Пояснительная записка.

Пояснительная записка.
Рабочая учебная программа по истории составлена на основе нормативных документов:
ФГОС второго поколения, «Фундаментальное ядро содержания общего образования»,
Примерной учебной программы по истории.
Общая характеристика учебного предмета.
Программа курса истории 6 класса включает в себя объединение курсов всеобщей и
отечественной истории при сохранении их самостоятельности и самоценности. Курс «История
Средних
веков»
формирует
общую
картину
исторического
развития
человечества,
представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV
вв.– от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических
открытий. При этом, акцент делается на определяющих явлениях, помогающих, в первую
очередь, понимать и объяснять современное мироустройство. Курс дает возможность
проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя
внимание тем феноменам истории, которые, так или иначе, вошли в историю современной
цивилизации.
Преподавание курса «История России с древнейших времен до конца XVI века»
предполагает детальное и подробное изучение истории родной страны, глубокое понимание ее
противоречивых процессов, различных точек зрения и трактовок. Изучение зарубежной
истории помогает определить место России в истории человечества
Школьный курс истории Средних веков занимает особое место в структуре школьного
исторического
образования.
При
изучении
истории
закладываются
основы
для
систематического изучения исторического опыта человечества в его хронологической
последовательности, начинается приобщение учащихся к культуре исторического познания в
рамках среднего образования, создаются условия для становления ценностного отношения
учеников к изучению прошлого.
Тематическое планирование Рабочей программы составлено с учетом требований к
результатам обучения и освоения содержания курса по истории.
В учебном плане по истории отводится 350 часов. Из них 70% - обязательного времени, 30%вариативного. Вариативное время отведено для совместной распределенной проектной
деятельности обучающихся, ориентированной на получение социально-значимого продукта.
Особенность содержания учебной деятельности, заключается в разных формах урочной и
внеурочной деятельности, в том числе содержание проектных и исследовательских форм
учебной деятельности.
Цель изучения курса в 6 классе: создать более полное представление о странах
Средневековой эпохи, систематизировать знания об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
отработать на уроке такие умения и навыки как
сравнение, систематизация и анализ
информации, оценка исторических деятелей, событий, явлений, аргументированность и
доказательность ответа.
Задачи:
1) повышение общего интеллектуального уровня учащихся, расширение их кругозора;
2) воспитание патриотизма, уважения к истории, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
3) освоение знаний о важнейших событиях, процессах истории в их взаимосвязи и
хронологической преемственности;
4) овладение элементарными методами исторического познания, умениями
работать с различными источниками исторической информации;
5) формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически
сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
6) применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах
социальных
норм
и
ценностей
для
жизни
в
поликультурном,
полиэтничном
и
многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Формы организации образовательного процесса:
При организации уроков очень важно учитывать психолого-возрастные особенности
учеников.
В 6 классе целесообразно использовать формы, которые развивают воображение; дают
возможность проявить творческую активность с помощью художественной, постановочной
деятельности; продолжают формирование исследовательских способностей: урок - ролевая
игра, урок-путешествие, урок-викторина, урок- аукцион, урок – исторический театр, интервью с
историческим героем, урок-съезд, интерактивный урок. Вместе с тем необходимо применение
и традиционных форм урока: урок изучения нового материала, комбинированный урок,
повторительно-обобщающий урок.
Виды контроля:
Рабочей программой предусмотрен входной, текущий, итоговый контроль.
Формы контроля:
Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с
контурной
картой,
тестирование,
работа
с
персоналиями,
контрольная
работа,
терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, словарная работа,
решение познавательных задач, работа с документами.
Описание места учебного предмета
«История» в учебном процессе, связь курса с
остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:
Учебный предмет «История» в основной школе изучается в качестве обязательного предмета
в 5-9 классах, в общем объеме 374 часа, в 5-8 классах по 2 часа в неделю, в 9 классе – 3 часа в
неделю. Предмет «история» в 6 классе включает два курса: история Средних веков – 30 часов и
истории России –
не менее 40 часов (согласно Примерной программы основного общего
образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Общая недельная нагрузка составляет 2 часа в неделю.
При изучении содержания курса по истории в основной школе в каждом классе необходимо
опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, таким как обществознание,
география, литература. Межпредметные связи помогают учащимся более точно сформировать
для
себя
историческую
обстановку
определенной
эпохи,
осознать
многогранность
исторических событий и явлений.
Изучение содержания курса по истории в основной школе должно осуществляться во
взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, программ внеурочной
деятельности в основной школе.
Сроки реализации данной программы: 2014-2015 учебный год
Программа рассчитана на 70 учебных часов, учебных недель в году- 34
Инструментарий для оценивания результатов: устные ответы, тестирование, контрольные
работы, мониторинги, самостоятельные работы.
Виды контроля:
Рабочей программой предусмотрен входной, текущий, итоговый контроль.
Формы контроля:
Самостоятельная работа, хронологический диктант, понятийный диктант, работа с
контурной
картой,
тестирование,
работа
с
персоналиями,
контрольная
работа,
терминологический диктант, анализ источников, эссе, исторический диктант, словарная работа,
решение познавательных задач, работа с документами и др.
