3) Образование государства у древних египтян.

Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока.
Главными целями изучения данного модуля являются:
1-2 Линия: Картина мира в фактах и понятиях.
Научить различать и понимать культуры разных стран и народов, пути их развития.
Научить определять вклад разных стран и народов в общечеловеческую культуру.
Тема 2 . Древний Египет.
Урок № 11: Царство в долине Нила.
Цели урока по линиям развития личности:
1-2 Линии: Картина мира в фактах и понятиях.
Из фактов истории эпохи Царства Древнего Египта, научить выделять признаки цивилизации, обобщать и
делать выводы о наличии этого явления в истории древних египтян. Используя понятия: города-государства,
свободные граждане, рабы, царская власть, научить объяснять, как происходило образование
Древнеегипетского государства
3 Линия: Историческое мышление.
Научить объяснять, как природные условия и развитие хозяйственной деятельности древних египтян могли
повлиять на становление цивилизации Древнего Египта.
5 Линия: Гражданско-патриотическое самоопределение.
Анализируя управление в древнеегипетском обществе, научить высказывать своѐ оценочное мнение о
деспотичной власти фараона.
Обязательный минимум содержания: Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта
(орошаемое земледелие, свободные граждане и рабы, царская власть, появление иероглифической
письменности.) 3000г.до н.э.- образование Древнеегипетского государства.
План урока:
I Учебная проблема: Почему Египет считается даром Нила? или Благодаря чему египтяне создали свое
государство?
II Поиск решения проблемы:
1) Природные условия Египта:
Предполагаемый вывод по проблеме: Наличие реки Нил позволяло египтянам выжить в условиях пустыни.
2) Что давал Нил для всех четырѐх сфер общества.
3) Образование государства у древних египтян.
Предполагаемый вывод по проблеме: Нил давал всѐ необходимое для жизни: в хозяйстве – воду и
плодородный ил, разливы Нила способствовали освоению египтянами орошаемого земледелия.
В общественном устройстве – порядок, регулярность разливов Нила заставляла египтян вести размеренный
образ жизни, где у каждого было своѐ дело.
В управлении – объединение племѐн в один народ, в одну страну, где всѐ подчинялось власти фараона.
В культуре – папирус, который использовали для записи своих знаний, египтяне делали из листьев тростника,
произрастающего по берегам реки Нил.
Оформление доски:
Схема :« Цивилизация Древнего
Знаем:
Цивилизации Древнего Востока.
1)Схема « Цивилизация»
Тема: Царство Древнего Египта.
Египта»
Признаки государства: (словарь) – на
Надо узнать: узнать
?
1)Природные условия
1 ый факт:
2 ой факт:
доску:
Египта
Египет появился
Египет – дар Нила
- территория
2)Выяснить,
благодаря
- аппарат управления
что давал Нил для:
Богу Осирису.
- система законов
а) хозяйства
Проблема: Почему Египет считается
- служба защиты порядка
Б) для общества
даром Нила? или Благодаря чему
- налоги
В) для управления
египтяне создали свое государство?
Г) для культуры
Версии: 1) Нил давал всѐ необходимое
для жизни.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
2) бог Осирис создал Египет
Ход урока:
Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы. Версии.
Учитель
Ученики
(наиболее типичные фразы диалога)
( ожидаемые ответы)
Читают вслух текст от слов: «А как появился Египет
1 Первой цивилизацией Древнего Востока, с
…» и до слов: « … Он им был как отец».
которой сегодня мы начинаем знакомиться,
- Всему, что необходимо для жизни египтян научил
является Древний Египет.
бог Осирис.
-Как же появился Египет?
-Открываем с. 57. Читаем внизу разговор
главных героев.
-Какой вывод сделал Антошка?
Фиксирует на доске:
Египет появился благодаря Богу Осирису.
-Читаем дальше.
Ученики вслух продолжают читать текст - слова
-Какие факты привѐл Археолог?
Археолога.
-Археолог заметил, что в своих песнях египтяне
Фиксирует на доске:
прославляли Нил, так как эта река давала им всѐ
« Египет – дар Нила».
необходимое для жизни.
-Сравните вывод Антошки и факты, приведѐнные Ученики выявляют противоречие. По–разному
Археологом.
формулирую вопрос- проблему
-Какой у вас возникает вопрос?
-Благодаря чему египтяне смогли создать своѐ
Вместе с учениками выбирает наиболее удачный государство?
вариант проблемы и фиксирует в виде вопроса
-Что помогало египтянам жить в пустыне?
на доске.
