Рабочая программа по технологии 2В класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Технология» для 2 класса ( далее рабочая программа) составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО
(приказ МОиН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009), на основе примерной программы по технологии и авторской
программы О. А. Куревиной, Е. Е. Лутцевой, ( «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 классы. Образовательная система
«Школа 2100»( г. Москва , издательство «Баласс», 2011). Данная программа обеспечивается учебно- методическим комплектом, в который входят учебник
«Технология» для 2 класса («Прекрасное рядом с тобой»), рабочая тетрадь, методические рекомендации автора учебника. Учебник «Технология» О. А.
Куревиной, Е. Е. Лутцевой входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013\2014 учебный год(приказ МО и НРФ №253 от 31 марта 2014 года п.3).
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую
предметную деятельность.
Задачи курса:

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей
деятельности человека;
 формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей
деятельности;
 общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
 формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач
по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого
мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
 развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять
его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку;
 формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
 развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
 формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий
(графических  текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных); ознакомление с миром профессий и их социальным значением,
историей возникновения и развития.
Курс состоит из ряда блоков.
Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные
понятия раскрываются.
Второй блок – изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.
Третий блок – технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметнодеятельностном содержании.
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности
детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых изобразительных и технологических приёмов, конструктивных
особенностей и приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией
данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира.
Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит
целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет
является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей
ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира  частью живой и
неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также
переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях,
предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость
соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности  любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность
художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния
нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами,
законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с базисным учебным планом предмет «Технология» изучается во 2-м классе 1 час в неделю (35 часов в год).
Содержание учебного предмета «Технология»
Во 2-м классе основное место отводится изучению следующих тем:
Вспомни, подумай, обсуди -1 час
Раздел 1.
Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону, конструирование из модулей)- 1 час
Долина пирамид Египта (проектирование) -1 час
Мастера Египта (конструирование, лепка) – 2 часа
Одежда древних египтян (разметка по шаблону, конструирование)- 2 часа
Раздел 2
В гостях у Деда Мороза (моделирование) -1 час
Терем Деда Мороза -1 час
(конструирование)
Дед Мороз (разметка по шаблону) -1 час
Снегурочка (разметка по шаблону) -1 час
Раздел 3
Елочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из модулей) -1 час
Ёлочная гирлянда "флажки" (разметка по линейке) -1 час
Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке, конструирование из модулей) -1 час
Ёлочный фонарик (разметка по линейке) -1 час
Что узнали, чему научились -1 час
Раздел 4
Освоение компьютера (материал в рабочей тетради) -4 часа
Раздел 5
Сооружения Древней Греции и Рима (разметка по угольнику, макетирование)- 1 час
Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка) -1 час
Посуда древней Греции (копирование) -1 час
Римские и Греческие воины (конструирование лепка) -1 час
Одежда древних римлян и греков (обработка ткани) -1 час
Макет Акрополя (конструирование, проектирование) -1 час
Раздел 6
Изготавливаем книжку (комплексная технология)- 1 час
Жилища наших предков (конструирование) -1 час
История пуговицы -2 часа
(отделка)
Украшение одежды. Вышивки (отделка) -2 часа
Пришивание пуговиц с дырочками (отделка) -1 час
Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе -2 часа
Основной способ получения знаний — деятельностный подход.
Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках, а также через повторение
важнейших понятий, законов и правил.
Задания в учебниках построены по принципу минимакса: не только включают обязательный минимум, который должны усвоить все ученики, но и
максимум, который могут усвоить школьники.
Ожидаемые результаты: 100% обучающихся должны усвоить программу на обязательном и программном уровне.
Система оценки по технологии:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
 объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
 объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое,
высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий.
Регулятивные УУД:
 определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
 учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
 учиться планировать практическую деятельность на уроке;
 с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
 учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на
основе продуктивных заданий в учебнике);
 работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных
инструментов);
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
 ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для
открытия нового знания и умения;
 добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
 перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир,
искусство.
Коммуникативные УУД:
 донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста);
 слушать и понимать речь других;
 вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности: - договариваться сообща,
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:
иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж,
анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных
цветов из главных;
уметь смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной
перспективы.
По трудовой деятельности:
знать - виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный
– проволока, нитки, тонкая веревочка);
- о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью
проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки.
Уметь реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
изобразительной и трудовой деятельности.