Формы организации образовательного процесса:
При организации уроков очень важно учитывать психолого-возрастные особенности
учеников. В 6 классах целесообразно использовать такие формы, которые развивают
воображение; дают возможность проявить творческую активность с помощью художественной,
постановочной деятельности; формируют первичные исследовательские способности: урок ролевая игра, урок-путешествие, урок-викторина, урок- аукцион, урок – исторический театр,
интервью с историческим героем, урок-съезд, интерактивный урок. Вместе с тем необходимо
применение и традиционных форм урока: урок изучения нового материала, комбинированный
урок, повторительно-обобщающий урок и др.
Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории
Личностные результаты, формируемые при изучении содержания курса по истории в 6
классе:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и
свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов,
толерантность.
Предметные:
- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты
важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
- соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических
событий.
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических
событий;
-проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках
(материальных, текстовых, изобразительных и др.);
- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.
- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
-овладение целостными представлениями об историческом пути народов и человечества как
необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников.
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и народов.
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и
человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного
общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную
ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей
и
народов
в
истории
своей
страны
и
человечества
в
целом;
· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира
Метапредметные:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и
обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
По окончании 6 класса обучающиеся должны овладеть следующими УУД:
Личностные
универсальные
учебные действия
Регулятивные
универсальные
учебные действия
Познавательные
универсальные
учебные действия
Коммуникативны
е
универсальные
учебные действия
 представление о российской государственности, знание о народах и
этнических группах России;
 гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за
свою страну;

 заботливое отношение к своему внешнему виду;
 ответственно относиться к выполнению всего объема дел;
 проявление активности в достижении поставленных целей;
 умение принимать решение в проблемной ситуации;
 осознанно планировать свой актуальный круг чтения, владеть
навыком осмысленного чтения;
 находить и представлять дополнительную информацию по теме;
 планировать учебные действия, вносить изменения в план учебных
действий в связи с изменением условий;
 осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и интернета;
 владеть поисковыми умениями, умениями и навыками работать в
сотрудничестве;
 находить общее и отличное во всех изучаемых явлениях,
анализировать
объекты
с
целью
выделения
признаков
(существенных, несущественных);
анализировать истинность утверждений;

ответственно относиться к выполнению всего объема дел;

высказывать идеи в связи с идеями окружающих;

вести диалог и кратко формулировать свои мысли;

соотносить собственную деятельность с деятельностью других;

уметь продолжить и развить мысль собеседника;
использовать структурирующие фразы;
Используемые УМК:
- Учебник. Ведюшкин В.А. История. Средние века. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе/В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова; Рос.акад.наук,
Рос акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013. – 111с.
- Учебник. Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6
класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/А.А. Данилов;
Рос.акад.наук, Рос акад.образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. - М.: Просвещение,
2013. – 95с.
- Электронные приложения к учебникам: История Средних веков, Россия с древнейших
времен до конца XVI века.
Содержание курса
История Средних веков
6 класс (30 часов)
Раздел 1.Введение (1 час)
Средневековье как период всемирной истории. Происхождение и смысл понятия
«средние
века»,
хронологические
рамки
средневековья.
Понятие
средневековой
цивилизации.
Раздел 2. Ранее Средневековье (10 часов)
Варварские народы Европы: кельты, германцы, славяне в эпоху Великого
переселения народов. Природа и человек в раннее средневековье. Общественный строй
варваров. Образование варварских королевств на территории Западной Римской империи.
Судьба варварских королевств в Италии. Франкское государство и его завоевания.
Образование единого английского государства. Основание династии Каролингов. Карл
Великий.
Расширение
Франкского
государства.
Создание
империи
Каролингов.
Управление империей. Распад империи Карла Великого.
Общественное устройство и законы варварских королевств. Рождение нового
средневекового общества. Формирование классов феодального общества. Вассальные
отношения. Начало феодальной раздробленности. Феодальная лестница. Понятие
феодализма.
Норманны и их набеги. Северная Европа в раннее средневековье.
Рыцарский замок и его устройство. Средневековое рыцарство: быт и нравы.
Посвящение в рыцари. Турниры. Независимость феодалов.
Крестьянство в средневековом обществе. Свободные и зависимы крестьяне.
Средневековая деревня. Община и феодальные повинности крестьян. Крестьянский труд.
Жизнь и быт крестьян.
Культура, быт и нравы варварского населения Европы. Варварское искусство.
Христианство и язычество в раннее средневековье. Книжная и ученая культура.
Возрождение интереса к античности при дворе Карла Великого. Школа, просвещение и
искусство в эпоху Карла Великого.
Преемственность с античной цивилизацией. Власть императора в Византии.
Церковь и светские власти. Города Византии и жизнь в них. Эпоха Юстиниана: реформы
и укрепление империи. Борьба Византии с врагами. Складывание православного мира.
Образование в Византии. Византия и античное культурное наследие. Византийская наука.
Византийская храмовая архитектура. Византийская живопись. Икона, фреска, мозаика.
Византия и славянский мир.
Арабы
в
VI-XI
вв.
Расселение,
занятия
арабских
племен.
Возникновение
и
распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад.
Арабская культура.
Раздел 3. Зрелое Средневековье (13 часов)
Средневековое
европейское
общество.
Аграрное
производство.
Феодальное
землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ
жизни. Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская
община.
Города-центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии.
Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики.