-Почему египтяне считают Нил даром?
.
-Какие у вас есть предположения, версии
решения проблемы?
Фиксирует на доске:
Нил давал всѐ необходимое для жизни.
Предлагают свои версии,
1)Нил давал всѐ необходимое для жизни (воду,
плодородный ил, животные, растительность)
2) Египет был создан богом Осирисом
2.1 Географическое положение
Презентация: сл.4-5
-Я вам предлагаю попутешествовать по карте.
-Рассмотрите карту на с. 51,что можете сказать о
географическом местоположении Египта:
территория, наличие рек, выходы к морям,
соседние государства, племена.
Обобщите информацию, полученную по карте
- Кто хочет поделиться своими мыслями?
2.2 Природные условия Египта:
Ученики, в течение 2 минут выполняют задание по карте
на с. 51.
При ответе ученик выходит к доске и на большой
настенной карте находит нужный объект, сравнивая его с
картой в учебнике. Так закрепляется умение переключать
внимание с маленького на большое
Предполагаемый ответ учеников:
-Египет находится на северо-востоке Африки в пустыне
Сахара.
-Вдоль всего Египта протекает река Нил, которая впадает в
Средиземное море.
-К востоку от Египта расположено Красное море.
Продуктивное чтение
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
-Прочитайте текст §7 пункт 1 с. 52-53 (первый и
второй абзац), проанализируйте природные
условия Египта, выделите среди них
благоприятные и неблагоприятные для
первобытных земледельцев.
-Запишите ключевые слова в две колонки:
Природные условия Египта.
«+»
«-«
В процессе ответа ученика фиксирует ключевые
слова на доске в два столбика.
Природные условия Египта.
«+»
река Нил
плодородный ил
«–«
пустыня
сезон дождей
засуха
тропические леса
каменистые пороги
-Итак, мы с вами проанализировали природные
условия Египта. Сделайте вывод, что могло
помочь египтянам заниматься земледелием?
Класс в течение 3 минут вслух читает текст с. 52-53,
Записывает ключевые слова в два столбика.
Задание в рабочей тетради № 2 стр.7
-Но река Нил имела свои особенности, то вода
разливалась, затапливая все поля, то наступал
период отливов, и вода уходила с полей.
-Как египтяне приспособились к таким
природным условиям? Как это повлияло на их
жизнь?
-Египтяне научились строить преграды- дамбы, бассейны,
отводные каналы, чтобы подвести воду к полям. Одному
племени было не под силу справиться с такими работами.
Египтяне сливаются в единый народ, а долина и дельта
Нила превращается в одну страну-Египет.
-Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на
основной вопрос урока мы можем дать?
-Река Нил давала возможность, племенам, проживающим
на этой территории, заниматься земледелием и
объединиться в единый народ, в единую страну Египет.
Технология оценивания
-Благодаря реке Нил, египтяне могли заниматься
земледелием.
Актуализация знаний
Учитель
(наиболее типичные фразы диалога)
3. Вспомним, что обозначает термин
«цивилизация»
- Какие сферы общества мы
рассматриваем, изучая цивилизацию?
- Что нового появилось у людей при
переходе к цивилизации?
Сферы общества
Ученики
( ожидаемые ответы)
Ели ученики затрудняются можно обратиться к словарю с.287
Цивилизация – большая общность людей, объединенные
культурными особенностями, особенностями ведения
хозяйства, правилами отношений между людьми и
управлением государства.
- власть; культура; хозяйство; деление
Проверка домашнего задания таблица с.49
самооценка
Как улучшилась жизнь людей?
Что хорошего потеряли
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
люди?
Орошаемое земледелие. Общая и частная собственность.
ничего
Города.
Деление.
Частная собственность, которую можно продать, дарить,
Исчезло равенство.
наследовать.
Власть.
Правитель-царь и его советники организовывали жизнь
Равноправие.
людей по новым правилам-законам, что позволяло
поддерживать порядок в государстве.
Культура.
Появилась письменность.
ничего
-Что нужно узнать, чтобы найти решение
-Надо узнать, что давал Нил египтянам во всех сферах
проблемы?
общества.
Фиксирует на доске:
Хозяйство.
Надо узнать:
что давал Нил для:
а) хозяйства
Б) для общества
В) для управления
Г) для культуры
Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Схема цивилизация «Древнего Египта» по п.2
4. Что давал Нил для всех четырѐх сфер
общества.
Продуктивное чтение
- мы с вами выяснили, что с переходом от
первобытности к цивилизации в каждой сфере
общества происходят определѐнные
изменения.
