gs_ojr - 415.734 Kb

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (МГЮА)
им. О.Е. КУТАФИНА
КАФЕДРА АДВОКАТУРЫ И НОТАРИАТА
Учебно-методический комплекс
по курсу
«ОСНОВЫ
ЮРИДИЧЕСКОЙ
РИТОРИКИ»
для студентов очной формы обучения
Института адвокатуры
на 2009/10, 2010/11, 2011/12 учебные годы
МОСКВА
2009
Автор:
кандидат педагогических наук Н.А. Абрамова
Рецензент:
кандидат юридических наук С.И. Володина
© МГЮА, 2009
СОДЕРЖАНИЕ
Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Программа курса . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Учебно-методические рекомендации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Примерный тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Планы семинарских занятий и практические задания . . . . . . . . . . . . . . . 24
Примерный перечень тем курсовых работ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Список рекомендуемой литературы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Вопросы для подготовки к зачёту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
3
ВВЕДЕНИЕ
Сегодня в Россию вернулся суд присяжных, и вместе с ним к нам возвращается почти забытое искусство судоговорения. Теперь от адвоката требуются не только хорошее знание права, умение логически мыслить и
находить верные правовые решения, отстаивая позицию своего доверителя, ему необходимо обладать еще одним важным качеством — умением
говорить убедительно и увлекательно.
Высокая культура речи является важнейшей составной частью общей и
профессиональной подготовки специалиста. Реалии нашей жизни таковы,
что востребованными оказываются люди, способные мыслить самостоятельно, вырабатывать оригинальное решение актуальной для определенной области жизни проблемы, точно и понятно для всех формулировать
его, вызывать к нему интерес у коллег и делать их своими единомышленниками.
Искусство и мастерство подготовки убедительной и эффективной речи
— неотъемлемая профессиональная черта современного юриста. Овладению
этим искусством помогает «Риторика» — теория ораторского искусства,
красноречия, наука об умении говорить правильно, точно и убедительно.
Всякое дело имеет свои правила и секреты, не освоив которые нельзя
достичь в нем совершенства. Труд мастера поражает нас не только отчетливостью главной идеи, но и гармонией второстепенных деталей. Искусство и мастерство никому не даны в готовом виде, они формируются в ходе
сознательной и упорной работы над собой.
В истории российского судопроизводства накопился богатейший опыт
словесного состязания при произнесении обвинительных и защитительных речей. Из него мы черпаем сегодня основы практических приемов судебных ораторов, имеем возможность увидеть в них восприимчивых и
чутких наблюдателей, тонких психологов, безупречных логиков, просвещенных юристов, блестящих ораторов.
Знаменитые русские адвокаты были всесторонне образованными
людьми, высочайшими профессионалами. Их речи отличались исключительной убедительностью, безупречной четкостью, ясностью, последовательностью, изяществом выражения мысли и остроумием. Все это
помогало им выигрывать, казалось бы, безнадежные дела.
4
В любом деле слиты воедино юридическая, нравственная, психологическая, эстетическая, логическая и другие стороны. В определенный момент человеческая судьба так или иначе ставится в зависимость от этих
составляющих, где значительная роль принадлежит красноречию.
Адвокатская деятельность определяется не только соответствующими
процессуальными нормами, но и интеллектуальным взаимодействием
противостоящих сторон, диалогом лиц, вовлеченных в процесс правового
познания. Поэтому неудивительно, что с древнейших времен риторика и
юриспруденция шагают по истории рука об руку.
Профессиональное мастерство адвоката определяется, с одной стороны, совокупностью знаний, которыми он располагает, с другой — разнообразием умений и навыков эффективного оперирования этими
знаниями в соответствии с конкретным содержанием решаемых задач.
Здесь неоценимую помощь правозащитнику и призвана оказать юридическая риторика.
Цель курса «Основы юридической риторики» — организация профессионально ориентированной риторической подготовки студентов, обучающихся по специальности «Юриспруденция».
Специальность юриста, тем более адвоката, относится к числу лингвоинтенсивных специальностей, поэтому речемыслительная деятельность и приемы действенного речевого поведения юристов в
профессиональной сфере являются предметом специального изучения.
Современная юридическая риторика — это не просто техническое
искусство воздействия на аудиторию: она включает представление об этических правилах речевого поведения судебного оратора, обучает правилам
и нормам обращения с текстами, регулирует отношения между людьми не
только посредством лингвистической знаковой системы, но и с помощью
других систем. Кроме того, она воспитывает у студентов превосходный
вкус и развивает чувство слова. При изучении курса студенты овладевают
базовым набором специальных риторических сведений (в особенности
спецификой топики и аргументации в юридической сфере). Курс призван
сформировать также комплекс специальных риторических умений и навыков.
Содержание курса определяет основные его задачи:
— повысить уровень владения речью как важнейшим средством профессиональной деятельности;
5
— познакомить студентов с историей европейской и русской риторики, историей судебного красноречия, законами и категориями
общей и юридической риторики;
— развить коммуникативные способности, т.е. умения налаживать
контакт с любой аудиторией, учитывая ее особенности и интересы;
обретать уверенность в ситуациях, требующих импровизационного
выступления, отстаивать свою позицию, поддерживать или корректно отвергать доводы собеседника ;
— научить активному использованию приемов элоквенции (искусства
красноречия), придающих речи яркость, образность, экспрессивность, с целью постоянного совершенствования речевого мастерства;
— помочь овладеть различными видами речевых действий: подготовкой доклада, публичным выступлением с лекцией, участием в обсуждении учебных тем, умением участвовать в деловой беседе,
корректно вести спор или дискуссию и т.д.;
— научить студентов владеть своим голосом, речевым аппаратом с тем,
чтобы общение было максимально эффективным;
— выработать умение публично выступать с подготовленным текстом;
— научить адекватно оценивать речевое поведение окружающих;
— сформировать умение распознавать риторические стратегии в судебной и других видах деятельности.
Таким образом, курс «Основы юридической риторики» направлен на
овладение студентами основами общей и профессиональной риторики.
При этом студенты должны не только получить необходимые юристу базовые риторические знания, но и научиться практически их применять для
построения монологических высказываний, продуктивного участия в процессе речевого общения в правовой сфере. Таким образом, данный курс
одновременно формирует у студентов несколько видов компетенции: языковую, коммуникативную, правовую и общекультурную.
Курс «Основы юридической риторики» тесно связан с курсом «Русский
язык и культура речи», который является профессионально ориентированной лингвистической подготовкой будущих юристов, входит в Федеральный компонент высшего профессионального образования. В то же
время курс должен стать основой таких дисциплин, как «Юридическая
диалогика» и «Судебное красноречие».
6
Организация учебного процесса при преподавании курса «Основы
юридической риторики» направлена на решение вышеперечисленных
задач.
Курс «Основы юридической риторики» рассчитан на освоение материала в течение одного семестра. Программой предусмотрено 34 часа аудиторных занятий и 34 часа для самостоятельной работы студентов.
Курс «Основы юридической риторики» предполагает, как уже отмечалось, овладение практическими риторическими навыками и закрепление
теоретического материала, что требует особого внимания к индивидуальной работе со студентами и признания того факта, что важнейшей формой
занятий по риторике являются семинары.
Семинары могут включать в себя самостоятельную работу студентов по
подготовке выступлений, тренировку дыхания и голоса, упражнения по
поиску аргументов на заданные темы с последующим анализом, деловые
игры и другие виды работ.
Программа предусматривает проведение семинарских занятий в следующих основных формах:
1. Коллективное обсуждение теоретических вопросов плана семинарского занятия;
2. Подготовка и презентация докладов и рефератов с последующим
обсуждением ключевых проблем и степени ораторского мастерства
докладчика;
3. Публичные выступления студентов с подготовленными ими речами
разных жанров с последующим анализом речевой деятельности начинающих ораторов.
Самостоятельная работа предусматривает систематическое знакомство
с новой литературой по определенным темам, выполнение теоретических
и практических заданий в соответствии с планом семинарских занятий,
подготовку публичных речей разных жанров, рефератов, докладов, а также
анализ выступлений своих коллег, а также написание курсовой работы по
данному курсу.
В результате изучения курса «Основы юридической риторики» студент
должен:
• овладеть категориальным аппаратом риторики как науки;
• понять сущность законов общей риторики;
• уяснить место риторики в системе гуманитарных знаний;
7
• понять механизм взаимодействия общей риторики и частных риторик;
• овладеть практическими навыками реализации законов общей риторики и особенностей частных риторик;
• уяснить сущность риторического канона;
• знать содержание основных фаз ораторского искусства;
• иметь представление об исторически сложившихся тенденциях в
развитии риторики;
• знать сущность речевой деятельности как одного из видов человеческой деятельности и особенности функционирования основных
видов речевой деятельности;
• знать сущностные характеристики эффективной речи и правила ее
подготовки;
• овладеть основными приемами подготовки публичных речей разных
жанров, в том числе судебной речи;
• уметь анализировать публичную речь с точки зрения ее соответствия
требованиям риторического канона;
• уметь ориентироваться в сложных проблемах современной риторики.
В целях повышения качества учебного процесса на основе регламентации промежуточных контрольных мероприятий, структурирования и активизации самостоятельной работы студентов, повышения объективности
оценки успеваемости и результатов итоговых контрольных мероприятий
данная программа предусматривает использование балльно-рейтинговой
системы оценки знаний.
При оценке преподавателем работы студента в течение семестра учитывается:
1. посещаемость практических занятий;
2. активность студента, проявленная при выполнении плановых заданий;
3. результаты контрольных и тестовых заданий;
4. уровень подготовки рефератов, докладов, сообщений и творческих
работ;
5. уровень ораторского мастерства, демонстрируемый студентами во
время публичных выступлений;
6. результаты самостоятельной работы студентов.
8
При оценке посещаемости используется следующий подход:
— за посещение занятия студент получает 1 балл (максимально — 17);
— активность работы студентов оценивается следующим образом:
выступления по теме семинара оцениваются по двухбалльной шкале:
полный, содержательный ответ — 2 балла; частичный ответ или дополнение к нему — 1 балл; отказ от ответа — минус 2 балла.
Выступление с докладом, рефератом или сообщением оценивается максимальной оценкой в 10 баллов.
Выступление с публичной речью того или иного жанра с учетом ее самостоятельной подготовки оценивается максимально в 15 баллов.
Программой предусмотрены 5 текущих контрольных работ по окончании изучения каждого из пяти ее разделов (максимально — 5 баллов) и
итоговое тестирование (максимально — 15 баллов).
Общая сумма баллов, полученных студентом, составляет его итоговый
рейтинг. Для отражения результатов изучения дисциплины в зачетной ведомости используется следующая система перевода баллов:
60 и более — зачтено;
59 и менее — не зачтено.
Студент, набравший за работу в течение семестра 59 и менее баллов,
сдает зачет в устной форме в период зачетной сессии.
9
ПРОГРАММА КУРСА
Раздел I. История ораторского искусства
Тема 1. Предмет риторики как науки и учебной дисциплины.
Юридическая риторика как особая прикладная дисциплина,
ее предмет и задачи
Определение риторики и современной риторики как дисциплины.
Предмет и структура общей риторики. Понятие эффективной речи. Общая
и частная риторики. Юридическая риторика как вид частной риторики, ее
предмет и задачи.
Категории, закономерности и законы риторики.
Универсальный характер риторики. Использование в теории ораторского искусства познавательных возможностей философии, логики, социологии, психологии, этики, теории коммуникации, языкознания, а
также — основ сценической речи.
Неориторика как продолжение традиций классической риторики. Неориторика и психолингвистика.
Тема 2. Риторический идеал античности и
традиции русского красноречия
Предпосылки формирования красноречия в Древней Греции. Демократия и риторика. Великие ораторы Древнего мира: Перикл, Демосфен,
Исократ и др. Идеал софистической риторики. Риторический идеал Сократа. Диалог Платона «Горгий»: риторика и этика; «Федр»: гносеология и
эстетика риторики; «Софист». Аристотель и его «Риторика». Риторическое
учение Цицерона: трактаты «Оратор», «Об ораторе», «Брут». Обобщение
опыта античного красноречия в трудах Квинтилиана.
Возникновение и развитие красноречия как части культуры русского
народа. Первая русская «Риторика» 1620 г. и ее особенности. Ораторское
искусство в эпоху Петра I. М.В.Ломоносов — основоположник теории
русского ораторского искусства.
Использование идей античной риторики в теории и практике русского
красноречия в XIX–XX вв. Ораторское творчество М.М.Сперанского,
труды Н.Ф. Кошанского, К.П. Зеленецкого и др.
10
Расцвет судебного красноречия в России после реформ 1864 г. Ораторская деятельность А.Ф. Кони, Ф.П. Плевако, Н.П. Карабчевского,
П.А. Александрова, В.Д. Спасовича, В.А. Андреевского и др.
Традиции университетского красноречия: Т.П. Грановский, Д.И. Менделеев, К.А. Тимирязев и др.
Риторика советского периода: В.И. Ленин, А.В. Луначарский,
Л.Д. Троцкий, С.М. Киров, Н.И. Бухарин и др. Институт живого слова в
Петрограде.
Раздел II. Риторический канон
Риторический канон: инвенция, диспозиция, элокуция, меморио,
акцио гипокризис — классическая система разработки выступления.
Тема 1. Инвенция
Характеристика теории общих мест (топики).Смысловая модель «род
и вид»; смысловая модель «определение», ее структура и место в речи; смысловая модель «целое-части» и мастерство детали; смысловая модель
«свойства»: топы «признаки», «качества», «функции» и принципы их использования в речи; смысловая модель «сопоставление»: топы «сравнение» и «противопоставление», поиски сходства и различия; смысловая
модель «причина и следствие», причинно-следственные отношения в смысловой структуре речи; смысловая модель «обстоятельства»: топы «как?»,
«где?», «когда?»; смысловые модели «пример» и «свидетельства», принципы их использования; смысловая модель «имя» как источник изобретения содержания. Смысловые схемы речи. Использование смысловых
моделей в судебных речах.
Тема 2. Диспозиция
Диспозиция (расположение материала речи ) — стратегия и тактика
изложения собранного материала. Риторические традиции и принципы
расположения содержания в описании. Основные стратегии повествования. Рассуждение и хрия — основа судоговорения. Структура строгой
хрии: дедуктивный образец. Искусственная хрия: индуктивный образец,
особенности ее структуры и использования.
11
Тема 3. Элокуция
Элокуция( словесное выражение) — «цветы красноречия». Смысловые
особенности тропов, их риторические возможности и назначение в речи.
Использование тропов в судебных речах. Риторические возможности и
функции тропов и фигур: метафоры, метонимии, иронии и парадокса, гиперболы, мейозиса, сравнения, олицетворения, антитезы, градации, анафоры, эпифоры, периода, фигур убеждения, украшения и эмоционального
воздействия на слушателей.
Тема 4. Меморио и акцио гипокризис
Меморио (запоминание). Способы подготовки и произнесения публичной (судебной) речи. Механическая и ассоциативная память, использование мнемотехник.
Акцио гипокризис (произнесение). Техника речи как средство речевого
воздействия. Принцип гармонии звучащей речи с личностью оратора.
Раздел III. Риторика и речевое воздействие
в юридической практике
Способы речевого воздействия. Факторы, правила и приемы речевого
воздействия. Коммуникативная позиция. Коммуникативные неудачи. Понятие эффективной коммуникации. Условия эффективного речевого воздействия. Коммуникативные барьеры. Вербальное речевое воздействие:
фактор соблюдения коммуникативной нормы, фактор установления контакта с собеседником, фактор содержания речи, фактор языкового оформления, фактор стиля общения, фактор объема сообщения, фактор
расположения информации, фактор адресата. Невербальное речевое воздействие. Виды невербальных сигналов. Имидж. Невербальные средства
усиления коммуникативной позиции говорящего: фактор внешности,
фактор взгляда, фактор физического поведения, фактор организации пространства общения, фактор голоса.
Положительный имидж адвоката. Влияние на формирование положительного имиджа адвоката внешности и стиля самопрезентации, культуры
их речи. Значение положительного имиджа адвоката для эффективного
использования прямого и косвенного способов убеждения.
12
Положительный имидж адвоката как условие возникновения доверия
в деловых отношениях. Феномен доверия.
