«Рассмотрено» на заседании ШМО учителей начальных классов Руководитель ШМО ________________ /Максимова Н.В. «Согласовано» Зам. директора по УВР _______ /Сокольчик М.Н./ «Утверждаю» Директор школы ________/Казанцева С.Г. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №27» РАБОЧАЯ ПРОГРАММА театральной студии «Радуга» (Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности учащихся ) 1 класс Составитель: Новикова Н.А. Библиотекарь МБОУ «СОШ № 27» г. Перми 2013-2014 уч.год Программа детской театральной студии «Радуга». Духовно-нравственное направление внеурочной деятельности учеников 1 класса. Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся начальных классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов. При разработке программы были использованы учебно-методические пособия И.А. Генералова, Е.Р. Ганелина, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы организации театра в общеобразовательной школе, также программа «Театр-творчество-дети» Колесниковой И.В. Данный курс не преследует цели изучения приёмов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие личностных качеств ученика, его духовного мира. Цель программы: создать условия для формирования личности ребёнка средствами театральной педагогики. Задачи: Развивать природные задатки и способности; Знакомить с приёмами исполнительского мастерства; Учить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства; Расширить художественный и общий кругозор учащихся; Раскрыть индивидуальные способности ученика; Развивать основные психические процессы и качества: восприятие, память, внимание, наблюдательность, фантазию, коммуникабельность, смелость публичного выступления; Развивать речевой аппарат и пластику выразительности движений; Воспитывать чувство ответственности перед коллективом. Форма занятий: театрализованные игры, репетиционные занятия, постановочные занятия, информационные занятия, «творческие мастерские»; Форма отчёта: выступления, концерты, спектакли. Обращение к литературным и драматургическим произведениям с использованием игровой формы позволяет знакомить учащихся с законами сцены и театрального творчества. Занятия формируют в ученике смелость публичного выступления, готовность в любую минуту выйти на сцену и продемонстрировать свою задумку. Ребёнок становится раскрепощённее, контактнее, учится чётко формулировать свои мысли и излагать их публично. Выступления привносят в школьную жизнь праздничность, помогают раскрыть индивидуальные способности детей их родителям и учителям. Занятия аккумулируют в себе элементы пластики, риторики, этики и эстетики. Это делает курс увлекательным, наполненным интересным содержанием. Ожидаемые результаты. К концу года занятий обучающиеся: Имеют понятие: О театре и его видах Об оформлении сцены О нормах поведения на сцене и в зрительном зале Умеют: Выражать свое отношение к явлениям в жизни и на сцене Образно мыслить Концентрировать внимание Ощущать себя в сценическом пространстве Приобретают навыки: Общения с партнером Элементарного актёрского мастерства Образного восприятия окружающего мира Коллективного творчества Ожидаемые метапредметные результаты обучения по ФГОС: В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД. Личностные результаты. У учеников будут сформированы: • потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам • этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы; • осознание значимости занятий театральной игровой деятельности для личного развития. Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: Обучающийся научится: • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; • планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой; • осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; • анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу». Познавательные УУД: Обучающийся научится: • понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; • проявлять индивидуальные творческие способности в играх, этюдах, инсценировках, чтении по ролям. Коммуникативные УУД: Обучающийся научится: • • • • • • • • включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию; • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. 6.Календарно-тематическое планирование театрального кружка. № урока Тема Основное содержание занятия Коли чество Часов Осень 1 Вводное занятие. 2 Здравствуй, театр! Профессия актера. 3-4 Театральная игра 4-5 Мимика, жесты. 6 В мире пословиц. Вид деятельности Виды контроля Примечание 11 Задачи и особенности занятий в театральном кружке, коллективе. Игра «Театр – экспромт»: «Колобок». Познакомить с понятием «театр». Знакомство с театрами города. Составляющие актерского мастерства. 