К ВОПРОСУ О ПРЕПОДАВАНИИ «ПРАКТИКУМА ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ

Образование. Язык. Наука. Культура.
К ВОПРОСУ О ПРЕПОДАВАНИИ «ПРАКТИКУМА ПО РАЗВИТИЮ КУЛЬТУРЫ
ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ ПЕРВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА» ДЛЯ СТУДЕНТОВБАКАЛАВРОВ
Общеизвестно, что письмо является одним
из важнейших видов речевой
деятельности. По окончании курса обучения студенты должны овладеть рядом
актуальных для использования языка в профессиональных целях умений и навыков.
Данная дисциплина направлена на формирование умения создавать речевые
произведения или тексты, предназначенные для прочтения с учетом побудительномотивационной,
аналитико-синтаксической
и
исполнительной
структуры.
В
побудительно-мотивационной части появляется мотив, выступающий в виде потребности
вступить в общении передать информацию. В аналитико-синтетической части реализуется
само высказывание, для этого необходимо иметь представления о грамматическом строе
английского языка, правилах построения предложений и объединения их в рамках более
сложных синтаксических конструкций с учетом содержательной специфики
соответствующего направления и профиля подготовки. Исполнительная часть
представлена фиксацией продукта с помощью графических знаков.
В результате изучения дисциплины студент должен знать: грамматический строй
английского языка; синтаксические правила соединения слов в словосочетания;
синтаксические правила построения предложений; правила объединения предложений в
рамках более сложных синтаксических конструкций; правила выбора регистра речи в
зависимости от вида письменной работы и коммуникативной цели; структурные
особенности и специфику композиции разных видов письменных речевых произведений.
Студенты должны уметь: применять полученные знания о синтаксисе в практической
деятельности; выполнять традиционные и коммуникативные практические упражнения,
нацеленные на ситуативное употребление грамматических структур; использовать
полученные знания о композиции и структуре письменных речевых произведений в
практике речи, а также владеть: терминологией грамматики;
правилами словообразования, словоизменения и синтаксиса английского языка,
стандартными клише и стереотипными фразами письменного делового регистра,
алгоритмом правильного расположения композиционных частей разных видов
письменной речи.
Для решения поставленных выше задач разработана специальная система заданий.
Так, для развития грамотного словоупотребления при создании письменного обращения,
можно предложить студентам такие упражнения, как:
1. List in order the verbs and verb phrases in the following sentences, placing before each the
number of the sentence in which it appears. After each verb, tell whether it is transitive,
intransitive, or intransitive linking. You may use abbreviations: v.t., v.i., l.v. be sure to list all
words in a verb phrase
2. Copy the numbered, italicized words. After each word, tell what part of speech it is; then after
each adjective or adverb, tell what word or word it modifies.
3. Number your paper 1-20. Write after the proper number the subject and the verb in each
sentence. Underline subjects once and verbs twice. Be careful to include all parts of compound
subjects and verbs, as well as all words in a verb phrase.
4.List the adverb phrases in each of the following sentences. After each phrase, write the word(s)
the phrase modifies.
5.Write after the proper number on your paper the subject in each sentence. After it, write the one
of the two verbs in parentheses which agrees in number with the subject.
6.Improve each of the following by capitalising where necessary:
7.Correct the parallelism in each of the following sentences by inserting the words that have
been omitted.
8. Fill in: who, whose, which, where
9.Spot the mistakes and correct them.
10.Join the sentences using who, when, where, which or whose.
В целях совершенстования навыков письменной речи студенты могут выполнить
такого рода задания, как “Write a descriptive, narrative and argumentative essay on the
suggested topics”.
1. Вспомните о самом ску-у-у-чном дне в вашей жизни. Опишите его, но помните, что ваш
рассказ не должен быть таким же ску-у-у-чным.
2.Начните статью на 500 слов так: «Если бы я мог что-то изменить, я бы изменил…»
3.Напишите объяснительную записку, почему вы не занимаетесь улучшением своих
письменных навыков ежедневно.
4.Составьте список всего, чего боитесь. Выберите один страх и напишите о нем.
5.В 200 словах опишите жаркий день.
6.Куда вы идете, когда хотите немного отдохнуть от семьи, работы и т.д.? Напишите об
этом месте.
7.В 400 словах опишите идеальное место, где вы хотели бы жить (для подсчета слов
используйте в меню Word «Сервис» пункт «Статистика»).
Выполнение творческих заданий способствует активно использовать письменную
речь и позволяет преподавателю контролировать усвоение пройденного материала. На
занятиях можно предложить следующие задания:
1.Напишите, что было бы, если бы остановились все часы;
2.Найдите и исправьте ошибки в тексте;
3.Прослушайте и письменно прокомментируйте высказывание собеседника;
4.Write a news report in the Passive using the notes below;
5.A small Japanese village-hit-earthquake-last night. It-think—there are few survivors. The time
of the disaster –give- as 7 p.m.-The village-destroy-the force of the earthquake. Soldiers-send-tothe village-the Government to help in the search for survivors. Efforts –still-make to clear the
village. Further help-give-the Government soon. Since the survivors are homeless they – take –
to the next village. Any further news-give-to you as it arrives.
6.Write a letter of advice to a friend of yours who isn’t very healthy. (60-80 words);
7.Find a magazine picture and describe the position of the people and things in it (60-80 words)
Last Monday you had an argument with your best friend. However, later you realised that the
argument was all your fault. Write a letter of apology explaining why you behaved in such a
way. (60-80 words)
Таким образом, предлагаемый курс и четко разработанная система преподавания
дисциплины способствует успешному овладению письменной речи первого иностранного
языка и решению профессиональных задач в будущем.
Литература
1. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. Настольная книга
преподавателя иностранного языка. Минск «Вышэйшая школа», 1997.
2. J.Warriner. English Grammar and Composition. Harcourt Brace Jovanovich, Publishers,1982.