медиакомплекс в образовательной среде вуза.

Тезисы доклада
1. НАЗВАНИЕ ДОКЛАДА:
МЕДИАКОМПЛЕКС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
(на английском языке)
MEDIACOMPLEX AT UNIVERSITY’S EDUCATIONAL ENVIRONMENT
2. АВТОРЫ:
А.Н. Бучатский, А.К. Колесов, В.А.Червинская
A.N. Buchatsky, A.K. Kolesov, V.A. Chervinskaya
3. ОРГАНИЗАЦИЯ (полное наименование, без аббревиатур):
Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего
профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет
телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича"
(на английском языке)
Federal State Educational Budget-Financed Institution of Higher Vocational Education
The Bonch-Bruevich Saint - Petersburg State University of Telecommunications
4. ГОРОД:
Санкт-Петербург
Saint - Petersburg
5. ТЕЛЕФОН: +7(812) 31204 59
6. ФАКС: +7 (812) 326-31-59
7. E-MAIL: napishie_pismo@mail.ru
8. АННОТАЦИЯ:
Переход в средствах коммуникации от вербального способа к визуальному влечет за
собой цифровизацию педагогических технологий и компетенций образовательных
субъектов.
В современной образовательной среде наблюдается конфликтное взаимодействие
научных и образовательных стратегий, основанных на культуре письменного текста и
визуально ориентированных образовательных практик.
Определенный вклад в изменение сложившейся ситуации может внести создание в вузе
междисциплинарного медиакомплекса.
(на английском языке)
The transition in communications from the verbal to the visual method entails the digitization
of educational technologies and competencies of educational subjects.
In the educational environment, there is conflict interaction of scientific and educational
strategies based on the culture of the written text and visually oriented educational practices.
Some contribution to the change of the situation can make the creation of a multi-disciplinary
media сomplex at university.
9. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
иконический поворот, медиакомплекс, образовательная среда
iconic turn, mediacomplex, educational environment
10. ТЕКСТ ТЕЗИСОВ ДОКЛАДА:
МЕДИАКОМПЛЕКС В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА.
На современного человека постоянно обрушивается поток визуальных образов,
экраны сопровождают его повсюду и на улице, и на работе, и дома, и на отдыхе,
большинство практически не расстаются с «экраном в кармане» – различными гаджетами.
Можно сказать, что сегодня мы уже вовлечены в действие визуального –
«иконического поворота». Иконический поворот – обозначение «сдвига в социальнокультурной ситуации, при котором онтологическая проблематика переводится в план
анализа визуальных образов. Он следует за онтологическим, лингвистическими поворотами
и фиксирует отход в средствах коммуникации от вербального способа к визуальному.
Господство нового средства коммуникации изменяет существо восприятия, что в конечном
итоге ведёт к изменению понятия реальности» [1]. У. Митчелл обозначил иконический
поворот как установление «диктатуры глаза» [2]. Иконический поворот, акцентирует резко
возросшую значимость визуализации, что означает радикальное культурное преобразование,
ведущее к рекомпозиции практически всех культурных элементов, в т.ч. изменения в
практике знания, и поворот в образовании в том смысле, что в связи с ним образование не
может уже оставаться прежним [3]. Переход в средствах коммуникации от вербального
способа к визуальному можно рассматривать как наступающую эпоху «цивилизации
образа». У поколения, родившегося в эпоху визуального / иконического поворота,
принципиально другое отношение к реальности. Теперь они не интерпретируют то, что
видят, – они видят то, что представляют.
В современной образовательной среде наблюдается конфликтное взаимодействие
научных и образовательных стратегий, основанных на культуре письменного текста и
визуально ориентированных образовательных практик [4]. Современное состояние нашей
высшей школы, бесконечная ее модернизация, неповоротливость и инертность системы
стандартов не позволяют рассчитывать не только на опережающую, но и на своевременную
реакцию, на изменяющуюся реальность в условиях «диктатуры глаза».