Тематический итоговый контроль проводится в конце изучения раздела. Оценивается уровень сформированности практических умений по разделу. Умения
проверяются в виде самостоятельной творческой работы по заданию учителя, во время которого учащиеся самостоятельно изучают поэтапное выполнение рисунка или
скульптурного изображения либо задумывают авторский проект, продумывают план работы, создают творческую работу, опираясь на полученные умения и навыки
работы с материалами
Оценка устных ответов
Оценка «5»
 полностью усвоил учебный материал;
 умеет изложить его своими словами;
 самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
 в основном усвоил учебный материал;
 допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
 подтверждает ответ конкретными примерами;
 правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
не усвоил существенную часть учебного материала;
 допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
 затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
 слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
 не усвоил учебный материал;
 не может изложить его своими словами;
 не может подтвердить ответ конкретными примерами;
 не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.





Виды учебной деятельности учащихся:
простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их
создания;
моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования
предмета, техническим условиям);
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение
спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса «Технология» второклассник научится:
 иметь представление о наиболее распространённых современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их
особенности;
 планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
 на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни
под руководством учителя подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
 под руководством учителя отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные
технологические приёмы их ручной обработки
 (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
 применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
 выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;
 соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в
ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;
 использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания.
Второклассник получит возможность научиться:
 уважительно относиться к труду людей;
 понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире;
 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия);
 прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с
конструктивной или декоративно-художественной задачей;
 создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;
 пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться
с доступными способами её получения, хранения, переработки.






Педагогические технологии.
Информационные технологии
Проектные технологии
Исследовательские технологии
Здоровьесберегающие технологии
Коммуникативные технологии
Игровые технологии
Материально – техническое обеспечение
Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной
школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы:
1) «Технология. Прекрасное рядом с тобой», О.А.Куревина, Е.А Лутцева. Москва. «Баласс». 2012г..
2) Рабочая тетрадь «Технология. Прекрасное рядом с тобой». Е.Д Ковалевская. Москва. «Баласс». 2012г.
3). Методические рекомендации для учителя Е.А.Лутцева «Технология» 1-2 класс. Москва. «Баласс». 2012г.
– простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы
школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом),
угольник, простой и цветные карандаши, циркуль.

ТСО (средства ИКТ)
1. Телевизор
2. Магнитофон
3. Интерактивная доска
4. Проектор
5. Компьютер
Распределение часов по разделам
Разделы
Общекультурные и общетрудовые компетенции
(знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование
Практика работы на компьютере (использование
информационных технологий)
Итого
№
Раздел
Тема
Классы
2
35
Примечание
Данные разделы присутствуют на каждом уроке. Первый блок дает
навыки самообслуживания и основы культуры труда, второй блок дает
общее представление о технологическом процессе, третий блок-навык
конструирования и моделирования изделий из различных материалов.
35
Вид контроля
График контрольных работ.
Формы контроля
Дата
По плану
1
Повторение пройденного
материала
Промежуточная аттестация
Административная
контрольная работа
15.05
Примечание
По факту
Календарно-тематическое планирование
Количество часов в год:
Предмет: Технология
Класс: 2В
Учитель: Назмеева Рамзия Тагировна
Количество часов в неделю: 1 час, за год – 35 часов
Контрольных работ – 1 ( промежуточная контрольная работа)
66 часов Учебник: О. А. Куревина, Е. Е. Лутцева, Технология. 2 класс. «Прекрасное рядом»
(Образовательная система «Школа 2100») г. Москва , издательство «Баласс», 2011)
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Тема урока
Элементы содержания
Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша, отделка
изделия или его деталей (окрашивание, аппликация и др.). Основы
культуры труда, самообслуживания. Анализ задания, организация
рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов, распределение рабочего времени.
Сооружения Древнего Египта. Макет пирамиды (разметка по
шаблону, конструирование из модулей). Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека.
Долина пирамид Египта. Макет пирамиды.
(проектирование). Рукотворный мир как результат труда
человека; разнообразие предметов рукотворного мира
(архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного
искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2—3
народов).
Барельеф. Сфинкс (конструирование, лепка). Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другие орнаменты).
Мастера Египта. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), её использование в
организации работы.
Одежда древних египтян. Долина пирамид (разметка по
шаблону, конструирование)
Планируемые результаты
Предметные
Иметьпредставление об
эстетических понятиях:
прекрасное, трагическое,
комическое,
возвышенное; жанры
(натюрморт, пейзаж,
анималистический,
жанрово-бытовой,
портрет); движение,
правда и правдоподобие.
Представление о
линейной перспективе.