Возможности использования адвокатом нейролингвистического программирования (НЛП). НЛП как психотехнология влияния и ее значение
для убеждения присяжных заседателей и председательствующего судьи.
Технические приемы нейролингвистического программирования сознания и поведения слушателей: представление важной информации по различным сенсорным каналам; использование конкретной лексики с
чувственно ориентированными словами; использование выразительных
средств речи; использование рефрейминга.
Раздел IV. Общие особенности подготовки
публичного выступления
Виды публичных выступлений по цели и по форме. Основные требования к публичному выступлению: решительное начало выступления,
драматизм, сдержанная эмоциональность, краткость, диалогичность, разговорность, установление и поддержание контакта с аудиторией, понятность главной мысли, решительный конец. «Борьба» слушателей с
оратором.
Работа над речевой формой выступления: разговорность стиля, простота
изложения, конкретность лексики, разнообразие номинативных средств.
Риторические фигуры, передача графических знаков в устной речи, выразительность речи.
Подготовка к публичному выступлению: обдумывание выступления.
Выбор темы и определение основного содержания будущего выступления, структура публичного выступления, обозначение структурных частей
выступления, место важной информации, подготовка конспекта выступления, репетиция выступления, психологическая и физическая подготовка
к выступлению.
Начало вступления: организационный момент в аудитории,вступление,
его виды и функции, приемы привлечения внимания аудитории.
Завершение публичного выступления: функции концовки публичного
выступления, варианты концовок, как не надо заканчивать выступление,
ответы на вопросы аудитории.
Поведение оратора в аудитории: восприятие оратора аудиторией, ораторская индивидуальность, риторические позиции оратора в ходе выступ13
ления, внешний вид оратора, манера выступления, расположение в аудитории, движение, взгляд, позы и жесты, громкость, темп, интонация,
приемы борьбы с волнением, реакция оратора на неполадки и помехи в
ходе выступления.
Поддержание внимания аудитории в ходе выступления: факторы, влияющие на внимание аудитории, «чтение» оратором аудитории, периоды внимания, приемы поддержания внимания, донесение главной мысли
выступления, соблюдение регламента.
Раздел V. Жанры публичных выступлений
Использование различных жанров публичной речи в юридической
практике.
Информационное выступление: виды и общие правила подготовки информационных выступлений.
Рекламное выступление: правила подготовки устного рекламного выступления.
Рассказ о себе: автобиография, свободный рассказ о себе (самопрезентация).
Рассказ о событии: правила рассказывания о событии.
Протокольно-этикетное выступление: виды и основные требования к
протокольно-этикетным выступлениям. Правила подготовки поздравительных и приветственных речей.
Похвальное слово: правила подготовки похвального слова.
Развлекательное выступление: его основные особенности: случай из
жизни, анекдот, тост.
Убеждающее выступление и его основные особенности: воодушевляющее выступление, агитационное выступление, собственно убеждающее
выступление. Судебная речь как разновидность убеждающего выступления. Психологическая сторона убеждающей речи.
Аргументация: тезис и аргументы, убедительность аргументов, правила
аргументации, способы аргументации, помехи восприятию аргументации,
правила эффективной аргументации. Аргументация в судебных речах. Демонстрация. Ошибки и уловки в демонстрации.
14
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Составлены для самостоятельной работы студентов с целью способствовать эффективному изучению предмета « Основы юридической риторики». Рекомендации содержат примерный тематический план, планы
семинарских занятий и практические задания к ним, списки литературы,
тематику курсовых работ и вопросы для подготовки к зачету.
Изучение курса обеспечивается путём проведения лекционных, семинарских занятий и консультаций. По окончании курса студенты сдают
зачёт.
I. Лекции
Лекция является составной частью учебного процесса и представляет
собой систематическое, последовательное изложение лектором программного материала. Лекция — это одна из основных и наиболее важных
форм учебной работы студентов. Перед лекцией студенту рекомендуется
самостоятельно прочитать соответствующий раздел учебника, это позволит более осознанно воспринимать информацию, полученную от лектора.
Лекции нужно конспектировать в специальной тетради. Не следует стремиться записать лекцию дословно, важно зафиксировать основные, принципиальные положения и выводы, раскрывающие тему лекции, а также
оригинальную иллюстративную информацию к ней. Для облегчения процесса конспектирования лекции целесообразно использовать различные
сокращения слов, в том числе как общепринятые, так и индивидуальные,
то есть привычные для конкретного студента.
Возникающие в процессе лекции вопросы нужно обязательно сформулировать на полях и задать их преподавателю в конце лекции. После лекции целесообразно ещё раз просмотреть конспект и при необходимости
внести соответствующие исправления и дополнения. Хороший конспект
лекций окажет большую пользу при подготовке к семинарским занятиям
и зачету.
II. Семинары
Семинары являются традиционной формой текущего контроля учебной работы студентов. Семинары проводятся по основным, наиболее
15
сложным темам учебной программы. Они имеют целью проверить, углубить и закрепить теоретические знания, полученные студентами на лекциях и в процессе самостоятельной работы, а также сформировать у них
навыки устного изложения теоретического материала, публичного выступления, практического использования языкового материала.
К семинарским занятиям студент должен основательно готовиться. Для
этого предварительно следует ознакомиться с планом предстоящего семинарского занятия, изучить рекомендованную к нему литературу и составить план-конспект выступления по каждому вопросу. В процессе
проведения семинарских занятий важно проявлять активность при обсуждении вопросов темы, используя при ответе на них подготовленный
план-конспект выступления, примеры из практической деятельности. На
семинарских занятиях следует стремиться также восполнить существующие пробелы в знаниях путём постановки неясных вопросов рассматриваемой темы.
Аудиторные учебные занятия должны сочетаться с самостоятельной работой студентов. Для эффективности самостоятельной работы студентов
кафедра требует от них ведения специальной тетради по семинарским занятиям, в которой содержатся ответы на теоретические вопросы тем занятий, подготовленные студентами самостоятельно, и ответы на задания,
содержащиеся в практической части семинарского занятия.
На семинарских занятиях могут заслушиваться и обсуждаться заранее
подготовленные студентами реферативные сообщения, доклады по рассматриваемой теме.
Семинарские занятия по данному курсу должны способствовать повышению культуры устной речи студентов, совершенствованию речевых навыков, овладению средствами эффективного речевого воздействия,
свободному и грамотному использованию языковых средств в сфере профессиональной и бытовой коммуникации.
16
ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п.
Всего
Сам.
Лек. Сем.
(часов)
раб.
Наименование тем
1. Юридическая риторика как особая прикладная дисциплина,
ее предмет и задачи
1
Определение риторики и современной
риторики как дисциплины. Предмет и
структура общей риторики. Понятие
эффективной речи. Общая и частная
риторики. Юридическая риторика как
вид частной риторики, ее предмет и задачи.
Категории, закономерности и законы
риторики.
Универсальный характер риторики.
Использование в теории ораторского
искусства познавательных возможностей философии, логики, социологии,
психологии, этики, теории коммуникации, языкознания, а также – основ
сценической речи.
Неориторика как продолжение традиций классической риторики. Неориторика и психолингвистика.
4
2
Предпосылки формирования красноречия в Древней Греции. Демократия и
риторика. Великие ораторы Древнего
мира: Перикл, Демосфен, Исократ и
др. Идеал софистической риторики.
Риторический идеал Сократа. Диалог
Платона «Горгий»: риторика и этика;
«Федр»: гносеология и эстетика риторики; «Софист». Аристотель и его «Риторика». Риторическое учение
Цицерона: трактаты «Оратор», «Об
ораторе», «Брут». Обобщение опыта
2
17
2
2
2
1
античного красноречия в трудах Квинтилиана.
Возникновение и развитие красноречия
как части культуры русского народа.
Первая русская «Риторика» 1620 г. и ее
особенности. Ораторское искусство в
эпоху Петра I. М.В.Ломоносов – основоположник теории русского ораторского искусства.
Использование идей античной риторики в теории и практике русского
красноречия в XIX–XX вв. Ораторское
творчество М.М.Сперанского, труды
Н.Ф.Кошанского, К.П.Зеленецкого и
др.
Расцвет судебного красноречия в России после реформ 1864 г. Ораторская
деятельность А.Ф.Кони, Ф.П. Плевако
и др.
Традиции университетского красноречия: Т.П.Грановский, Д.И.Менделеев,
К.А.Тимирязев и др.
Риторика советского периода:
В.И.Ленин, А.В.Луначарский,
Л.Д.Троцкий, С.М.Киров, Н.И.Бухарин и др. Институт живого слова в Петрограде.
2. Риторический канон
2
Инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио гипокризис — классическая система разработки выступления.
Характеристика теории общих мест
(топики). Смысловые схемы речи. Использование смысловых моделей в судебных речах.
Диспозиция (расположение материала
речи ) — стратегия и тактика изложения собранного материала.
18
4
2
2
Элокуция (словесное выражение) —
«цветы красноречия».
Меморио (запоминание).
Акцио гипокризис (произнесение).
Принцип гармонии звучащей речи с
личностью оратора.
Инвенция. Смысловая модель «род и
вид»; смысловая модель «определение», ее структура и место в речи; смысловая модель « целое-части» и
мастерство детали; смысловая модель
«свойства»: топы «признаки», «качества», «функции» и принципы их использования в речи; смысловая модель
«сопоставление»: топы «сравнение» и
«противопоставление», поиски сход2.1
ства и различия; смысловая модель
«причина и следствие», причинноследственные отношения в смысловой
структуре речи; смысловая модель
«обстоятельства»: топы «как?», «где?»,
«когда?»; смысловые модели «пример»
и «свидетельства», принципы их использования; смысловая модель «имя»
как источник изобретения содержания.
2
2
Диспозиция. Риторические традиции и
принципы расположения содержания
в описании. Основные стратегии повествования. Рассуждение и хрия — ос2.2 нова судоговорения. Структура
строгой хрии: дедуктивный образец.
Искусственная хрия: индуктивный образец, особенности ее структуры и использования.
1
1
19
Элокуция. Смысловые особенности
тропов, их риторические возможности
и назначение в речи. Использование
тропов в судебных речах. Риторические возможности и функции тропов и
фигур: метафоры, метонимии, иронии
2.3
1
и парадокса, гиперболы, мейозиса,
сравнения, олицетворения, антитезы,
градации, анафоры, эпифоры, периода, фигур убеждения, украшения и
эмоционального воздействия на слушателей.
Меморио. Способы подготовки и произнесения публичной (судебной) речи.
Механическая и ассоциативная па2.4
2
мять, использование мнемотехник.
Акцио гипокризис. Техника речи как
средство речевого воздействия.
3. Риторика и речевое воздействие
3
Способы речевого воздействия. Факторы, правила и приемы речевого воздействия. Коммуникативная позиция.
Коммуникативные неудачи. Понятие
эффективной коммуникации. Условия
эффективного речевого воздействия.
Коммуникативные барьеры. Вербальное
речевое воздействие: фактор соблюдения коммуникативной нормы, фактор
установления контакта с собеседником,
фактор содержания речи, фактор языкового оформления, фактор стиля общения, фактор объема сообщения,
фактор расположения информации,
фактор адресата. Невербальное речевое
воздействие. Виды невербальных сигналов. Имидж. Невербальные средства
усиления коммуникативной позиции
говорящего: фактор внешности, фактор
взгляда, фактор физического поведения, фактор организации пространства
общения, фактор голоса.
20
6
1
2
2
4
4. Общие особенности подготовки публичного выступления
4.
Виды публичных выступлений по цели
и по форме. Основные требования к
публичному выступлению: решительное начало выступления, драматизм,
сдержанная эмоциональность, краткость, диалогичность, разговорность,
установление и поддержание контакта
с аудиторией, понятность главной
мысли, решительный конец. «Борьба»
слушателей с оратором.
Работа над речевой формой выступления: разговорность стиля, простота изложения, конкретность лексики,
разнообразие номинативных средств.
Риторические фигуры, передача графических знаков в устной речи, выразительность речи.
Подготовка к публичному выступлению: обдумывание выступления.
Выбор темы и определение основного
содержания будущего выступления,
структура публичного выступления,
обозначение структурных частей выступления, место важной информации,
подготовка конспекта выступления,
репетиция выступления, психологическая и физическая подготовка к выступлению.
Начало вступления: организационный
момент в аудитории,вступление, его
виды и функции, приемы привлечения
внимания аудитории.
Завершение публичного выступления:
функции концовки публичного выступления, варианты концовок, как не
надо заканчивать выступление, ответы
на вопросы аудитории.
Поведение оратора в аудитории: восприятие оратора аудиторией, ораторская индивидуальность, риторические
21
8
2
6
позиции оратора в ходе выступления,
внешний вид оратора, манера выступления, расположение в аудитории,
движение, взгляд, позы и жесты, громкость, темп, интонация, приемы
борьбы с волнением, реакция оратора
на неполадки и помехи в ходе выступления.
Поддержание внимания аудитории в
ходе выступления: факторы, влияющие
на внимание аудитории, «чтение» оратором аудитории, периоды внимания,
приемы поддержания внимания, донесение главной мысли выступления,
соблюдение регламента.
5. Жанры публичных выступлений
5
Информационное выступление: виды
и общие правила подготовки информационных выступлений.
Рекламное выступление: правила подготовки устного рекламного выступления.
Рассказ о себе: автобиография, свободный рассказ о себе.
Рассказ о событии: правила рассказывания о событии.
Протокольно-этикетное выступление:
виды и основные требования к протокольно-этикетным выступлениям.
Правила подготовки поздравительных
и приветственных речей.
Похвальное слово: правила подготовки
похвального слова.
Развлекательное выступление,его основные особенности: случай из жизни,
анекдот, тост.
Убеждающее выступление и его основные особенности: воодушевляющее
выступление, агитационное выступление, собственно убеждающее выступ22
4
2
2
ление. Аргументация: тезис и аргументы, убедительность аргументов,
правила аргументации, способы аргументации, помехи восприятию аргументации, правила эффективной
аргументации.
Итого
34
23
10
24
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
Семинар № 1 (2 часа)
Тема: «Риторика как наука и учебная дисциплина.
Юридическая риторика как вид частной риторики»
Теоретическая часть:
1. Потребность общества в риторике как в искусстве убеждения и общения. Предмет общей риторики.
2. Основные категории риторики.
3. Законы риторики.
4. Предмет и задачи юридической риторики.
Практическая часть:
1. Определите исторические этапы развития риторики как науки о трансформации предмета в слово.
2. Раскройте сущность понятия «эффективная речь».
3. Проведите сравнительный анализ и выясните сущность понятий «риторика», «диалектика», «софистика», «эристика».
4. Подумайте, какие из известных определений риторики кажутся вам
наиболее удачными? Мотивируйте свой ответ. Дайте свое определение
современной риторики.
5. Найдите афоризмы, высказывания о риторике, силе убеждающего
слова.
6. Расскажите об использовании юридической риторики в деятельности
адвоката.
7. Подготовьте сообщение на одну из тем:
1) Юридическая риторика как искусство и область знаний.
2) Риторика как универсальная дисциплина.
3) Особенности современного состояния риторики.
4) Неориторика и психолингвистика.
Рекомендуемая литература:
1. Александров Д.Н. Риторика. М., 1999.
2. Аннушкин В.И. Риторика. Пермь,1994.
24
3. Волков А.А. Основы русской риторики. М.,2003.
4. Володина С.И. Юридическая риторика в деятельности адвоката по уголовным делам. Автореферат дисс. ...канд.юрид.наук. М., 2002.
5. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов).
М.,2002.
6. Кузнецов И.Н. Риторика. Минск, 2000.
7. Михальская А.И. Основы риторики. М., 2003.
8. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М.,2005.
9. Порубов Н.И. Риторика. Минск,2004.
10. Шейнов В.Н. Риторика. Минск, 2000.
Семинар № 2 (2 часа)
Тема: «Риторический идеал античности»
Теоретическая часть:
1. Предпосылки формирования красноречия в Древней Греции. Риторика
и демократия.
2. Софисты как основатели риторики. Философские основания риторического идеала софистов.
3. Сущность риторического идеала Сократа. Диалоги Платона «Горгий»,
«Федр», «Софист».
4. Аристотель и его «Риторика».
5. Красноречие республиканского Рима. Цицерон и его трактаты «Оратор», «Об ораторе», «Брут».
6. Ораторское искусство императорского Рима. Риторическое учение
Квинтилиана.