Облик средневековых городов. Жизнь и быт горожан.
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.
Отношения светских правителей и церкви. Крестовые походы: цели, участники,
результаты.
Духовно-рыцарские
ордены.
Ереси:
причины
возникновения
и
распространения. Преследование еретиков.
Государства Европы в XII-XV вв. Усиление королевской власти в странах Западной
Европы.
Сословно-представительная
монархия.
Образование
централизованных
государств в Англии, Франции. Столетняя война; Жанна дʼАрк. Германские государства в
XII-XV в. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове. Итальянские республики в XII-XV вв.
Экномическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных
противоречий в XIVв. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя. Ослабление империи. Вторжение турок-османов на
Балканы. Падении Византии.
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире.
Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты.
Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и
крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре.
Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Ранее Возрождение: художники и их
творения.
Средневековые города как центры экономической, политической и духовной
жизни. Пути возникновения средневековых городов. Ремесло и торговля в средневековом
городе. Борьба городов с сеньорами. Быт и нравы горожан. Влияние городской жизни на
развитие средневековой цивилизации Запада.
Раздел 4. Страны Востока и Средние века (4 часа)
Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение
покоренных народов. Монгольская держава:общественный строй монгольских племен,
завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.
Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей.
Япония в Средние века.
Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский
султанат.
Культура
народов
Востока
в
Средние
века.
Литература.
Архитектура.
Традиционные искусства и ремесла.
Раздел 5. Народы Америки в Средние века (1ч).
Государства
доколумбовой
Америки.
Общественный
строй.
Религиозные
верования населения. Культура.
Раздел 6. Историческое и культурное наследие Средневековья (1 ч.)
Средние века в истории. Повторение и обобщение.
История. Россия с древнейших времен до конца XVI века
6 класс (40 часов)
Предмет отечественной истории.
История России-часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории.
История региона-часть истории России. Источники по российской истории.
Раздел 1. Древняя Русь в VIII- первой половине XII в. (10 часов)
Происхождение восточных славян. Влияние природной среды на и их хозяйство и
образ жизни. Языческие верования. Родоплеменная организация восточных славян и её
эволюция. Крупнейшие племенные союзы и территория их расселения. Формирование
общности восточнославянских племён и их ближайших соседей.
Предпосылки создания Древнерусского государства: общественное расслоение,
появление княжеской власти. Развитие ремесла и торговли. Города. Варяги в Восточной
Европе. Путь «из варяг в греки». Новгород и Киев. Утверждение династии Рюриковичей.
Эволюция внутриполитической организации и рост международного влияния Руси при
Игоре, Ольге и Святославе. Военные походы князей. Русско-византийские отношения.
Личность князя Владимира. Борьба за киевский престол. Приход Владимира к власти.
Походы князя Владимира. Расширение территории государства. Крещение Руси. Значение
принятия христианства.
Борьба за власть сыновей Владимира. Личность князя Ярослава. Внутренняя и
внешняя политика Ярослава. Развитие просвещения. Начало русского законодательства,
Русская Правда.
Русь при Ярославичах. Центробежные тенденции в Древнерусском государстве.
Княжеские съезды. Владимир Мономах – последний правитель единого государства.
Военные походы князя. Борьба с половцами. Устав Владимира Мономаха.
Основные социальные слои древнерусского общества: князья, дружинники, бояре,
духовенство, горожане и землепашцы-общинники. Княжеская власть, городское вече.
Занятия и образ жизни землевладельцев и земледельцев. Зависимые категории населения.
Развитие городов, ремесла и торговли. Быт и образ жизни знатных и простых горожан.
Русь в орбите восточно-христианского мира. Легенды, былины и сказания.
Письменность, образование и грамотность на Руси. Летописание. «Повесть временных
лет». Жанры и произведения древнерусской литературы. Художественная культура:
деревянная и каменная архитектура, живопись, ювелирное и прикладное искусство. Вклад
древнерусской культуры в мировую культуру.
Раздел 2. Русь удельная в XII –XIII в. (9 часов)
Экономические и политические причины раздробленности. Окончательный распад
Древнерусского государства, взаимоотношения русских земель и княжеств, их отношения
со степью в период раздробленности. Последствия раздробленности.
Территория и население Владимиро-суздальского княжества. Природные и
хозяйственные особенности северо-восточных земель. Политическая история княжества:
Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо. Начало истории
Москвы. Рост политического влияния владимирских князей в русских землях.
Своеобразие
культуры
Владимиро-Суздальской
земли.
Памятники
письменности,
архитектуры и живописи.
Природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Территория и
население. Общественно-политический строй Новгородской земли: социальные слои и
система государственного управления. Внешняя политика. Своеобразие культуры
Новгородской земли. Берестяные грамоты, памятники архитектуры.
Создание державы Чингисхана. Первое столкновение русских войск с монголами –
битва на Калке. Хан Батый и его походы. Героическая оборона русских городов.
Образование Золотой Орды. Последствия нашествия для русских земель и всей Восточной
Европы.
Обособление Юго-Западной Руси. Угроза для русских земель с Запада. Невская
битва. Ледовое побоище. Александр невский.
Социально-экономический строй и система государственного управления Золотой
Орды. Политическая зависимость русских земель от орды. Антиордынские восстания.
Культурные и экономические связи Орды и Руси.
