DuVesMacSk
реклама
Daugavpils Pedagoģiskas universitātes profesionālo studiju programmu Ķīmijas skolotājs Ģeogrāfijas skolotājs Sākumskolas skolotājs Pirmsskolas skolotājs Fiziskās audzināšanas skolotājs Veselības mācības skolotājs Mājturības skolotājs Vizuālās mākslas skolotājs Mūzikas skolotājs Izglītības psihologs NOVĒRTĒŠANAS ZIŅOJUMS Daugavpils, 1999.gada 25.-26.janvāris 1. Novērtēšanas komisijas sastāvs Studiju programmu vērtēšanai tika izveidota un Akreditācijas komisijas sēdē apstiprināta Novērtēšanas komisija šādā sastāvā: 1. G.Bergendal - profesors, ilggadēj s Malmes Pedagoģiskās augstskolas rektors (Zviedrija). 2. V.Ruus - profesore, Tallinas Pedagoģiskā universitāte (Igaunija). 3. D.Lieģeniece - profesore, Liepājas Pedagoģijas akadēmija (Latvija). 4. P.Tulviste - profesors, Tartu universitāte (Igaunija). 5. S.Stonkus - profesors, Kaunas Tehnoloģijas universitāte (Lietuva). 6. M.Pārtlas - asociētais profesors, Igaunijas Mūzikas akadēmija (Igaunija). 7. M.Lapiņa - docente, Latvijas Kultūras akadēmija (Latvija). 8. A. Vosekalns - docents, Latvijas universitāte (Latvija) 9. E.Beķeris - asociētais profesors, Rīgas Tehniskā universitāte, AIKNC (Latvija, Novērtēšanas komisijas vadītājs). 2. Darba metode Novērtēšanas komisijas eksperti pirms vizītes saņēma studiju programmu pašnovērtējuma ziņojumus, studiju programmu aprakstus. Pēc ierašanās Rīgā ekspertiem tika iesniegti arī priekšmetu apraksti, akadēmiskā personāla dzīves gājumi un citi dokumenti, kas bija AIKNC rīcībā. Divi eksperti - V.Ruus un D.Lieģeniece apmeklēja DPU Rīgas Mācību centru un Jelgavas Mācību centru, kur tiek realizēta Pirmsskolas skolotāja un Sākumskolas skolotāja studiju programmas.Trīs eksperti - G.Bergendal, V.Ruus un D.Lieģeniece izbrauca uz Daugavpili jau 24.janvārī ar vilcienu, lai iepazītos ar LU profesionālās studiju programmas Pirmsskolas skolotājs realizācijas apstākļiem, bet visi pārējie eksperti ieradās Daugavpilī 25.janvārī 12:30 . Vizītes laika eksperti tikās ar DPU administrāciju, studiju programmu direktoriem un akadēmisko personālu, apmeklēja DPU struktūrvienības, kas atbildīgas par vērtējamo programmu realizāciju, iepazinās ar universitātes mācību telpām, bibliotēku, datorklasēm, laboratorijām, kabinetiem. Tika organizēta tikšanās ar studentu pārstāvjiem, bija iespējas apmeklēt eksāmenus un ieskaites, iepazīties ar prakšu organizāciju un prakses atskaitēm. Katras profesionālās programmas vērtēšanai tika izveidotas ekspertu grupas, kurās vismaz viens bija konkrētās nozares speciālists, bet pārējie vērtēja pedagoģisko kursu bloku, organizatorisko, metodisko, pētniecisko darbu. Vizītes noslēgumā Novērtēšanas komisijas slēgtā sanāksmē tika analizēti ekspertu atzinumi un formulētas kopējās ieteikumi, kas noslēgumā tika paziņoti atklātā Senāta sēdē. 3. Ziņojuma struktūra Lai izvairītos no atkārtošanās, visu profesionālo programmu vērtējums dots vienā ziņojumā, jo visām programmām kopējs ir DPU studiju programmu realizācijas resursu, mācību darba organizācijas apraksts. Specifiskais katrai studiju programmai izdalīts tai veltītajā sadaļā. Katras šādas sadaļas beigās dotas Novērtēšanas komisijas apspriedē pieņemtās kopējās rekomendācijas. 4. Studiju programmu realizācijas resursi un mācību darba organizācija DPU 29 studiju programmas apgūst 3865 studenti (2102 klātienē un 1763 neklātienē, 500 maģistrantu). Programmas realizē 240 pasniedzēji, aptuveni 40% no tiem ir zinātņu doktora un habilitētā doktora grādi. Mācību darbs notiek trijās ēkās, nodrošinājums ar telpām ir apmierinošs. Universitātei ir sava bibliotēka, bez tam studenti var izmantot arī katedru grāmatu un mācību materiālu krātuves. Samērā aktīvi notiek iesaistīšanās starptautiskajā sadarbībā un starptautiskajos projektos. Studentiem nodrošināta pieeja Internetam, nodrošinājums ar datoriem pamatā atbilst programmu mērķiem. Universitātes darbs lielā mērā orientēts uz Latgales novada vajadzību apmierināšanu. Ir veikta detalizēta Latgales skolu apsekošana, noskaidrotas vajadzības pēc skolotājiem, ir samērā skaidrs un argumentēts priekšstats par iespējamo pieprasījumu pēc skolotājiem tuvākajos gados. Tādējādi DPU vadība var saprātīgi plānot studiju programmas, studentu skaitu, resursu sadalījumu. Ievērojot to, ka lauku skolotājam parasti nākas nodrošināt vairāku priekšmetu mācīšanu, profesionālās skolotāju programmas veidotas tā, lai dotu iespēju iegūt atbilstošu izglītību. Parasti pamatskolas viena priekšmeta skolotāja programma paredz 4-gadīgu apmācību, bet ir iespējamms apvienot divu priekšmetu programmas un realizēt tās piecos gados. Visām programmām raksturīga laba prakses organizācija un nodrošinājums ar prakses bāzēm. Par studiju programmas izstrādi un realizāciju atbildīgas ir DPU katedras, bet programmas apstiprina DPU Senāts. Tikšanās ar studentu pašpārvaldi parādīja, ka studentiem un universitāte vadībai ir laba savstarpēja saprašanās, tiek uzklausīti un atbalstīti studentu pamatoti priekšlikumi. Regulāri tiek veikta studentu anonīma anketēšana. 5. Profesionālā studiju programma "Ķīmijas skolotājs" 5.1. Studiju programmas mērķis Programmas mērķis ir sagatavot augsta profesionāla līmeņa ķīmijas skolotājus pamatskolām. Programma paredz nepieciešamo teorētisko zināšanu, kā arī laboratorijas darbu un ķīmisko eksperimentu demonstrēšanas tehnikas apgūšanu, vienlaicīgi apgūstot arī zinātniski metodiskā darba pamatiemaņas. Šī mērķa sasniegšanai izvirzīte virkne pietiekoši skaidri definētu uzdevumu. Atzīmējams, ka minēto programmu paredzēts apgūt kombinācijā ar divām citām specialitātēm - bioloģijas skolotājs pamatskolā, ģeogrāfijas un veselības mācības vai darbmācības skolotājs. Paredzēts, ka pēc studējošo vēlēšanās programmu var apgūt atsevišķi vai kombinācijā ar vienu citu specialitāti. Šāda orientācija uz vairāku priekšmetu skolotāju sagatavošanu ir lietderīga darbam lauku skolās ar nelielu skolēnu skaitu. 5.2. Studiju programmas raksturojums Studiju programma paredzēta 4 studiju gadiem ar kopējo apjomu 139 kredītpunkti (KP), satur obligāto priekšmetu bloku 91KP apjomā, izvēles priekšmetus - 9 KP un brīvo izvēli - 11 KP. Bez tam paredzēti divi kursa darbi - 8 KP un pedagoģiskā prakse - 20 KP. Obligāto priekšmetu blokā 42 KP apjomā iekļauti vispārizglītojošie priekšmeti, kas dod nepieciešamo pedagoģisko izglītību. Kopumā programmas saturs ir atbilstošs izvirzītajam mērķim un nospraustajiem uzdevumiem, bet atzīmējams, ka izvēles bloks faktiski nedod nekādas izvēles iespējas, jo atvēlēto 9 KP nosegšanai piedāvāti tieši šāda kopējā apjoma priekšmeti. Programmas vadību un realizāciju nodrošina Ķīmijas un ģeogrāfijas katedra kopā ar Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes dekanātu. 5.3. Programmas realizācijas resursi, kvalitātes nodrošināšana Kopumā materiālais nodrošinājums programmas realizācijai ir apmierinošs. Bibliotēkā ir pietiekošs nodrošinājums ar mācību literatūru, mācību laboratorijas ir apgādātas ar nepieciešamo aprīkojumu. Jūtams reaktīvu un laboratorijas trauku trūkums, tāpēc daļa eksperimentu tiek demonstrētas videoierakstā. Programmu relizē kvalificēti pasniedzēji (divi ķīmijas zinātņu doktori), bet nenotiek regulārs pētnieciskais darbs, nav publikāciju, netiek gatavoti jauni mācību metodiskie līdzekļi. Gandrīz visi programmas realizācijā iesaistītie pasniedzēji sasnieguši pensijas vecumu, nav skaidra gados jaunāku pasniedzēju piesaistīšanas plāna. Netiek izvirzīti tālāki programmas attīstības mērķi, plānoti tikai atsevišķu detaļu uzlabojumi. Atzīmējama samērā labā sadarbība ar citām DPU katedrām un citām Latvijas un ārzemju augstskolām (LU ķīmijas fakultāti, Konkordijas universitāti ASV, Vehtas augstskolu Vācijā) Tiek veikta regulāra studentu anketēšana, tās rezultāti tiek analizēti. Kopsavilkums: Pozitīvais: • kvalitatīvi istrādāta un nospraustiem mērķiem atbilstoša studiju programma; • pietiekoši resursi programmas realizācijai; • laba sadarbība ar citām ķīmijas profila mācību iestādēm; Trūkumi un apdraudējumi: • pilnīgi apstājies pētnieciskais darbs; • nepietiekoša mācību metodisko materiālu izstrāde; • nepievilcīgs mācību telpu stāvoklis; • vidējais akadēmiskā personāla vecums tuvs 60 gadiem, programmas realizācija tuvākajos gados var tikt apdraudēta. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Ķīmijas skolotājs" akreditēt uz diviem gadiem. 6. Profesionālā studiju programma "Ģeogrāfijas skolotājs" 6. l. Studiju programmas raksturojums Studiju programmai izvirzīts uzdevums - sagatavot pamatskolas ģeogrāfijas skolotājus augstā profesionālā līmenī, atbilstoši mūsdienu izglītības prasībām un standartiem. Mērķa sasniegšanai izvirzīta virkne skaidri definētu uzdevumu. Atzīmējama orientācija uz zinātniskā un novadpētnieciskā darba iemaņu apgūšanu, pievēršot īpašu vērību Latgales novadam. Programmas kopējais apjoms ir 163 kredītpunktu (KP), un to paredzēts apgūt 4 gados. Obligātajai daļai atvēlēti 108 KP, izvēlei 3 KP, brīvajai izvēlei - 11 KP. Bez tam paredzēti kursa darbi 8 KP apjomā, lauku prakse - 11 KP un pedagoģiskā prakse - 20 KP. Nopietni pārstāvēti ir pedagoģijas un psiholoģijas cikla priekšmeti (35%). Programmas saturs atbilst izvirzītajam mērķim, bet atzīmējama pārāk mazā izvēles iespēja. 6.2. Programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Programmas vadību realizē Ķīmijas un ģeogrāfijas katedra kopā ar Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes dekanātu. Realizāciju nodrošina kvalificēts akadēmiskais personāls. Tiek domāts par jaunās maiņas gatavošanu (drīzumā tiks izvirzīta aizstāvēšanai viena doktora disertācija). Pasniedzēji veic pētniecisko darbu, kas saistīts ar Latgales novadu. Šajos pētījumos, izpildot prakses uzdevumus, tiek iesaistīti arī studenti. Lai gan pēdējā laikā nav bijis publikāciju prestīžos izdevumos, ir pamats cerībām, ka pētnieciskais un metodiskais darbs varētu pastiprināties, jo sākusies līdzdalība TEMPUS projektā par ģeogrāfijas izglītības sistēmas pilnveidošanu, tiek gatavota mācību grāmata ģeogrāfijā 9.klasei. Materiālais npdrošinājums ir pietiekošs izvirzīta mērķa sasniegšanai. Ir labs kartogrāfiskā materiāla klāsts, izveidota sava metodiskās un mācību literatūras bibliotēka, ir apmierinošs nodrošinājums ar datoriem, ir datorapmācības programmas, pieejams Internets. Tomēr var vēlēties pilnīgāku un jaunāku bibliotēkā pieejamo speciālo literatūru. Programmas realizācijas kvalitātes jautājumi tiek apspriesti katedras sēdēs, tiek veiktas regulāras anonīmas studentu anketēšanas. Katedrai ir laba sadarbība ne tikai ar citām DPU struktūrvienībām, bet arī ar citām augstskolām, sevišķi ar LU Ģeogrāfijas fakultāti. Nopietni tiek apsvērtas turpmākās attīstības iespējas, tiek domāts par jaunas studiju programmas izveidi "'Reģionālās attīstības plānošana"'. Kopsavilkums: Pozitīvais: • kvalitatīvi izstrādāta studiju programma, būtiskākie resursi ir pietiekoši tās realizācijai, • labi organizētas prakses, • programmas realizācijai atbilstoša datortehnikas izmantošana, • mācību darbā iesaistīti entuziastiski un perspektīvi jauni pasniedzēji, • līdzdalība TEMPUS projektā par ģeogrāfijas izglītības sistēmas pilnveidošanu. Trūkumi: • trūkst savu katedrā sagatavotu mācību materiālu, • niecīgs izvēles kursu apjoms (tikai 3 KP), • nepietiekošs nodrošinājums ar telpām (katedras darbiniekiem atvēlētās telpas ir pārblīvētas). Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Ģeogrāfijas skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 7. Profesionālā studiju programma "Pirmsskolas skolotājs" 7.1. Studiju programmas raksturojums Studiju programmai izvirzīts mērķis: "Augstas kvalifikācijas pirmsskolas speciālistu sagatavošana, lai nodrošinātu pirmsskolā bērna personības daudzpusīgu veidošanos, veselības stiprināšanu, sagatavošanos pamatizglītības apguvei un iesaistei sabiedrības dzīvē." Studiju programma paredzēta 4 gadiem, kopējais programmas apjoms - 150 kredītpunkti (KP/ (Te gan jāatzīmē, ka pašnovērtējuma ziņojumā ir minēti gan 150 KP, gan 160 KP, pēdējais apjoms parādās, ja ņem vērā arī kursa darbiem atvēlētos KP). No tiem obligātā daļa 76 KP, izvēles daļa - 49 KP, brīvā izvēle - 5 KP, pedagoģiskā prakse - 20 KP. Praksei atvēlētais laiks sadalīts šādi: 2.semestrī - l nedēļa iepazīstinošā prakse, 3.semestrī - 2 nedēļas pētnieciska prakse, 6.semestri - 6 nedēļas pirmā pedagoģiskā, - 2 nedēļas lauku prakse, 7.semestrī - 7 nedēļas otrā pedagoģiskā prakse. Pamatvilcienos programmas kompozīcija ir racionāla, kursi labi izvēlēti, labi sabalansēta prakse, diemžēl, nav dota kursu secība un to sadalījums pa semestriem, pārāk maza vērība atvēlēta kursiem, kas saistīti ar rotaļām un spēlēm. Programma tiek realizēta ne tikai Daugavpilī, bet arī Rīgā (Rīgas Metodiski Konsultatīvajā Mācību centrā) un Jelgavā (Jelgavas Mācību centrā). Diemžēl, programmas realizācija tiek aprakstīta vienā kopējā Pašnovērtējuma ziņojumā un nesatur visu vērtēšanai nepieciešamo informāciju. Bez tam jāatzīmē, ka šis Pašnovērtējuma ziņojums nav uzrakstīts kā pašnovērtējums, bet kā situācijas apraksts bez pašvērtējuma pzīmēm. Daži vērtēšanas elementi parādās tikai sadaļā "Studiju programmas salīdzinājums ar citu valstu programmām ". Programmu paredzēts apgūt gan klātienē, gan neklātienē. Neklātienē tiek imatrikulēti studenti tikai ar vidējo pedagoģisko izglītību un vismaz 2 gadu darba stāžu pirmsskolas mācību iestādē. 7.2. Programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Daugavpilī studiju programmas izpildi nodrošina 38 mācībspēki. Rīgas centrā apmācībai tiek pieaicināti Latvijas universitātes mācībspēki, bet Jelgavas centrā apmācību nodrošina dažādu augstskolu (LU, LLU, LPA, RPIVA) pasniedzēji kā arī Jelgavas mūzikas koledžas skolotāji. Programmas realizācijā iesaistīto pasniedzēju kvalifikācija atbilst programmai izvirzītiem mērķiem, savukārt pasniedzēju pārslogotība var radīt apmācības kvalitātes pazemināšanos. Daugavpilī nodrošinājums ar telpām, tehniskajiem līdzekļiem, datoriem ir pietiekošs programmas realizācijai. Var vēlēties labāku apgādi ar jaunāko mācību literatūru un speciālajiem žurnāliem. Arī Rīgas centrā ir pietiekošas un piemērotas telpas. Jelgavas centrs darbojas Jelgavas 4.sākumskolā. Šeit centra rīcībā ir divas klases, vienā no tām iekārtots metodiskais kabinets. Centram ir projektors, atskaņotāji, kopētājs, divi datori. Nepieciešamības gadījumā tiek izmantota skolas videoiekārta. Ir iespējas izmantot Jelgavas 2.ģimnāzijas datorklasi un citas telpas. Visās vietās ir labi apstākļi pedagoģiskās prakses realizēšanai. DPU pasniedzēji samērā aktīvi iesaistījušies starptautiskajā sadarbībā un dažādos projektos. Pedagoģijas katedras docētāji ir stažējušies ASV, Vācijā, Dānijā, Zviedrijā, Anglijā. Četri pasniedzēji piedalījušies Sorosa fonda starptautiskajā programmā "Step by step" (1998.g.), kas ļauj cerēt, ka programmas realizācijas gaitā palielināsies izmantoto apmācības metožu daudzveidība. Kvalitātes nodrošināšanai tiek veiktas studentu aptaujas un savstarpējie nodarbību apmeklējumi. Visi studenti (arī Rīgas un Jelgavas centros) tiek anketēti divas reizes gadā. Tajā pašā laikā Pašnovērtējuma ziņojums, neliecina, ka katedrā būtu uzkrāta sava darba kritiskas vērtēšanas pieredze Kopsavilkums'. Pozitīvais: • Pietiekoša augsta akadēmiskā personāla kvalifikācija, tiek veikti dažādi kvalifikācijas celšanas pasākumi. • Programmas izveide balstīta uz bērna centrētu paradigmu. • Labi organizētas prakses. • Tiek meklētas un ieviestas dažādas jaunas un interesantas apmācības formas. • Studentu zināšanu pārbaudē tiek iesaistīti arī ārējie vērtētāji. • Labs kontakts ar studentiem. Trūkumi: • Trūkst jaunākās literatūras nozarē. • Daudz neliela apjoma kursu, pastāv studentu pārslodzes draudi eksāmenu sesiju laikā. • Programmas brīvās izvēles daļā faktiski nav izvēles, nav skaidrs, kā tiek nodrošināta brīvā izvēle Jelgavas un Rīgas Mācību centros. • Materiālā bāze Jelgavas Mācību centrā ir visai pieticīga. • Nepietiekoši akcentēti kursi, kas saistīti ar bērnu rotaļām. • Vāji sastādīts Pašnovērtējuma ziņojums. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Pirmsskolas skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 8. Profesionālā studiju programma "Fiziskās audzināšanas skolotājs" 8.1. Studiju programmas raksturojums Studiju programma paredzēta 4 gadu studijām, tās apjoms - 160 kredītpunkti (KP). Paredzēts l kursa darbs, 3 mācību prakses (2 mācību sporta nometnes, l tūrisma pārgājiens) un trīs pedagoģiskās prakses. Programmas noslēgumā paredzēti izlaiduma pārbaudījumi Pedagoģijā, Fiziskās audzināšanas teorijā un metodikā. Programmas veidotāji un realizētāji izvirzījuši mērķi: "Sagatavot augstas kvalifikācijas fiziskās audzināšanas skolotāju, vispusīgi un harmoniski attīstītu personību". Šī mērķa īstenošanai nosprausti uzdevumi, kas paredz dot zināšanas par pedagoģijas metodoloģiskajām pamatnostādnēm, sabiedriskajām zinātnēm un dabaszinātnēm, sniegt prasmes un iemaņas, kas nepieciešamas darbam skolā, veicināt teorētisko un praktisko zinātšanu apvienošanu. Pedagoģijas un psiholoģijas apguvei studiju programmā atvēlēti 12 KP, iekļauti Anatomijas, Bioķīmijas, Biomehānikas kursi, bet dabaszinātņu priekšmetus pārstāv tikai priekšmets Apkārtējās vides aizsardzības problēmas l KP apjomā. Sabiedrisko zinātņu priekšmetiem piedāvāta izvēle 6 KP apjomā, bet brīvajai izvēlei kredītpunkti nav atvēlēti). Paredzēts, ka studiju laikā studenti izvēlās vel vienu papildspecialitāti: fizioterapeits, veselības mācības skolotājs vai darbmācības skolotājs. Programmas saturs, sadale pa blokiem, kursu apjoms un saturs pamatā atbilst Eiropas augstskolu fiziskās audzināšanas skolotāju studiju programmām. 8.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Programmu realizē divas katedras: Fiziskās audzināšanas katedra un Sporta un metodikas katedra. Šajās katedrās strādā 19 pasniedzēji, no tiem l profesors (Sporta un metodikas katedras vadītājs) 14 lektori, 4 asistenti. Lai gan šajās katedrās nav neviena pasniedzēja ar zinātnisko grādu sporta zinātnē vai pedagoģijā, akadēmiskā personāla kvalifikācija visumā atbilst izvirzītajam profesionālās programmas mērķim, - uz to norāda pasniedzēju pedagoģiskā darba stāžs (11 pasniedzējiem tas pārsniedz 10 gadus), darba gaitas (13 pasniedzēji strādājuši vidusskolās par fiziskās audzināšanas skolotājiem, sporta skolās par treneriem, skolu direktoriem), dalība profesionālajās un sabiedriskajās organizācijās, kvalifikācijas celšanas pasākumi, sportista gaitās gūtā pieredze. Atzīmējama sadarbība ar citām DPU katedrām, - pavisam programmas realizācijā iesaistīti 9 katedru pasniedzēji (2 profesori, 8 zinātņu doktori). Katru gadu uzņem 50 studentus. Skaitu nosaka esošās materiālās bāzes iespējas. Programmas realizētāju rīcībā esošās sporta bāzes ir ērtas un labi uzturētas, atbilst izvirzītajiem mērķiem un ļauj nodrošināt plānoto mācību darbu. Pietiekošs ir arī nodrošinājums ar mācību telpām un laboratorijām. Tiesa, pētnieciskā darba attīstībai un programmas modernizācijai būtu nepieciešams atjaunot inventāru, iegādāties modernu tehniku. DPU bibliotēkā ir ap 4000 grāmatu par fiziskās audzināšanas un sporta tēmām, bet lielākā daļa no tām jau ir novecojušas. Pēdējos divos gados ir iegādātas tikai 14 jaunas šai programmai paredzētas grāmatas. Liela vērība tiek pievērsta studentu praksēm un mācību sporta nometnēm, kuru laikā studenti iegūst nepieciešamās pedagoģiskās iemaņas un apgūst praktiskās iemaņas galvenajos sporta veidos. Kvalitātes kontrolei tiek veiktas regulāras studentu aptaujas, tiek uzturēti sakari ar absolventiem un darba devējiem, analizētas prakses vietu sagatavotās atsauksmes* ir pilnīgi dati par programmas absolventu darba vietām (savā specialitātē strādā mazliet virs 50% absolventu). Praktiski vienīgais pasniedzēju kvalifikācijas celšanas veids ir savstarpējā nodarbību apmeklēšana un analīze, piedalīšanās DPU zinātniski metodiskajās konferencēs (l996.gada konferencē nolasīti 15 referāti). Kopsavilkums: Pozitīvais: • programma atbilst izvirzītajam mērķim; • labi izveidota studentu praktisko iemaņu attīstības sistēma: prakses, vasaras un ziemas nometnes, lietišķās spēles; • apmācībā samērā plaši tiek lietoti tehniskie apmācības līdzekļi; • programmas mērķu sasniegšanai ir atbilstoši resursi; Vajās vietas: • modernas literatūras trūkums; • akadēmiskaj am personālam vēlama augstāka zinātniskā kvalifikācij a; • trūkst akadēmiskā personāla kvalifikācijas celšanas sistēmas. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Fiziskās audzināšanas skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 9. Profesionālā studiju programma "Veselības mācības skolotājs" 9. l. Studiju programmas raksturojums Studiju programmas mērķis ir sagatavot augsti kvalificētus veselības mācības skolotājus pamatskolām un vidusskolām, kas pārzinātu veselības saglabāšanas un veicināšanas principus, strādātu, izmantojot skolas specifikai un skolēnu vecumam atbilstošas metodes, spētu vadīt ārpusklases pasākumus un projektus veselības veicināšanā un saglabāšanā. Šī mērķa sasniegšanai sprausta vesela rinda skaidri definētu uzdevumu, kuru izpilde lielā mērā nosaka studiju programmas saturu. Programmas apjoms ir 138 kredītpunkti (KP), to paredzēts apgūt 4 studiju gados kombinācijā ar kādu no sekojošām specialitātēm: bioloģijas skolotājs pamatskolā, fiziskās audzināšanas skolotājs, sākumskolas skolotājs. Obligātajai daļai atvēlēti 83 KP. Tā ietver Pedagoģijas un Psiholoģijas bloku 24 KP apjomā, 38 KP veltīti ar cilvēka anatomiju, fizioloģiju, veselību un veselības mācību saistītiem priekšmetiem. Izvēles daļai paredzēti 20 KP, izvēles iespējas ir samērā labas - piedāvāti priekšmeti 40 KP apjomā. Brīvajai izvēlei atvēlēti 11 KP, kursa darbiem 8 KP, pedagoģiskajai praksei - 16 KP (tā paredzēta 4. un 8. semestros). Programmas realizāciju pārzin Psiholoģijas un veselības mācības katedra. 9.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Studiju programmas realizāciju nodrošina kvalificēts akadēmiskais personāls, -60% speciālo kursu pasniedzēju (no 15) ir bioloģijas zinātņu doktori, 47% savos CV ir norādījuši dažādus kvalifikācijas celšanas pasākumus pēdējo 5 gadu laikā. Daudzi pasniedzēji darbojas dažādās profesionālajās un sabiedriskās organizācijās (Latvijas Veselības Izglītotāju asociācijā, Latvijas Ģimenes Plānošanas un Seksuālās Veselības asociācijā, Latvijas Fiziologu biedrībā, Latvijas Ģenētiku un Selekcionāru biedrībā u.c.) Materiālais nodrošinājums ir apmierinošs. Labi iekārtotas fizioloģijas un anatomijas laboratorijas, ar pašu veidotiem mācību līdzekļiem aprīkots Veselības mācības kabinets, ir Masāžas kabinets, ārstnieciskās vingrošanas zāle. Ir iekārtota arī pētnieciskā laboratorija, kurā tiek veikti arī studentu kursa darbi un kvalifikācijas darbi. Ir pieeja Internetam, tiek lietoti dažādi tehniskie līdzekļi. Tomēr atzīmējams, ka būtu nepieciešama kopēšanas tehnika, modernāka mēraparatūra, videotehnika. To iegādāties kavē līdzekļu trūkums. DPU bibliotēkā ir pietiekošs skaits speckursu mācību grāmatu, bez tam studenti var izmantot arī katedras bibliotēku. Tomēr, varētu vēlēties lielāku jauno grāmatu skaitu. Katedrai ir laba sadarbība ar citām DPU katedrām, Valsts veselības veicināšanas centru, AIDS centru, dažādām nevalstiskām organizācijām. Uzņemšanas konkurss studiju programmā nav pārāk liels, bet konkursa koeficientam ir tendence palielināties, - 1997 gadā tas bija 1,7. Studenti kopumā ir apmierināti ar studijām un studiju kvalitāti. Katedra veic regulāras anonīmas studentu anketēšanas, tiek analizētas tālākās attīstības iespējas un plānoti kvalitātes paaugstināšanas pasākumi. Ir sagatavoti plāni materiālo resursu attīstībai, mācību telpu remontam, mācību literatūras sagatavošanai, studiju programmas attīstībai. Kopsavilkums: Pozitīvais: • augsti kvalificēts akadēmiskais personāls; • studiju programmas mērķa sasniegšanai atbilstošas mācību telpas un to aprīkojums; • labi uzskates līdzekļi; • labi organizētas pedagoģiskās prakses; • aktīva un mērķtiecīga akadēmiskā personāla kvalifikācijas paaugstināšana. Vājās vietas: • nepieciešams modernizēt un papildināt mācību tehnisko aprīkojumu; • jāpastiprina metodiskais darbs un mācību literatūras modernizēšana; • jāattīsta sadarbība ar citām augstskolām. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Veselības mācības skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 10. Profesionālā studiju programma "Mājturības skolotājs" 10.1. Studiju programmas raksturojums Studiju programmas veidotāji izvirza stratēģisko mērķi: sagatavot mājturības (darbmācības) skolotāju - radošu aktīvu dzīves cēlāju, kas pārvalda psiholoģiskā un pedagoģiskā darba prognozēšanas metodes, pārzin profesionālo saskarsmes mākslu un labi orientējas pedagoģijas tehnoloģijā. Šī stratēģiskā mērķa sasniegšanai izvirzīta virkne uzdevumu, kas nosaka, kādu zināšanu un iemaņu apguve jānodrošina. Studiju programmu paredzēts apgūt 4 studiju gados, tās apjoms ir 160 kredītpunkti (KP). Obligātajai vispārizglītojošo priekšmetu daļai paredzēti 42 KP, speciālajiem kursiem - 63 KP, bet izvēles kursiem - 11 KP. Bez tam paredzēts kursa darbs priekšmeta mācīšanas metodikā (20 KP), mācību prakse (5 KP), pedagoģiskā prakse (19 KP). Programmas noslēgumā paredzēti izlaiduma pārbaudījumi Darbmācībā ar tās mācīšanas metodiku, Pedagoģijā un psiholoģijā. Programma gan satura, gan apjoma, gan apmācību ilguma ziņā atbilst citu līdzīgu augstskolu studiju programmām. Stratēģiskajos mērķos pieminēta profesionālās saskarsmes mākslas pārzināšana, bet studiju programmā atbilstošs speciāls kurss nav paredzēts. Arī izvēles kursu blokā piedāvāti tikai trīs priekšmeti 11 KP apjomā, tātad, nekāda izvēles piedāvājuma faktiski nav. Būtiska vieta programmā atvēlēta praksēm, tās ir labi organizētas, nodrošināta mērķiem atbilstoša bāze. 10.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Programmas realizāciju nodrošina kvalificēts akadēmiskais personāls, sadarbojoties Darbmācības katedras un Pedagoģijas un psiholoģijas katedras pasniedzējiem. Šo katedru sastāvā ir 31 pasniedzējs, no tiem 13 zinātņu doktori, 7 pasniedzēji savos CV norādījuši uz piedalīšanos kvalifikācijas paaugstināšanas pasākumos pēdējo 5 gadu laikā. Materiāli tehniskā bāze ir atbilstoša studiju programmai sprausto uzdevumu sasniegšanai: apģērbu konstruēšanas, šūšanas tehnoloģijas un modelēšanas kabinets, lietišķās mākslas kabinets, pārtikas tehnoloģijas un mācību virtuve (komisijai bija iespēja baudīt šajā virtuvē studentu gatavotas pusdienas), zemturības kabinets, rasēšanas kabinets, kokapstrādes darbnīca, metālapstrādes darbnīcas, mašīnmācības kabinets, darbmācības metodikas un sadzīves tehnikas kabinets. Katedrai ir arī bāze zemturībā (8,6 ha) ar nepieciešamo tehniku. Studenti pamatā izmanto DPU bibliotēku, kur ir ap 2400 sējumu mājturībā un ap 5000 zemturībā. Bez tam ap 1800 grāmatu ir katedras bibliotēkā. Programma pamatā tiek finansēta no valsts budžeta, mācību maksa tiek iekasēta tikai atsevišķos gadījumos. Tāpēc var vērtēt, ka visu uzskaitīto kabinetu un bāzu uzturēšanai līdzekļi ir vairāk kā pieticīgi. Programmas realizētāji sadarbojas gan ar citām DPU struktūrvienībām, gan citām augstskolām Latvijā (LLU, LU, Rēzeknes augstskola, Liepājas PA) un ārvalstīs (Viļņas Pedagoģiskā universitāte, Šauļu Pedagoģiskā universitāte), tiek uzturēti kontakti ar pasniedzējiem no Ziemeļvalstu augstskolām. Pavisam visos četros kursos programmu apgūst 185 studenti, starp studentiem un pasniedzējiem valda sapratne un labs darba entuziasms. Tiek veiktas studentu anonīmas aptaujas, aptauju rezultātu detalizēta analīze parādīta Pašnovērtējuma ziņojumā. Kopsavilkums: Pozitīvais: • programmas uzdevumiem atbilstoša materiālā bāze; • pietiekoši kvalificēts akadēmiskais personāls; • programma skaidri strukturēta, labi izstrādāti pedagoģiskie programmas realizācijas principi; • labi nostādīts metodiskais darbs, samērā aktīva pētnieciskā darbība; • labi organizētas mācību un pedagoģiskās prakses. Vājās vietas: • studiju programma praktiski nenodrošina izvēles iespējas; • nav redzama interaktīvo apmācības formu izmantošana; • nav skaidrs, kā paredzēts izmantot bagātīgo studentu aptaujās iegūto informāciju. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Mājturības skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 11. Profesionālā studiju programma "Izglītībaspsihologs" 11.1. Studiju programmas raksturojums Studiju programmai izvirzītais mērķis ir visai vispārīgs: Profesionālu psihologu sagatavošana Latvijas Republikas izglītības sistēmas vajadzībām. Šī mērķa sasniegšanai sprausto uzdevumu formulējums arī visai izplūdis: • sagatavot speciālistus, kuri spēj veikt psiholoģisko profilaksi, diagnostiku, konsultāciju darbu, sekmē intelektuālo un emocionālo izaugsmi; • sagatavot speciālistus, kuri spēj sadarboties ar radniecīgo profesiju pārstāvjiem; • veicināt studējošo personiskās profesionālās izaugsmes aktivitāti. Paredzēts, ka šo profesionālo programmu students izvēlas pēc psiholoģijas bakalaura studiju programmas apguves. Programma paredzēta l gada studijām, tās apjoms, kā norādīts programmas aprakstā ne mazāks kā 40 kredītpunkti (KP). Tiesa, aprakstā priekšmetu apjomi norādīti kontaktstundās, tāpēc kredītpunktu izteiksmē tie ir mazliet neparasti: piemēram, Profesionālās orientācijas psiholoģiskie pamati - 0,875 KP, Starppersonu un starpgrupu attiecību diagnostika - 6,25 KP , un līdzīgi. Programmā nopietna daļa paredzēta praksei un kvalifikācijas darba izstrādei - 24% no kopējā apjoma, toties nav dotas nekādas iespējas brīvai izvēlei. 11.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Atzīmējama ir studiju programmas realizācija iesaistītā akadēmiskā personāla kvalifikācija - visi septiņi kursu pasniegšanā iesaistītie ir psiholoģijas zinātņu vai pedagoģijas zinātņu doktori, un gandrīz visi pēdējos piecos gados piedalījušies kvalifikācijas celšanas pasākumos, projektos vai uzstājušies konferencēs. Studentiem ir laba iespēja kontaktēt ar pasniedzējiem, ir pietiekošs nodrošinājums ar datoriem un pieeju Internetam. Bibliotēkā trūkst jaunākās Rietumvalstu augstskolās lietotās grāmatas psiholoģijā, trūkst speciālo žurnālu, jaunākā literatūra netiek arī rekomendēta studentiem. Pašnovērtējuma ziņojums ir tikai dokumentu apkopojums, tas neatbilst nosaukumam "Pašnovērtējums", jo nekādas resursu, kvalitātes, darbības analīzes tajā nav. Nav arī nekādu norāžu par to, ka tiktu pētīts studentu un darba devēju viedoklis par darbības kvalitāti Kopsavilkums: Pozitīvais: • augsti kvalificēts akadēmiskais personāls (visi ir zinātņu doktori); • studenti labi nodrošināti ar datoriem un pieeju Internetam; • entuziastiska attieksme pret studijām gan studentiem, gan akadēmiskajam personālam; • radīts samērā daudz mācību materiāla latviešu valodā. Trūkumi: • studentiem trūkst nepieciešamo angļu valodas zināšanu; • trūkst specializēto Rietumvalstīs izdoto psiholoģijas žurnālu un bibliotēkā praktiski nav Rietumvalstīs lietoto grāmatu psiholoģijā; • niecīga studentu un personāla apmaiņa ar Rietumvalstu augstskolām; • psiholoģijas nozarē nav praktiski nekādas studentu vai personāla mobilitātes starp DPU un citām Latvijas augstskolām; • DPU trūkst priekšmetu kataloga, un Izglītības psihologa programmas studentiem praktiski nav iespēju izvēlēties kursus no citu nozaru programmām; Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Izglītībaspsihologs" akreditēt uz sešiem gadiem. 12. Profesionālā studiju programma "Mūzikas skolotājs" 12.1. Studiju programmas raksturojums Programmas mērķis ir: sagatavot speciālistus ar jaunu mūsdienīgu uzskatu mūzikas pedagoģijā, kuri sekmētu Latgales mūzikas mākslas attīstību un veiktu zinātniskos pētījumus mūzikā un pedagoģijā. Programmas veidotāji par galveno tās uzdevumu uzskata dziļi un vispusīgi izglītotas, augsti kulturālu, analītiski domājošu personību veidošanu, kuras spētu lietpratīgi veikt augsti kvalificētu radošu darbu. Programmu paredzēts apgūt 4 gados, tās apjoms ir 171 kredītpunkts (KP), tā sastāv no trim blokiem: • Pedagoģijas, psiholoģijas, mūzikas teorijas, kultūrizglītības kursi (105 KP). • Profilējošie kursi (45 KP). • Brīvās izvēles kursi (16 KP). Programma kopumā ir ļoti labi un sabalansēti izstrādāta. Paralēli pamatspecialitātei - vispārizglītojošo skolu mūzikas skolotājs, studentiem ir iespēja izvēlēties kādu no papildspecialitātēm: diriģēšanas skolotājs, stīgu instrumentu spēles skolotājs, pūšamo instrumentu spēles skolotājs, akordeona spēles skolotājs, klavieru spēles skolotājs, solo dziedāšanas skolotājs. 12.