Он позволил соловью жить в лесу, позволил прилетать
и петь песни, только тогда, когда сам соловей этого пожелает).
Игра – путешествие
1.
Беседа:
– Какой строительный материал использовался в Китае? (фарфор);
– Назовите единицы измерения длины, какие названы в сказке? (далеко).
2.
Изображение маршрута прогулки по саду императора (один ученик
цветными мелками рисует на доске).
3.
Проверка учеником-консультантом маршрутов.
4.
Доказать, что сказка «Соловей» – это произведение о пользе чтения книг.
5.
Найти в сказке строчки о том: а) каким видом спорта поневоле пришлось
заняться приближённому; б) кто самый правдивый человек по мнению китайского
императора.
6.
«Звуковое задание»: изобразить, как бы «пел» соловей во дворце, если бы
его пошли искать молодые придворные без девочки-кухарочки? (мычание, квакание)
7.
Лексическое задание: на доске – четыре слова: поза, бронза, брынза, бонза.
Записать их в тетрадь, объяснить значение слов и сказать, какое из них есть в сказке
(бонза) – обращение к толковому словарю.
8.
Изобразить восторг по-китайски.
9.
Назвать полный титул искусственного соловья.
10.
Конкурс на лучший мини-рассказ «Болезнь и чудесное исцеление
императора» (3 – 5 предложений).
– Вот и закончилась сказка. Соловей спас от смерти императора, пообещал
прилетать к нему и рассказывать о той настоящей живой жизни, которую не увидеть из
стен дворца и которую не заменят никакие цветы с хрустальными колокольчиками. А
дома я попрошу вас поразмышлять над темой урока и написать эссе на тему «В чем же
заключается дивная сила искусства?» Подводя итог, давайте еще раз поразмышляем,
почему Андерсен просил нас не забывать эту сказку? (Потому что эта сказка очень
интересна и поучительна. Лишенный блеска соловей оказывается сильней и свободней
самого императора. А основная идея сказки заключается в бессмертии подлинного
искусства и невозможности его замены механизмом).
ЛИТЕРАТУРА
1. Андерсен Х.К. Сказки. Истории: Пер. с дат./Вступ. ст. К. Паустовского. Сост.,
коммент. Л.Ю. Брауде. М.: Просвещение, 1988.
2. Кутузов А.Г. Как войти в мир литературы. 5 кл.: Методическое пособие /
А.Г. Кутузов, А.Г. Гутов, Л.В. Колосс; Под ред. А.Г. Кутузова. 6-е изд., стереотип. М.:
Дрофа, 2002.
3. Моисеев М.В. Путеводитель в мире литературы. 5 класс: Метод. пособие. М.:
Дрофа, 2004.