Положение Северо-Восточной Руси первой половине XIV века. Борьба за великое
княжение. Возвышение Московского княжества и его причины. Первые московские
князья. Иван Калита. Московские князья и церковь.
Москва – центр собирания русских земель. Усиление авторитета московского
князя. Рост национального самосознания. Борьба с Ордой. Куликовская битва. Дмитрий
Донской. Нашествие Тохтамыша. Ослабление политической зависимости от Орды.
Упадок
культуры
после
монгольского
нашествия.
Начало
культурного
возрождения в северо-восточных землях в XIV веке. Литература. Возобновление
каменного строительства. Иконописное искусство. Феофан Грек.
Раздел 3. Московская Русь (XIV – XVI вв.) (17 ч.)
Экономическое развитие: вотчинное, монастырское и дворянское землевладение,
развитие ремесла и торговли. Расширение экономических связей между отдельными
территориями. Политическая история Московского княжества: Василий I и отношения с
Ордой, правление Василия II и междуособная война. Самостоятельность Московской
митрополии. Итоги политического развития Руси к середине XV века.
Образование Большой Орды, Казанского, Астраханского, Крымского и Сибирского
ханств. Великий князь Иван III и его внешняя политика: продолжение собирания земель,
ликвидация зависимости от Орды. Великий князь Василий III. Завершение объединения
русских земель. Централизация политического строя. Система органов государственной
власти: Боярская дума и обычай местничества, казна, появление приказов. Система
кормлений.
Судебник
1497г.
Государство
и
церковь.
Геральдические
символы
Российского государства.
Боярское правление. Венчание на царство Ивана IV. Московское восстание 1547 г.
Реформы Избранной рады. Укрепление центральной власти. Судебник 1550 г.
Организация стрелецкого войска. Начало созыва Земских соборов, их состав и
полномочия. Стоглавый собор. Отмена кормлений.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, успешное начало Ливонской войны.
Походы Ермака. Присоединение Сибирского ханства. Значение расширения Российского
государства для России.
Личность Ивана Грозного. Опричнина. Цели опричной политики, методы её
проведения и результаты. Окончание Ливонской войны и её итоги. Разорение страны.
Развитие общественной мысли. Литературные памятники. Развитие летописания и его
политическое значение. Развитие географических знаний. Русская художественная
культура. Новые черты в архитектуре. Московский кремль. Андрей Рублёв. Дионисий.
Отражение в искусстве процессов укрепления государства.
Итоговое повторение -1 ч.
Уроки контроля и коррекции знаний – 2ч.
Тематическое планирование
Основное содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение (1ч)
Понятие «Средние века» Хронологические Определять место Средневековья на ленте
рамки Средневековья. Источники по времени.
истории Средних веков.
Характеризовать
источники,
рассказывающие о средневековой эпохе.
Раннее Средневековье (10 ч)
На
пороге
Средневековья.
Великое Показывать
на
карте
направления
переселение народов. Падение Западной перемещений германцев, гуннов и других
Римской империи. Образование варварских племен, территории варварских королевств.
мгосударств.
Показывать
на
карте
территории
Народы Европы в раннее Средневековьье. европейских
государств
раннего
Франки:
расселение,
занятия Средневековья.
,
общественное
устройство.
Законы Рассказывать об общественном строе
франков, «Салическая Правда».
германских народов в ранее Средневековье
Держава Каролингов: этапы формирования, (объясняя какие источники об этом
короли и подданные Карл Великий. Распад свидетельствуют).
Каролингской империи.
Раскрывать значение понятий соседская
Образование государств во Франции, община, вождь, дружина, король, римский
Германии, Италии. Священная Римская папа, епископ, монах.
империя. Британия и Ирландия в раннее Составлять
характеристику
Карла
Средневековье. Норманны:общественный Великого, используя информацию учебника
строй, завоевания. Ранние славянские и дополнительные материалы; высказывать
государства.
суждение о том, почему его назвали
Складывание феодальных отношений в Великим.
странах Европы. Христианизация Европы. Разъяснять
причины
и
значение
Светские правители и папы. Культура распространения христианства в ранее
раннего Средневековья.
Средневековье.
Византийская империя в IV-XI вв.: Представлять
описание
памятников
территория,
хозяйство,
управление. культуры
раннего
Средневековья
и
Византийские императоры, Юстиниан. высказывать свое суждение о них.
Кодификация законов. Власть императора и Показывать
на
карте
территорию
церковь. Внешняя политика Византии, Византийской
империи,
называть
отношения с соседями, вторжения славян и соседствовавшие
с
ней
народы
и
арабов. Культура Византии.
государства.
Арабы в VI-XI вв. Расселение, занятия Раскрывать значение понятий: василевс,
арабских
племен.
Возникновение
и кодекс, фреска, мозаика.
распространение ислама. арабский халифат, Объяснять,
кто
и
как
управляло
его расцвет и распад. Арабская культура.
Византийской империей.
Характеризовать внешнюю полшитику
Византии, ее отношения с соседями.
Составить
исторический
портрет
императора Юстиниана.
Рассказывать
о
культуре
Византии,
представлять описание ее выдающих=ся
памятников.
Показывать
на
карте
территории,
населенные и завоеванные арабами в
период ранне7го Средневековья.