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Atzīmējama Mūzikas pedagoģijas nodaļas pasniedzēju profesionalitāte. Vairumam ir bagāta pieredze mūzikas pedagoģijā, nodaļā ir arī jauni pasniedzēji ar svaigām idejām. Iekšējā atmosfēra nodaļā ir laba un radoša, augsta mācīšanas un mācīšanās motivācija, labas attiecības starp pasniedzējiem un studentiem Nodaļas studenti stāstīja, ka viņu idejas par mācību procesa pilnveidošanu vienmēr tiek uzklausītas un iespēju robežās īstenotas. Studiju process notiek divos korpusos. Lielākā daļa telpu ir labā stāvoklī ar labu aprīkojumu. Nodaļai ir arī laba kamerzāle, kas pilnībā piemērota eksāmeniem, koncertiem, kora klases mēģinājumiem. Tajā pašā laikā atzīmējams, ka tehniskie līdzekļi un resursi ir nepietiekami. Daudzi mūzikas instrumenti ir veci, sliktā stāvoklī. DPU bibliotēkas resursi ir visai ierobežoti, trūkst mūsdienu literatūras svešvalodās. Šī problēma ir nopietna, jo citas labas mūzikas literatūras bibliotēkas Daugavpilī nav. Nodaļas rīcībā ir fonotēka, bet arī tās ieraksti ir nepietiekami, trūkst arī CD un audio kasešu atskaņotāju. Mācību process ir labi organizēts un sabalansēts. Pedagoģiskā prakse ir svarīga programmas sastāvdaļa, tā ir labi organizēta. Izveidota arī speciāla pedagoģiskās prakses studija, kuras ietvaros gan bērniem, gan pieaugušajiem dota iespēja bez maksas apgūt kāda instrumenta spēli. Nodaļas akadēmiskais personāls labi apzinās gan savas vājās vietas, gan stiprās puses. Liela vērība piegriezta atgriezeniskās saites nodrošināšanai. Tiek veikti pētījumi par absolventu iespējām darba tirgū un darba gaitām, ir iedibināti labi kontakti ar Latgales novada skolām. Ir izstrādāts stratēģiskais attīstības plāns, nosprausti konkrēti mērķi, kas jāsasniedz pārskatāmā nākotnē. Kopsavilkums: Pozitīvais: • labi izstrādāta un sabalansēta studiju programma, • profesionāls pasniedzēju sastāvs, pieredzējuši un jauni mācībspēki strādā līdzās, • pietiekams kontaktstundu skaits individuālajām nodarbībām, • labi organizēta pedagoģiskā prakse, • labi organizēta atgriezeniskā saite, labi kontakti ar skolām, • izstrādāts attīstības plāns. Trūkumi: • liela mācību slodze studentiem, sevišķi sesiju laikā, • liels kredītpunktu skaits tiem, kas četru gadu laikā apgūst arī papildspecialitāti, • veci un nolietoti mūzikas instrumenti, • nepietiekami mūzikas bibliotēkas un fonotēkas resursi, • nepietiekoši labas studentu un personāla svešvalodu zināšanas, nepietiekoši plaši starptautiskie kontakti. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Mūzikas skolotājs' akreditēt uz sešiem gadiem. 13. Profesionālā studiju programma "Vizuālās mākslas skolotājs" Studiju programmas mērķis ir sagatavot kvalificētus vizuālās mākslas skolotājus ar zināšanām visos mākslas priekšmetos, kuri balstās uz pasaules mākslu un Latvijas mākslas un kultūras tradīcijām, ņemot vērā reģiona specifiku. Programmas apguvei paredzēti 4 gadi, tās apjoms - 160 KP, bet ir iespējas iegūt arī papildspecialitāti: rasēšanas skolotājs, leļļu teātra vadītājs. Apgūstot papildspecialitāti, programmas ilgums palielinās līdz 5 gadiem. Programmā iekļauts Pedagoģijas bakalaura bloks 26 KP apjomā, kas dod tiesības programmas absolventiem turpināt studijas maģistratūrā. Būtiska nozīme ir pedagoģiskajām praksēm, kas notiek Bērnu mākslas skolā un citās Daugavpils skolās. Prakses ir pārdomāti organizētas. Programmas realizācijā Mākslu katedrai ir laba sadarbība ar citām DPU struktūrvienībām. Programma ir jauna un perspektīva. Programmā tiek imatrikulēti tikai studenti ar speciālu mākslas izglītību, jo prasības studentiem ir augstas. Par studentu profesionālo līmeni liecina pašu izgatavotie uzskates līdzekļi, studiju darbi. Programmas realizāciju nodrošina kvalificēts un radošs akadēmiskais personāls. Pasniedzēji izstrādā arī metodiskos materiālus sākumskolu skolotājiem, piedalās konferencēs, dažādos kvalifikācijas celšanas pasākumos. Programmas realizācijas materiālā bāze ir pietiekoša. Kopsavilkums: Pozitīvais: • motivēts un kvalificēts akadēmiskais personāls; • labas attiecības starp pasniedzējiem un studentiem; • labi izveidota studiju programma, kurā liela vērība piegriezta didaktikai un metodikai, praksei, teorijas savienošanai ar praksi; • pietiekoša materiālā bāze programmas mērķu sasniegšanai; • labi kontakti ar citām augstskolām. Trūkumi: • bibliotēkā nepietiekoši pārstāvēta enciklopēdiska rakstura un ārzemju literatūra; • programmas attīstībai nepietiek telpu; • nepieciešams papildināt vizuālo materiālu un uzskates līdzekļu krājumus. Rekomendācija: ieteikt profesionālo studiju programmu "Vizuālās mākslas skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. 14. Profesionālā studiju programma "Sākumskolas skolotājs" 14.1. Studiju programmas raksturojums Programmas izstrādātāji izvira mērķi: Piedāvāt topošajiem skolotājiem iespēju attīstīt savas pedagoģiskās spējas darbam divos profesionālās darbības līmeņos: mācību satura un virssatura līmenī. To apguvei nepieciešama mūsdienu humānās un holistiskās pedagoģijas pamatu apguve, kas palīdz izprast mūsdienīga sākumskolas skolotāja profesionālās darbības mērķi veicināt skolēna kā unikālas esamības pašattīstību, mācot iepazīt skaisto, labo, patieso. Programmai izvirzītie uzdevumi pasvītro bērna personības attīstību, plurālismu apmācības stratēģijā. Programmai ir sava konceptuālā bāze, spraustie uzdevumi virzīti programmas mērķu sasniegšanai. Programma paredzēta 4 gadu studijām un tās apjoms ir 237 kredītpunkti (KP)! Tikai obligātās daļas apjoms vien ir 179 KP. Tas nozīmē, ka studentiem tiek plānota ārkārtīgi liela mācību slodze. Jau pirmajā semestrī studiju apjoms ir 37 kredītpunkti, jāatskaitās par 15 priekšmetu apguvi. Šāds programmas apjoms saistīts bakalaura izglītības pamatbloka iekļaušanu, kas dod iespēju programmas absolventiem turpināt studijas maģistratūrā. Var domāt, ka šāda slodze rada apdraudējumu kvalitātei. Studentiem ir iespējas arī apgūt papildspecialitātes: Sākumskolas un veselības mācības skolotājs, Sākumskolas skolotājs mājskolotājs, Sākumskolas skolotājs - leļļu teātra vadītājs. Liela vērība programmā atvēlēta praksei, kas sadalīta 5 daļās: ievadprakse (l nedēļa), plenērs (2 nedēļas), dabas mācības prakse (2 nedēļas), 1. un 2.pedagoģiskās prakses (kopā 15 nedēļas). Programma tiek relizēta gan klātienes gan neklātienes veidā, - arī Rīgā (Metodiski Konsultatīvajā Mācību centrā) un Jelgavā (Jelgavas Mācību centrā). 14.2. Studiju programmas realizācijas resursi un kvalitātes nodrošinājums Studiju programmas realizācijā piedalās 16 DPU katedras. DPU Akadēmiskā personāla kvalifikācija atbilst programmas mērķiem, Rīgas un Jelgavas mācību centros tiek piesaistīti arī citu augstskolu (LU, LPA, LLA, RPIVA) mācībspēki. DPU pasniedzēji ir iesaistīti arī dažādos projektos, piedalās starptautiskās konferencēs, ir stažējušies ASV, Vācijā, Dānijā, Zviedrijā, Anglijā, Somijā. Studiju programma DPU tiek realizēta 14 aprīkotos kabinetos, mācību praksei tiek izmantota mācību bāze "Ilgas", Daugavpils mākslas koledžā, vispārizglītojošās skolās; prakses tiek organizētas arī Latvijas, Vācijas, Itālijas, Krievijas, Baltkrievijas dabas un mākslas muzejos. Programmas realizētāju rīcībā ir pietiekošs skaits datoru un mācību tehnisko līdzekļu, ir nodrošināts Internet pieslēgums. DPU bibliotēkā ir pietiekošs skaits mācību grāmatu, var tikai vēlēties arī jaunākās Rietumvalstu augstskolās lietotās grāmatas un profesionālos žurnālus. Kvalifikācijas darbus iespējms izstrādāt Dabas izpētes un vides izglītības centra, Latgales Zoodārza, Latvijas Dabas muzeja, "Saules skolas" telpās. Rīgas Mācību centra telpas un aprīkojums ir apmierinošs, bet Jelgavas Mācību centrā tas ir visai pieticīgs. Programmas realizētāji nepārtraukti ir strādājuši pie programmas attīstības. Tiek meklētas un ieviestas dažādas jaunas mācību darba formas (plenēri, integrētais eksāmens, prakšu noslēguma konferences, muzeju apmeklējumi, dabas studijas). Tiek vākti un analizēti studentu un darba devēju viedokļi par studiju programmu. Valsts eksāmenos tiek pieaicināti metodiķi no Izglītības satura un eksaminācijas centra. Regulāri tiek apspriesta programmas attīstība. Rekomen dāciia: ņemot vērā programmas reģionālo nozīmīgumu, inovatīvo attīstību, nepieciešamo resursu esamību un kvalitātes nodrošinājumu, ieteikt profesionālo studiju programmu "Sākumskolas skolotājs" akreditēt uz sešiem gadiem. Novērtēšanas komisijas vadītājs: /E.Beķeris/ Atskaite par Daugavpils Pedagoģiskās universitātes studiju programmu ekspertu vērtējumiem Profesionālās studiju programmas ''Veselības mācības skolotājs" vērtējums. Programmu apstiprināja