7. Особенности риторики Древнего Рима и ее отличие от красноречия
Древней Греции.
8. Назовите основные этапы развития русской риторики.
9.Расскажите о расцвете русского судебного красноречия в конце XIX–
начале XX веков.
Практическая часть:
1. Изучите диалоги Платона «Горгий» и «Федр» и ответьте на вопрос:
«Каким видит Платон подлинное красноречие?».
2. Ознакомьтесь с содержанием «Риторики» Аристотеля и ответьте на вопросы:
25
1) Почему риторику Аристотеля называют риторикой вероятного, возможного?
2) Какие виды речей рассматривал Аристотель в своей «Риторике» и в чем
он видел их особенности?
3. Проанализируйте содержание трактатов Цицерона «Оратор», «Об ораторе», «Брут» и сформулируйте риторический идеал Цицерона.
4. Определите суть риторического идеала Квинтилиана, опираясь на содержание его исследования «Образование оратора», и укажите, что отличает риторический идеал Квинтилиана от риторического идеала
Цицерона.
5. Подготовьте сообщение на одну из тем:
1) Софисты и их убеждающая риторика.
2) Демосфен как «создавший себя оратор».
3) Выдающиеся судебные ораторы России.
Рекомендуемая литература:
1. Абрамова Н.А., Беньяминова З.Я. Судебная оратория. — М.:Российская
Академия адвокатуры, 2008.
2. Адамов Е.А. Выдающиеся ораторы Древнего мира и Средних веков. М.,
1961.
3. Александров Д.Н. Основы ораторского мастерства или в погоне за Цицероном. М., 2003.
4. Аннушкин В.И. История риторики. М., 2000.
5. Козаржевский А.Ч. Античное ораторское искусство. М., 1980.
6. Цицерон. Три трактата об ораторском искусстве. М., 1972.
7. Цицерон. Речи. В 2-х т. М., 1993.
Семинар № 3 (2 часа)
Тема: «Инвенция. Топика»
Теоретическая часть:
1. Какие этапы на пути от мысли к слову отражены в классическом риторическом каноне?
2. Какую роль играет в этом каноне этап «изобретение»? В чем состоит
деятельность оратора на этом этапе?
3. Что такое топика? Какие топы (смысловые модели) вам известны?
26
4. Расскажите о возможности использования топов при «изобретении»
содержания судебной речи.
5. Выскажите предположения о том, использование каких топов наиболее характерно для «изобретения» каждой из композиционных частей
судебной речи. Приведите примеры.
6. Как вы думаете, почему с течением времени произошло переосмысление значения выражения «общее место», в результате чего у него возникло второе «отрицательно-оценочное» значение?
7. Созданию какого коммуникативного качества речи адвоката способствует топ «определение»? Приведите примеры.
8. Как вы думаете, какой из механизмов мысли — анализ или синтез —
наиболее часто используется в судебной речи?
9. Оцените возможности использования топа «свойства» при изобретении судебной речи. Что бы вы посоветовали в этом отношении начинающему судебному оратору? Приведите примеры из судебных речей.
10. Кому чаще приходится обращаться к топу «причина и следствие» при
изобретении содержания речи?
11. Почему топ «обстоятельства» является основным при построении речи
защитника? Приведите примеры.
12. Оцените личность судебного оратора относительно склонности к использованию изречений, цитат, сентенций, крылатых выражений, пословиц и поговорок в качестве «свидетельства» в защитительной речи?
В чем в данном случае будет проявлять коммуникативная (риторическая) грамотность адвоката?
13. В чем заключаются особенности использования топа «пример» в судебной речи и что может быть использовано в качестве примеров в судебной речи?
14. Охарактеризуйте использование судебным оратором топа «имя». Приведите примеры.
Практическая часть:
1. Какие топы (смысловые модели) использованы в следующих примерах:
1.«Господа судьи, господа присяжные заседатели! Вашему рассмотрению подлежат самые разнообразные по своей внутренней обстановке дела.
Между ними часто встречаются дела, где свидетельские показания дышат
таким здравым смыслом, проникнуты такою искренностью и правдивос27
тью и нередко отличаются такою образностью, что задача судебной власти становится очень легка. Остается сгруппировать все эти свидетельские
показания, и тогда они сами собою составят картину, которая в вашем уме
создаст известное определенное представление о деле. Но бывают дела
другого рода, где свидетельские показания имеют совершенно иной характер, где они сбивчивы, неясны, туманны, где свидетели о многом умалчивают, многое боятся сказать, являя перед вами пример уклончивого
недоговаривания и далеко не полной искренности; не ошибусь, сказав,
что настоящее дело принадлежит к последнему разряду». (А.Ф.Кони)
2.«Слабо обвинение, если ищет в случайно сорвавшемся во время драки
слове юридического определения события! Односторонна и ложна привычка всякий приписываемый подсудимому факт истолковывать самыми
худшими для него предположениями. Драка возводится в насилие, клочок
бумаги — в невыгодный контракт, ссора — в принуждение к выдаче обязательства. С такой логикой всякого покупающего нож надо считать за
приготовляющегося к убийству, всякого гуляющего ночью с фонарем — за
поджигателя».(Ф.Н.Плевако)
3.«Личность подсудимого глубоко поучительна. Он находится как раз на
той любопытной грани между нормальным и ненормальным человеком, на
которой все заблуждения страстей обыкновенно получают свое самое сильное и яркое выражение. Он будто целиком взят из самых странных романов
нашей эпохи: в нем есть и карамазовская кровь, есть большое сходство с Позднышевым из «Крейцеровой сонаты», он отчасти сродни и много думающим жуирам, постоянно изображаемым французскими писателями. Самая
его фамилия «Иванов», подобно заглавию чеховской комедии, будто хочет
сказать нам, что таких людей много расплодилось в наше время. Иванов,
хотя и военный писарь, но человек с большой начитанностью; он пишет
свои показания очень литературно, без всяких поправок и без малейших
ошибок даже в знаках препинания, так что это соединение простого звания
с образованностью помогает раскрытию типичности Иванова: в нем есть и
стихийная сила и развитая мысль».(С.А.Андреевский)
4.«Обратите внимание и на то, что довести человека до безумия можно
намеренным употреблением вредных средств и намеренным устранением
полезного: я и мой брат, мы — два злодея, желаем довести до безумия две
жертвы: я даю своей жертве сильнодействующие средства, а брат мой
томит своего врага голодом, и, когда тот мучится им, он ставит около него
28
хлеб, но мешает ему взять его… Муки голода сводят с ума и этого человека.
Я употреблял средство, брат — мешал жертве пользоваться необходимым
для жизни, и оба достигли одного результата. Неужели же вы разделите
нас: одного сочтете виновным, а другого безнаказанно простите? Всякая
мера делания или воздержания от дела, направленная к достижению той
или другой цели, есть способ добиться ее…».(Ф.Н.Плевако)
5.«Заботы Певцевич я могу сравнить с заботами доброго пастыря, который приютил у себя овец, потрепанных волком. Он ходит за ними, моет,
чешет, кормит, и овцы, по природе существа кроткие и незлобивые, беззаветно вверяются хозяйской доброте. Но, увы! — как только у них отрастает
надлежащей длины шерсть, — их стригут наголо и гонят со двора, утешая,
что стриженую овцу сам Бог бережет».( М.К. Казаринов)
6.«Но у нас есть русская пословица, довольно удачно обрисовывающая характер человека, живущего в семье: «в людях — ангел, не жена; в
доме с мужем — сатана». Человек может быть дома один: может и поссориться, и подраться; но как только явится к посторонним людям, он
будет совершенно другой. Чувство ли деликатности, ложный ли стыд,
но во всяком случае в человеке есть какое-то чувство, которое заставляет
его дома быть одним, а вне дома другим. На людях человек всегда сдерживается от тех резкостей, которыми судьба его наделила. Поэтому нет
ничего удивительного, если Фанни Владимировна вне дома выказывала
иногда такие качества, которых в доме никогда не проявляла».(Ф.Н.Плевако)
7.Нам вменяется в вину сравнение с Саратовско-Симбирским банком.
Неизвестно, к каким фактам относится это сравнение. Сравнение может
быть неточное, преувеличенное, неудачное, пожалуй, даже сравнение
может быть и оскорбительное, но как сравнение можно сделать предметом клеветы, когда yкaзывается, в каком отношении предметы сравниваются? Если так оценивать сравнения, то обвинений в клевете не
оберешься. Поймали на взломе амбара человека с топором и ножом. Говорят, разбойник. Нет, говорит он, извините, я только вооруженный вор.
Два казначея взяли по пачке денег и пощли играть в карты. Один выиграл
и внес взятую сумму в казну, а сумму выигрыша положил в карман. Другой проиграл — его обвиняют в растрате.
29
Говорят: оба казначея одного поля ягоды. “Не клевещите, — говорит
казначей счастливый, — я не казнокрад, я ничего не растратил, я только
нарушил правила хранения вверенных мне денег”.
При такой строгости каждое сравнение можно будет более или менее
обратить в клевету. Ведь сравнивают предметы не тождественные между
собой, а только похожие в том или другом отношении, указывая на один
или несколько признаков сходства. Ну, кто бы cтaл требовать, чтобы человеческая шея, которую сравнивали с шеей лебединой, была покрыта лебяжьим пухом? Bлюбленную девицу сравнивают с луной... Сравнение есть
мнение, вывод, его можно проверить, раз указано, к чему оно относится.
Но, говорят, сравнением с Саратовским банком мы напомнили о
скамье подсудимых, мы говорили, что вот те попали на скамью подсудимых благодаря тому, что запутались, а вы, перескакивая трещины и заделывая прорехи, благодаря этому не пoпали туда же... Но разве скамья
подсудимых была так далека oт С.-Петербургского-Тульского банка, что о
ней можно говорить с пренебрежением?
Теми тенденциями, которыми руководствовались деятели СаратовскоСимбирскогo банка, правители С.-Петербургского-Тульского банка не
задавались; тем не менее они совершали такие рискованныe и неправильные действия, которые при несчастном обороте могли привести банк
к крушению, а крушение это могло окончиться и скамьей подсудимых.
Слава богу, она ушла и, по всей вероятности, никогда не будет грозить почтенным деятелям Тульского банка , с чем их и поздравляю.
Но ведь сидящие на скамье подсудимых не всегда грешнее тех, которые ходят на свободе. (Александров П.А.)
2. Воспользуйтесь топами «род и вид», «разновидности» «размножая» указанные идеи: дружба; зависть; любовь; страх; страсть; власть; преступление; правда; справедливость; свобода;
3. Составьте смысловые схемы и разработайте риторические смысловые
эскизы для речей (см. образец: Михальская А.К. Основы риторики. М., 2001,
с.202–203) с центральными терминами: богатство; мечта; совесть; доверие; творчество; защита; адвокат; закон; честь; вера; родина; патриотизм;
героизм; подвиг; слово; знания; счастье; красота; суд; сострадание; угроза;
авторитет; предательство; измена; деньги; весна; судьба; государство; мудрость;гордость.
Для каждой речи подберите название темы.
30
Рекомендуемая литература:
1. Зарецкая Е.Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации. —
М., 2002.
2. Клюев Е.В. Риторика (Инвенция.Диспозиция. Элокуция): учеб. пос. для
вузов. — М.,1999.
3. Михальская А.К. Основы риторики: учеб.для общеобразоват.учреждений.
— М.: Дрофа, 2001.
4. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. — М.: Изд-во
«Проспект», 2006.
5. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ.пособие для студентов вузов /авт. сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко.—
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
6. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М., 1997.
7. Хазагеров Г.Г. Риторика. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
8. Шуйская Ю.В. Аргументация в судебной риторике. — М.: Добросвет,
«Издательство “КДУ”», 2008.
Семинар № 4 (2 часа)
Тема: «Диспозиция. Элокуция.»
Теоретическая часть:
1. Каковы принципы расположения материала?
2. Каковы риторические традиции расположения содержания в описании?
3. В какой композиционной части судебной речи, как правило, используется повествование?
4. Какой функциональный тип текста используется в судебной речи для
характеристики лиц?
5. Выделите составные части рассуждения как функционально-смыслового типа речи. Рассуждение и хрия.
6. Какие части структуры строгой хрии, с вашей точки зрения, совершенно необходимы, а какие — необязательны?
7. Чем отличается структура «обратной» (искусственной) хрии? В каких
речевых ситуациях она чаще всего применяется?
8. Как вы думаете, какое направление мысли — от общего к частному (дедукция) или от частного к общему (индукция) — чаще имеет место в
судебной речи?
31
9. В какой композиционной части судебной речи, как правило, используется рассуждение?
10. Что такое пафос речи? Какими языковыми средствами создается и выражается пафос речи адвоката? Приведите примеры из судебных речей.
11. Каковы принципы употребления тропов? Какие рекомендации дает
по этому поводу П.Сергеич в книге «Искусство речи на суде»?
Практическая часть:
1. Определите тип текста в приведенном фрагменте речи А.Ф. Кони «По
делу об убийстве Филиппа Штрама». Как построен данный тип текста?
Какая разновидность смысловой модели «обстоятельства» включается в судебную речь при раскрытии в ней вопроса о месте совершения преступления?
Какие изобразительно-выразительные средства используются в данном фрагменте. С какой целью?
«Когда совершается преступление, то первый вопрос, возникающий
для исследователей этого преступления, — вопрос о месте совершения его,
затем идут вопросы о том, как совершено преступление, когда, кем и при
каких условиях. Я полагаю, что для получения ответов на эти общие вопросы при исследовании настоящего дела нам придется коснуться некоторых сторон житейской обстановки подсудимых и их быта, на которых
постепенно выяснится их виновность. Первый вопрос о месте, где совершено преступление. Мы знаем, что это за место: это одна из маленьких
квартир в одной из многолюдных улиц ремесленной и населенной части
города. Квартира нанимается бедной женщиной, обыкновенно называемой в просторечии съемщицей, и отдается всякого рода жильцам. Проживают тут, как мы слышали, в этих трех маленьких комнатах, имеющих в
длину всего десять шагов, с тоненькой стеной, из-за которой все слышно,
с лестницей на небольшой чердак и с кухней, которая вместе составляет
и прихожую, и комнату для отдачи жильцам,проживают в этих конуркax
студенты, сапожные подмастерья, девицы, «живущие от себя», и, наконец,
сами хозяева. В такой-то квартиpкe в начале сентября нынешнего года, на
чердаке, найден был запертый сундук, издававший смрадный запах, а в
сундукe труп человека. /. . ./ ... Удары нанесены человеку, не ожидавшему
их или спавшему ... Ясно, что они не были нанесены на чердаке, так как
раны должны были вызватъ обильное кровоизлияние, а чердак оказался
чист, на его полу не найдено ни одного пятна крови; но зато около сундука
32
найдена наволочка с тюфяка, одна сторона которой несколько распоротa, один конец оторван, а к другому привязана веревка, которой в узле,
связывающем наволочку, захвачено несколько волос. Что это за наволочка? Для чего она здесь? На наволочке этой найдены пятна крови.
Быть может, на ней лежал убитый, но что значит веревка? Что значат захваченные волосы? Очевидно, что в ней тащили труп, наскоро замотав
веревкой, причем ею захватили волосы. Но если убийство совершено на
чердаке, то куда тащить, да и надо ли тащить труп на расстоянии двухтрех шагов? Конечно, нет. Итак, уже по одному тому, что нет крови и
найдена эта наволочка, покойный Штрам убит не на чердаке. Быть
может, убит вне квартиры? Но это невозможно, потому что ход на чердак только из квартиры, потому что убить его вне дома и внести его в
квартиру было небезопасно и притом противоречило бы всем естественным приемам, свойственным всякому’ убийце, который, конечно, не
станет без особой нужды приносить к себе и прятать у себя убитого.
Через слуховое внести его на чердак было тоже нельзя, не говоря уже о
бесцельности этого, но и потому, что оно было очень узко. Следовательно, Штрам убит в самой квартире».
2. Найдите в приведенном фрагменте судебной речи Андреевского С.А.
«Дело Андреева...» начало повествования. Какие фразы употребил оратор,
чтобы обозначить начало повествования? Разделите приведенный фрагмент
судебной речи на части, каждая из которых повествует об отдельных этапах в развитии «действия». Озаглавьте каждую часть. Какие топы использованы автором в данном тексте?