Рассказывать о занятиях и образе жизни
арабских племен
Характеризовать положение и особенности
жизни различных народов, входивших в
арабский халифат.
Зрелое Средневековье (13ч)
Рассказывать о жизни представителей
различных
сословий
средневекового
общества-рыцарей,
крестьян,
ремесленников, торговцев и т.д. (используя
свидетельства источников).
Раскрывать значение понятий феодал,
сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех,
гильдия,
католицизм,
православие,
Крестовые походы, еретик, инквизиция.
Характеризовать положение и деятельность
церкви в средневековой Европе.
Высказывать оценочные суждения о
сущности и последствиях Крестовых
походов.
Объяснять значение понятий парламент,
хартия, Реконкиста, гусит.
Систематизировать
материал
об
образовании централизованных госудаств в
средневековой Европе.
Объяснять, какие силы и почему выступали
за сильную централизованную власть, а
какие против.
Представлять характеристики известных
исторических личностей (Жанны дʼАрк,
Яна Гуса), объяснять почему их имена
сохранились в памяти поколений.
Характеризовать
причины
и
итоги
социальных выступлений в средневековой
Европе.
Объяснять причины ослабления и падения
Византийской империи.
Показывать
на
карте
направления
наступления турок (османов на Балканах).
Характеризовать
представления
средневековых
европейцев
о
мире,
объяснять какое место в их жизни занимала
религия.
Рассказывать, что и как изучали в
средневековых школах и университетах.
Объяснять значение понятий и терминов
школа, университет, схоластика, эпос,
романский стиль, готика, гуманизм,
Возрождение.
Представлять
описание
памятников
средневековой культуры, характеризуя их
назначение, художественные особенности и
др.
Высказывать суждения о значении идей
гуманизма и Возрождения для развития
европейского общества.
Страны Востока в Средние века (4 часа).
Показывать
на
карте
направления
завоеваний монголов, тюрок и территории
созданных ими государств.
Объяснять значение понятий хан, орда,
сегун, самурай, каста.
Характеризовать общественное устройство
государств Востока в Средние века,
отношения власти и подданных, систему
управления.
Рассказывать о положении различных групп
населения в странах Востока (используя
сведения источников).
Представлять описание, характеристику
памятников культуры народов Востока
(используя иллюстративный материал).
Народы Америки в Средние века (1ч)
Государства
доколумбовой
Америки. Показывать на карте древние государства
Общественный
строй.
Религиозные Америки.
верования населения. Культура
Рассказывать о культуре, верованиях
народов Центральной и Южной Америки.
Историческое и культурное наследие Средневековья (1ч)
Средние века в истории
Систематизировать знания об исторической
эпохе, излагать и обосновывать суждения о
значении наследия Средних веков для
современного мира.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Предмет отечественной истории (1ч).
Актуализировать знания из курсов истории
Древнего мира и Средних веков о видах
исторических источников, о роли природы
в жизни общества.
Характеризовать источники по российской
истории. Использовать историческую карту
для
объяснения
своеобразия
геополитического положения России
Древнейшие народы на территории России (2ч)
Появление и расселение человека на
территории России. Условия жизни,
занятия,
социальная
организация
земледельческих и кочевых племен.
Верования древних людей. Государства
Поволжья,
Кавказа
и
Северного
Показывать на карте расселение древнего
человека на территории России, древние
государства Поволжья, Кавказа и Северного
Причерноморья.
Описывать условия жизни, занятия,
верования земледельческих и кочевых
Причерноморья.
племен, народов древних государств.
Приводить
примеры
межэтнических
контактов и взаимодействий.
Древняя Русь в VIII-первой половине XII в. (10ч).
Восточные славяне. Расселение, занятия,
верования,
общественное
устройство.
Взаимоотношения с соседними народами и
государствами.
Предпосылки и причины образования
государства у восточных славян. Два центра
славянской государственности – Новгород
и Киев. Формирование княжеской власти.
Первые русские князья, их внутренняя и
внешняя политика. Князь и дружина.
Полюдье.
Русь и Степь. Византия и Русь.
Крещение Руси. Владимир Святославовия.
Причины
и
значение
принятия
христианства на Руси. Христианство и
язычество.
Русь в конце X-первой трети XII в.
Внутренняя и внешняя политика князей.
Система управления страной. Земельные
отношения. Свободное
и зависимое
население. Развитие городов, ремесел и
торговли.
Русская
Правда.
Ярослав
Мудрый, Владимир Мономах.
Древнерусская культура. Былинный эпос.
Распространение славянской письменности,
грамотность
на
Руси.
Летописание.
Литература
(слово,
житие,
поучение,хождение).
Памятники
древнерусского
зодчества.
Храмовая
живопись (фрески, мозаики). Иконы.
Города-центры культурной и религиозной
жизни. Быт и нравы населения городов и
деревень.
Историческое и культурное наследие
Древней Руси.
Характеризовать на основе исторической
карты территории расселения восточных
славян, природные условия, в которых они
жили их занятия.
Описывать жизнь и быт, верования славян.
Объяснять смысл понятий князь, дружина,
государство, полюдье.
Раскрывать причины и называть время
образования Древнерусского государства.
Показывать
на
исторической
карте
территорию
Древней
Руси,
главные
торговые пути, крупные города, походы
князей.