Universitātes Senāts 1998,g. 25.maijā. Mērķis: sagatavot augsti kvalificētus skolotājus, kuri varētu strādāt pamatskolā un vidusskolā; patstāvīgi sastādīt mācību programmas atbilstoši skolēnu vecumam, dzīves veidam un skolas īpatnībām; rīkot ārpusskolas pasākumus un veselības saglabāšanas un uzlabošanas projektus. Uzdevumi: - dot dziļas zināšanas psiholoģijā un pedagoģijā, it īpaši veselības stundu mācību metodikā, akcentējot prasmi pielietot interaktīvās mācību metodes: - sniegt zināšanas par šūnu, audu struktūru un funkcijām, par cilvēka orgāniem un sistēmām, par veselu un slimu cilvēku organismiem; - iemācīt saprast cilvēka ciešu sakarību ar apkārtējo vidi, saprast apkārtējās vides saglabāšanas un aizsardzības principus, veselīgā dzīves veida prioritāti; - iemācīt biežāk sastopamo slimību cēloņus, to izspausmi un profilaksi: pirmās, palīdzības principus nelaimes gadījumos vai akūto saslimšanu gadījumos. - sniegt zināšanas par ģimenes veselību, tai skaitā par reproduktīvo veselību un ģimenes plānošanu; - iemācīt organizēt mācību procesu patstāvīgi, radoši veidojot mācību programmas; - apgūr sociāli psiholoģiskos akcentus veselības mācīšanā, prasmes veselības .veicināšanā, prasmes sadarboties ar sabiedrību. Programmas struktūra ir vispārpieņemta. A bioks - vispārizglītojošās un obligātās speciālās disciplīnas (83 KP) B bloks - speciālās disciplīnas ( ne mazāk par 20 KP) C bloks - izvēles disciplīnas (ne mazāk par 11 KP) Pedagoģiskā prakse - 6 KP, kursa darbs - 8 KP Programma ir domāta 8 semestriem (4 studiju gadi), to apgūst, kombinējoties ar šādām specialitātēm: - bioloģijas skolotājs; - bioloģijas bakalaurs; - fiziskās audzināšanas skolotājs; - sākumskolas skolotājs Pēc papildus mācību gada students var saņemt bioloģijas vai pedagoģijas bakalaura grādu. Šīs programmas salīdzinājums ar Lietuvas fiziskās kultūras akadēmijas programmu ļauj secināt, ka pārsvarā tās sakrīt. Atšķiras programmu struktūra. Lietuvas akadēmijā A un B blokos ir disciplīnas, kas ietilpst daļējas izvēles daļā un brīvās izvēles daļā, Programmas realizācija Pasniedzēji: katedras, kas veic veselības mācības skolotāju sagatavotību, zinātniski metodiskā kvalifikācija ir zinātniskie grādi (8 no 15). Programmas vadītāja J.Kunicka 1995. - 1998.g. saņēma 9 sertifikātus, mācoties kursos un semināros dažādās valstīs. Tāpēc studiju process ir labi organizēts: ir pietiekami daudz materiālu studentiem, laba studiju kontroles sistēma (ar pasniegšanas sistēmu tuvāk iepazinās anatomijas dr., doc. LKaminska), laboratorijas darbu materiāli ir kvalitatīvi sagatavoti (piemēram, fizioloģijā - JJauja, A.Zilinska) u.c. Labi sagatavoti materiāli pedagoģiskai praksei. Vairākums no studentu ped. prakses atskaišu ir sagatavotas atjautīgi, skaisti. Labu iespaidu rada kursa darbi: tajos tika izmantots daudz literāro avotu (20 - 30), tajos pielietotas informatīvās pētīšanas metodes. Darbi labi noformēti. Pasniegšanas metožu korekcijai pasniedzēji izmanto apstrādātu informāciju, kuru saņem ar studentu anketēšanas palīdzību pēc katra kursa beigšanas. Visi pasniedzēji pastāvīgi ceļ savu kvalifikāciju, piedaloties kursos, semināros, kurus organizē VVAO, Sorosa Fonds, veselības veicināšanas Centrs, ģimenes plānošanas asociācija u.c. Katedras pasniedzēju zinātniski pētnieciskais darbs ir veltīts šādām tēmām: - skolēnu un studentu veselības stāvoklis, adaptācija, fiziskā attīstība, fiziskā darba spēja-un faktori, kas to ietekmē; - attieksme pret veselību un tās izmaiņā^sakarā ar veselības kursa uzlabošanu; - skolēnu zināšanas par slimībām un to profilaksi. Skolēnu veselības attīstības, darba spējas longitudālu pētījumu veic kopš 1989 g. (Daugavpils eksperimentālajā skolā). Pētījumu rezultāti tiek piedāvāti skolotājiem, vecākiem. Savus pētījumu rezultātus katedras pasniedzēji publicē Latvijas prestižajos izdevumos. Piemēram, "Cilvēka fizioloģija" (J.Jauja, LKaminska, L.Ciša), "Eksperimentālās bioloģijas un medicīnas biļetens" (A.Zilinska), "Latvijas zinātņu akadēmijas vēstnesis" (L.Ciša, LKaminska, J.Jauja).! Literatūra. Universitātes bibliotēkā ir daudz literatūras speciālajiem kursiem, piemēram, anatomijā - 250; fizioloģijā - 550; vecumposmu fizioloģijā -500 utt. Katedras pasniedzēji kopā ar citiem pasniedzējiem sagatavoja mācību līdzekļus 1. un 2. klases skolēniem "Es, mēs un viss apkārt", grāmata "Mācāmies sazināties", tiek sagatavota grāmata par racionālo uzturu, par darbu ar skolēniem grupās u.c. Materiāli tehniskā bāze ir laba. Nodarbības notiek anatomijas, fizioloģijas laboratorijās, veselības kabinetā. Anatomijas laboratorijā ir skeleti, atlējumi, preparāti, plakāti, dažādi materiāli. Fizioloģijas laboratorija ir 3 elektrokardiogrāfi, 2 spirogrāfi, spirometri, 2 audiometri, veloergometri, elektromiorefleksometri, "Politesfs". Veselības kabinetā ir metodiskie materiāli, diapozitīvu komplekti, videofilmas u.c. materiāli. Katedrā ir dators, kserokss, televizors, videomagnetofons, diaprojektori, kodoskopi. Ir ārstnieciskās vingrošanas zāle ar trenažieriem, masāžas kabinets. Zinātnisko pētījumu katedrai ir speciāla laboratorija. Studenti. B&adu šajā specialitātē pieņem 25 - 40 studentus. Pašlaik mācās 153 studenti (57% no pilsētas, 43% - no laukiem). Iestājpārbaudījumu laikā ir 1.5 - 2 pretendenti uz vietu. Studenti ļoti interesējas par savu specialitāti, runā par to ar lielu mīlestību. Katedras pasniedzēji neaizmirst savus absolventus, pastāvīgi organizē viņiem dažādus seminārus un kursus. Priekšlikumi. 1. Rast iespēju atjaunot materiālo bāzi, piegādājot jaunu aparatūru laboratorijās (pirmām kārtām - fizioloģijas un zinātnisko pētījumu laboratorijām). 2. Paplašināt katedras sakarus ar citu valstu augstskolām. Nobeigums. Piedāvāju akreditēt profesionālo programmu "Veselības skolotājs" uz 6 gadiem. Par citām programmām. Citas programmas rekomendēju akreditēt šādi: Psiholoģijas bakalaurs - uz 6 gadiem Psiholoģijas maģistrs - uz 2 gadiem Audzināšanas psihologs - uz 6 gadiem Psiholoģijas doktors neakreditēt 1999.g. 5. februārī Prof. S.Stonkus Daugavpils pedagoģiskās universitātes profesionālās studiju programmas "Veselības mācības skolotājs" (progr. dir. Mag.biol., lekt. I.Kuņicka) vērtējums Profesionālās studiju programmas mērķis ir sagatavot pamatskolas un vidusskolas veselības mācības skolotājus augstā profesionālā līmenī, atbilstoši mūsdienu izglītības prasībām un standartiem. Šī mērķa sasniegšanai ir izvirzīta virkne uzdevumu, kas pamatā tiek sekmīgi realizēti, īpaši būtu jāatzīmē psiholoģijas un pedagoģijas, cilvēka tiešās saistības ar apkārtējo vidi aspekti. Katru gadu studiju programmu "Veselības mācības skolotājs" apgūst ap 40 studentu. Studiju programma paredzēta 4 studiju gadiem, ietver obligāto (83kp), izvēles (20kp) un brīvās izvēles (11 kp) kursu blokus, paredzēti kursa darbi (8kp) un pedagoģiskās prakses (16kp). Kā pozitīvāko momentu nepieciešams izcelt patiešām labo sabalansētību starp obligātajiem un izvēles kursiem, pie tam izvēles kursu daļā studentiem patiešām tiek dota diezgan plaša izvēles iespēja. Bez tam, praktisko nodarbību un semināru īpatsvars sastāda ap 50% no kopējā studiju laika. Programmas vadību organizē un realizē Psiholoģijas un veselības mācības katedra kopā ar Dabaszinātņu un matemātikas fakultātes dekanātu. Būtiskos programmas jautājumus apstiprina fakultātes Dome. Katedras sēdēs regulāri tiek skatīti dažādi ar mācību procesu, tā kvalitāti saistīti jautājumi. Studiju programmas un tās realizācijas jautājumos ir laba sadarbība ne tikai ar citām DPU katedrām, bet arī ar Valsts veselības veicināšanas centru, AIDS centru, kā arī citām nevalstiskām organizācijām. Tomēr liekas, šī sadarbība varētu būt efektīvāka. Programmas realizāciju nodrošina ļoti kvalificēts mācībspēku kontingents. Kvalifikācijas paaugstināšana notiek regulāri dažādos semināros, kursos, aktīvā dalībā dažādās organizācijās. Materiālais nodrošinājums studiju programmas realizācijai ir pietiekošs (skatot kopvērtējumā). Labi iekārtotas psiholoģijas un anatomijas laboratorijas, daudzveidīgs iekārtu klāsts. Ir labi pieejami mācību materiāli bibliotēkā, iespējas darboties ar videomateriāliem, Internetā. Tomēr metodiskā darba jomā varētu būt vērojamas lielākas aktivitātes. Mācībspēki ir iesaistīti