«Господа присяжные заседатели! Убийство жены или любовницы,
точно так же, как убийство — мужа или любовника, словом, лишение
жизни самого близкого существа на свете, каждый раз вызывают перед
нами глубочайшие вопросы душевной жизни. Приходится изучать всесторонне его и ее. Вам необходимо постигнуть обоих и сказать о них
сущую правду, считаясь с тем, что они друг друга не понимали, потому что
всегда и всюду “чужая душа — потемки”. А в супружестве, где, казалось
бы, у мужа и жены одно тело, это общее правило подтверждается особенно
часто. Кстати, едва ли сыщется другая пара, столь благоустроенная по видимости и столь разобщенная внутри, как Андреев и Зинаида Николаевна.
Посмотрим же, каким образом сплелась их судьба.
Начнем с мужа.
33
В первый брак Андреев вступил еще на двадцать третьем году. Брак был
спокойный, без особенного увлечения. Девушка была из хорошей семьи,
на три года моложе Андреева. Супруги зажили дружно. Андреев оставался
верным мужем в самом точном смысле слова. Разнообразия в женщинах
он не искал, не любил и даже не понимал. Он был из породы “однолюбов”. Так длилось свыше десяти лет. Лишь на тридцать пятом году перед
Андреевым явилось искушение в лице Сарры Левиной. Помимо своей
воли он был одурманен. В нем заговорила, если хотите, “вторая молодость”, потому что первая прошла незаметно. Это роковое чувство гораздо
глубже и полнее захватывает воздержанного и неразвратного человека, нежели первое, естественное влечение к женщине. Скромный мужчина, прозевавший бурные страсти юности, в таких случаях думает себе: “Вот оно,
наконец, то настоящее счастье, которое, кажется, все знают, а я еще никогда не испытал”...
Я назвал Aндpeeва “однолюбом”, а теперь будто впадаю в противоречие...Как же “однолюб”, если “вторая молодость”?
Но люди вполне чистые в половом отношении весьма редки. То есть,
конечно, есть на свете безупречные женщины, не знавшие никого, кроме
своего мужа. Бывают и мужья, остающиеся верными своим женам, вступая с ними в брак после всяческого дебоширства. Но едва ли когда-либо
доселе была такая супружеская чета, которая и соединилась при обоюдной невинности, и осталась непорочной до гроба. Поэтому Андреев, знавший в течение 30 лет всего двух женщин, может быть назван мужчиной
целомудренным, чистым, склонным к единолюбию. Первая встреча Андреева со своей “суженой” произошлa в Лесном, на общественном гулянье. Ему назвали ее как общедоступную “барышню” из швеек.
За ней ухаживали многие любители развлечений. Но вся она, с головы
до ног, как-то сразу ударила его по сердцу. Объяснить этого чувства нельзя
... У каждого есть своя предназначенная женщина, от которой никуда не
спасешься ... Такой была Сарра Левина для Андреева. С каждой новой
встречей он увлекался все больше и дальше. Он делал ей подарки, выражал
свои чувства. Она, видимо, приглядывалась к нему и подавала надежды.
Наконец, его нежность и увлечение сделали свое дело. Она почуяла в нем
нечто прочное — и отдалась...Она не была невинной. Как всегда в этих
случаях, в прошлом любовницы оказалось что-то неопределенное: не то
мимолетные рoмaны, не то неосторожность. Андреев не углублялся и ни34
чего знать не хотел. Первые раскрытые ему объятия решили его судьбу. Он
уже не мог быть верным своей жене, он мог быть верным только Левиной.
Пришлось объясняться с женой. Началась ломка семьи. Жена нелегко
отдавала своего верного мужа, тем более что соперница скандалила и всячески оскорбляла ее. Встречаясь с ней на улице, Левина показывала ей
язык. Застав у ее подъезда готовый экипаж, Левина в него садилась и приказывала кучеру везти ее, а не барыню. А Андреева только удивлялась, куда
девался ее экипаж ... Андреев был между двух огней. Сознавая себя невольным грешником, он мучился за причиняемые жене оскорбления и в
то же время не мог винить Левину, видя в ее скандалах доказательство ее
ревности, ее взаимности, ее желания соединиться с ним нераздельно, к
чему он и сам стремился всем сердцем. Тяжелое время переживал он ...
Между тем Левина забеременела. Андреев обрадовался, ибо увидел в
этом новое закрепление своей связи. Положение обострялось, потому что
жена, возмущенная наглостью Левиной, принимала свои меры, чтобы избавить от нее мужа. Она добилась того, что полиция “припугнула” Левину
... Ничего не подозревавший Андреев застал однажды свою беременную
любовницу в обмороке, с повесткой о высылке из Петербурга. Он экстренно пустил в ход все свои связи, и ему удалось парализовать высылку
благодаря вмешательству в дело градоначальника Грессера. Не желая
впредь подвергать любимую женщину подобным случайностям, он тотчас
же записал ее в гильдию. Наконец, жена подчинилась своей участи. Aндреев вполне обеспечил ее и их маленькую дочь. Было решено, что жена не
будет препятствовать сожительству Андреева с Левиной, но развод не состоится, пока дочь от первого брака не выйдет замуж. С величайшим трудом первая семья была устроена и фактически отпала. Как только у
Левиной родилась дочь, она приняла православие и назвалась Зинаидой.
Крещение было необходимо для того, чтобы Aндpeев мог узаконить новорожденную. В то же время, по настоянию Андреева, и он, и его подруга
составили завещание в пользу этого ребенка. С тех пор уже 17 лет, как виденная вами барышня является единственной наследницей после своих
родителей.
И мы должны отдать справедливость обоим супругам первого брака:
каждый из них свято оберегал интересы детей.
И вот началась у Андреева новая семья. Казалось бы, пара была вполне
подходящая. Разница — лет двенадцать — очень хорошая. Оба из купече35
ской среды, не особенно образованные. Она уже помыкала в безденежье,без определенного заработка и ранее встречи с Андреевым рисковала,
как говорится, “ходить по рукам” ... Ей достался человек солидный, верный, не чаявший в ней души, окруживший ее достатком, любовью и нежными заботами. Чего бы, кажется, еще желать? И действительно, Андреев
ничего больше не желал.
В печати, не зная дела, уже рассуждали об этом союзе. Удивлялись,что
биржевый маклер сделался героем уголовного романа. Предполагали, что
здесь проза заела поэзию, эгоистичный, состоятельный торгаш загубил порывистую женскую натуру и т. д.
Ничего подобного здесь не было. Андреев имел полное право считать
себя счастливым мужем. Спросят: “Как, мужем? Да ведь Левина почти 14
лет была у него на содержании...” Стоит ли против этого возражать? В общежитии, из лицемерия, люди придумали множество фальшиво возвышенных и фальшиво презрительных слов. Если мужчина повенчан с
женщиной, о ней говорят: “супруга, жена”. А если нет, ее называют: “наложница, содержанка”. Но разве законная жена не знает, что такое
“ложе”? Разве муж почти всегда не “содержит” свою жену? Истинным
браком я называю такой любовный союз между мужчиной и женщиной,
когда ни ей, ни ему никого другого не нужно, когда он для нее заменяет
всех мужчин, а она для него — всех женщин. И в этом смысле для Андреева
избранная им подруга была его истинной женой.
Кстати, первая жена своевременно сдержала слово: после замужества ее
дочери состоялся развод, и за три года до катастрофы Зинаида Николаевна
обвенчалась с Андреевым. Все в один голос говорят, что Андреев “безумно” любил свою жену. Почему? Если для кого-либо из вас не ясно, я
вам помогу.
Возьмите всю жизнь Андреева. Вы увидите, что он работал без устали и
работал успешно. Добывал очень хорошие деньги. Но деньгами не дорожил. Роскоши не понимал. Убыточных увлечений не имел. Не игрок, не
пьяница, не обжора, не сладострастник, не честолюбец. В сущности, вся
работа уходила на других. Он отдал большой капитал первой семье. Помимо того, участвовал во всевозможных благотворительных обществах и
заслужил разные почетные звания. Высшие духовные интересы — наука,
искусство — были ему чужды. Скажите: надо же было иметь и этому хорошему человеку что-либо такое, что бы составляло его личное счастье,
36
его отдых, его утешение. И его повлекло к простому счастью, которое вложено в нас самой природой, — к излюбленной женщине, которая бы пополнила одиночество мужчины. Что бы там ни говорили, но “не подобает
быть человек едину”. Это закон жизни, основа всего мира. Какую бы
дружбу мы к ближним ни испытывали, мы все- таки чувствуем себя отделенными от них. Только в существе другого пола мы находим как бы частицу своего сердца, которое стучит нам навстречу и сливает нас с этим
существом нераздельно. Эту высшую радость Андреев нашел в своей второй жене. Он не знал, как отблагодарить ее... Исполнял все ее прихоти .
Отдавал ей все, что у негo было. Уступал ее резкостям, всегда умел оправдывать ее шероховатости.
По своим ощущениям он мог бы поклясться, что эта женщина ни в ком
другом не нуждается. И так как он никакой иной женщины не обнимал, то
он сросся с женой, он видел в ней и в себе две неразрывные половины одного создания.
Не сомневаюсь, что Сарра Левина, благодаря своему легкому взгляду
на мужчин и чувственному темпераменту, отдавалась своему здоровому супругу с иллюзией горячей взаимности. Чего бы он мог еще требовать? И в
таком заблуждении он прожил, насколько возможно, счастливо, в течение
почти семнадцати лет... Как вдруг!
3.Прочитайте фрагменты речи А.Ф. Кони «По делу об убийстве Филиппа
Штрама». Выделите составные части рассуждения как функционально-смыслового типа речи. Сколько рассуждений содержится в каждом из фрагментов, установите их смысловые границы. Какая смысловая модель является
основной в построении рассуждений, содержащихся в данных фрагментах?
Какие изобразительно-выразительные средства использованы в данных фрагментах?
«Затем возникает вопрос — когда убит (Филипп Штрам)? Днем или
ночью? Что он убит в лежачем положении, на это указывают и раны, и то,
что он найден в одном камзоле. Если бы убийство произошло в то время,
когда он был уже совершенно одет, в сюртуке, то, конечно, убийцы прежде
всего обшарили бы карманы и не стали бы стаскивать жалкого, гнилого
сюртука. Поэтому он на чердаке оказался бы в этом сюртуке. По тому же,
что он не одет, следует предполагать, что он спал. Но против этого представляется сильное возражение: если он спал, то убийство совершено
ночью, а из показаний дворника видно, что с противоположной стороны
37
двора в окнах Штрамов при свете изнутри можно было видеть все, что там
делается. Убивать же ночью можно было только зажегши свечу, потому что
убийство сопровождалось связыванием трупа, втаскиванием его на чердак и укладыванием в сундук; все эти операции в темноте производить
нельзя, так как еще более размажется кровь и еще медленнее совершится
то дело, окончанием которого надо поспешить. Кроме того, совершать
убийство в темноте нельзя еще потому, что никогда удар не может быть нанесен так верно, как при свете: убиваемый может вскочить и тогда явится
борьба, сопротивление, крик, переполох... Поэтому надо действовать в
такое время, когда можно уже не пользоваться светом свечей. То есть рано
поутру, когда всего удобнее и возможнее совершить преступление и припрятать труп, который надо убрать, пока не настал день, а с ним дневная
суета и возможность прихода посетителей. Против убийства ночью — говорит тьма и невозможность зажечь огонь и тем привлечь внимание дворников; против убийства днем — говорит дневной свет и дневное движение.
Остается — полусвет, когда уже можно видеть и нельзя еще опасаться
чьего-либо прихода. Остается утро, раннее утро ранней осени».
« Тут возникает вопрос — как убит (Филипп Штрам)? Из медицинского
акта известно, что первая из ран начиналась от нижнего края правого уха
и шла к наружной поверхности глаза; другая — шла несколько сзади уха к
теменной кости, а третья — между нижним краем уха и второй раной, так
что раны образовали между собой треугольник, который в виде лоскутка
сгнившего мяса отвалился при вынимании трупа из сундука. Затем на
тыльной поверхности руки найдена рана, которой пересечены три пальца
и которая идет вдоль к руке. Покойный оказался одетым в одном камзоле.
По заключению врача, раны нанесены топором. Положение этих ран показывает, что они нанесены не спереди, потому что тогда при естественном
направлении удара справа налево или слева направо они начинались бы
сверху и имели бы совершенно противоположное направление, чем то, в
котором найдены. Они шли бы крестообразно с теми ранами, которые нанесены. Они нанесены, очевидно, сзади и несколько сбоку, так что наносивший стоял с правой стороны, нанесены топором и, очевидно, таким
образом, что тот, кому они наносились, не успел заметить, что над ним
поднимается топор, и потому не защищался обеими руками, не боролся,
а сделал только инстинктивно движение правой рукой, которую поднес к
тому месту, где нанесена главная рана, и получил второй удар, который пе38
рерубил ему пальцы. Никаких других знаков сопротивления на теле не
найдено. Таким образом, удары нанесены человеку, не ожидавшему их или
спавшему, лежавшему на левой стороне, — и убийце было удобно по его
положению, став сзади, в головах, нанести их».
4.Подготовьте хрию с использованием изобразительно-выразительных
средств на одну из предложенных тем:
«Человек есть мера всех вещей». (Протагор)
«Чем эпоха интересней для историка, тем она для современника печальней». (Н.Глазков)
«Сила убеждения, которая присуща слову, душу формирует, как хочет».
(Горгий)
«Быть бедным — большое несчастье. Не меньшее несчастье — родиться
богатым». (А.Моруа)
«Смелые мысли играют роль передовых шашек в игре: они гибнут, но
обеспечивают победу». (Гете)
«Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни
один ветер не не будет попутным». (Сенека)
«Кто ценит золото больше, чем добродетель, тот в конце концов потеряет и золото, и добродетель». (Конфуций)
«Средства массовой информации не менее опасны, чем средства массового уничтожения». (П.Л.Капица)
«И не было, и не будет, и теперь нет человека, который достоин только
порицания или только похвалы». (Будда)
«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер-министрам
остается только мечтать».(У. Черчилль)
«Милостыня развращает и подающего, и берущего, и, сверх того, не достигает цели, потому что только усиливает нищенство». (Ф.М.Достоевский)
«Судья, который не способен карать, становится, в конце концов, сообщником преступления». (Гете)
«Кто раскаивается в своем пригрешении, тот уже почти и невиновен».
(Сенека)
«Хорошо подкованного труднее оседлать». (К.Кушнер)
«Что делается наскоро, живет недолго». (Саади)
39
Рекомендуемая литература:
1. Клюев Е.В. Риторика (Инвенция.Диспозиция. Элокуция): учеб. пос. для
вузов. — М.,1999.
2. Михальская А.К. Основы риторики: учеб.для общеобразоват.учреждений.
— М.: Дрофа, 2001.
3. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. — М.: Изд-во
«Проспект», 2006.
4. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ.пособие для студентов вузов /авт.-сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко. —
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
5.Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М., 1997.
6. Хазагеров Г.Г. Риторика. — Ростов н/Д: Феникс, 2006.
7.Шуйская Ю.В. Аргументация в судебной риторике. — М.: Добросвет, «Издательство “КДУ”», 2008.
Семинар № 5 ( 2 часа)
Тема: «Меморио. Акцио гипокризис»
Теоретическая часть:
1. Голос как средство коммуникации.
2. Составные части техники речи и их особенности: звучность, темп речи,
диапазон и интонационная выразительность, тембр. Развитие диапазона голоса.
3. Паузы (логические, психологические, люфтпаузы) и их значение в ораторской речи.
4.Расскажите о способах подготовки и произнесения судебной речи.
5.Расскажите об известных вам мнемотехниках.
Практическая часть:
1.Произношение скороговорок укрепляет мышцы органов артикуляции и
обеспечивает хорошую разборчивость речи даже при быстром темпе. Скороговорки произносятся сначала медленно, затем вдвое быстрее, потом в четыре раза быстрее. Желательно произносить их на одном дыхании.
Повторяющиеся согласные должны звучать чисто и отчетливо.
Примеры скороговорок: 1. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.
Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в бок, Соньку в лоб, все в сугроб. 2. Два
40
щенка — щекой к щеке — щиплют щетку в уголке. 3. Если щи хороши,
другой пищи не ищи. 4. Турка курит трубку, курка клюет крупку. 5. Не любила Мила мыло, мама Милу мылом мыла. 6. Шагал шакал с кошелкой,
нашел кушак из шелка. 7. Тетя чуть чего Тютчева читает.8.Крыса в риге
грызла рис.
Упражнение с «камушками» является одним из самых популярных и
эффективных для развития дикции. Рекомендуется положить за щеку небольшие предметы (орешки, конфеты, камушки) и пытаться говорить так,
как будто во рту ничего нет. Сначала речь будет неразборчивой, но путем
напряжения мышц артикуляторных органов нужно постараться преодолеть неразборчивость. В этом и заключается тренировка. Человек постепенно привыкает говорить, напрягая артикуляторные мышцы, и эта
привычка сохраняется в повседневной жизни.
2. Прочитайте мнемоническое стихотворение. Обратите внимание на орфоэпию и дикцию. Запишите на диктофон. Прослушайте и устраните выявленные недостатки.
ПРАВИЛА ЧТЕНИЯ
Твердо запомни, что, прежде чем слово начать в упражненье,
Следует клетку грудную расширить слегка и при этом
Низ живота подобрать для опоры дыханья и звука.
Плечи во время дыханья должны быть в покое, недвижны.
Каждую строчку стихов говори на одном выдыханье.
И последи, чтобы грудь не сжималась в течение речи,
Так как при выдохе движется только одна диафрагма.
Чтенье окончив строки, не спеши с переходом к дальнейшей;
Выдержи паузу краткую в темпе стиха, в то же время
Воздух сдержи на мгновенье, затем уже чтенье продолжи.
Чутко следи, чтобы каждое слово услышано было:
Помни о дикции ясной и чистой на звуках согласных;
Рот не ленись открывать, чтоб для голоса путь был свободен;
Голоса звук не глуши придыхательным тусклым оттенком —
Голос и в тихом звучанье должен хранить металличность.
Прежде чем брать упражненья на темп, высоту и на громкость,
Нужно вниманье направить на ровность, устойчивость звука:
Пристально слушать, чтоб голос нигде не дрожал, не качался,
41
Выдох веди экономно — с расчетом на целую строчку.
Собранность, звонкость, полетность, устойчивость, медленность, плавность —
Вот что внимательным слухом сначала ищи в упражненье.
3. Прочитайте стихотворение В.Брюсова, добиваясь ясного и выразительного звучания. Обратите внимание на свою дикцию, дыхание, интонацию.
БУРЯ С БЕРЕГА
Перекидываемые, опрокидываемые,
Разозлились, разбесились белоусые угри.
Вниз отбрасываемые, кверху вскидываемые.
Расплетались и сплетались от зари до зари.
Змеи вздрагивающие, змеи взвизгивающие.
Что за пляску, что за сказку вы затеяли во мгле?
Мглами взвихриваемыми путь забрызгивающие,
Вы закрыли, заслонили все фарватеры к земле.
Тьмами всасывающие, опоясываемые,
Заметались, затерялись в океане корабли,
С неудерживаемостью перебрасываемые,
Водозмеи, огнезмеи их в пучину завлекли.
Чем обманываете вы? Не стремительностями ли
Изгибаний, извиваний длинновытянутых тел?
И заласкиваете, вы, не медлительностями ли
Ласк, пьянящих, уводящих в неизведанный предел?
4. Прочитайте вслух отрывок из стихотворения А.С. Пушкина «Клеветникам России», следите за знаками препинания и интонацией речи.
Вы грозны на словах — попробуйте на деле!
Иль старый богатырь, покойный на постеле,
Не в силах завинтить свой измаильский штык?
Иль русского царя уже бессильно слово?
Иль нам с Европой спорить ново?
Иль русский, от побед отвык?
Иль мало нас? Или от Перми до Тавриды,
42
От финских хладных скал до пламенной Колхиды,
От потрясенного Кремля
До стен недвижного Китая,
Стальной щетиною сверкая
Не встанет русская земля?
5.Выучите наизусть и произнесите отрывок из понравившейся вам судебной речи (не менее 400 слов).Постарайтесь войти в образ, используйте соответствующую мимику и жестикуляцию, интонационно попытайтесь выразить всю гамму чувств судебного оратора.
Рекомендуемая литература:
1. Александров Д.Н. Самоучитель красноречия. М., 2003.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов. Учебн. пособие. Ростов н/Д, 2002.
3. Иванов М.М. Техника эффективного запоминания в бизнесе, учебе, деловом общении и повседневной жизни. М.,1996.
4. Князьков А.А. Техника речи и постановка голоса. М.: Прометей, 1989.
Вып. 2.
5. Плевако Ф.Н. Нашумевшие уголовные процессы; Читает Владимир Самойлов/ Аудиокнига. М.: Студия «АРДИС», 2006.
6. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. М.: Изд-во
«Проспект», 2006.
7. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ.пособие для студентов вузов /авт.-сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко.
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
8. Савкова З.В. Искусство оратора. СПб., 2000.
9. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. М., 1997.
Семинар № 6 (4 часа)
Тема: «Речевое воздействие»
Теоретическая часть:
1. Какие способы речевого воздействия на личность вам известны?
2. Коммуникативная позиция. Приемы защиты и усиления коммуникативной позиции.
43
3. Расскажите о факторах, правилах и приемах речевого воздействия.
4. Каковы условия эффективного речевого воздействия?
5. Назовите и охарактеризуйте основные коммуникативные барьеры.
6. Перечислите и охарактеризуйте правила вербального речевого воздействия.
7. Каково соотношение вербального и невербального речевого воздействия. Виды невербальных сигналов.
8. Расскажите о невербальных средствах усиления коммуникативной позиции говорящего.
9. Влияние на формирование положительного или отрицательного
имиджа адвоката внешности и стиля самопрезентации.
10. Каковы возможности использования адвокатом нейролингвистического программирования (НЛП) как психотехнологии влияния.
11. Технические приемы нейролингвистического программирования
(НЛП) сознания и поведения слушателей.
Практическая часть
1. Прочитайте текст. Охарактеризуйте коммуникативные позиции директора и инженера. Чья позиция оказывается сильнее? Чья слабее? Подтвердите примерами. Какие приемы воздействия использует директор?
Приведите примеры. Является ли речевое воздействие директора и инженера
эффективным? Достигает ли он своих целей?
Директор завода приглашает в кабинет молодого инженера. Входит инженер:
— Здравствуйте, Александр Павлович! Вы меня вызывали?
— А, здравствуйте, Николай ... Петрович, кажется?
— Да, Петрович ...
— Простите, имя-отчество не всегда запоминаю, а вот что Николай —
точно помню ... Да, я вас просил зайти. У вас найдется минут двадцать времени?
— Да, конечно ...
— Вот и отлично. Анечка, меня ни с кем не соединять, пожалуйста. Николай, вот я хотел тут с вами посоветоваться. Последнее время так что-то
тяжело работать стало на заводе. То тут срыв, то там ... Да что говорить, вы
сами все лучше меня своему цеху видите ... Вы во втором цехе работаете,
верно?
44
— Да во втором ...
— Тяжелая сейчас ноша руководить заводом ...
— Да уж это точно ... вам не позавидуешь ...
— Ну а работать-то надо ... Кемерово второй месяц изоляторы не присылает, Липецк металл задерживает опять ... С Арменией теперь связей
никаких ... Э, да что говорить ... Сейчас ни от кого нельзя ничего потребовать ... Снабженцам через такие унижения приходится проходить ... Да,
ладно, чего жаловаться. Это мои проблемы. Это я уж так ... Всю страну лихорадит...
— Это уж точно ...
— Да еще проблема — оборудование у нас сам знаешь какое, кое-что
довоенное еще ... Недавно в каком-то цехе был, смотрю на табличку на
станке — тридцать девятый год ...
— Да есть еще старее станки, в нашем цехе два станка тридцать шестого
года ...
— Что вы говорите? Я и не знал даже ... Меня-то еще и на свете тогда не
было, в тридцать шестом-то году ... В общем, что-то надо предпринимать,
пока полностью не встали...
— Но мы же запросили две новые поточные линии ...
— Да нe дают их нам уже второй год. И видно, не дадут в ближайшем будущем... Что-то надо сейчас делать ... Вот я и хочу ваше мнение узнать, Николай Петрович: как сделать, чтобы станки не встали? Вы ведь у нас уже
шестой или седьмой год работаете?
— Вообще-то пятый ...
— Разве? А мне казалось, что уже давно вы у нас ... Но вы, я знаю, хорошо освоились, вошли в курс дела ... Очень хорошо вообще о вас отзываются ... И с работягами язык нашли, и с ИТР ... И взгляд у вас еще
свежий, поэтому и советуюсь с вами. Видимо, надеяться на централизованное пополнение станочного парка не приходится, выкручиваться надо
самим.
— Да, судя по всему, да. На других заводах тоже ведь так.
— Да, уж это точно ... А как вы думаете, может, нам приспособить один
из наших цехов, чтобы он выпускал детали, запчасти к нашему же собственному оборудованию? Мы ведь даже для новых станков вряд ли получим сейчас запчасти.
45
— Правильно, конечно. Ведь у нас кое-что делается в шестом цехе, помоему.
— Да, я просил попробовать. Кое-что удается, но вообще-то вы знаете
этот цех. Слабенький цех.
— Да, это уж точно.
— Вы вообще там часто бываете?
— Да приходится, они нам ведь инструменты точат ... Приходится все
время ходить просить — сделайте, ну поскорее, работа стоит ...
— Да ... Нет, ну вообще-то там есть неплохие ребята — Тихонов, Бавыкин Алексей ...
— Да, эти ребята — высший класс, асы ... А Володька там еще недавно
молоденький появился — тоже молодец, старается ...
— А какой это Володька? Рыженький такой?
— Нет, он не рыженький вроде ... Невысокий такой, весь аккуратненький ...
— Не знаю еще его ... Ну хорошо, если хороший работник, буду знать
теперь ...
— Так вот, не сделать ли нам в этом цехе участок запчастей? Пусть завод
обеспечивают ... И заявки им подавать предварительные на изготовление,
по цехам же знают, что нужно в первую очередь или что может понадобиться ...
— Верно, можно, я думаю. Нужно только, чтобы кто-то этим специально занимался и больше ничем. Именно специальный участок нужно
выделить, чтобы люди были закреплены. И задание у них будет только по
запчастям, тогда и ответственность будет, и работу спросить можно.
— А вот это правильно! Участок такой нужно обязательно структурно
выделить, это вы правильно предлагаете. Конечно, сначала будет немало
трудностей, неразберихи — дело-то новое ...
— Конечно, но, я думаю, наладится.
— И ребят нужно будет на этот участок самых ответственных поставить.
Слушай, Коль, а если этот участок сделать в шестом цехе? И ребят туда
этих, о которых ты говорил — Бавыкина, Тихонова, Володьку твоего ...
Справятся они, как ты думаешь?
— Да справятся, конечно, ребята отличные!
— Вот и хорошо ... Ты прав — надо отдельный участок и именно этих
ребят туда... Тут придется весь шестой цех структурно реорганизовать,
46
правда ... Но это давно пора сделать, мы же уже говорили... Ну, так и сделаем. Спасибо тебе за идеи ... А знаешь еще что? Вот поговорил я с тобой
и подумал: давай-ка тебя мы бросим на это дело! Начальником шестого цеха!
Мне мужики-ветераны давно говорили — поручи шестой цех Николаю!
Давай, берись! Идей-то у тебя достаточно, человек ты ответственный ...
— Ой, Александр Павлович, да что вы ... Да я ...
— Ну подумай, подумай ... Я в сорок лет стал начальником цеха, ты в
тридцать. Улавливаешь разницу? Идеи есть, возможности есть, опыт уже
есть ... Ну и зарплата, естественно, будет больше ... Деньги-то небось
нужны, семью кормить ...
— Да нужны, конечно ... Но страшновато ...
— А чего бояться? Из всех наших молодых кадров ты самый надежный,честно скажу. Верю, что не подведешь. Ну в принципе — что, догoворились?
— Да я...
— Я понимаю...Но в принципе, значит, договорились. Слушай, а чего
резину тянуть? Принимай цех с понедельника!
— Как, прямо с понедельника?
— Конечно! Анечка, подготовь мне проект приказа — Семенова Николая Петровича назначить начальником шестого цеха. Ну, Коль, я на тебя
надеюсь! Не подведи!
2. Выразите невербальными средствами следующие значения (ваши товарищи должны объяснить словами значение показанного жеста).
Предоставьте мне слово, я хочу сказать; подвезите меня; молчите; позвони мне; напиши мне; тише; не торопитесь; давай это мне, сюда; заканчивай, закругляйся; очень прошу; подумай; деньги нужны; проходите;
болтун; чуть-чуть; сдаюсь; ненормальный; сыт по горло; тюрьма; мне надо
спать; начальство там наверху; он силач; его надо держать в руках; который
час; до свиданья; клянусь; отлично; вот он!
3.Завершите фразы.
Сжатые кулаки говорят о...; опущенный подбородок говорит о...; руки
в боки говорят о...; скрещенные на груди руки говорят о том, что...; прикрывание рта ладонью говорит о том, что...; отведение взгляда в сторону
говорит о том, что...; наклон корпуса говорящего вперед говорят о том,
что...; постукивание пальцами по столу говорят о том, что...; поднятый
вверх подбородок говорит о том, что...; протянутые вперед руки говорят
47
о том, что...; откидывание тела назад при сидении говорит о том, что...
4.Отреагируйте невербально на слова вашего собеседника: Нас всех приглашают на Олимпиаду в Сочи.
Удивитесь словам вашего собеседника; обрадуйтесь его словам; продемонстрируйте незаинтересованность в этой информации; выразите восхищение, восторг по поводу сообщенного собеседником; выразите
сомнение по поводу того, что это произойдет.
5.Составьте невербальный рассказ о каком-либо событии и покажите его
аудитории. Для введения слушателей в курс дела можно сначала назвать
тему. Поймет ли аудитория ваш рассказ? Пусть они расскажут словами то,
что вы показали невербально.
6. Какие технические приемы НЛП используются в следующих примерах?
Обоснуйте свою точку зрения.
1) Ф.Н. Плевако: « Обвинитель отмечает, что в течение года было у обвиняемой до тридцати женихов...И вот это называют первыми признаками
ее нравственной порчи. Но разве это так? Женихи, в такой массе попытавшиеся просить ее руки, свидетельствуют как раз о противном. Значит,
она была желанная невеста для многих и не спешила броситься на шею
первому искателю».
2) С.А.Андреевский: « Зайцев незадолго до убийства купил топор... Для
чего он купил топор — это не вполне выяснилось, но вы можете думать,
что — для убийства. Как у него руки не дрожали, когда он покупал это
страшное орудие? — спросите вы. Очень просто: он подумал — ведь это
еще не самое преступление, мало-ли на что может пригодиться топор?
Что-ж с того, что я покупаю? Сделаю подножки для лотка... А не то
брошу...
К сожалению, Зайцев не психолог. Он не знал, что, купив после таких
мыслей топор, он попал в кабалу к этой глупой вещи, что топор с этой минуты станет живым, что он будет безмолвным подстрекателем, что завтра
он будет служить осязательным следом вчерашнего умысла и будет сам
проситься под руку... Купленный топор остался у Зайцева, и, действительно, однажды, в благоприятную минуту, когда в лавке никого, кроме
Красильникова, не оставалось, этот топор искусил его...»
3)П.С.Пороховщиков: «Если в деле имеются какие-либо бумаги, важные по своему содержанию, то одно оглашение их недостаточно. Надо показать их присяжным, чтобы они запомнили их не только памятью, но и
48
глазами. Они всегда с охотой рассматривают пустяки, тешащие любопытство: всякие рисунки, портреты, оружие, бумаги, в коих предполагается
подделка».
4)П.А. Александров: « ...Перед окнами женских арестантских камер, на
виду испуганных чем-то необычайным, происходящем в тюрьме, женщин,
вяжутся пуки розог, как будто бы драть предстояло целую роту; разминаются руки, делаются репетиции предстоящей экзекуции... Вот он, падающий под массой пудов человеческих тел, насевших ему на плечи,
распростертый на полу, позорно обнаженный, несколькими парами рук,
как железом, прикованный, лишенный всякой возможности сопротивляться, и над всей этой картиной мерный свист березовых прутьев да
также мерное исчисление ударов благородным распорядителем экзекуции.