По художественнотворческой
изобразительной
деятельности:
Знать названия красок
натурального и
искусственного
происхождения,
основные цвета
солнечного спектра,
способ получения
составных цветов из
главных;
Метапредметные и
личностные (УУД)
Регулятивные:
– определять цель
деятельности на уроке
с помощью учителя и
самостоятельно;
– учиться совместно с
учителем выявлять и
формулировать
учебную проблему (в
ходе анализа
предъявляемых
заданий, образцов
изделий);
– учиться планировать
практическую
деятельность на уроке;
– с помощью учителя
отбирать наиболее
подходящие для
выполнения задания
материалы и
инструменты;
– учиться предлагать
свои конструкторскотехнологические
Виды
деятельности
Дата
Наблюдение,
сравнение,
сопоставление,
анализ
предлагаемого
задания;
5.09
По пл
12.09
планирование
деятельности;
оценка
результата
своей
деятельности;
конструирован
ие;
19.09
26.09
разметка;
разметка по
шаблону;
отрезание;
3.10
10.10
Примеч
По
фак
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Одежда древних египтян. Особенности тематики, материалов,
внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов,
отражающие природные, географические и социальные условия
конкретного народа.
В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза (моделирование)
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного
мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность;
гармония предметов и окружающей среды).
Терем Деда Мороза
(конструирование). Бережное отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Игрушки-пирамидки. Дед Мороз (разметка по шаблону).
Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в
создании предметной среды (общее представление).
Игрушки-пирамидки. Снегурочка (разметка по шаблону).
Инструменты и приспособления для обработки материалов
(знание названий используемых инструментов), выполнение
приёмов их рационального и безопасного использования.
Ёлочные игрушки из пирамидок (шаблон,
конструирование из модулей) Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических
действий и технологических операций;
Ёлочная гирлянда "флажки" Контроль и корректировка хода
работы. (разметка по линейке) Формообразование деталей
(сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое,
ниточное,),
Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке,
конструирование из модулей) выделение деталей (отрывание,
резание ножницами, канцелярским ножом),
Ёлочный фонарик ( подбор материалов и инструментов;
экономная разметка; обработка с целью получения деталей,
сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений.)
Что узнали, чему научились. Работа в малых группах,
осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей
(руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание
замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты.
Культура межличностных отношений в совместной деятельности.
Уметь: смешивать
главные цвета красок для
получения составных
цветов, выполнять
графические изображения
с соблюдением линейной
перспективы.
По трудовой
деятельности:
Знать:
– виды материалов,
обозначенных в
программе, их свойства
и названия;
– неподвижный и
подвижный способы
соединения деталей и
соединительные
материалы (неподвижный
– клейстер (клей) и нитки,
подвижный – проволока,
нитки, тонкая
верёвочка);
– о чертеже и линиях
чертежа, указанных в
программе
приёмы и способы
выполнения отдельных
этапов изготовления
изделий (на основе
продуктивных заданий
в учебнике);
– работая по
совместно
составленному плану,
использовать
необходимые средства
(рисунки,
инструкционные
карты, приспособления
и инструменты),
осуществлять контроль
точности выполнения
операций (с помощью
сложных по
конфигурации
шаблонов, чертёжных
инструментов).
– определять
успешность
выполнения своего
задания в диалоге с
учителем.
Уметь:
– самостоятельно
организовывать рабочее
место в соответствии с
особенностями
используемого материала
и поддерживать порядок
на нём во время работы,
экономно и рационально
размечать несколько
деталей;
– с помощью учителя
выполнять разметку с
опорой на чертёж по
линейке, угольнику,
выполнять подвижное
соединение деталей с
Познавательные:
– ориентироваться в
своей системе знаний и
умений: понимать, что
нужно использовать
пробно-поисковые
практические
упражнения для
открытия нового
знания и умения;
– добывать новые
знания: находить
необходимую
информацию как в
учебнике, так и в
предложенных
учителем словарях и
вырезание;
17.10
резание;
наклеивание;
подвижное и
неподвижное
соединение;
сгибание;
складывание;
24.10
31.10
шитье;
вышивание.
14.11
21.11
28.11
5.12
простейшие
наблюдения и
исследования
свойств
материалов,
способов их
обработки,
конструкций,
их
свойств,
принципов и
приемов
их
создания;
12.12
19.12
26.12
16.01
23.01
19
20
Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например,
помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Результат проектной деятельности. Защита проектных работ.
23
Сооружения Древней Греции и Рима. Макет храма.
(разметка по угольнику, макетирование)
Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка)
Называние и выполнение основных технологических операций
ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по
шаблону, трафарету, лекалу, копированием),
Посуда древней Греции (копирование)
24
Римские и Греческие воины (конструирование лепка)
25
Одежда древних римлян и греков (обработка ткани)
26
Макет Акрополя (конструирование, проектирование) Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание).