Не вызывает сомнения, что развитие цифрового телерадиовещания, медиаиндустрии,
творческой индустрии, индустрии впечатлений, новых медиа, социальных сетей, блогосферы
требуют мультипрофессиональных специалистов новой формации и новых визуально
ориентированных специальностей, креативных
инженерных кадров и творческих
специалистов грамотных в информационных и мультимедиа технологиях.
Определенный вклад в изменение сложившейся ситуации может внести создание в
вузе междисциплинарного медиакомплекса. Медиакомплекс должен быть ориентирован на
формирование определенной среды системной организации и обеспечения учебной,
исследовательской и производственной деятельности студентов при активном
взаимодействии с предприятиями и организациями медиа и телекоммуникационной сферы.
Медиакомплекс должен стать для
студентов визуально ориентированной
инновационной образовательной площадкой.
Особенностью конструирования учебных занятий должно быть их интерактивное
устройство, максимальное привлечение студенческого творчества для организации
содержания занятий, семинаров, дискуссий и способов их реализации.
На первом этапе студенты «первого призыва» должны проходить интенсивную
профессиональную подготовку под руководством тьюторов, тренеров, экспертов,
теоретиков, практиков и специалистов в определенных областях с обязательными
коммуникативными
практиками,
организованными
вокруг
идеи
образного
экспериментирования.
Далее эти студенты должны сами становиться учителями для вновь приходящих
(научился сам – научи других), получая и закрепляя профессиональные, организационные и
педагогические навыки.
Таким образом, расширяется возможность воплощения во внеаудиторное время
новых образовательных технологий, формирования профессиональных компетенций и
активной гражданской позиции.
Медиакомплекс
должен
стать
креативной
научной
лабораторией,
где
разрабатываются и реализуются инновационные проекты с освоением и применением:
– перспективных технологий (коммуникации, мультимедиа, IT, менеджмента и т.п.);
– инструментов группового общения и совершенствования инновационной
деятельности;
– навыков исследовательской и проектной работы;
– новых профессиональных компетенций.
Определенные инновационные проекты должны изначально быть ориентированы на
посевную стадию стартапов и их дальнейшее развитие.
В Медиакомплексе должны быть созданы условия и возможности для создания
объединений людей, заинтересованных в собственном развитии, в совместной деятельности
и желающих реализовать ту или иную идею/проект. Такие объединения, рассматриваемые в
т.ч. как генераторы новых образовательных технологий, могут дать практические результаты
для «будущего со знаком плюс» как для участников, так и для вуза.
Медиакомплекс должен стать производственной экспериментальной площадкой:
– для создания и продвижения мультиплатформенного мультимедийного контента;
– для создания и продвижения новых образовательных модулей и программ;
– для апробации и продвижения перспективных технологий.
Работа над проектами в Медиакомплексе должна стимулировать у участников
интерес к научным исследованиям и практическому применению полученных знаний по
современным технологиям, устанавливать междисциплинарные связи, формировать
активную жизненную позицию, способствовать созданию и продвижению привлекательного
имиджа вуза.
Многофункциональность и системность деятельности Медиакомплекса должна быть
направлена на внесение определенного вклада в различные направления развития вуза:
совершенствование существующих и формирование новых образовательных программ,
научно-исследовательской
и
инновационной
деятельности,
мультимедийной
инфокоммуникационной среды вуза и культурно-социального пространства ГУТ.
Литература.
1. Савчук В.В. Философия фотографии. СПб., 2005. — С. 10.
2. Mitchell, W.J.T. Showing seeing: a critique of visual culture // Journal of Visual Culture
2002. Vol 1(2).
3. Инишев И. Н. «Иконический поворот» в теориях культуры и общества
Философско-литературный журнал "Логос". 2012. Т. 85. № 1. С. 184-211.
4. Полонников, А.А. «Иконический поворот»: образовательные стратегии и
альтернативы // Высшее образование в России, 2013, № 6. — С. 129-137.