Все замерло в ожидании стона...»
5) С.А.Андреевский: «Человек, брошенный на улицу, это все равно что
блуждающая звезда, которою ничто не управляет: она может своим ударом разрушить всякое препятствие на своем пути и сама об это препятствие разрушится. Мысли такого человека не текут подобно нашим.
Человеческие правила, понятия о долге кажутся ему чем-то исчезнувшим
в тумане: он слышит шум, он видит огромные дома или лица прохожих,
но той мягкой точки зрения, с которой на все это смотрим мы, у него нет...
Будущая неделя, месяц, год — для него такие страшные призраки, что он
об них не смеет и подумать: он отгоняет от себя попытку заглянуть в них,
хотя знает, что они наверное настанут. ...И вот такой-то внутренний мир
носил в себе Зайцев, когда он очутился... без угла и крова среди улиц Петербурга».
6) Ф.Н. Плевако: «То, что с ним случилось, беда, которая над ним стряслась, понятны всем нам; он был богат — его ограбили; он был честен —
его обесчестили; он любил и был любим — его разлучили с женой и на
склоне лет заставили искать ласки случайной знакомой, какой-то Фени;
он был мужем — его ложе осквернили; он был отцом — у него силой отнимали детей и в глазах их порочили его, чтобы приучить их презирать
того, кто дал им жизнь.
Ну, разве то, что чувствовал князь, вам не понятно, адские терзания
души его вам неизвестны?»
7) П.С. Пороховщиков: «Опытный оратор всегда может прикрыть от
слушателей свою главную мысль и навести их на нее, не высказываясь до
49
конца. Когда же мысль уже сложилась у них, когда зашевелилось торжество завершенного творчества и с рождением мысли родилось и пристрастие к своему детищу, тогда они уже не критики, полные недоверия, а
единомышленники оратора, восхищенные собственной проницательностью».
8) П.С. Пороховщиков: «Остерегайтесь говорить ручейком: вода
струится, журчит, лепечет и скользит по мозгам слушателей, не оставляя в
них следа. Чтобы избежать утомительного однообразия, надо составить
речь в таком порядке, чтобы каждый переход от одного раздела к другому
требовал перемены интонации».
9) А.Г.Тимофеев: « Но быть правдивым в изложении не значит, однако,
перечислять все известные обстоятельства: оратор имеет право выбора,
может останавливаться лишь на тех, которые представляются для него существенными и полезными. Этим и объясняется различие в изложении
одного и того же дела под углом зрения обвинения и защиты, что нисколько не препятствует ни тому ни другому быть согласными с принятыми судом фактическими данными. Если картина самого преступления,
способ его совершения, например особенная жестокость, бессердечие преступника, истязание жертвы, выгодна для обвинения, на ней подробно
остановится прокурор и ее пройдет по возможности коротко защита, и наоборот.»
10)Я.С. Киселев: «Муранов, обвинявшийся в убийстве жены, отрицал
свою вину, утверждал, что она покончила с собой. Поддерживая обвинение, прокурор сказал в речи: «Муранов решительно отрицает то, что у
него был умысел убить свою жену,отвергает обвинение в том, что он вынашивал мысль убить ее. “Какая чудовищная напраслина! — возмущался
здесь Муранов. — У меня никогда не возникала мысль об убийстве”. К
счастью для правосудия, эти заверения Муранова о том, что у него никогда и не зарождалась мысль убить жену, убедительно отвергается не
кем иным, как самим Мурановым. Муранов изобличил Муранова . В деле
есть его письмо. Она было предъявлено ему, и он признал, что письмо
написано им. Вот что написано в письме: “Меня приводит в бешенство
поведение Галины! Я знаю, чем это кончится. Я убью ее!” Слышите, Муранов? “Я знаю, чем это кончится. Я убью ее!” или заявляете теперь что
это письмо не ваше, или вы больше не отрицаете своего умысла убить
свою жену?»
50
Адвокат Успенский, защищавший Муранова, не оспаривая точности
цитаты, сказал: «Если еще нужны доказательства того, что Муранов невиновен в убийстве своей жены, то достаточно вспомнить то письмо, которое прокурор счел неопровержимой уликой. Но нужно вспомнить не
только само письмо, но и то, кому оно адресовано и когда оно написано.
Письмо адресовано матери погибшей Мурановой. А написано оно за два
дня до трагического события. Если бы Мypaнов действительно замыслил
убийство, да еще столь долго подготавливаемое, чтобы можно было заставить поверить, что Галина Муранова покончила с собой, то позвольте просить вас подумать, стал бы он накануне убийства давать в руки той, кто
жаждет отмщения за дочь, столь грозное оружие против себя, стал бы он
накануне, повтoряю, накануне смерти жены писать ее матери, предваряя,
что он замыслил убийство ее дочери? Писал — значит не думал убивать.
Писал — значит давал волю минутному раздражению, зная, что это лучший способ от него избавиться. Писал — значит не убивал».
7. Какие виды рефрейминга использованы в защитительной речи В.Д. Спасовича по делу банкира Кронеберга, обвиняемого в истязании дочери? Как вы
считаете, насколько добросовестным было использование рефрейминга стороной защиты?
8. Прочитайте речь Ф.Н. Плевако по делу Качки. Найдите приемы речевого воздействия.
Рекомендуемая литература:
1. Абрамова Н.А. Использование речевых средств психологического воздействия в речи защитника по уголовным делам //Адвокатура. Государство.
Общество: сб. Материалов 5-й ежегодной науч.-практ. конференции
/Федеральная палата адвокатов РФ. — М.: Информ-Право, 2008 —
с.203–209.
2. Абрамова Н.А., Беньяминова З.Я. Судебная оратория. — М.:Российская
Академия адвокатуры, 2008.
3. Аронсол Э. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. — СПб., 2003.
4. Бакиров А. Как управлять собой и другими при помощи НЛП. — М., 2007.
5. Зарецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации. М.,
2002.
6. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием. — М.,2004.
51
7. Сергеич.П. Искусство речи на суде. — М., 1998.
8. Стернин И.А. Практическая риторика. — М.,2003.
9. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М., 1997.
10. Трунов И.Л., Мельник В.В. Искусство речи в суде присяжных: учебнопрактическое пособие. — М.:Высшее образование, 2009.
Семинар № 7 (4 часа)
Тема: «Особенности подготовки публичного выступления»
Теоретическая часть:
1. В чем заключается эффективность устной речи?
2. Каковы общие требования к публичному выступлению?
3. В чем заключается работа над речевой формой публичного выступления?
4. Расскажите о четырех основных способах подготовки к публичному
выступлению.
5. Какова структура публичного выступления?
6. Вступление,его виды и функции. Как вы думаете, что может быть отражено во вступлении в судебную речь?
7. Как вы думаете, почему нежелательны в судебной речи вступления:
а) интригующее; б) трафаретное; в) банальное; г) экстравагантное;
г) слишком длинное или слишком короткое.
8. Расскажите о приемах захвата внимания аудитории.
9. Функции концовки публичного выступления. Варианты концовок: цитата, крылатое изречение, поговорка, народная мудрость; обобщающий вывод; обращение к слушателям; подытоживающее повторение;
иллюстрация; кульминация; комплимент аудитории; юмористическая
концовка; благодарность за внимание.
10. Какова роль заключения судебной речи?
11. О чем обычно говорилось во вступлении и в заключении судебных
речей русских дореволюционных судебных ораторов? Приведите примеры.
12. С какими функциями судебной речи связан тот факт, что с возрождением в России суда присяжных вступление в судебную речь и заключение становятся необходимыми композиционными частями?
13. Каковы основные принципы ответа оратора на вопросы аудитории?
52
Практическая часть:
1. Относятся ли к публичным выступлениям следующие (если да, то к какому виду по цели).
Выступление кандидата на выборах перед избирателями; разговор декана со студентом в его кабинете; объявление сокурсникам о завтрашней
экскурсии; устный отчет о проделанной работе на собрании; выступление
на митинге; рассказ родителям о делах в Академии; представление курсу
почетного гостя; тост, который произносит отец на юбилее своего начальника; рассказ друзьям о происшествии во время экскурсии; выступление,
в котором вы поздравляете с праздником своих преподавателей; поздравление ректором выпускников вуза; новости, которые читает диктор в программе «Время»; инструкция о том, как играть в какую-либо игру; речь
перед студентами о вреде курения; приглашение сокурсников посетить выставку в библиотеке; аннотация книги для сокурсников; рассказ попутчикам о себе (в поезде дальнего следования).
2.Определите, какая форма публичного выступления используется: доклад,
сообщение, выступление, лекция, беседа.
Отчет Председателя Совета Министров о работе правительства за год;
речь кандидата в депутаты на предвыборном митинге; получасовое выступление ученого на научной конференции; выступление 3 студентов с
подготовленными материалами (по 3 мин.) на семинаре; выступление психолога, который рассказывает о проблемах психологии, задает вопросы
студентам и отвечает на их вопросы; выступление сотрудника библиотеки
в группе с обзором новых поступлений.
3. Диалогизируйте приводимые ниже высказывания: введите в них элементы диалога, превратите часть высказывания в вопрос к аудитории, замените книжные фразы и слова разговорными и т.д.
Образец. На улицах нашего города зимой воцаряется настоящий хаос, связанный с отсутствием достаточного количества снегоуборочной техники —
весь город обслуживает всего 20 снегоуборочных машин, да и из них до половины постоянно стоят в ремонте, поэтому снег с проезжей части убирается крайне медленно, что и приводит к постоянным пробкам. — Каждую
зиму все мы ждем с большим опасением — а вдруг опять выпадет много снега.
Как выглядит наш город после снегопада? Все улицы завалены снегом. Машины буксуют,люди опаздывают на работу и все на свете проклинают. Почему же не убирают снег с наших улиц? А как вы думаете, сколько у нас в
53
миллионном городе снегоуборочных машин? Всего 20. А сколько из них работает? От силы половина. Остальные поломаны. Вот поэтому у нас такие
пробки зимой на улицах!
1. Учеба — основной вид деятельности студентов, который занимает у
них три четверти свободного времени. Поэтому именно во время учебного
процесса в значительной степени осуществляется формирование нравственной культуры студентов. В ходе обучения не только закладываются
теоретические и практические основы избранной профессии, но и формируется определенное отношение к ней, конкретная жизненная позиция, которая и определяет их профессиональный облик. 2. Часто приходится слышать рассуждения о том, что за последние годы в стране
создано немало правовых вузов, и не нужно больше наращивать выпуск
таких специалистов. Напротив, мы еще сильно отстаем как от США, так и
от просвещенной Европы. У нас на 140 млн населения всего 60 тыс. адвокатов. Если сделать элементарный арифметический расчет, нетрудно убедиться, на сколько тысяч россиян приходится всего один адвокат.
3. Творческо-поисковая работа студентов — важный шаг на пути к научноисследовательской работе и ценный опыт для дальнейшей практической
деятельности в области юриспруденции. Актуально звучат сегодня слова
великого французского философа-гуманиста Мишеля де Монтеня, сказанные четыреста лет назад: «...самое главное — это прививать вкус и любовь к науке; иначе мы воспитаем просто ослов, нагруженных книжной
премудростью».
4. Прочитайте поговорки. Объясните их смысл и придумайте короткие
рекомендации начинающему оратору, который включал бы в качестве компонента эти поговорки.
Образец. Речь вести — не лапти плести. — Любое устное выступление
должно быть подготовленным. Нельзя надеяться, что ты можешь хорошо
выступить без подготовки — это только кажется, что выступать легко.
Правильно говорит русская поговорка: речь вести — не лапти плести.
1.Знай боле, а говори мене. 2. Где много слов, там мало толку. 3. Лучше
уж недоговорить, чем переговорить. 5. Шумом праву не быть. 6. Короткую
речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо. 7. Говорить не думая
— что стрелять не целясь. 8. Живое слово дороже мертвой буквы.
5. Дайте простое, доступное определение следующим словам и составьте с ними предложения.
54
Альтернатива, альянс, анахронизм, апелляция, априори, аутсайдер,
баллотироваться, бестселлер, биржа, брифинг, вандализм, визажист, дайджест, джихад (газават), диаспора, ди-джей, дискжокей, дилер, дистрибьютор, имидж, инаугурация, индексация, Интернет, камуфляж, коммюнике,
коррупция, ксенофобия, лоббировать, маргинал, маркетинг, менеджер,
менеджмент, мониторинг, олигарх, ортодокс, паблик рилейшнз (пиар),
плюрализм, презентация, продюсер, саммит, супермаркет, толерантность,
фискальный, хит, холокост, хоспис, шовинизм, экстремальный, эксцесс,
эпатаж, шоу, элита.
6. Предложите разные способы словесного выражения приводимых идей.
О б раз е ц. Нам нужна демократия. — Варианты: Демократия необходима. Без демократии наше общество невозможно. Наше общество нуждается в демократии. Демократия — это то, в чем нуждается наше общество.
1. Необходимо защищать природу. 2. Нам необходимо провести выборы. 3. Давайте проведем субботник. 4. С коррупцией надо бороться.
5. Государство должно заботиться о неимущих. 6. Человек в жизни должен
занимать активную позицию. 7. Обществу необходима доброта.
7. Замените общие названия на конкретные слова, вызывающие образы.
Образец. Надо меньше есть жирной пищи. — Надо меньше есть масла,
свинины и т.д.
1. Здесь можно купить головные уборы. 2. Улицы заполонил транспорт.
3. Здесь можно купить спиртные напитки. 4. На даче негде купить самые
необходимые продукты питания. 5. Летом надо больше есть растительной
пищи. 6. Люди стали намного больше платить за коммунальные услуги.
7. Здесь можно найти себе недорогую обувь.
8. Конкретизируйте (расширьте) фразу.
Образец. По двору ходил петух. — По вытоптанному и засыпанному шелухой деревенскому двору, огороженному невысоким плетнем, важно расхаживал, по-хозяйски поглядывая на тихо клевавших вокруг него кур,
крупный, яркой окраски петух с порванным гребнем и одним глазом.
1. По улице бежал человек. 2. На столе стояла ваза с цветами. 3. На ступеньке террасы сидела лягушка. 4. По небу летел воздушный шар. 5. Ребенок полез на дерево. 6. Центральный нападающий забил гол. 7. Мы
увидели внизу долину. 8. На улице вырыли канаву.
9. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и
выражения.
55
Образец: здесь целесообразно пояснить — здесь важно ( нужно,необходимо) пояснить.
Вследствие этого; позвольте мне выразить мнение; по заключению экспертов; в этом проекте задействованы; необходимо сделать акцент на; приобретем возможность; продемонстрировал свою эффективность; мы
считаем целесообразным; здесь вы можете приобрести; это поможет радикально снизить стоимость товара; мы приняли решение; он в данном
случае оказался выше в интеллектуальном отношении; мы внесли предложение; нужно интенсифицировать работу в этом направлении.
10. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько
предложений и подготовив таким образом к восприятию на слух.
1. В принципе имеется несколько важных причин, объясняющих, почему молодежь не любит слушать симфоническую музыку, предпочитая ей
легкую, а также почему современные молодые люди предпочитают танцевальную музыку серьезной. 2. Cледует срочно приложить все необходимые усилия для ликвидации последствий произошедшего, создав
специальную комиссию специалистов, имевших опыт работы в подобных
ситуациях.
11. Начните свое выступление со следующего приема из нижеперечисленных. Затем продолжите, выбрав тему из предложенных.
Обращение к событию, времени, месту; обращение к борьбе, конфликту, противоречиями между людьми, различиями во мнениях; ссылка
на общеизвестный, общедоступный источник информации; риторический
вопрос; ссылка на свое эмоциональное состояние; возбуждение любопытства; демонстрация какого-либо предмета; рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами; цитирование
знакомого; цитирование знаменитости; исторический эпизод; постановка
проблемного вопроса и ответ на него; изложение цели и задачи выступления; обращение к жизненным интересам слушателей, к тому, что волнует
их ежедневно.
Темы для выступлений: (можете выбрать свою тему)
За что я люблю нашу Академию?
Рыночная экономика в России.
Рост разводов в современном обществе.
Положение пенсионеров в стране.
Реформа коммунальной сферы.
56
Проблемы платного здравоохранения.
Проблема платного образования.
Алкоголь в России.