zinātniski pētnieciskā darbībā trīs dažādos virzienos. Darba rezultāti ir ziņoti starptautiskā konferencē Vitebskā. Studenti arī ir aktīvi iesaistīti pētnieciskajā darbā par cilvēku veselības stāvokli u.c. tēmām (regulāri studentu kursa darbi, augstskolas konferences). Studenti ir kopsummā apmierināti ar studijām šajā programmā un studiju kvalitāti (pēc īsām intervijām ar atsevišķiem katedrā satiktajiem studentiem). Studenti atzinīgi novērtē šo jauno specialitāti un izrāda reālu ieinteresētību tās apgūšanā. Tiek veiktas regulāras anonīmas studentu anketēšanas. Arī tikšanās ar studentu pašpārvaldi parādīja, ka studentiem un universitātes vadībai ir laba savstarpējā saprašanās, tiek uzklausītas un atbalstītas studentu pamatotas vēlmes. Katedra un mācībspēki ļoti nopietni apsver turpmākas attīstības iespējas un resursus, kvalitātes paaugstināšanu. Ir nosprausti uzlabošanas plāni studiju programmas organizatoriskajā un finansiālajā jomās, mācību telpu, literatūras un iekārtojuma jomās. Ir jau iesākta aktīvāka sadarbība ar citām veselības veicināšanas darba iestādēm. Vērtējamās profesionālās studiju programmas "Veselības mācības skolotājs" galvenās stiprās puses varētu būt sekojošas: • augsta mācībspēku kvalifikācija (53% mācībspēku ir doktora grāds); • labi izveidota mācību pamatbāze - auditorijas, laboratorijas; • kvalitatīvi un atbilstoši izstrādāti mācību materiāli; • labi organizētas un efektīvas pedagoģiskās prakses; • mācību personāls veic aktīvu zinātniski pētniecisko darbu. Jānorāda arī uz dažiem studiju programmas vājiem momentiem, kas būtu jānovērš: • metodiskais darbs varētu tikt ievērojami uzlabots; • materiāli tehnisko aprīkojumu būtu nepieciešams atjaunot, papildināt; • nepieciešams uzlabot sadarbību ar citām iestādēm veselības mācības jautājumos. Pamatojoties uz iesniegtajiem akreditācijai materiāliem, novēroto un iepazīto vizītē Daugavpils pedagoģiskajā universitātē, kas īsumā izklāstīti augstāk esošajā tekstā, varu sniegt sekojošu vērtējumu: profesionālā studiju programma "Veselības mācības skolotājs" pamatā atbilst izvirzītajām profesionālajām studiju programmām prasībām un var tikt rekomendēta akreditācijai uz 6 gadiem. Eksperts, LU docents 1999.gada25.februārī A.Vosekalns ОТЧЕТ об экспертной оценке программ студий Давгавпилского Педагогического университета Методика экспертной оценки 1. Ознакомление и анализ документов самоанализа программ Университетом. 2. Ознакомление и изучение реализации программ, обеспечения качества их претворения на месте. 3. Беседы Университета. со студентами, преподавателями, руководителями кафедр, 4. Сравнение акредитируемых программ с аналогичными программами вузов других стран. Организация экспертной работы Документы о самоанализе акредитируемых программ Университета были получены заранее. Это дало возможность ознакомиться с ними до прибытия в Университет. Работа экспертной комиссии на месте, в Университете была организована хорошо: рациональное распределение функций, задач и времени со стороны руководителя экспертной группы проф. Е.Бекерис, все возможности ознакомиться с любой стороной деятельности Университета. Оценка программ студий. Профессиональная программа "Учитель физического воспитания" Программа утверждена Сенатом Университета 25 мая 1998 г. Цель программы: подготовить высокой квалификации учителя физического воспитания, воспитать всесторонне развитую личность. Задачи: 1. Подготовить учителей физического воспитания школам региона Латгалии. 2. Предоставить им основы знаний педагогики, методики, социальных и наук естествознаний. 3. Прививать практические навыки и опыт, необходимые как для работы в школе, так и в жизни, 4. Достичь единства теоретических знаний и практических навыков. Программа расчитана на 8 семестров - 4 года студий. Студенты могут выбрать одну из дополнительных специальностей: учителя здоровья, кинезитерапевта, учителя трудов. На отделении педагогики спорта, выполнив четырехлетнюю программу студент получает специальность "Учитель физического воспитания" и право работать в школе. Структура программы студий соответствует в настоящее время общепринятой структуре. Она состоит из трех блоков дисциплин: блок А - общепедагогические дисциплины (18 кредитов) блок В - дисциплины необходимы непосредственно для данной профессии (136 кредитов) блок С - выборочные предметы (6 кредитов). Дисциплины, их объем, распределение по блокам, содержание в основном соответствуют программам студий вузов других стран, готовящих учителей физического воспитания. Такое положение подтверждает и сравнение программы Университета с программой Литовской академии физической культуры, которая составлена в соответствии с Европейскими" стандартами. Предположение: 1. В блоке А и В тоже можно было предусмотреть ряд выборочных дисциплин. 2. Дисциплину (в блоке В) "Совершенствование спортивного мастерства" (48 кредитов) целесообразно уточнить название и дополнить содержание. В высшей педагогической школе она могла называться "Совершенствование педагогического и спортивного мастерства". Дополнение в содержании: педагогическое наблюдение (запись объективных данных, их обработка, интерпретация, выводы) за процессом спортивной подготовки, за соревновательной деятельностью спортсменов, проведение части и целого тренировочного занятия, организация соревнований и судейство и др. Реализация программы Преподаватели. Профессиональную программу "Учитель физического воспитания" осуществляют две кафедры: физического воспитания и методики спорта. На этих кафедрах работают 17 преподавателей, из них 1 профессор, 14 магистров педагогики. Большинство преподавателей имеют большой стаж педагогической работы, в том числе и в высшей школе: в Университете (раньше институте) более 30 лет работают 2, более 20 лет - 3, более 10 лет - 6 преподавателей этих кафедр. Большинство преподавателей (13) кафедр работали в средних школах учителями, в спортивных школах тренерами или даже директорами школ. Педагогическое мастерство преподавателей необходимого уровня. Если прибавить преподавателей других кафедрб которые осуществляют процесс студий с будущими учителями физического воспитания, то картина еще лучше: два профессора, восемь докторов наук и девятнадцать лекторов и ассистентов. Это подтверждают и организация процесса студий (система текущего контроля студентов, конспекты занятий, материал лекционного курса, применение видеотехники на занятиях и др.). Большое внимание на приобретение студентами необходимых педагогических навыков, как во время методических занятий в Университете, так и во время педагогических практик, которым предназначается важная роль. Они считаются периодом активного обучения студентов. Интересная методика подготовки студентов к педагогической практике: деловые игры, где студенту представляется возможность очутиться в разнообразных ситуациях. Положительным в процессе подготовки учителей является зимние и летние сборы - лагеря для студентов. Во время летних сборов студенты 1 и 2 курсов получают практические навыки по основным, в школьных программах находящимся видам спорта: легкой атлетики, ориентированию, играм на местности, плаванию, футболу, туризму и др. Практические навыки организации спортивных мероприятий в школе студенты приобретают сами участвуя и организуя разнообразные спортивные мероприяти. план которых охватывает весь учебный год, в нем самые разные соревнования, олимпиады и др. Для коррекции программ студий кафедры пользуются данными обратной связи: после прохождения предмета собирается информация, поддерживает кафедра связь с абсольвентами, работодателями. К примеру: из выпуска кафедр 1997 г. по специальности работают 54 % абсольвентов. Большое внимание и хорошие возможности представлены студентам совершенствовать спортивное мастерство. Повышение педагогического мастерства преподавателей кафедры осуществляются посещением и анализом занятий друг друга, Посещение практических занятий (по аэробике) оставило хорошее впечатление. Научная работа преподавателей этих кафедр требует коренного изменения. Руководством Университета взятый курс на омоложение руководства отделения (ее руководитель заканчивает докторантуру в Латвийской академии педагогики спорта) может помочь решить эту задачу, Предложения: 1. Активизировать научно-методическую работу на кафедрах физическго воспитания и методики спорта. 