Систематизировать материал (составлять
хронологическую таблицу) о деятельности
первых русских князей на основании
учебника и отрывков «Повести временных
лет».
Приводить примеры взаимоотношений
Древней Руси с соседними племенами и
государствами.
Актуализировать
знания
из
курсов
всеобщей истории о возникновении
христианства и основных его постулатах.
Давать
оценку
значения
принятия
христианства на Руси.
Характеризовать
политический
строй
Древней Руси, внутреннюю и внешнюю
политику русских князей в конце X-первой
трети XII в.
Рассказывать о положении отдельных групп
населения
Древней Руси, используя
информацию учебника и отрывки из
Русской Правды и «Устава» Владимира
Мономаха.
Составлять
характеристики
Ярослава
Мудрого, Владимира Мономаха.
Рассказывать о развитии культуры Древней
Руси.
Описывать
памятники
древнерусского
зодчества (Софийские соборы в Киеве и
Новгороде) и древнерусской живописис
(фрески и мозаики, иконы), предметы
декоративно-прикладного искусства.
Осуществлять поиск информации из
различных источников для игрового
занятия «Путешествие в древнерусский
город».
Систематизировать исторический материал.
Высказывать суждения о значении наследия
Древней Руси для современного общества.
Русь Удельная в 30-е гг. XII-XIII в. (7 ч.)
Причины и последствия политической
раздробленности
русских
земель.
Крупнейшие самостоятельные центры Руси,
особенности
их
географического
положения, социально-политического и
культурного развития. Идея единства
русских земель в памятниках культуры.
Монгольские завоевания в Азии и на
европейских рубежах. Сражение на реке
Калке. Походы монголов на Русь.
Героическая оборона русских городов.
Зависимость Руси от Золотой Орды. Борьба
населения
русских
земель
против
ордынского владычества.
Русь и Запад. Отношения Новгорода с
западными соседями. Борьба Руси против
экспансии с Запада. Невская битва и
Ледовое побоище, их значение. Александр
Невский-политик и военачальник.
Русь и Литва. Русские земли в составе
Великого княжества Литовского.
Общие
черты
и
особенности
раздробленности на Руси и в Западной
Европе. Значение противостояния Руси
монгольскому
завоеванию.
Влияние
монгольского нашествия на Русь.
Объяснять смысл понятия политическая
раздробленность с опорой на знания из
курса истории Средних веков.
Называть хронологические рамки периода
раздробленности
Показывать
на
исторической
карте
территории крупнейших самостоятельных
центров Руси.
Характеризовать
особенности
географического положения и социальнополитического
развития,
достижения
культуры отдельных княжеств и земель (в
том числе с использованием регионального
материала).
Участвовать в ролевой игре «Путешествие в
древний Новгород».
Изучать материалы, свидетельствующие о
походах
монгольских
завоевателей
(историческую
карту,
отрывки
из
летописей, произведений древнерусской
литературы), сопоставлять и обобщать
содержащиеся в них сведения.
Объяснять, в чем выражалась зависимость
русских земель от Золотой Орды,
характеризовать повинности населения.
Рассказывать на основе информации
учебника, отрывков из летописей, карты и
картосхемы о Невской битве и Ледовом
побоище.
Составлять характеристику Александра
Невского
Систематизировать исторический материал,
оценивать основные события и явления
истории Удельной Руси.
Характеризовать
общие
черты
и
особенности раздробленности на Руси и в
Западной Европе.
Московская Русь в XIV-XV вв.(10 ч).
Причины и основные этапы объединения
русских земель. Москва и Тверь: борьба за
великое княжение. Возвышение Москвы.
Московские князья и их политика. Иван
Калита.
Взаимоотношения Москвы с Ордой.
Дмитрий Донской. Княжеская власть и
церковь. Сергий Радонежский. Куликовская
битва и ее значение.
Показывать
на
исторической
карте
территорию
Северо-Восточной
Руси,
основные центры собирания русских
земель, территориальный рост Московского
княжества.
Раскрывать
причины
и
следствия
объединения русских земель вокруг
Москвы.
Высказывать и аргументировать оценку
Русь при преемниках Дмитрия Донского.
Рост территории Московского княжества.
Отношения между Москвой и Литвой. Русь
и Золотая Орда. Феодальная война второй
четверти XVв., ее итоги.
Завершение объединения земель вокруг
Москвы. Прекращение зависимости Руси от
Золотой Орды. Иван III. Образование
единого Русского государства. Становление
самодержавия. Органы государственного
управления. Общерусский Судебник 1497 г.
Экономическое и социальное развитие
Руси. Вотчинно-поместное землевладение.
Структура
русского
средневекового
общества. Положение крестьян, начало их
закрепощения.
Власть и церковь в средневековой Руси.
Роль православной церкви в собирании
русских
земель,
укреплении
великокняжеской
власти,
развитии
культуры.
Возникновение
ересей.
Иосифляне и нестяжатели. «Москва-Третий
Рим».
Культура и быт Руси в XIV-XVвв. Начало
формирования великорусской культуры.
Летописание. Повести, сказания, жития.
Произведения Куликовского цикла. Русское
зодчество:
Московский
Кремль,
монастырские
комплексы-крепости.
Расцвет русской иконописи. Ф. Грек,
А.Рублев. Быт различных слоев населения.