Компьютер в нашей жизни.
Современное телевидение.
Друг познается в беде.
В чем преимущество юридического образования?
Самые трудные минуты в моей жизни.
Москва с высоты Воробьевых гор.
Что представляет для меня свобода?
Образец выполнения задания. Тема «За что я люблю свой город?»
Обращение к событию, времени, месту: «Каждый из нас живет в своей
квартире, на улице, в районе. Но мы все с вами живем в одном городе —
Воронеже, ходим по его улицам, гуляем в его парках и скверах, сидим в
уютных дворах. Нам всем знакомы и близки проспект Революции, площадь Ленина, Кольцовский сквер и многие другие места, известные каждому воронежцу. Если мы уезжаем, нам всегда приятно возвращаться в
свой город. Почему? Что в нем такого особенного?»
Возбуждение любопытства: «Я был в двух десятках городов — и больших, и маленьких, массу городов я видел по телевизору, и недавно, наконец, понял, какой город самый лучший. Как вы думаете, какой?»
Обращение к борьбе, конфликту, противоречиям: «Москвичи убеждены,
что лучший город страны — это Москва, петербуржцы — что это Петербург. Спор между Москвой и Петербургом идет уже несколько столетий. А
теперь к ним присоединился Нижний Новгород, который стал претендовать на звание «третьей столицы». Кто же прав в этом споре? Какой город
самый лучший? Посмотрим на это с точки зрения воронежцев».
Демонстрация какого-либо предмета: «Вот у меня в руках старый значок. Ему не менее 30 лет. На нем изображен лежащий на склоне горы кувшин, из которого вытекает вода. А внизу надпись: “Воронеж”. Это один
из первых значков нашего города — сейчас он стал редкостью, за ним охотятся коллекционеры. У меня он сохранился случайно. Почему же сейчас
мы не видим в продаже воронежских значков? Что, мы уже разве не гордимся
своим городом? Разве нам нечем гордиться? Это же совершенно не так».
Рассказ о себе, своем личном опыте, случае из вашей жизни, о прочитанном вами: «У нас в семье все коренные воронежцы. Отец, дедушка и ба57
бушка, мама, все другие мои родственники родились и выросли в Воронеже. Дедушка уходил из Воронежа на войну, потом восстанавливал разрушенный Воронеж, здесь он познакомился с бабушкой. Папа и мама тоже
познакомились здесь. Мы жили в разных местах города, в разных районах,
вся жизнь нашей семьи прошла здесь, в родном городе. И вся история города прошла на наших глазах. Наверно, поэтому мы все очень любим наш
Воронеж. Его действительно есть за что любить».
Цитирование знаменитости, исторический эпизод: «Великий русский
царь, реформатор России Петр I не случайно выбрал Воронеж для строительства флота — ему понравилось место, где расположен город, он поверил в возможность жителей построить для России боевые корабли. И не
ошибся — корабли были построены, а Воронеж стал важным русским
военным и промышленным центром. Мы можем гордиться своими предками, жившими на Воронежской земле. Но еще в большей мере мы можем
гордиться нашим современным городом».
Ссылка на общеизвестный и общедоступный источник информации:
«Вчера опять по центральному телевидению показывали наш город. И это
не случайно — Воронеж играет все большую роль в жизни страны. Мы
можем по праву гордиться своим городом».
Риторический вопрос: «Кто из нас не любит свой родной город? Наверно, таких нет. А за что мы его любим? Наверно, каждый любит свой
город за что-то свое, особенное, важное для него».
12. Предложите начало выступления, построенное на антитезе (противопоставлении двух противоположных мыслей или образов); сформулируйте
проблему выступления.
Образец: Говорят, рынок дает возможность преуспеть энергичным и... —
Говорят, рынок дает возможность преуспеть энергичным и пропасть безынициативным. Так ли это? Давайте разберемся.
1. Обычно старикам настоящее представляется безрадостным, а... 2. В
прежние века к артистам относились пренебрежительно,а... 3.Наука воздействует на наш разум,а... 4.Одним учеба доставляет радость, другим...
5.Одни люди привыкли жаловаться на то, что им не хватает денег, другие...
13.Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие
неправильные?
1. Все. До свидания. 2. А в заключение расскажу вам анекдот, который
я недавно услышал ... З. Вот и все, что я хотел вам сказать. 4. До свидания.
58
5. Я закончил. 6. Вот и все. К сожалению, я очень многое не рассказал, потому что у меня было мало времени. 7. До свидания. Хотелось бы, чтобы в
следующий раз вы меня внимательнее слушали. Аудитория у вас невнимательная. 8. Благодарю за внимание. Приятно было у вас выступать.
9. Итак, сделаем вывод: если каждый будет ответственно относиться к
своим обязанностям, у нас в стране будет благополучие и порядок. 10. Все,
я закончил. Извините, если я говорил слишком долго. 11. Итак, будем работать — и все у нас получится. 12. Желаю вам всем хорошо провести предстоящие праздники. Всего вам доброго! 13. Если есть вопросы, я готов на
них ответить. 14. Я заканчиваю на этом. Вижу, что вы уже все устали.
14.Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно
пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты?
1. То, что сегодня обсуждалось, пригодится слушателям в работе. 2. Сведения из сегодняшнего выступления помогут слушателям улучшить отношения с друзьями, начальством, в семье. З. Скоро наступают праздничные
дни. 4. Приближается профессиональный праздник слушателей. 5. Состоявшееся выступление может поднять настроение в сегодняшнее трудное время. 6. Рекомендации, содержащиеся в выступлении, можно
использовать в повседневной жизни. 7. Приближаются каникулы. 8. Приближается лето. 9.Завершается учебный год. 10. Приближаются экзамены.
15.Закончите свое выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьте выражение благодарности, используя приведенные ниже факты.
1. Аудитория внимательно слушала. 2. Аудитория вас доброжелательно
приняла. З. Аудитория задавала интересные вопросы. 4. Аудитория охотно
участвовала в дискуссии. 5. Аудитория продемонстрировала чувство
юмора. 6. Слушателей пришло мало, но все очень заинтересованы. 7. Аудитория не всегда соглашалась с вами, но аргументированно возражала.
8. С аудиторией было приятно дискутировать. 9. Аудитория очень хорошо
подготовлена в данной области.
16. Градация (риторический прием, заключающийся в усилении выражения от слова к слову: я хотел ее видеть, я страстно желал увидеть ее, я
рвался к ней душой ежеминутно и ежесекундно) — признак публицистической, особо взволнованной речи. Она эффективна в позитивно настроенной,
благожелательной, эмоционально сочувствующей аудитории.
59
Вы завершаете свое публицистическое выступление. Постройте заключительную фразу с использованием приема градации. Используйте слова и выражения, приведенные в скобках. Если необходимо, измените конструкции
фраз.
1. Это не просто ... это ... это ... это, наконец, просто — ! ..
(Халатность, ошибка, недостаток в работе, непредусмотрительность,
невнимательность к выполнению должностных обязанностей, вопиющее
равнодушие к судьбам людей, небрежность.)
Надо полностью исключить возможность повторения подобных ситуаций в будущем!
2. Я не просто ... тексты современной поп-музыки, я их ... я их ... я их
просто ... !
(Равнодушен, не люблю, не выношу, не терплю, ненавижу, видеть и
слышать не могу, испытываю отвращение, презираю, не испытываю интереса.)
Мы должны вернуться к музыке с осмысленным текстом!
3. Такое поведение адвоката не просто ... оно ... оно ... оно! ..
(Неприлично, безобразно, нечестно, возмутительно, недопустимо в его
положении, преступно.)
Мы должны принять немедленные меры, чтобы ...
17. Вы выступаете как представитель студенческой молодежи на конгрессе русской интеллигенции. Придумайте и произнесите взволнованно и выразительно заключительную фразу своей речи, построив ее по модели: Не надо
... лучше ... ; Хватит ... пора ... (не учите меня жить, помогите материально;
хватит ныть, пора работать).
Образец: Если наша молодая интеллигенция не поможет России, ей никто
не поможет; Русский интеллигент во все времена отличался гуманизмом и
благородством. Сейчас самое время нашей интеллигенции вновь проявить свои
лучшие качества на благо России.
1. Хватит жаловаться ... 2. Не надо объяснять, почему это трудно сделать ... 3. Хватит быть добренькими ... 4. Хватит осуждать других ... 5. Не
надо считать себя глупее других ... 6. Хватит общих разговоров ...
18. Используя принцип антитезы, подготовьте социальный портрет выдающейся исторической личности или популярного в современном обществе
человека и опишите его так, чтобы он был узнаваем.
60
Рекомендуемая литература:
1. Александров Д.Н. Риторика. — М., 1999.
2. Аннушкин В.И. Риторика. — Пермь,1994.
3. Волков А.А. Основы русской риторики. — М.,2003.
4. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. — М.,2003.
5. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов). —
М.,2002.
6. Кузнецов И.Н. Риторика. — Минск, 2000.
7. Михальская А.И. Основы риторики. — М., 2003.
8. Рождественский Ю.В. Теория риторики.— М.,2005.
9. Стернин И.А. Практическая риторика. — М.,2003.
10. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. — М.: Изд-во
«Проспект», 2006.
11. Порубов Н.И. Риторика. — Минск,2004.
12. Шейнов В.Н. Риторика. — Минск, 2000.
61
Семинар № 8 (2 часа)
Тема: «Оратор и аудитория»
Теоретическая часть:
1. Сформулируйте основные правила взаимодействия оратора и аудитории.
2. Восприятие оратора аудиторией: внешний вид оратора, манера выступления, расположение в аудитории, движения, взгляд, позы и
жесты, громкость, темп и интонация.
3. Какую роль в установлении контакта оратора со слушателями играет
начальная пауза?
4. Риторические позиции оратора в ходе выступления.
5. Приемы борьбы с волнением.
6.Раскройте содержание понятия «управление аудиторией». Какие каналы воздействия на слушателей есть у оратора?
7.Какие способы поддержания внимания слушателей предлагает современная риторика? Какие из них приемлемы, с вашей точки зрения, в
деятельности адвоката?
Практическая часть:
1. Какие утверждения правильные?
1. Около 50% информации в публичной речи передается через зрительный канал.
2. Около 25% информации в публичной речи передается через зрительный канал.
3. Яркая индивидуальность оратора понижает эффективность его речевого воздействия на аудиторию.
4. Яркая индивидуальность оратора повышает эффективность его речевого воздействия на аудиторию.
5. Позиция советчика — лучшая ораторская позиция в любой аудитории.
6. Позиция советчика — лучшая ораторская позиция в подготовленной
аудитории.
7. Одежда ярких цветов снижает доверие к оратору.
8. Очки снижают доверие к оратору.
9. Энергичным должно быть выступление от начала до конца.
10. Энергичными должны быть отдельные части выступления.
62
11. Двигаться по аудитории надо как можно меньше.
12. Двигаясь по аудитории, не следует заходить в глубь аудитории.
13. Оратор не должен сидеть, он должен стоять и двигаться.
14. Надо выбрать симпатичное лицо и смотреть на этого человека во время
выступления.
15. Смотреть надо на отдельные секторы зала, не задерживая взгляд на отдельных людях.
16. Жесты должны быть немногочисленными и разнообразными.
17. Жесты оратора должны быть взволнованными и высоко эмоциональными.
18. Громкость и тембр речи оратора должны сохраняться на протяжении
всего выступления.
19. Наилучший темп речи в публичном выступлении — средний.
20. Если слушатели наклоняются вперед, это свидетельство их внимания.
21. Если слушатели откидываются назад, это свидетельство того, что им
нравится выступление.
22. Обращение оратора к отдельным слушателям негативно воспринимается аудиторией.
23. Обращение оратора к отдельным слушателям активизирует аудиторию.
24. Наиболее увлекательной для слушателей надо сделать первую половину выступления.
25. Максимальное время ответа на вопрос слушателя — 5 мин.
26. Максимальное время ответа на вопрос слушателя — 1,5 мин.
27. Слушатели обычно не хотят, чтобы оратор формулировал для них главную мысль.
28. Слушателям обычно необходимо, чтобы главная мысль была сформулирована для них оратором.
29. Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в неизменном виде.
30. Наиболее эффективный способ донесения главной мысли — ее неоднократное повторение в измененном виде.
2. Что надо делать в следующих случаях?
1.В аудиторию забежала кошка. 2. В аудиторию все время заглядывают
посторонние. 3. Слушатели в задних рядах разговаривают друг с другом и
мешают лектору. 4.Некоторые слушатели встают и уходят. 5. Слушатели
зевают. 6. По раздраженным лицам некоторых слушателей видно, что они
63
совершенно не согласны с вами. 7. С места раздаются громкие реплики
несогласия. 8.С места раздаются грубые, провокационные выкрики, реплики. 9.По ходу вашего выступления вам задают вопрос, ответ на который
отвлечет вас от темы. 10. По ходу вашего выступления вам задают вопрос,
на который вы не можете сразу ответить. 11.Стало душно. 12. Погас свет.
13. Выключился микрофон. 14. В аудиторию доносится сильный шум из
коридора.
3.Громко считайте до 30, обращаясь к группе, и используйте при этом разнообразные риторические жесты, как бы пытаясь убедить своих сокурсников в чем-то. Не повторяйтесь.
4. Как вы могли бы охарактеризовать ораторскую индивидуальность
ваших преподавателей? В чем, по вашему мнению, ваша индивидуальность
как оратора?
5.Один из студентов выходит к преподавательскому столу, другие с
места, подняв предварительно руку, задают ему любые вопросы, но такие,
которые требуют более или менее развернутого ответа. При ответе на вопросы используйте различные приемы активизации внимания аудитории. Внимание! Вопросы должны быть тактичными.
6. Прочитайте наизусть отрывки из судебных речей (не менее 200 слов).
Постарайтесь передавать чувства оратора с помощью мимики и жестов,
активизируя внимание аудитории.
Рекомендуемая литература:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. Ростов н/Д, 2000.
2. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. М.,2003.
3. Зарецкая Е.Н. Логика речи для менеджера. М., 1997.
4. Ивакина Н.Н. Основы судебного красноречия (риторика для юристов).
М.,2002.
5. Кузнецов И.Н. Риторика. Минск, 2000.
6. Михальская А.И. Основы риторики. М., 2003.
7. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. М.: Изд-во Проспект, 2006.
8. Рождественский Ю.В. Теория риторики. М.,2005.
9. Стернин И.А. Практическая риторика. М.,2003.
10. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. М., 1997.
64
Семинар № 9 (4 часа)
Тема: «Подготовка публичных речей разных жанров»
Теоретическая часть:
1. Назовите основные виды публичных выступлений в зависимости от
цели.
2. Каковы виды информационных выступлений и правила их подготовки?
3. Каковы правила подготовки устного рекламного выступления?
4.Каковы правила рассказывания о событии?
5.Каковы виды протокольно-этикетных выступлений и правила их подготовки?
6.В чем заключаются особенности развлекательной речи?
7.Виды убеждающих выступлений, их особенности.
8.К какому из жанров публичных речей относится судебная речь? Расскажите о ее особенностях.
9. Какие виды аргументов вам известны? Приведите примеры из судебных речей.
10.Расскажите о способах аргументации. Приведите примеры из судебных
речей.
11.Каковы правила эффективной аргументации?
Практическая часть:
1. Руководствуясь изученными правилами построения информационных
выступлений, подготовьте краткие информационные выступления для радио
по предложенным темам.
1.Сегодня в нашем Институте. 2. Состоялась экскурсия. 3. Посещение
выставки. 4.Происшествие. 5. Праздник Института.
2. Придумайте шуточные объявления по данным ниже случаям.
1. О потере совести на трамвайной остановке. 2. О том, что вы нашли
чье-то собственное мнение на дороге.
3. Придумайте рекламу:
открываемой вами фирмы по написанию курсовых и дипломных работ;
спортплощадки при Институте (призовите чаще пользоваться ею);
любимой вами телевизионной передачи ( призовите регулярно ее смотреть);
65
любимого вами предмета ( призовите его лучше изучать);
нарисованной вами картины;
предмету «Юридическая риторика».
4. Подготовьте публичное выступление — самопрезентацию. Тема выступления «Чем я интересен и опасен для окружающих». Длительность выступления — не более 2 мин.
5. Прочитайте начальные фразы рассказов об увиденном. Продолжите от
своего имени; рассказывайте о случившемся так, как будто это было с вами.