2. Создать систему повышения квалификации молодых преподавателей. Университет имеет хорошие связи со многими высшими школами других стран. Стажировка молодых преподавателей в этих вузах могла решить эту задачу. Литература. В библиотеке Университета количество книг по физическому воспитанию, спорту с первого взгляда может показаться достаточным: таких книг 4123. Но большинство из них достаточно старые. За последние два годабибилиотека приобрела только 14 книг. Предложения: 1. Найти возможность обновить литературу, предназначенную для студентов, в первую очередь на латвийском языке. Активно методическую литературу такого профиля готовит Латвийская академия педагогики спорта. 2. Перевести новые учебники другиз языков. 3. Преподавателям кафедр самим активнее готовить новые методические пособия. База. Спортивные базы уютные, хорошо ухожены. В распоряжении кафедр игровой зал, зал гимнастики, помещение для занятий легкой атлетикой, учебный плавательный бассейн, зимняя лыжная база, летняя база. Имеющаяся спортивная база в полне позволяет готовить учителей физического воспитания. Студенты. В 1998 г. Конкурс на специальность учитель физического воспитания в сочетании с дополнительной специальностью был: учитель физического воспитания и труда - 2,2; учитель физического воспитания и кинезитерапувт - 3.9; учитель физического воспитания и организатов туризма - 2.3 студента на одно место. Встречи со студентами оставило самое благоприятное впечатление: опрятный вид, серьезное отношение к студиям, оптимистический взгляд в будущее, дает основание думать, что освоив программу студий, они будут хорошими учителями. Заключение. Рекомендую профессиональную программу "Учитель физического воспитания" акредитировать на 6 лет. Оценка профессиональной программы студий "Учитель здоровья" Программа утверждена Сенатом Университета 25 мая 1998 года. Цель: подготовить высоко квалифицированных учителей, которые были бы способны работать в основной и средней школе, самостоятельно создавать учебные программы соответствующие возрасту, образу жизни учеников и особенностям школы, проводить внеклассные мероприятия и проекты по сохранению и улучшению здоровья. Задачи: - дать глубокие знания по психологии и педагогике, особенно по методике преподавания уроков здоровья, акцентируя умение применять интерактивные методы обучения, - дать углубленное понятие о строении и функциях клеток, тканей. Органов и систем человека, о щ здоровом и больнлм организме, - научить понять связь человека со средой, понять принципы,, сохранения и защиты среды, приоритет здорового образа жизни, - освоить причины чаще встречаемых заболеваний, их проявления и профилактику, первую помощь при острых заболеваниях и несчастных случаях, - дать знания здоровья семьи, в том числе о репродуктивном здоровье и планировании семьи, - научить организовать учебный процесс самостоятельно, творчески создавать учебные программы, - освоить социально-психологические акценты обучения здоровью, умения способствования здоровью, умение сотрудничать с обществом. Структура программы общепринятая. блок А - общеобразовательные и обязательные специальные дисциплины (83 кредита) блок В - специальные дисциплины (не менее 20 кредитов) блок С - выборочные (не менее 11 кредитов) Педагогическая практика - (6 кредитов, курсовая работа - 8 кредитов). Программа расчитана на 8 семестров (4 года студий), ее осваивают в комбинации со специальностями: - учитель биологии - бакалавр биологии - учитель физического воспитания - учитель начальной школы. После дополнительного года студий студент может получить бакалавра биологии или педагогики. Сравнение данной программы с аналогичной программой Литовской академии физической культуры позволяет утверждать, что в основном они соответственны. Различается структура программы: в Литовской академии в А и В блоках есть часть дисциплин частично выборочные и часть свободно выборочные. Реализация программы Преподаватели. Научно-методическая квалификация кафедры осуществляющей подготовку учителей здоровья высокая; 53% преподавателей кафедры с научными званиями и степенями (из 15 - 8), Руководитель программы и.Кцгиска 1995-1998 г. получила 19 сертификатов на разных курсах, семинарах в разных странах. По этому процесс студий организован хорошо: имеется достаточно раадегсочноуо ълэстермапа. студентам, хорошая система студий студентов (более подробно ознакомилисьг"С; ШЙ1 анатомии доц. др. ^КаггнпйКа), качественно подготовлены материалы лабораторных работ (к примеру по физиологии - ^аща, А.^ШпзКа) и др. Хорошо подготовлены материала для педагогической практики. Большинство отчетов о педагогической практике студентов подготовлены изобретательно, красиво. Хорошее впечатление оставили курсовые работы: использовано достаточное количество литературных источников (20-30), информативные методы исследования. Работы хорошо оформлены. Преподаватели для коррекции программы методов преподавания используют обработанную информацию, которую получают при помощи опросов студентов после окончания курса. Все преподаватели постоянно повышают квалификацию участвуя в курсах, семинарах организованных ВОЗ, фондом Сороса, Центром Способствования здоровью, ассоциаций планирования семьи и др. Научно-исследовательская работа преподавателей кафедры сосредоточена на таких темах: - состояние здоровья учеников и студентов, адаптация, физическое развитие, физическая работоспособность и факторы влияния на нее, - отношение к здоровью, изменение отношения в следствии улучшения курса здоровья, - знания учеников о заболеваниях и их профилактике. Лонгитудалыные исследования развития, работоспособности, здоровья школьников ведется с 1989 г. (на базовой экспериментальной школе Даугавпилса). Данные исследований предоставляются учителям, родителям. Преподаватели кафедры результаты своих исследований печатают в престижных изданиях Латвии, других стран, К примеру в журталах "Физиология человека" (О.Лаи)а, ККагшпзка, 1.С1ёа), "Бюллетень экспериментальной биологии и медицины" (А.ЙШпзКа), "Известия академии наук Латвии" ( 1_.С1за, ККагтшзка, ^Ыаф). Литература. В библиотеке Университета имеется достаточно литературы для специальных курсов, к примеру; по анатомии - 250, физиологии - 550, возрастной физиологии - 500 и т.д. Преподаватели кафедры совместно с другими преподавателями подготовили учебники для детей 1 и 2 классов "Я, мы и все вокруг", книга "Учимся общаться", готовится книга о рациональном питании, о групповой работе с детьми в школе и др. Материально-техническая база хорошая. Занятия проводятся в лабораториях анатомии, физиологии, в кабинете здоровья. В лаборатории анатомии имеются: скелеты, муляжи, препараты, плакаты, раздаточные материалы. В лаборатории физиологии используются 3 электрокардиографа, 2 спирографа, спирометры, 2 аудиометра, велоэргометры, электромиорефлексометр, установка "Политест". В кабинете здоровья имеются методические материалы, комплекты диапозитивов, видеофильмы, муляжи. На кафедре имеются компьютер, ксерокс, телевизор, видеомагнетофон, диапроекторы, кодоскопы. Имеется зал лечебной гимнастики с тренажером, кабинет массажа. Для научных исследований кафедра имеет специальную лабораторию. Студенты. Ежегодный прием на эту специальность 25-40 студентов. В настоящее время обучаются 153 студента (57% из городов, 43 % - из села). Конкурс при поступлении 1.5-2 претендента на место. Студенты очень интересуются своей специальностью, говорят о ней с большой любовью. Преподаватели кафедры не оставляют абсольвентов после их ухода из Университета: постоянно организуют им разные семинары, курсы. Предложения. 1. Найти возможность обновить материальную базу, пополняя лаборатории (в первую очередь физиологии, научных исследований) новейшей аппаратурой. 2. Расширять связь кафедры с высшими школами других стран. Заключение. Предлагаю акредетировать профессиональную программу "Учитель здоровья" на 6 лет. О других программах Другие программы рекомендую акредитовать: Бакалавра психологии - на 6 лет Магистра психологии - на 2 года Психолога воспитания - на 6 лет Доктора психологии - не представлять для акредитации. 5 февраля 1999 г. проф. С.Стонкус