Роль Москвы в борьбе с ордынским
владычеством. Общее и особенное в
образовании централизованных государств
в России и Западной Европе.
деятельности Ивана Калиты.
Рассказывать о Куликовской битве на
основе учебника, отрывков из летописей,
произведений литературы, исторической
карты.
Раскрывать значение Куликовской битвы.
Оценивать роль Дмитрия Донского и
Сергия Радонежского.
Показывать на исторической карте рост
территории Московской Руси.
Характеризовать отношения Москвы с
Литвой и Ордой.
Объяснять
причины
и
последствия
феодальной войны.
Объяснять
смысл
понятия
централизованное государство.
Указывать
хронологические
рамки
процесса становления единого Русского
государства.
Выявлять на основе текста и схем учебника
изменения в политическом строе Руси,
системе управления страной.
Составлять характеристику Ивана III
Сравнивать
вотчинное
и
поместное
землевладение.
Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и
использовать содержащиеся в них сведения
о рассказе о положении крестьян.
Раскрывать роль православной церкви в
становлении и развитии российской
государственности.
Характеризовать взаимоотношения церкви
с великокняжеской властью.
Объяснять
значение
понятий
ересь,
«Москва-Третий Рим»
Приводить оценки роли выдающихся
религиозных
деятелей
в
истории
Московской Руси.
Составлять систематическую таблицу о
достижениях культуры Руси в XIV-XVвв.
Проводить
поиск
исторической
информации для сообщений об отдельных
памятниках культуры изучаемого периода и
их создателях.
Описывать памятники культуры, предметы
быта на основе иллюстраций учебника,
художественных альбомов, материалов
найденных в Интернете.
Участвовать в оформлении альбома,
посвященного
памятникам
культуры
родного края изучаемого периода.
Обобщать
и
систематизировать
исторический материал.
Оценивать основные события и явления в
истории Московской Руси XV-XVI вв., роль
отдельных исторических личностей.
Сопоставлять
факты
образования
централизованных государств на Руси и в
странах Западной Европы, выявлять общее
и особенное
Московское государство в XVI в. (10 ч)
Экономическое и политическое развитие
Московской Руси в начале XVI в. Иван IV.
Избранная Рада. Реформы 1550-х г. и их
значение.
Начало
Земских
соборов.
Приказная система управления. Стоглавый
собор.
Опричнина:
причины,
сущность
и
последствия.
Иван
IV
Грозный
в
представлениях современников и потомков.
Внешняя политика Московской Руси в
XVIв. Задачи и основные направления
внешней
политики.
Присоединение
Казанского и Астраханского ханств,
покорение
Западной
Сибири.
Многонациональный характер государства.
Ливонская война, ее итоги и последствия.
Россия в конце XVI в. Положение после
смерти Ивана IV Грозного. Царствование
Федора
Иоанновича.
Учреждение
патриаршества. Дальнейшее закрепощение
крестьян.
Культура и быт Московской Руси в XVI в.
Устное народное творчество. Летописные
своды.
Просвещение.
Начало
книгопечатания. Литература (светская,
религиозная). Общественно-политическая
мысль. Русское зодчество (шатровые
храмы). Живопись; Дионисий. Музыка.
Быт, нравы, обычаи. «Домострой».
Характеризовать социально-экономическое
и
политическое
развитие
Русского
государства в начале XVIв.
Объяснять значение понятий приказ,
земский
собор,
стрелецкое
войско,
заповедные лета.
Характеризовать основные мероприятия и
значение реформ 1550-х г.
Изучать исторические документы (отрывки
из Судебника 1550 г., Стоглава, царских
указов) и использовать их для рассказа о
положении различных слоев населения на
Руси, политике власти
Объяснять
причины,
сущность
и
последствия опричнины.
Определять свое отношение к опричному
террору на основе анализа документов,
отрывков из работ историков.
Составлять характеристику Ивана IV
Грозного.
Участвовать в обсуждении видео и
киноматериалов,
воссоздающих
образ
Ивана IV Грозного, а также в обмене
мнениями о нем как правителе и человеке.
Использовать историческую карту для
характеристики
роста
территории
Московского государства, хода Ливонской
войны, похода Ермака и др.
Объяснять какие цели преследовал Иван IV
Грозный, организуя походы и военные
действия на южных, западных и восточных
рубежах Московской Руси.
Представлять и обосновывать оценку
итогов правления Ивана IV Грозного.
Объяснять
значение
учреждения
патриаршества.
Систематизировать материал об основных
процессах социально-экономического и
политического развития страны в XVI в.
Составлять
описание
памятников
материальной и художественной культуры,
объяснять в чем состояло их значение,
оценивать их достоинства.
Характеризовать
основные
жанры
религиозной и светской литературы,
существовавшие в Московской Руси XVIв.
Осуществлять поиск информации для
сообщений о памятниках культуры XVIв. И
их создателях (в том числе связанных с
иторией региона).
Рассказывать о нравах и быте русского
общества XVI в. используя информацию из
источников.
Описание
учебно-методического
обеспечения образовательного процесса.
и
материально-технического
Библиотечный фонд .(книгопечатная продукция)
1
Стандарт основного общего образования по Стандарт
истории.