Задание выполните письменно.
1. Темнело. Я сидел в лодке посередине реки. Клевало отлично. Сняв с
крючка очередную рыбешку, я собирался бросить ее в ведро и вдруг невольно обомлел. Из воды на борт лодки легли две женские руки с маникюром...
2. Я сидел у окна и с упоением читал книжку, которую мне дали до завтрашнего дня. Вдруг кто-то настойчиво постучал в мое окно. Было уже половина одиннадцатого вечера. А живу я на пятом этаже...
3. Я зашел в комнату и увидел на подоконнике открытого окна конверт.
На конверте было написано мое имя, но не было обратного адреса. Не
было и имени отправителя. Я взял конверт в руки и открыл его...
4. Я подошел к подъезду своего дома и увидел, что перед дверью сидит
огромная лохматая собака. Она сидела спокойно, невозмутимо, но загораживала собой вход в подъезд. Обойти ее было невозможно...
6. Подготовьте и произнесите похвальную речь а)в адрес вашего учебного
заведения; б) выдающегося адвоката.
7. Подготовьте тост с использованием афоризма.
1. Говорят: кто не знает и не поет песен, тот должен жить в хлеву, а не в
доме. 2. Один мудрый человек сказал: «Любое здание без фундамента быстро разрушится. Любой дом без доброго хозяина быстро разорится».
3. Как сказал один мудрец: «Человек в жизни либо катится, либо карабкается». 4. На Кавказе говорят: время, проведенное с друзьями, не засчитывается в возраст. 5. «Спешите делать добро!» — восклицал легендарный
доктор Гааз. 6. Царь Соломон говорил: «Празднуй каждый день!». 7. Есть
такая поговорка: «Своих друзей наживай, а отцовских не теряй». 8. Древние говорили: сорванный цветок должен быть подарен.
8. Подготовьте и произнесите агитационную речь на одну из следующих
тем: фильм, который надо посмотреть; книга, которую стоит прочитать;
66
вещь, которая должна быть в каждом доме;качества характера, которые
должны сформировать в себе будущие адвокаты.
9.Сформулируйте тезис для выступления на тему, выбранную из предложенных ниже:
1) Что дает человеку образование?
2) Исправляет ли преступника тюрьма?
3) Нужна ли нам цензура?
4) Можно ли искоренить преступность?
10. Подберите 3—4 аргумента к следующим тезисам: алкоголь сокращает
жизнь; отдыхать надо в России; мобильный телефон нужен каждому; все
должны заниматься спортом.
11. Подготовьте выступление по данным афоризмам. Подтвердите или
опровергните афоризм. Выступление должно носить убеждающий характер.
Необходимо в процессе выступления не менее двух раз произнести афоризм
(обычно в начале и в конце), не менее трех аргументов, сделать вывод. Продолжительность выступления — от 1 до 2 мин., выступления менее 1 мин. не
засчитываются.
1.Кто не видит хорошего в других, тот не имеет его сам. 2. Наши неудачи поучительнее наших удач (Г.Форд). 3. Не стыдно учиться, стыдно не
знать. 4. Образование есть то, что остается после того, когда забывается
все, чему нас учили (А.Эйнштейн). 5.Если человек способен выслушивать
оскорбление с улыбкой, он достоин стать вождем (Н.Брацлав). 6.Случай —
это единственный законный царь вселенной (Наполеон).7.Самолюбие и
самомнение у нас европейские, а развитие и поступки азиатские
(А.П.Чехов). 8.Не пренебрегай врагами: они первыми замечают твои
ошибки (Антисфен).9.Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость (Андре Моруа). 10. Есть легионы сорванцов, у которых на языке «государство», а в мыслях — пирог с казенной
начинкою (М.Е. Салтыков-Щедрин) 11.Прежде чем высказать комунибудь горькую правду, помажь кончик своего языка медом(арабская пословица). 12.Политик думает о следующих выборах, государственный деятель — о следующем поколении (Дж.Ф.Кларк).13. Прогресс есть не что
иное, как осуществление утопий (О.Уайльд). 14.Обида — это самоотравление души среди неподвластного ей мира (В.Кротов).15. Цель оправдывает средства (Макиавелли).
67
Рекомендуемая литература:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов. — Ростов н/Дону,
2007.
2. Далецкий Ч. Практикум по риторике. — М., 1996.
3. Ивин А.А. Риторика: искусство убеждать. Учебн. пособие. — М., 2001.
4. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ.пособие для студентов вузов /авт.-сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко. —
Ростов н/Д: Феникс, 2008.
5. Стернин И.А. Практическая риторика. — М., 2006..
6. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М., 1997.
7. Филиппов А.В., Романова Н.Н. Публичная речь в понятиях и упражнениях:Справочник. — М., 2002.
8. Шуйская Ю.В. Аргументация в судебной риторике. — М., 2008.
68
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ
1. Основные этапы развития риторики от искусства к науке.
2. Риторика и демократия.
3. Софисты и их вклад в развитие риторики.
4. Сократ и его риторический идеал.
5. Риторический идеал Платона и Аристотеля.
6. Платон и его диалоги «Софист», «Горгий», «Федр» и «Пир».
7. Аристотель и его «Риторика».
8. Цицерон «Об ораторе». Вклад Цицерона в развитие риторики.
9. Цицерон. «Оратор». Основные идеи работы.
10. Трактат Цицерона «Брут». Значение этой работы в развитии риторики.
11. Основные положения риторического учения Квинтилиана и его «Риторические наставления».
12. Метафора и ее роль в современном гуманитарном знании.
13. Средневековая риторика и ее особенности.
14. Риторика Древней Руси.
15. Русские традиции красноречия и современность.
16. Судьба риторики в России.
17. Первая русская «Риторика» 1620 года, ее основные положения.
18. «Краткое руководство к красноречию» М.В.Ломоносова.
19. М.М.Сперанский и его «Правила высшего красноречия».
20. Вклад А.Ф.Кони в развитие судебного красноречия.
21. Этика в ораторском творчестве.
22. Речевой этикет и его значение в деятельности оратора.
23. Аргументация: специфика понимания в рамках риторики.
24. Юмор в ораторской речи.
25. Особенности индивидуального стиля оратора.
26. Основные средства выразительности в ораторской речи.
27. Моральный кодекс оратора.
28. Индивидуальный стиль выдающегося судебного оратора (Ф.Н.Плевако, С.А.Андреевский, П.А.Александров, А.Ф.Кони и др.).
29. История мнемотехники: Михаил Псёлл, Петр Испанский, Раймонд
Луллий, Джордано Бруно и др.
30. Адвокат и аудитория: воздействие и взаимодействие.
31. Коммуникативные качества речи адвоката.
32. Коммуникативный кодекс адвоката.
69
33. Средства выразительности в речи адвоката.
34. Риторика невербального воздействия адвоката.
35. Аргументация и проблемы риторической культуры адвоката.
36. Аргументация в юридической риторике.
37. Монолог и диалог в профессиональной деятельности адвоката.
38. Влияние французской судебной риторики на становление и развитие
судебного красноречия в России.
39. Русские адвокаты К.К. Арсеньев и Н.П.Карабчевский как историки
французского судебного красноречия.
40. Торжественное красноречие: история возникновения и основные разновидности.
41. Античное риторическое наследие и его влияние на развитие теории и
практики красноречия в России.
42. Риторика ислама: традиции и современность.
43. Французское судебное красноречие XVIII–XIX веков: основные представители.
44. Никола Лэнге — создатель новой судебной риторики, блестящий публицист и политический писатель.
45. Речи ораторов, изменившие ход истории.
46. Судебное красноречие в России: истоки, развитие и современные тенденции.
47. История политической риторики в России.
48. Обучение в античных риторических школах судебному красноречию.
49. Современные методики запоминания текста.
50. Тактика написания и произнесения речи.
51. Возможности использования адвокатом в своей деятельности нейролингвистического программирования.
52. Жесты и мимика адвоката.
53. Использование фигур эмоционального воздействия на слушателей в
судебной речи.
54. Композиция судебной речи.
55. Инвенция в юридической риторике.
56. Использование смысловых моделей в судебных речах.
57. Положительный имидж адвоката как условие возникновения доверия
в деловых отношениях.
58. Вклад П.С.Пороховщикова в развитие судебного красноречия.
70
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература
1. Александров Д.Н. Логика. Риторика. Этика. Учебн. пособие. — М.,
2002.
2. Александров Д.Н. Основы ораторского мастерства, или в погоне за
Цицероном. Учебн. пособие. — М., 2003.
3. Аннушкин В.И. История риторики. — М., 2000.
4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов. Учебн. пособие.
— Ростов н/Д, 2007.
5. Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика русского красноречия.— М.,1989.
6. Далецкий Ч. Риторика: заговори, и я скажу, кто ты. — М.,2003.
7. Зарецкая Е.Н. Риторика: теория и практика речевой коммуникации.—
М., 2002.
8. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. Учебное пособие. —
М., Норма, 2008.
9. Клюев Е.В. Риторика (Инвенция.Диспозиция. Элокуция): учеб. пос.
для вузов.— М.,1999.
10. Михальская А.К. Основы риторики: учеб.для общеобразоват. учреждений. — М.: Дрофа, 2001.
11. Непряхина Т.В. Юридическая риторика. Учебн. пособие. — М., 2000.
12. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебнопракт.пособие для студентов вузов /авт.-сост. Л.В.Поповская, О.В.Лисоченко. — Ростов н/Д: Феникс, 2008.
13. Петров О.В. Основы судебного красноречия: учеб.пособие. — М.: Издво «Проспект», 2006.
14. Сергеич.П. Искусство речи на суде. — М., 1998.
15. Стернин И.А. Практическая риторика. — М., 2006.
16. Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М., 1997.
17. Трунов И.Л., Мельник В.В. Искусство речи в суде присяжных: учебнопрактическое пособие. — М.: Высшее образование, 2009.
18. Шуйская Ю.В. Аргументация в судебной риторике. — М., 2008.
71
Дополнительная
1. Аверинцев С.С. Античный риторический идеал и культура Возрождения // Античное наследие в культуре Возрождения. — М.,1984.
2. Александров Д.Н. Самоучитель красноречия. — М., 2003.
3. Аристотель. Топика. О софистических опровержениях. Сочинения: В
4-х т. Т.2. — М.,1978.
4. Ария С.Л. Мозаика: Записки адвоката; Речи. — М.,2000.
5. Аронсол Э., Пратканис Э.Р. Эпоха пропаганды: механизмы убеждения,
повседневное использование и злоупотребление. — СПб.,2002.
6. Баева О.А. Ораторское искусство и деловое общение. — Минск, 2000.
7. Вилсон Г., Макклафлин К. Язык жестов — путь к успеху. — СПб.,2000.
8. Голуб И.Б. Основы красноречия. — М.,2000.
9. Кодекс профессиональной этики адвоката//Российская юстиция. 2003.
№1.
10. Кузнецов И.Н. Риторика. — Минск, 2000.
11. Михальская А.К. Русский Сократ: лекции по сравнительно-исторической риторике. — М.,1996.
12. Панасюк А.Ю. Как убедить в своей правоте: Современные психотехнологии убеждающего воздействия. — М.,2001.
13. Русские судебные ораторы в известных уголовных процессах 19 века.Тула,1997.
14. Смолярчук В.И. Гиганты и чародеи слова: Русские судебные ораторы
второй половины XIX — начала XX века. — М.,1984.
15. Смолярчук В.И. А.Ф. Кони и его окружение: Очерки. — М.,1990.
16. Соболева А. Образ русского судебного оратора // Российская юстиция. 2002. № 2 — 3.
17. Соловьев В.С. Право и нравственность. — Минск, 2001.
18. Сопер П. Основы искусства речи. — М.,1992.
19. Кубиц Г.В. Риторика для юристов. Учебное пособие. — Челябинск, Полиграф-Мастер, 2007.
20. Риторика для юристов: основы судебного красноречия: учебно-практ.
пособие для студентов вузов / общ. ред. и предисл. Л.В. Поповской.
2-е изд., перераб. и доп. — (Высшее образование). Феникс, 2008.
21. Цицерон М.Т. Три трактата об ораторском искусстве. — М.,1972.
72
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ
1. Предмет риторики.
2. Общая и частная риторики, их соотношение.
3. Раскройте содержание понятия «эффективная речь». Назовите свойства эффективной речи.
4. Основные разделы классической риторики и их содержание.
5. Юридическая риторика как особая прикладная дисциплина, ее предмет и задачи.
6. Риторика Аристотеля.
7. Риторический идеал Цицерона.
8. Риторическое учение Квинтилиана
9. Риторический канон, охарактеризуйте этапы классического риторического канона.
10. Судебные ораторы Древней Греции и Древнего Рима.
11. Классическая композиция судебной речи.
12. Русское судебное красноречие.
13. Судебное красноречие в советский и постсоветский период.
14. Основные правила убеждения.
15. Использование различных знаковых систем в ораторской речи.
16. Невербальные знаковые системы и их роль в деятельности адвоката.
17. Законы современной риторики.
18. Исторические формы русского национального языка и требования к
их использованию в публичной речи.
19. Жанры публичной речи и правила их подготовки.
20. Основные функциональные стили языка и их роль в ораторской речи.
21. Коммуникативный кодекс адвоката и его значение в ораторской деятельности.
22. Особенности взаимодействия оратора и аудитории.
23. Что такое топика? Назовите основные топы.
24. Каковы известные вам риторические средства судебного оратора?
25. Понятие композиции речи. Дайте характеристику ее основных элементов.
26. Каковы основные риторические принципы описания?
27. Каковы риторические стратегии повествования?
28. Какова структура строгой хрии? Приведите пример строгой хрии.
73
29. Чем отличается структура обратной хрии от структуры строгой хрии?
Приведите пример обратной хрии.
30. Что означает понятие «цветы красноречия»? Приведите примеры.
31. Что означают понятия риторического тропа и риторической фигуры?
Приведите примеры.
32. Что такое метафора? Какова ее структура и риторические функции?
Приведите примеры.
33. Назовите основные функции риторических тропов? Каковы принципы
их использования в юридической практике?
34. Что такое риторическая фигура? Назовите основные группы риторических фигур и приведите примеры.
35. Что такое эпидейктическая речь? В каких ситуациях она возникает?
Каковы ее подлинные темы и что может служить ее предметом?
36. Что такое убеждающая речь? В каких ситуациях в деятельности адвоката она появляется?
37. Какой может быть тактика адвоката в убеждающей речи в зависимости
от настроения аудитории?
38. Какими способами говорящий может обеспечить контакт с аудиторией?
39. В чем суть такого явления, как диалогизация текста? Каковы приемы,
способствующие диалогизации?
40. Какие лексические и синтаксические особенности выступления способствуют его более легкому восприятию?
41. Каков должен быть внешний вид оратора, его поведение, мимика,
жесты?
42. Охарактеризуйте этапы подготовки публичного выступления.
43. Каковы основные приемы поиска материала? На что следует обращать
внимание при разработке информационного обеспечения выступления?
44. Понятие плана публичной речи. Виды плана и их назначение. Что
такое риторический эскиз выступления?
45. Каковы задачи оратора во вступлении к публичной речи, в заключении? С помощью каких риторических средств эти задачи выполняются?
46. Каковы задачи оратора в основной части речи? Почему необходимы
переходы между частями речи?
74
47. Какие приемы импровизации можно использовать в случае невозможности подготовиться к выступлению заранее? Приведите пример.
48. Охарактеризуйте различные приемы поддержания внимания аудитории к публичному выступлению, планируемые в ходе подготовки выступления.
49. Каковы возможные недостатки композиции публичного выступления?
50. Что такое интонация? Каковы акустические компоненты интонации?
51. Изобразительно-выразительные средства языка и их роль в воздействующей публичной речи.
52. Какие виды аргументов вам известны? Приведите примеры из судебных речей.
53. Расскажите о способах аргументации. Приведите примеры из судебных речей.
54. Каковы правила эффективной аргументации?
55. Каковы основные приемы укрепления памяти?
56. Виды публичных выступлений по цели.
75
Учебно-методический комплекс по курсу
«ОСНОВЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ»
Редактор А. Бугрий
Корректор Л. Гордеева
Подписано в печать 07.10.09. Формат 60х84/16.
Печ. л. 5. Тираж 100 экз.