1 Решение организационных вопросов. Понятие «экспромт» 1 текущий Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему. Учимся сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Работа над темпом, громкостью, мимикой на основе игр: «Репортаж с соревнований по гребле», «Шайба в воротах», «Разбилась любимая мамина чашка». Разучиваем пословицы. Инсценировка пословиц. Игра-миниатюра с пословицами «Объяснялки» 2 Просмотр презентаций. Игры, упражнения, обучающие основам сценического искусства. Знакомство с правилами поведения на сцене. Беседа, игра. 2 Распределение ролей Показ этюдов 1 Показ презентации «Пословицы в картинках» предварите льный Возможно использование Интернетресурсов Понятие «рифма» Интернетресурсы 7 Виды театрального искусства. Дикция. 8-9 10 Виды театрального искусства. Произнесение скороговорок по очереди с разным темпом и силой звука, с разными интонациями. Инсценирование диалогов. 1 Презентация «Виды театрального искусства». Упражнения на развитие дикции (скороговорки, чистоговорки). Правила поведения в Познакомить детей с правилами поведения театре в театре Как вести себя на сцене. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться на площадке. Учимся строить диалог с партнером на заданную тему 2 Презентация «Правила поведения в театре». Ролевая игра: «Мы в театре» Театральная азбука. 1 Соревнование Разучивание скороговорок, считалок, потешек и их обыгрывание Зима 11 12 13 Театральная игра «Сказка, сказка, приходи». Театральная игра . Диалог. Основы театральной культуры соревнован ие Интернет ресурсы Правила диалога тематическ ий 11 Викторина по сказкам 1 Отгадывание заданий викторины Учимся развивать зрительное, слуховое внимание, наблюдательность. Учимся находить ключевые слова в предложении и выделять их голосом. Театр - искусство коллективное, спектакль - результат творческого труда многих людей различных профессий Музыкальные пластические игры и упражнения 1 Групповая работа. 1 Подбор музыкальных произведений к знакомым сказкам Электронная презентация итоговый фонохрестомат ия 14-15 Инсценирование народных сказок о животных. Знакомство с содержанием, выбор сказки, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ 2 Работа с текстом сказки: распределение ролей, репетиции. 16-17 Чтение в лицах стихов детских поэтов. Театральная игра Знакомство с содержанием, выбор литературного материала, распределение ролей, диалоги героев, репетиции, показ Игры на развитие образного мышления, фантазии, воображения, интереса к сценическому искусству. Игрыпантомимы. Знакомство с устным народным творчеством. Игры «Ручеек», «Как сеют мак», «Горелки» и др. Упражнения на постановку дыхания (выполняется стоя). Упражнения на развитие артикуляционного аппарата. Радиотеатр; озвучиваем сказку (дует ветер, жужжат насекомые, скачет лошадка и т. п.). 2 Конкурс на лучшего чтеца 1 Разучивание игры-пантомимы 1 Разучивание игр. 1 Работа над постановкой дыхания. (Упражнения «Дуем на свечку (одуванчик, горячее молоко, пушинку)», Упражнения для языка. Упражнения для губ.») 18 19 Русские народные игры. 20 Культура и техника речи Весна 21-22 23 24-27 Текущий Понятие «пантомима» 11 Знакомство с народными обрядовыми играми «Весна-красна, отворяй ворота!» Театральная игра Традиции празднования масленичной недели. Народные обрядовые песни, частушки, заклички. Народный костюм. 2 Разучивание игр, песен, изготовление костюмов текущий Этюды с воображаемыми предметами. Этюды с заданными обстоятельствами. 1 Создание этюдов предварите льный 100 лет со дня рождения писателя В. Драгунского. Разыгрывание комической ситуации. Чтение, обсуждение рассказов. Распределение ролей, инсценирование. 4 Репетиции. подбор костюмов, реквизита Итоговый – Показ выступлен инсценировок ие перед Понятие «этюд» 28 29-31 32-33 Комический герой. Инсценирование рассказов. Ритмопластика 245 лет со дня рождения И.А. Крылова. Инсценирование басен Крылова. Заключительные занятия. Показ. гостями Музыкальные пластические игры и упражнения для развития свободы и выразительности телодвижения. Этюды на эмоции и вежливое поведение 1 Разучивание упражнений под музыку Текущий 2 Репетиции, подбор костюмов, реквизита Итоговый – выступлен ие перед гостями Подведение итогов обучения, обсуждение и анализ успехов каждого воспитанника. Отчёт, показ любимых инсценировок. 2 «Капустник» - показ любимых инсценировок Заключите льный Итого: Просмотр фото и видеозаписи выступлений детей в течение года 33 Используемая литература: Генералов И.А. Программа курса «Театр» для начальной школы. Образовательная система «Школа 2100» Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа (Под научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008. 2. 1. Ганелин Е.Р. Программа обучения детей основам сценического искусства «Школьный театр» 3. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе: Театральное обучение школьников I-XI классов. М., 1990. 4. Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001. 5. Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997. 6. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997. 7. Казанский О.А. Игры в самих себя. – М. 1995. 1.