Учитель обращает внимание учеников на
схему « Цивилизация».
-Используя п. 2, докажите, что египтяне
Класс, в течение 2 минут, заполняет схему « Цивилизация
взошли на ступень цивилизации. Впишите в
Египта» и готовится отвечать. 1 ученик у доски
схему признаки цивилизации.
- При ответе используйте алгоритм
выполнения продуктивного задания: « Я
считаю, что египтяне взошли на ступень
Хозяйство:
цивилизации, потому что …».
Орошаемое земледелие.
Деление:
Общественные группы(граждане общин, правитель –
Фиксирует ключевые слова в схеме «
вождь, знатные помощники, воины-охранники, рабы)
Цивилизация Египта
Хозяйство:
Управление:
Орошаемое земледелие.
Царь нома.
Деление:
Культура
Общественные группы(граждане общин,
Иероглифы.
правитель – вождь, знатные помощники,
воины-охранники, рабы)
Управление:
Царь нома.
Культура:
Иероглифы.
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
-Мы с вами доказали, что египтяне от
первобытности перешли к цивилизации.
-Попробуйте теперь объяснить, как им в этом
помогло ?
Если ученики затрудняются ответить,
можно использовать серию вопросов
подводящего диалога, которые подведут их к
нужной мысли.
Вопросы подводящего диалога:
-Что давал Нил в хозяйстве?
-Зависела ли как -то деятельность египтян от
разливов Нила?
-Как это могло отразиться на общественном
устройстве египетского общества?
-На чѐм строилось управление страной?
-Что использовали египтяне для записи
иероглифов?
-Исходя из того, что мы узнали, какой ответ
на основной вопрос урока мы можем дать?
5. Какой ещѐ один признак цивилизации мы
не назвали?
-Давайте с вами вспомним признаки
государства(словарь – признаки на
доску)их в устройстве Древнего Египта. (
см.презентацию)
В Египте государство образовалось в 3000
г.до н.э.
- назовите тысячелетие,век?
Сколько лет назад произошло это событие?
Учитель либо называет признак, либо
демонстрирует признак в виде опорного
сигнала на доске.
Признаки государства:
1. Территория
2. Сбор налогов с населения.
3. . Аппарат управления (правителичиновники
4. Система законов (право)
5. Служба защиты порядка
- река Нил
Примерный ответ ученика.
-Жизнь египтян была сосредоточена вдоль линии течения
реки Нил.
-Благодаря разливам Нила египтяне освоили орошаемое
земледелие. Нил давал им воду и плодородный ил.
Регулярность разливов реки делала жизнь египтян
размеренной, упорядоченной.
-Каждый представитель общественной группы общины- нома
занимался своим делом, например, свободные граждане
общины занимались орошением полей, правитель – вождь
руководил строительством каналов.
-Для записей своих знаний египтяне использовали папирус,
который изготавливали из листьев тростника,
произрастающего по берегам реки.
Примерный ответ ученика:
-Благодаря организации жизнедеятельности в долине реки
Нил египтяне смогли взойти на ступень цивилизации.
-Образование государства. (Презентация сл.6,7,8,9
Счет лет в истории
1. Египет находится на северо-востоке Африки в пустыне
Сахара.Вдоль всего Египта протекает река Нил, которая
впадает в Средиземное море.К востоку от Египта
расположено Красное море.
2. Ведомство сбора налогов.- писцы
3. правитель – фараон – чиновники
4. Фараон сам издавал законы.
5. Армия под руководством военачальников
Лепёхина Н.Е., МОУ СОШ № 26 Рыбинск
Выражение решения проблемы. Применение нового знания. Домашнее задание.
-Какой ответ на основной вопрос урока мы
Примерный вывод по проблеме:
можем дать?
-Египет считают даром Нила, так как благодаря природным
особенностям этой местности, разливам реки Нила египтяне
научились строить оросительные сооружения, что заставило
-Чьи версии подтвердились?
объединиться племена в единый народ и создать своѐ
государство.
-Что нового мы сегодня узнали на уроке
-Рассмотрите иллюстрации к § 8. –Как вы
думаете, о чѐм пойдѐт речь на следующем
уроке?
-Дома прочитайте §8 и проверьте свои
предположения.
-Что бы усвоить и понять следующую тему
ответьте на вопросы перед §8.
- Подтвердилась версия о том, Нил давал всѐ необходимое для
жизни во всех сферах общества.
- О том, как египтяне создали своѐ государство.
Предлагают разные варианты.
Высказывают свои предположения.
Записывают домашнее задание в дневник