Изготавливаем книжку (комплексная технология)
Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Общее представление о
конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.).
Жилища наших предков (конструирование) Выбор
материалов по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам, использование соответствующих
способов обработки материалов в зависимости от назначения
изделия.
История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке и с
дырочками (отделка).
Конструирование и моделирование изделий из различных
материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу
и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.).
Украшение одежды. Вышивка. (отделка). Виды и способы
соединения деталей. Основные требования к изделию
(соответствие материала, конструкции и внешнего оформления
назначению изделия).
21
22
27
28
29
30
31
32
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему
труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.Пришивание пуговиц с дырочками (отделка) Изделие,
деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки.
33
Контрольная работа Проверка знаний за 2 класс.
34
Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе
помощью проволоки,
ниток (№ 10), тонкой
верёвочки;
– реализовывать
творческий замысел на
основе жанровых
закономерностей и
эстетической оценки в
художественнотворческой
изобразительной и
трудовой деятельности.
Планировать предстоящую
практическую деятельность в
соответствии с её целью,
задачами, особенностями
выполняемого задания,
отбирать оптимальные
способы его выполнения.
Сравнивать различные виды
конструкций и способы их
сборки. Характеризовать
основные требования к
изделию.
Моделировать несложные
изделия с разными
конструктивными
особенностями, используя
разную художественную
технику (в пределах
изученного).
Участвовать в совместной
творческой деятельности при
выполнении учебных
практических работ.
Организовывать свою
деятельность:
подготавливать своё рабочее
место рационально
размещать материалы и
инструменты, соблюдать
приёмы безопасного и
рационального труда
энциклопедиях;
– перерабатывать
полученную
информацию:
наблюдать и
самостоятельно делать
простейшие обобщения
и выводы.
Коммуникативные:
– донести свою
позицию до других:
оформлять свою мысль
в устной и
письменной речи (на
уровне одного
предложения или
небольшого текста);
– слушать и понимать
речь других;
– вступать в беседу и
обсуждение на уроке и
в жизни.
– договариваться
сообща;
– учиться выполнять
предлагаемые задания
в паре, группе из 3–4
человек.
моделировани
е,
конструирован
ие из разных
материалов
(по образцу,
модели,
условиям
использования
и
области
функциониров
ания
предмета,
техническим
условиям);
30.01
6.02
13.02
20.02
27.02
6.03
13.03
20.03
3.04
решение
доступных
конструкторск
отехнологическ
их
задач
(определение
области
поиска, поиск
недостающей
информации,
определение
спектра
возможных
решений,
выбор
оптимального
решения),
творческих
художественн
ых
задач
(общий
дизайн,
оформление);
10.04
17.04
24.04
24.04
8.05
15.05
22.05
Учебно-методический комплект представлен пособиями:
 Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная
программа. В 2-х книгах. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование./ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. – М.: Баласс, 2011 - 416 с.
(Образовательная сиситема «Школа 2100»).
 Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 2-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»). –80 с., ил. М. : Баласс, 2012
 Е.Д. Ковалевская Рабочая тетрадь к учебнику «Технология», 2 класс- 48с., ил. М. : Баласс, 2012
 Лутцева Е.А. Методические рекомендации для учителя. Технология «Прекрасное рядом с тобой»,1-2-й классы : - М. : Баласс, 2013. - 128 с.
(Образовательная система «Школа 2100»).
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом.
Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметнопрактической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Младший школьный возраст  время, когда закладываются основы духовности личности благодаря живости, непосредственности,
эмоциональности восприятия ребёнком окружающего мира. Именно в этот период возможно формирование будущего зрителя, читателя, слушателя
посредством включения ребёнка в деятельность по освоению художественных и культурных ценностей. И в связи с этим художественнопрактическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его
осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности ребёнка.
Мониторинговый инструментарий для осуществления текущего контроля
2 класс «Школа 2100»
Технология
Итоговая работа по технологии
2 класс
Основная часть
1.Рассмотри, как можно разметить квадрат (эта игра-мозаика называется «Пифагор»).
2. Приготовь квадрат из двусторонней цветной бумаги. Размеры квадрата могут быть 5, 6, 8 или 10 см. Разметь его, разрежь на
детали и начинай складывать по образцу согласно плана работы:
1.Найди деталь.
2.Придай ей нужное положение.
3.Сравни с образцом (складывай фигуры аккуратно и точно).
4.Наклей детали.
..
Дополнительная часть
3. Используя всевозможные материалы, создай общую композицию для образца, который изготовили.