2
примерные
Стандарт
среднего
образования
по
(полного)
состав
Стандарт
среднего
образования
по
(полного)
рабочие
входят
в
обязательного
общего программно-
(профильный методического
истории
обеспечения кабинета.
уровень)
4
программы,
(профильный программы
истории
истории,
общего авторские
уровень)
3
по
Примерна
программа
основного
общего
образования по истории
5
Авторские рабочие программы по истории
6
Методические
пособия
для
учителей В наличии
(рекомендации к проведению уроков)
7
Учебник по истории для основной школы
8
Стандарт основного общего образования по
Библиотечный фонд
истории
9
Научная,
научно-популярная
литература, Научные,
периодические издания
научно-
популярные
и
художественные
издания,
необходимые
для
подготовки
докладов,
сообщений, рефератов и
творческих
работ
содержаться
в
фондах
школьной библиотеки.
10
Дидактические материалы по всем курсам
Сборники познавательных
и развивающих заданий, а
также
контрольно-
измерительные
материалы по отдельным
темам и курсам
Технические средства обучения (Средства ИКТ)
1
Компьютер
1 шт.
2
Мультимедиа проектор
1 шт.
3
МФУ
1 шт.
Мебель
1
Рабочее место учителя
1
2
Рабочее место ученика
15 парт
3
Дидактический комплект
1
Планируемые результаты изучения учебного курса
6 класс
В результате изучения курса ученик 6 класса научится:
Выпускник научится:
Выпускник
получит
возможность
научиться:
• локализовать
во времени общие • давать
сопоставительную
рамки и события Средневековья, характеристику
политического
этапы становления и развития устройства
государств
Русского государства;
Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• использовать историческую карту • сравнивать
свидетельства
как
источник
информации
о различных
исторических
территории, об экономических и источников, выявляя в них общее и
культурных центрах Руси и других различия;
государств в Средние века, о • составлять на основе информации
направлениях
крупнейших учебника
и
дополнительной
передвижений людей — походов, литературы описания памятников
завоеваний, колонизаций и др.;
средневековой культуры Руси и
• проводить поиск информации в других стран, объяснять, в чём
исторических текстах.
заключаются их художественные
• составлять описание образа жизни достоинства и значение.
различных групп населения в
средневековых обществах на Руси и
в других странах, рассказывать о
значительных
событиях
средневековой истории;
• раскрывать
характерные,
существенные
черты:
а) экономических и социальных
отношений и политического строя на
Руси и в других государствах;
б) ценностей, господствовавших в
средневековых
обществах,
религиозных
воззрений,
представлений
средневекового
человека о мире;
• объяснять причины и следствия
ключевых событий отечественной и
всеобщей истории Средних веков;
Информационно-методическое сопровождение
1.Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
основного
общего
образования – М.: Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
3. Примерные программы по учебным предметам. История 5-9 классы. - М.: Просвещение,
2011
5. Учебник. Ведюшкин В.А. История. Средние века. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
организаций с прил. на электрон. носителе/В.А. Ведюшкин, В.И. Уколова; Рос.акад.наук,
Рос акад.образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2013. – 111с.
6. Учебник. Данилов А.А. История. Россия с древнейших времен до конца XVI века. 6
класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/А.А. Данилов;
Рос.акад.наук, Рос акад.образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. - М.: Просвещение,
2013. – 95с.
7. Электронные приложения к учебникам: История Средних веков, Россия с древнейших
времен до конца XVI века.
8. Арасланова О.В. История Древнего мира: поурочные разработки к учебникам
А.А.Вигасина и др. - М.: ВАКО, 2008. – 284 с.
Технические средства обучения
1. Моноблок
Экранно-звуковые пособия.
1. Уроки истории с применением информационных технологий 6 класс (Разработано в
соответствии с требованиями ФГОС);
2. Электронные приложения к учебникам: История Средних веков, Россия с древнейших
времен до конца XVI век – 6 класс.
Ресурсы Интернета:
1. http://www.proshkolu.ru/
2. http://festival.1september.ru/
3. http://school-collection.edu.ru/catalog/
4. http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных
ресурсов.
5. http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы.
6. Интернет-ресурсы портала «Европейское Средневековье»:
http:/antoiogy.rchgi.spb.ru/links.htm
7. Манускрипты и рукописи на латыни:
http://www.tertullian.org/manuscripts apologeticum/ manuscripts apologeticum.htm
8. Материалы по курсу «История средних веков» на сайте исторического Факультета
МГУ им. М. В.Ломоносова: http://www.hist.msu.ru/Departments/Medieval/exam.htm
График контрольных, практических, лабораторных работ.
Контрольная, практическая, лабораторная работа
Входной мониторинг
(из курса истории Древнего мира)
Контрольно-обобщающий урок по разделу I
«Рождение средневекового мира»
(Промежуточный мониторинг) – Лабораторная работа
Контрольная работа по разделу II
«Подъем средневековой Европы»
Лабораторная работа
Контрольная работа (тестирование)
История Средних веков
Творческая лаборатория
«Культура и быт Древней Руси»
Лабораторная работа
«Отражение удара с Запада»
Контрольная работа
Контрольно-обобщающий урок по главе II «Русь удельная в 30-е гг.
XII-XIII вв.»
Лабораторная работа
Контрольно-обобщающий урок по главе III «Московская Русь в
XIV-XV вв.»
Итоговая контрольная работа
Дата