37.04.01 Психология - Новомосковский филиал
реклама
Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Университет Российской академии образования» __________________________________________________________________ Новомосковский филиал АННОТАЦИИ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ДИСЦИПЛИН Направления 37.04.01 «Психология» Магистерская программа: Психология личности Новомосковск 2015 АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ» Дисциплина «Методологические проблемы психологии» входит в базовую часть общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Предмет: основные принципы и теоретические подходы в психологии к анализу психических процессов, свойств и состояний. Цель освоения дисциплины – получение магистрами углубленных знаний в области рефлексии методологических проблем в науке и методологических проблем психологии в исторической ретроспективе, а также в соответствии с современными научными представлениями. Одной из целей курса является приобретение навыков и умений самостоятельного проведения научно-исследовательской работы. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированной постановки научноисследовательских задач и грамотного их решения. Задачи дисциплины: -обозначить роль методологии в формировании и функционировании научного знания; -прояснить особенности методологического фундамента психологической науки; -определить место представлений о душе в истории и современности; -история развития и современные представления о научном познании; -природа и значение психофизики и психометрии; -основные принципы, предмет и методы психологического исследования; -культура методологического мышления при анализе психологических явлений и теорий Дисциплина «Методологические проблемы психологии» представляет собой глубоко проработанную и широко распространенную в науке и на практике самостоятельную психологическую дисциплину. Эта дисциплина является одним из разделов теоретической психологии. Она имеет логические и содержательно-методические взаимосвязи с рядом фундаментальных гуманитарных и психологических дисциплин, таких как «Философия», «История психологии», «Общая психология», «Психодиагностика», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология» и др. К началу освоения дисциплины магистранты приобретают довольно широкий круг знаний прикладного и теоретического характера. При освоении дисциплины обучающиеся должны обладать «входными» знаниями, умениями и готовностями, приобретенными в результате освоения предшествующих дисциплин: - предмет и методы психологии; - проблема детерминизма, соотношение социального и биологического в психике человека; - сущность психофизической проблемы; - характер объяснения в психологии и др. Содержание дисциплины предполагает изучение общего представления о методологии науки, развития науки и научного знания. В рамках дисциплины изучаются глобальные научные революции и смена типов научной рациональности, реализация типов научной рациональности в психологической науки. Изучению подлежат объяснительные принципы психологии, категории отражения и сознания в психологии, категория деятельности, общения и личности в психологии, а также методологические проблемы современной психологии. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: методологическую основу и сущность научного метода познания; понимать движущие силы и причины, приведшие к возникновению различных научных школ и направлений в психологии; уметь: выявлять и аргументированно излагать теоретико-методологическую основу различных психологических подходов; анализировать принципы и особенности организации и проведения научного психологического исследования ; владеть: навыками психологического мышления и базовыми средствами методологического анализа конкретных психологических исследований и работ. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЛАНИРОВАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ» Учебная дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования» относится к базовой части общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Она обеспечивает общую концептуальную и практическую готовность магистранта к организации научных, теоретических и эмпирических исследований различных типов. Учебная дисциплина является основой подготовки обучающихся к организации и проведению самостоятельных научных, фундаментальных и прикладных исследований в области современной психологии. Целью освоения дисциплины является ознакомление студентов с основами организации и планирования теоретических и эмпирических исследований научного и прикладного характера в области психологии. Задачи дисциплины: -формирование у студентов представления о том, какие существуют виды теоретических и эмпирических исследований в области психологии; -освоение требований, предъявляемых к различным видам психологических теоретических и эмпирических исследований; -ознакомление с основами планирования различных видов исследований в психологии; -формирование умений, касающихся организации и планирования психологических исследований; -получения достаточно представления о том, каким образом результаты психологических исследований внедряются в практику; -освоение слушателями средств контроля и оценки правильности организации и проведения теоретических и эмпирических исследований в области психологии. Учебная дисциплина является основой подготовки обучающихся к организации и проведению самостоятельных научных, фундаментальных и прикладных исследований в области современной психологии. Для успешного освоения данной дисциплины необходимы базовые знания, умений и компетенции, полученные в рамках изучения учебных дисциплин по курсам «Философия», «Общая психология», «Общепсихологический практикум», «Методологические основы психологии», «Психодиагностика», «Психология личности», «Экспериментальная психология» и «Математические методы в психологии». Студенты, приступающие к изучению дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования» должны иметь представление о методологии и содержании научного знания по психологии, ориентироваться в основных научных направлениях отечественной и зарубежной социальной психологии, знать теоретические и экспериментальные исследования по разной психологической проблематике. Содержание дисциплины. Введение в научное психологическое исследование. Требования, предъявляемые к различным видам исследований. Выбор темы, формулировка проблемы и гипотез научного исследования. Организация и проведение научного исследования. Представление и анализ результатов научного исследования. Ошибки в научных исследованиях, их причины и способы устранения В результате освоения дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования» должен: знать: -виды научных исследований, существующие в современной психологии, и их назначение; -основные требования, предъявляемые к современным научным теоретическим и эмпирическим психологическим исследованиям; -типы задач, решаемых с помощью различных видов теоретических и эмпирических исследований; -организационно-методические основы научно-исследовательской и прикладной (практической) работы в области психологии; -процедуры и технику организации и проведения различных видов теоретических и эмпирических исследований; уметь: -самостоятельно организовывать и проводить теоретическое или эмпирическое исследование; -обрабатывать и представлять в различной форме результаты проведенного исследования; -умело использовать различные формы и процедуры организации и проведения теоретических и эмпирических исследований; -анализировать и оценивать результаты проведенных научных исследований; -критически оценивать проведенные теоретические исследования с точки зрения предъявляемых к ним требований. владеть: -основами организации и проведения теоретических и эмпирических исследований; -процедурами, связанными с подготовкой организацией и проведением различных видов научных исследований; -методикой планирования научных исследований, включая оценку требуемых для них ресурсов и времени; -исследовательскими и психодиагностическими методиками, применяемыми в различных видах теоретических и эмпирических исследований; -способами подбора испытуемых для различных видов эмпирических исследований и основами психологической работы с ними; -средствами текущего контроля и итоговой оценки результатов проведенных исследований. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В Учебная дисциплина «Качественные и количественные методы исследования в психологии» входит в вариативную часть общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Дисциплина «Качественные и количественные методы исследования в психологии» относится к профильным дисциплинам профессионального цикла и основывается на дисциплинах «Экспериментальнвая психология», «Методологические основы психологии», «Психодиагностика». В ходе освоения дисциплины магистранты овладевают приемами и способами модификации базовых методов сбора эмпирических данных с целью их адаптации к конкретному предмету исследования для решения сложных научных и прикладных задач, в частности в рамках подготовки магистерской диссертации. Содержание дисциплины. Проблема метода в психологии. Метод наблюдения в психологии. Метод свободного наблюдения Метод стандартизированного наблюдения Метод самонаблюдения Метод беседы в психологии . Структура первого интервью Метод опроса в психологии. Метод измерения в психологии . Виды измерений в психологии. Методы нольмерного шкалирования Методы многомерного шкалирования. Экспериментальный метод в психологии . Эксперимент как норматив и метод научного познания Клинический тип исследования Генетический тип исследования в психологии Цель дисциплины «Качественные и количественные методы исследования в психологии» заключается в углубленном изучении магистрантами количественных и качественных методов оценки информации научно-исследовательской и практической деятельности психолога. Одновременно, дисциплина создает предпосылки для формирования авторских программ изучения психики с использованием методов математической статистики. Задачи дисциплины: -освоение современных методов исследования в психологии: истории метода, возможностей и ограничений метода, процедур сбора, обработки и описания, представления эмпирических данных, анализа результатов, а также способов модификации базовых методов к предмету исследования; -знакомство с различными вариантами метода наблюдения в психологии (свободное и целенаправленное наблюдение, систематическое и несистематическое наблюдение, стандартизированное и нестандартизированное наблюдение и т.д.): овладение навыками разработки и реализации программы наблюдения для решения различных профессиональных задач; - знакомство с различными вариантами метода беседы в психологии (опрос, анкетирование, структурированное, полуструктурированное интервью, клиническая беседа и т.д.): овладение навыками разработки и реализации программы опроса, интервью, клинической беседы и т.д.; -знакомство с основными методами психологических измерений (нольмерное, одномерное, многомерное шкалирование): практическое освоение методов шкалирования; знакомство с различными вариантами исследований в психологии: овладение навыками разработки и реализации программы клинического исследования, обработки и анализа полученных результатов. В результате освоения дисциплины магистрант должен знать: -возможности и ограничения основных методов исследования в психологии; цели и задачи, которые можно решать с помощью данных методов; - предмет и объект методики; -способы формального и содержательного планирования исследования; процедуры организации сбора и обработки эмпирических данных, анализа и интерпретации результатов, правила оформления результатов; -источники возможных искажений результатов исследования и способы их устранения; уметь: -самостоятельно решать научные и практические исследовательские задачи; -разрабатывать программы исследования с учетом целей, задач и гипотез исследования; - организовывать и проводить сбор эмпирического материала, используя различные методы исследования в психологии; проводить качественную и количественную обработку и анализ полученных данных; -интерпретировать полученные результаты с точки зрения целей и гипотез исследования; -оформлять результаты исследования. владеть навыками: -планирования и проведения психологического исследования, сбора эмпирического материала, обработки и интерпретации полученных данных, оформления результатов исследования; - ведения и фиксации данных с помощью различных методов наблюдения (свободного, стандартизированного, самонаблюдения); - квалификации и квантификации результатов наблюдения; -составления поведенческих портретов по данным наблюдения; -планирования и ведения беседы, первого интервью; -составления анамнеза и психологического портрета по данным первого интервью; -планирования, составления и проведения опросов и анкет, обработки и анализа результатов анкетирования; - составления различных одномерных шкал для измерения психологических явлений (рейтинговых, графических, числовых) и обработки результатов, измеренных с помощью этих шкал; -планирования и проведения различных типов эксперимента, обработки и анализа результатов исследования; - планирования и проведения клинического типа исследования с использованием различных функциональных проб. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 ак. час. или 6 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ» Дисциплина «Психология компетентности» входит как дисциплина по выбору базовой части общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Дисциплина представляет собой структурированный материал обширной области научного знания, охватывающий многообразие аспектов формирования общих представлений о содержании, механизмах, условиях и факторах развития психологической компетентности человека как субъекта жизнедеятельности. Данный курс принадлежит к числу актуальных и востребованных практикой подготовки специалистов-психологов. Содержательно он соотносится с курсами психологии труда, акмеологии, психологии личности, предметом изучения которых являются способы, механизмы и ход профессионального и акмеологического развития, а также условия успешности субъекта жизнедеятельности. Сформированность профессиональных компетенций у специалиста высшей школы позволяет судить о его готовности осуществлять профессиональную деятельность творчески, самостоятельно, доводить начатое дело до логического завершения. Эти умения являются неотъемлемой частью профессионализма и культуры психолога. Содержание дисциплины. Методологические основы изучения психологической компетентности. История исследования проблемы психологической компетентности .Содержание и структура психологической компетентности. Классификация видов психологической компетентности. Характеристика когнитивной компетентности. Социальная и коммуникативная компетентность Аутопсихологическая компетентность в акмеологическом развитии человека. Моделирование психологической компетентности Цель курса «Психология компетентности» – изучить общие психологические закономерности системы научных представлений о природе, особенностях проявления, условиях и факторах развития психологической компетентности, сформировать полноценное умение диагностики и моделирования психологической компетентности. Задачи курса: -знакомство с основными современными подходами к исследованию психологической компетентности; -освоение содержания теоретических и прикладных исследований в области психологической компетентности; -изучение основных видов психологической компетентности и возможностей их моделирования; -формирование представлений о содержании, механизмах, условиях и факторах развития психологической компетентности человека как субъекта жизнедеятельности; -овладение соответствующим диагностическим инструментарием и технологиями акмеологической поддержки развития профессионала. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - понятие психологической компетентности, основные методологические принципы ее исследования; - современные подходы к изучению психологической компетентности; - законы и закономерности, условия и механизмы развития психологической компетентности как интегральной акмеологической характеристики человека; - содержание и механизмы акмеологической поддержки. уметь: -анализировать и систематизировать научные исследования в области изучения психологической компетентности; - адекватно использовать понятийный аппарат; - ориентироваться в применении диагностического и развивающего психологического и акмеологического инструментария; - осуществлять выбор методов для оказания акмеологической поддержки. владеть: - навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния; - навыками формулировки обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований; - навыками установления творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Дисциплина «Профессиональный иностранный язык» входит как дисциплина по выбору базовой части общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Для изучения дисциплины студент должен владеть языковыми знаниями, речевыми умениями и коммуникативными компетенциями, предусмотренными программой уровня бакалавриата. Содержание дисциплины. The world of science. Scientific progress. Science and its future. Science and education. Environmental problems. Effective presentation. Effective negotiating Moral and ethical norms in a modern society. Лексика. Характеристика группы простых времен глагола, образование и употребление форм страдательного залога. Правила образования перфектных и длительно-перфектных времён. Особенности сложного дополнения. Особенности употребления сложного подлежащего. Формы причастия I и особенностей его употребления, образование и употребление причастия II. Грамматические аспекты и особенности употребления форм герундия. Модальные глаголы. Атрибутивное употребление существительных. Правила согласования времен. Повелительное наклонение. Правила преобразования прямой речи в косвенную. Типы условных предложений. Цель курса обучения магистрантов профессиональному иностранному языку является: -формирование иноязычной (межкультурной) составляющей профессионально ориентированной коммуникативной компетенции, позволяющей обучаемым в дальнейшем интегрироваться в мультиязыковую и мультикультурную профессиональную среду; -развитие способностей и качеств, необходимых для формирования индивидуального и творческого подхода к овладению новыми знаниями; -повышение общей культуры и образования магистрантов, культуры мышления, общения и речи, формирования уважительного отношения к духовным ценностям других стран и народов; В результате освоения дисциплины магистранты должны уметь осуществлять коммуникации на иностранном языке в профессиональной среде и в обществе в целом, разрабатывать документацию, презентовать и защищать результаты комплексной профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: обучение следующим видам речевой деятельности: 1) в говорении – умение вести спонтанную дискуссию с деловым партнером, поддержать беседу на заданную тему, делать мини-презентации по одной из 3 предложенных тем практически без подготовки (1 мин.); 2) в письме – умение вести деловую переписку (e-mail, доклад, статьи, тезисы, презентации); 3) в чтении и переводе – умение быстро читать тексты и понимать их, выстраивать отдельные абзацы текста в логическом порядке, соотносить абзацы связанного текста с данными утверждениями, читать статьи психологического содержания в журналах, перевести их и уловить основную идею; 4) в аудировании – умение понимать аутентичную речь в нормальном темпе (телефонные разговоры, монологическая речь), сочетать аудирование с чтением (соотносить монологическую речь с информацией, данной на бумаге), выявлять необходимую информацию и использовать ее в видоизмененном контексте. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: -в говорении: необходимый запас слов, позволяющий обсуждать профессиональные темы; -в письме: орфографические и стилистические правила английского языка; -в чтении и переводе: понимать профессиональные тексты; -в аудировании: понимать аутентичную речь. уметь: -в говорении – уметь вести спонтанную дискуссию с деловым партнером, поддержать беседу на заданную тему, делать мини-презентации по одной из 3 предложенных тем практически без подготовки (1 мин.); -в письме – уметь вести деловую переписку (e-mail, доклад, официальное письмо, статьи, тезисы, презентация); -в чтении и переводе – уметь быстро читать тексты и понимать их, выстраивать отдельные абзацы текста в логическом порядке, соотносить абзацы связанного текста с данными утверждениями, читать статьи психологического содержания в журналах, перевести их и уловить основную идею; -в аудировании – уметь понимать аутентичную речь в нормальном темпе (телефонные разговоры, монологическая речь), сочетать аудирование с чтением (соотносить монологическую речь с информацией, данной на бумаге), выявлять необходимую информацию и использовать ее в видоизмененном контексте. владеть: -в говорении устной речью в рамках разговорной и профессиональной речи; -в письме владеть навыками деловой и научной переписки; -в чтении и переводе чтением и пониманием научных текстов; -в аудировании навыками понимания аутентичной речи. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ» Дисциплина «Психология делового общения» входит как дисциплина по выбору базовой части общенаучного цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Курс призван формировать навыки и умения делового общения которые являются необходимой частью подготовки специалиста высшей квалификации. Знакомит с теоретическими проблемами психологии общения, а также с основами эффективного делового взаимодействия, этическими принципами поведения, деловым этикетом. Содержание дисциплины. Предмет психологии делового общения. Понятие «Общение» и трудность его дефиниций. Общение как коммуникация. Типология и модели общения. Общение как взаимодействие. Перцептивная сторона делового общения. Психологические основы деловых общений. Механизмы воздействия в процессе делового общения. Формы делового общения. Психологические аспекты переговорного процесса . Барьеры и конфликты в деловом общении. Способы их предупреждения и разрешения. Цель курса - обеспечить овладение аспирантами знаний о различных формах делового общения, овладение словом в официально-деловой обстановке в соответствии с речевой, логической, психологической, вербальной и невербальной культурой, направленной на достижение конструктивного результата или договоренности, а также научить аспирантов и слушателей документально оформлять деловое общение. Задачи курса: - сформировать представление о нормах и ценностях, определяющих поведение людей в бизнесе, при деловом общении; - проанализировать модели человека, существующие в рамках экономической теории, менеджмента, социологии, психологии; - познакомиться с психологическими основами делового общения, коммуникативного процесса, особенностями вербальных и невербальных коммуникаций; - усовершенствовать навыки публичных выступлений, деловой беседы; - освоить технологию разрешения конфликтов, ведения переговоров в конфликтной ситуации; - применить на практике рекомендации по ведению деловой переписки; - изучить основные принципы поведения при трудоустройстве, получить навыки прохождения собеседований при приеме на работу; - выработать рекомендации по осуществлению кросс-культурных взаимодействий. В результате освоения дисциплины обучающиеся должны знать: - понятие психологии делового общения, основные методологические принципы ее исследования; - современные подходы к изучению психологии делового общения; - законы и закономерности, условия и механизмы развития коммуникативных способностей уметь: - анализировать и систематизировать научные исследования в области изучения делового общения; - адекватно использовать коммуникативные способности; - ориентироваться в применении диагностического и развивающего психологического инструментария; - осуществлять выбор методов коммуникативной поддержки; владеть: -навыками общения в в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности; - навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния; - навыками просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества; - навыками установления творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ» Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Содержательно наиболее тесно связана с дисциплинами того же блока «Научные школы и теории в современной психологии» и «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», изучение которых должно ей предшествовать, а также с дисциплиной «Методологические проблемы психологии» . Содержание дисциплины. Актуальные проблемы предмета психологической науки и ее парадигмального строя. Связь теории и метода в психологии. Проблема психологического изучения сознания. Принципы активности и неопределенности: актуальность и дискуссионность введения новых принципов в психологию и соотнесения разных парадигм. Актуальные проблемы соотнесения когнитивной и эмоциональноличностной сфер психики человека. Новые подходы к регуляции познания и деятельности человека. Соотношение понятий «деятельность» и общение». Возвращение проблематики исследований интеллекта в отечественную психологию. Актуальные проблемы современной психологии образования, клинической и социальной психологии . Целями освоения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» являются углублённое изучение актуальных проблем теории и практики современной психологии, знакомство с современными методологическими проблемами и путями развития теоретического мира психологии, с новыми подходами к решению исследовательских задач по актуальным проблемам психологии и в прикладных областях использования психологического знания. В связи с многообразием актуальных проблем всех отраслей психологического знания, в каждом вузе конкретный набор отраслевых дисциплин может варьировать в соответствии с магистерскими программами, по которым ведется подготовка выпускников. Задачи дисциплины: В ходе освоения программы предполагается решение следующих задач: -освоение современных проблемы предмета психологической науки и ее парадигмального строя; -связь теории и метода в психологии.: истории метода, возможностей и ограничений метода, процедур сбора, обработки и описания, представления эмпирических данных, анализа результатов, а также способов модификации базовых методов к предмету исследования; -знакомство с проблемами психологического изучения сознания; -знакомство с принципы активности и неопределенности: актуальность и дискуссионность введения новых принципов в психологию и соотнесения разных парадигм; -знакомство с актуальными проблемами соотнесения когнитивной и эмоциональноличностной сфер психики человека. Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» содержательно наиболее тесно связана с дисциплинами того же блока «Научные школы и теории в современной психологии» и «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», изучение которых должно ей предшествовать, а также с дисциплиной «Методологические проблемы психологии» . Содержание дисциплины. Актуальные проблемы предмета психологической науки и ее парадигмального строя. Связь теории и метода в психологии. Проблема психологического изучения сознания. Принципы активности и неопределенности: актуальность и дискуссионность введения новых принципов в психологию и соотнесения разных парадигм. Актуальные проблемы соотнесения когнитивной и эмоциональноличностной сфер психики человека. Новые подходы к регуляции познания и деятельности человека. Соотношение понятий «деятельность» и общение». Возвращение проблематики исследований интеллекта в отечественную психологию. Актуальные проблемы современной психологии образования, клинической и социальной психологии . В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: -актуальные проблемы, возникающие при построении общепсихологического знания и в современной общественной практики использования его в отдельных предметных областях; -основные методологические подходы к их решению в современной психологии; проблемы современной психологии, которые возникают при систематизации психологического знания, а также обнаруживаются в приложении психологических знаний - в системах образования, развития социальных практик, сохранения и поддержания психического здоровья; -современные подходы к построению предмета и методов психологии. уметь: -выделять, формулировать и различать цели и пути построения психологического знания и практик его использования в психологии; -применять дискуссионные формы постановки и решения актуальных проблем современной психологии; ориентироваться в современной методологической ситуации в психологии и междисциплинарных связях ее со смежными областями (использования психологических знаний); -анализировать фундаментальные психологические проблемы с точки зрения современной исследовательской практики. владеть: -схемами анализа категориальных средств и принципов психологии, ориентировки в теоретическом мире психологии, представлениями современной методологии психологии. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 ак. час. или 6 зачетных единиц (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ И ТЕОРИИ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ» Дисциплина «Научные школы и теории современной психологии»входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Дисциплина «Научные школы и теории современной психологии» содержательно наиболее тесно связана с дисциплинами того же блока «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» и «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», изучение которых должно ей предшествовать, а также с дисциплиной «Методологические проблемы психологии» . Содержание дисциплины. Методологические основы научных школ и теорий современной психологии. Исторические истоки научных школ современной психологии. «Новая психология» XIX столетия как экспериментальная наука. Научные школы периода кризиса (10-30-е годы XX cтолетия) и их дальнейшее развитие. Новые теории и направления в психологии 2-й половины XX столетия. Новейшие направления конца XX – начала XXI вв. Целями освоения дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии» являются воссоздание целостной картины современной психологии как многообразия различных теорий и научных школ, раскрытие исторической обусловленности их возникновения и путей дальнейшего развития, выявление преемственных связей между школами, определение конкретного вклада каждой из школ в научную психологическую мысль. Задачи дисциплины: В ходе освоения программы предполагается решение следующих задач: -освоение современных проблемы предмета психологической науки и ее парадигмального строя; -связь теории и метода в психологии.: истории метода, возможностей и ограничений метода, процедур сбора, обработки и описания, представления эмпирических данных, анализа результатов, а также способов модификации базовых методов к предмету исследования; -знакомство с проблемами психологического изучения сознания; -знакомство с принципы активности и неопределенности: актуальность и дискуссионность введения новых принципов в психологию и соотнесения разных парадигм; -знакомство с актуальными проблемами соотнесения когнитивной и эмоциональноличностной сфер психики человека. Дисциплина «Научные школы и теории современной психологии» содержательно наиболее тесно связана с дисциплинами того же блока «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» и «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», изучение которых должно ей предшествовать, а также с дисциплиной «Методологические проблемы психологии» . Содержание дисциплины. Методологические основы научных школ и теорий современной психологии. Исторические истоки научных школ современной психологии. «Новая психология» XIX столетия как экспериментальная наука. Научные школы периода кризиса (10-30-е годы XX cтолетия) и их дальнейшее развитие. Новые теории и направления в психологии 2-й половины XX столетия. Новейшие направления конца XX – начала XXI вв. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: проблемы и тенденции развития современных психологических школ и теорий. уметь: анализировать и сопоставлять психологические теории в динамике развития психологической науки. владеть: принципами историко-научного, и методологического анализа научных школ и теорий и их понятийным аппаратом. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 ак. час. или 6 зачетных единиц (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ» Дисциплина «Статистические методы в психологии»входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Дисциплина статистические методы в психологии является фундаментальным курсом, необходимым для овладения теоретическими и практическими знаниями, лежащими в основе общенаучных дисциплин, при описании различных количественных и качественных соотношений. Статистические методы является не только средством решения прикладных задач, но и общепринятым универсальным языком науки, применяемым во всех областях человеческой деятельности. Существенной составляющей дисциплины является изучение теории вероятностей и основ математической статистики, которые позволяют на современном уровне обрабатывать и анализировать многочисленные данные, встречающиеся в практической деятельности. Освоив дисциплину, магистры приобретут навыки логического мышления, достаточную математическую подготовку для самостоятельной постановки задач обработки статистических данных, умение систематизировать результаты наблюдений, решать задачи по теории вероятностей и математической статистике, встречающиеся на практике. Содержание дисциплины. Понятия теории вероятностей, необходимые в курсе статистических методов. Проверка статистических гипотез.Дисперсионный анализ.Дисперсионный анализ с повторными измерениями или коррелирующими значениями.Дисперсионный анализ с ковариатами (ANCOVA).Многомерный дисперсионный анализ (MANOVA).Непараметрические методы, заменяющие дисперсионный анализ.Корреляции.Регрессионный анализ.Анализ путей (path analysis). Факторный анализ.Кластерный анализ.Многомерное шкалирование. Дискриминантный анализ. Обзор и сравнение моделей и методов анализа данных. Целями освоения дисциплины «Статистические методы в психологии» являются развитие навыков работы с психологическими данными, овладение математическим аппаратом, необходимым для статистической обработки данных, овладение продвинутыми компьютерными технологиями статистической обработки данных Excel, SPSS, AMOS, EQS, овладение навыками интерпретации данных и результатов их обработки. Задачи дисциплины: В ходе освоения программы предполагается решение следующих задач: - обучение методам анализа опытных данных, результаты которых случайны, умению обрабатывать и систематизировать имеющиеся статистические данные; - развитие навыков логического и математического мышления; - развитие навыков использования вероятностных подходов в профессиональной деятельности при анализе данных. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: математические основания обработки данных. уметь: обрабатывать и интерпретировать данные. владеть: компьютерными технологиями обработки данных Excel, SPSS, AMOS, EQS. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ОТРАСЛИ ПСИХОЛОГИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СЛУЖБЫ» Дисциплина ««Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Данный курс опирается на курсы «Общая психология», «Психология труда, инженерная психология, эргономика», «Организационная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Основы консультативной психологии», «Методологические основы психологии» для бакалавров и является его продолжением. Содержание дисциплины. Отрасли психологии. Психологические практики и их роль в развитии науки и общества. Психологическое консультирование: цели, задачи, принципы, виды. Психологическая экспертиза. Психологическая служба в образовании. Психологическая служба на производстве. Психологическая служба помощи семье. Целями освоения дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы» являются формирование ориентации обучающихся в системе отраслей психологии и межотраслевых связей, психологических практиках и их значении для развития психологической науки и социальных потребностей; представлений о содержании психологических практик; целях, задачах и принципах деятельности психологических служб. Задачи дисциплины: В ходе освоения программы предполагается решение следующих задач: - освоение психологических практик и их роли в развитии науки и общества.; - освоение психологического консультирования; -знакомство с психологической экспертизой; -знакомство с деятельностью психологической службы. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: критерии выделения отраслей психологии, их виды, содержание и специфику, межотраслевые связи; виды психологических практик, их роль в развитии науки и удовлетворении потребностей общества; цели, задачи, принципы организации деятельности психологических служб в системе социальных практик, производства, образования, семьи. уметь: устанавливать межотраслевые связи в психологии и проектировать сотрудничество в отраслях психологии; осуществлять организацию деятельности психологических служб в различных социальных сферах, производстве, образовании; оценивать и прогнозировать развитие психологических служб. владеть: навыками планирования деятельности психологических служб на основе анализа социальных и индивидуальных запросов; навыками оценки успешности деятельности психологических служб и прогнозирования х дальнейшего развития. Общая трудоемкость дисциплины составляет 288 ак. час. или 8 зачетных единиц (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГА» Дисциплина «Информационные технологии в психологии» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Данный курс опирается на курс «Информационные технологии в психологии» для бакалавров и является его продолжением, Он включает изучение изменений в быстро развивающейся области информационно-коммуникационных технологий, прошедших за последние годы после изучения курса «Информационные технологии в психологии». Содержание дисциплины. Технические средства современных информационных и коммуникационных технологий .Операционные системы и системные программы современных компьютеров и средств коммуникации. Работа с текстовой и удиовизуальной информацией. Телекоммуникационные технологии. Поиск научной информации в библиографических, реферативных и специализированных базах данных, электронных библиотеках. Специализированное программное обеспечение в психологии (компьютерное тестирование знаний, компьютерная психодиагностика, конструирование компьютерных методик).Обеспечение безопасности информационных технологий. Информационные технологии в различных областях психологии. Целями освоения дисциплины « Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» являются: овладение учащимися современными информационными и коммуникационными технологиями применительно к получаемой ими квалификации; формирование базовых навыков самостоятельной практической работы с распространенными программными продуктами и информационными сервисами в области психологии; знакомство учащихся с общими принципами работы современного компьютерного и телекоммуникационного оборудования, используемого для организации учебного процесса и научных исследований. Задачи дисциплины: -сформировать целостное представление о месте информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности, - развить у магистров основы информационной и коммуникационной культуры, адекватные современному уровню и перспективам развития компьютерных и телекоммуникационных сетей, -расширить знания о теоретических основах информационных и телекоммуникационных технологий, необходимые для свободного ориентирования в информационной среде, -выработать у магистров умения, соответствующие высокому уровню компьютерной грамотности и необходимые для дальнейшего профессионального самообразования в области информационных и телекоммуникационных технологий. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: -основные возможности современных информационных и коммуникационных технологий, включая их аппаратное и программное обеспечение; -назначение основных операционных систем и их функциональные возможности применительно к широкому кругу современной компьютерной техники; -области применения и функциональные возможности информационных и коммуникационных систем, имеющих широкое распространение в психологии. уметь: -работать с текстовой и аудиовизуальной информацией при использовании современных информационных и коммуникационных технологий; -осуществлять поиск, обработку, хранение и защиту информации; -использовать информационные и коммуникационные технологии в научном исследовании и преподавании. владеть: - базовыми навыками работы с одним из типов современных компьютеров, коммуникаторов, с техническими средствами для регистрации и хранения информации различного типа; -навыками самостоятельного использования прикладного программного обеспечения для решения общепрофессиональных задач: поиск научной информации в электронных базах данных, подготовка презентаций, редактирование звуковых, графических и видеофайлов, организация телекоммуникации, компьютерное тестирование знаний и др. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРЕПОДАВАНИЕ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Дисциплина «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного профессионального образования» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как обязательная дисциплина. Курс «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного профессионального образования» базируется на знаниях и умениях, полученных при обучении на уровне подготовки бакалавра по следующим дисциплинам «Общая психология», «Психология личности», «Педагогика», «Педагогическая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология». Содержание дисциплины. Методика преподавания психологии как основа подготовки к педагоги¬ческой работе.Цели обучения психо¬логии.Содержание обучения психологии в высших учебных заведениях, его совершенствование и конструирование. Общие аспекты органи¬зации процесса обуче¬ния психологии.Подготовка и проведение объяснения содержания знаний разными методами и средствами на лекционных, семинарских и самостоятельных занятиях по психологии.Подготовка и проведение отработки компетенций на практических и самостоятельных занятиях и контроля усвоения на контрольных занятиях. Целью освоения дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного профессионального образования» является формирование у студентов педагогических компетенций, знаний и умений: задавать цели обучения различным психологическим дисциплинам студентов в виде формирования способностей решать психологические задачи в составе профессиональных компетенций, которым они обучаются как будущие психологи, учителя, врачи, социальные работники, руководители; разрабатывать и модифицировать программы и содержание обучения курсов психологии для различных ситуаций обучения; планировать, готовить и реализовывать процесс обучения психологии разными методами, в разных формах и с помощью разных средства. Задачи дисциплины: -сформировать у студентов систему научных знаний о методике преподавания психологии как гуманитарной дисциплины; -ознакомить студентов с теорией обучения психологии как теоретической и прикладной науки; -развить у студентов практические умения проектирования и организации различных форм учебных занятий по психологии; -ознакомить студентов с процессом управления самостоятельной работой учащихся; -сформировать у студентов практические умения руководства контрольными, курсовыми и дипломными работами по психологии; -подготовить студентов к руководству разными видами практик по психологии; -сформировать у студентов профессионально-личностную готовность к гуманистически ориентированному полисубъектному взаимодействию с другими участниками образовательного процесса. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: -способы задания цели обучения различным психологическим дисциплинам при преподавании психологии в высших учебных заведениях; -концепции построения содержания всего преподаваемого курса психологии с учетом сложившихся в науке парадигм психологического знания, принципов дидактики и педагогической психологии; -существующие системе психологических знаний, возможные разделы, темы и принципы выделения в конкретных курсах обучения психологии; уметь: -готовить и проводить лекционные, семинарские, практические и контрольные занятия по психологии разными методами и средствами; организовывать самостоятельную работу студентов; -самостоятельно совершенствовать свою педагогическую компетенцию и личностные качества; владеть: методами объяснения, отработки и контроля усвоения материала. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ» Дисциплина «Социальная психология личности» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору. Ознакомление с материалом курса позволит выделить сущность тех социально-психологических межличностных и внутриличностных механизмов, которые обусловливают взаимодействие в социальных группах с точки зрения основных психологических позиций. Курс построен на круге тех вопросов, которые, по нашему мнению, наиболее важны для профессиональной подготовки психолога. Раскрытие социально-психологических проблем личности позволит увидеть многообразие и в то же время некую общность взглядов ведущих зарубежных и отечественных психологов на данный вопрос. Понимание социально-психологических механизмов социализации и становления этнической идентичности, а также проблем социализации, возникающих в основных возрастных периодах, позволит уяснить те сложности межличностного взаимодействия, которые могут стать причиной различного рода поведенческих отклонений. Ознакомление с психологическими механизмами регуляции социального поведения личности в группе, социально-психологическими свойствами личности и социально-психологическими аспектами взаимодействия группы и личности поможет выйти на непосредственную практическую работу психолога с личностью по вопросам межличностных отношений. Содержание курса. Социально-психологические проблемы личности в зарубежных исследованиях. Социально-психологические проблемы личности в отечественных исследованиях. Процесс социализации. Проблемы социализации в разные возрастные периоды. Психологические механизмы регуляции социального поведения личности в группе. Социально-психологические свойства личности Цель дисциплины - курс предназначен для изучения магистрами психологических закономерностей социально-психологических механизмов, свойств и характеристик личности, отражающихся на процессе её взаимодействия в социальных группах. Задачи курса: - изучить теоретические проблемы социальной психологии личности в группе; - ознакомиться с социально-психологическими механизмами социализации; - изучить механизмы регуляции поведения личности в группе, социальнопсихологические аспекты взаимодействия группы и личности определить проблемы межличностного взаимодействия, причины различного рода поведенческих отклонений В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: - психологические феномены, понятия, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития личности в группе позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов; - основные технологии целенаправленного психологического группового воздействия на индивида, личность и индивидуальность; - взаимодействие биологических и социальных факторов в процессе развития человека и формирования его личностных свойств; уметь: - анализировать психологические теории становления и развития личности в группе; - адекватно оценивать изменения и динамику развития и функционирования различных свойств личности в норме и при психических деформациях; - профессионально воздействовать на характер и направленность развития социальной личностной сферы с целью гуманизации деятельности, общения и поведения; владеть: - основными приемами диагностики, прогнозирования и оказания психологической помощи становления и развития свойств личности в группе; - критериями и показателями оценки процесса социализации и функционирования личности в группе; - навыками анализа деятельности группы с целью оптимизации профессиональнозначимых качеств личности. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 ак. час. или 2 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫЕ РАССТРОЙСТВА В ГРАНИЦАХ НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ» Дисциплина «Эмоционально-личностные расстройства в границах нормального развития» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору. Дисциплина «Эмоционально-личностные расстройства в границах нормального развития» основывается на знании следующих дисциплин «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Педагогическая психология», «Психодиагностика». Содержание дисциплины. Понятие эмоционально-личностного расстройства. История и современное состояние. Понятие эмоций. Эмоциональные расстройства. Тревожные расстройства. Расстройства настроения. Наркомания и алкоголизм. Личностные расстройства: невротический уровень организации личности. Личностные расстройства: пограничный уровень организации личности. Личностные расстройства: психотический уровень организации личности. Патология характера. Психотерапия личностных расстройств. Целью дисциплины формирование представлений об эмоционально-личностных нарушениях как вариантах нормального развития. Задачи курса: - обсуждение проблем нормативности психического развития; - овладением понятиями отклонения, агрессивность, тревожность, застенчивость, чувство вины, неклинические формы депрессии, внутриличностные конфликты и др.; - овладение теоретическими и практическими подходами к различным нарушениям; - анализ факторов, способствующих и препятствующих возникновению нарушений; - изучение проблем взаимосвязи с возрастными закономерностями развития; - овладение формами и методами практической работы с людьми, имеющими подобные нарушения. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основные теоретические подходы к анализу эмоционально-личностных нарушений в психологии, основные виды эмоционально-личностных нарушений в детском и подростковом возрастах; уметь: -выявлять источники эмоционально-личностных нарушений детей и подростков, анализировать факторы риска, уязвимости, предохраняющие факторы; владеть: -основными способами коррекционной и развивающей работы по преодолению эмоционально-личностных нарушений Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 ак. час. или 2 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ДОВЕРИЯ И ТОЛЕРАНТНОСТИ» Дисциплина «Психология доверия и толерантности» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору. Дисциплина «Психология доверия и толерантности» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла. Основывается на знании следующих дисциплин «Психология личности», «Социальная психология», Социальная психология личности», «Методологические основы психологии». Содержание дисциплины. Понятия доверия и толерантности и их взаимосвязь. Традиция изучения доверия и толерантности в психологии и в других смежных науках. Психологический феномен доверия и толерантности и философская категория веры. Психология доверия и толерантности – онтологический аспект. Доверие и толерантность к себе – предыстория рассмотрения. Доверие и толерантность к себе – субъектный феномен личности. Доверие и толерантность в структуре межличностных отношений. Функции доверия и толерантности как самостоятельного социально-психологического явления. Целью дисциплины является получение студентами углубленных знаний в области современных гуманитарных знаний о психологии доверия и толерантности в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения проблем, связанных с гармонизацией системы отношений человека с миром, с другими людьми и с самим собой. Задачи курса: -знакомство с различными отечественными и зарубежными подходами к пониманию психологии доверия и толерантности; - основы теории доверительных и толерантных отношений личности; - диагностические методы измерения доверительных и толерантных установок личности; - методы коррекции доверительных и толерантных установок личности; В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основы концепции доверительных и толерантных отношений личности как базового компонента поведения человека. Основные подходы к изучению доверия и толерантности в отечественной и зарубежной психологии; уметь: -проводить консультативную работу с клиентами с нарушениями системы доверительных и толерантных отношений личности; -осуществлять коррекцию доверительных и толерантных отношений личности; владеть: -методами диагностики доверительных и толерантных отношений личности и техниками гармонизация системы отношений человека с социальным миром и с самим собой; - навыками анализа деятельности группы с целью оптимизации профессиональнозначимых качеств личности. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ» Дисциплина «Психодиагностика личности» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору.. Основывается на знании следующих дисциплин «Общая психология», «Введение в профессию», «Общепсихологический практикум», «Экспериментальная психология», «Математические методы в психологии». Содержание дисциплины. Теоретико-методологические основы психодиагностики. История психодиагностики. Профессионально-этические нормы в психодиагностике. Профессиональные стандарты в психодиагностике. Психометрические основы психодиагностики. Основные принципы тестологии. Тестовые шкалы, нормы и репрезентативность. Надежность и точность психодиагностических измерений. Валидность психодиагностических измерений. Достоверность психодиагностических измерений. Психодиагностические методики и деятельность практического психолога по их применению. Классификация методов психодиагностики. Современные информационные технологии в психодиагностике. Логика психодиагностической деятельности. Целью дисциплины «Психодиагностика личности» овладеть основами психодиагностического исследования, дать представление о месте, роли и значении психодиагностики в развитии психологической науки и в практической деятельности психолога, сформировать понимание базовых принципов современной психодиагностики и методических подходов к решению психодиагностических задач. Задачи курса: - усвоить историю и теоретико-методологические основы использования диагностических средств в психологии; - адекватно оценивать диагностические возможности методов познания психики; - формировать целостное представление о существующих технологиях и процедурах получения, обработки и анализа психологической информации; - создать предпосылки самостоятельной разработки методического арсенала в интересах оказания психологической помощи и психологического обеспечения. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основы психодиагностики личности, -основные принципы тестологии, психометрические основы, -профессиональные стандарты, -психодиагностические методики и деятельность по их применению; уметь: -проводить психодиагностическую работу с клиентами, -проводить научно-исследовательскую работу, -создавать психодиагностические методики владеть: -методами диагностики личности; - навыками и умениями в организации научно-исследовательских и практических работ; -навыками выявления специфики психического функционирования человека. Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОВРЕМЕННОГО ПСИХОАНАЛИЗА» Дисциплина «Теория и практика современного психоанализа» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору, основывается на знании следующих дисциплин «Психология личности», «История психологии» «Возрастная психология», «Патопсихология», «Клиническая психология». Курс «Теория и практика современного психоанализа» раскрывает основные положения теории психоанализа и включает в себя некоторые вопросы развития этого учения. В нем дается краткий исторический обзор некоторых школ, повлиявших на возникновение психоаналитического направления, рассматриваются основные идеи отдельных исследователей. В курсе показаны также пути развития классического психоанализа, возникновение различных ответвлений внутри этой школы, влияние психоанализа на другие науки; рассмотреть взгляды некоторых представителей этого направления на вопросы социального развития личности, на искусство, на развитие культуры. Содержание дисциплины. Теория психоанализа. Психоаналитические идеи и представления в терапевтическом анализе. Психоанализ проблем, связанных с личностным развитием. Межличностные отношения как предмет психоанализа. Структурно-аналитический подход в терапии. Современные представления об анализе сновидений. Анализ дискурса в психотерапии Цель дисциплины: знакомство с основными положениями психоанализа, историей развития глубинной психологической мысли и последними достижениями в этой области. Задачи дисциплины: - овладением основами психоаналитической теории; - овладением знаниями в области последних достижений в области психоанализа; - знакомство с методами психоанализа. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: - внутреннюю логику курса; -основные понятия психоаналитической теории и их взаимосвязь; -основные этапы и модификации психоанализа. уметь: -адекватно использовать психоаналитические знания; владеть: - владеть основными психоаналитическими методами Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ПОСТТРАВМАТИЧЕСКИЙ СТРЕСС» Дисциплина «Посттравматический стресс» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору, содержательно базируется на дисциплинах «Психология личности», «Психология эмоций», «Патопсихолгия», «Клиническая психология». Содержание дисциплины. Теория стресса в психологии. Посттравматическое стрессовое расстройство: этиология, клиника, диагностические критерии .Психодиагностика ПТСР.Формы и методы работы практического психолога с ПТСР. Цель дисциплины: получение знаний о синдроме посттравматического стресса и освоение целостной системы психокоррекционной работы с острой травмой, посттравматическими и стрессовыми расстройствами. Задачи дисциплины: - ознакомление с историей и теориями посттравматических и стрессовых расстройств; -овладение методами изучения посттравматического стрессового расстройства; - овладение системой психокоррекционной работы с острой травмой, посттравматическими и стрессовыми расстройствами - знакомство с закономерностями возникновения, проявления и преодоления последствий острых стрессовых реакций, видах стрессовых реакций, посттравматических реакций, целях психопрофилактической работы психолога с людьми в стрессовой ситуации; - знакомство с сущностью и ролью психологических процессов в сфере помощи людям, с острыми посттравматическими стрессовыми расстройствами.; В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основные теоретические подходы к проблеме посттравматического стресса, методы диагностики и коррекции посттравматического расстройства; уметь: - проводить диагностику психокоррекционную работу с посттравматическими расстройствами; владеть: -методами изучения посттравматического стрессового расстройства и системой психокоррекционной работы с острой травмой, посттравматическими и стрессовыми расстройствами. Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 ак. час. или 4 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ» Дисциплина «Теории развития личности» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору.и содержательно базируется на дисциплинах «Психология личности», «Общая психология», «Психология развития». Психологические знания в области психологии развития и акмеологии– это, прежде всего, культура психологического мышления специфическая для сферы образования и сферы воспитания подрастающего поколения. Она предполагает знание студентом, аспирантом основных подходов к сложной и многоуровневой проблеме развития, а также основных закономерностей психического и личностного развития человека на вершинном этапе онтогенеза. Более того, специалисты высшей квалификации в области психологии развития и акмеологии должны освоить навыки практико-ориентированной работы с детьми, подростками, взрослыми и пожилыми людьми, владеть комплексом психодиагностических и практических умений по оказанию помощи, поддержки и фасилитации психического и личностного развития индивидов на разных этапах онтогенеза. Особое значение придается акмеологической поддержке личности на вершинном этапе развития человека. Содержание дисциплины. Введение в психологию развития и возрастную психологию. Детская (возрастная) психология как наука о психическом развитии в онтогенезе. Детство как предмет психологического исследования. Стратегии, методы и методики. Исследования психического развития ребенка.. Основные факторы и условия. Психического развития личности.. Становление зарубежной психологии развития. Биогенетический закон Нормативный подход. Теория Штерна. Теория .Бюллера. Психоаналитические теории развития. Теории социального научения. Генетическая психология Ж.Пиаже.. . Основные этапы развития отечественной возрастной психологии Л.С. Выготский и его школа .А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович . Периодизация психического развития Д.Б.Эльконина..Современные периодизации психического развития в отечественной психологии. Современный этап развития отечественной возрастной психологии. Акмеология. Предмет акмеологии и ее место в системе наук. Понимание человека в акмеологии. Характеристика феномена «акме». «Акме» и индивидуальное развитие человека. .Психологические характеристики коллективного «акме». Акмеологические технологии личностного и профессионального развития. Технологии развития аутопсихологической компетентности. .Акмеологическая служба: содержание, функции и методы работы. .Психологический ресурс и акмеологическое развитие человека. Цель дисциплины: овладение студентами основным объемом знаний, относящихся к области психологии личности. Задачи дисциплины: -познакомить студентов с фундаментальными проблемами психологии личности; -раскрыть в содержании курса важнейшие теоретические концепции и подходы, исторически существовавшие в психологии личности; - проанализировать современные отечественные и зарубежные теории личности; - показать возможности личностного подхода к проблемам психологии и применение методов психологии личности. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основные понятия и теории психологии личности с учетом историко-методологического контекста; уметь: -анализировать и сопоставлять различные теории и подходы к категории личности; -реализовывать личностный подход в своей профессиональной и педагогической деятельности; формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований; владеть: - навыками личностного подхода в профессиональной и педагогической деятельности, методами разработки эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 ак. час. или 6 зачетных единиц (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА» Дисциплина «Научно-методические основы практической работы психолога» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр), как дисциплина по выбору.и содержательно базируется на дисциплинах «Психология личности», «Общая психология», «Экспериментальная психология», «Активные методы обучения». Содержание дисциплины. Предметная специфика психологических знаний. Теоретические положения, характеризующие позитивистскую (объектноориентированную) и личностно-ориентированную (субъектную) парадигмы развития личности. Методологические основы психодиагностической деятельности психолога в свете позитивистской парадигмы развития личности. Теоретические основы психодиагностической деятельности практического психолога с позиций личностно- ориентированного подхода. Особенности отдельных видов консультативной деятельности. Цель дисциплины – дать магистрантам знания по теоретическим основам и методологии практической психологии. Задачи дисциплины: -знакомство со специфическими особенностями практической психологии как отрасли психологии; - анализ связи практической психологии с теоретико-методологическими основами различных психологических школ и направлений; - анализ связи практической психологии с той областью практики, в которой она первоначально сформировалась (психологи я образования, медицинская психология, психология управления и др.); - изучение различных школ практической психологии; -анализ значения теоретических взглядов психолога для решения практических задач. В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать: -основные теоретические подходы к практической деятельности; уметь: применять технологии практической работы с учетом теоретических оснований, на которых они были разработаны; владеть: -основными способами применения теоретических знаний в практической работе психолога. Общая трудоемкость дисциплины составляет 216 ак. час. или 6 зачетных единиц (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ Научно-исследовательская работа является обязательным элементом ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФОС и ОП ВПО Университета РАО. Цель научно-исследовательской работы заключается в развитии имеющихся и приобретении новых знаний, умений и навыков, формирующих компетенции, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом и основной образовательной программой в процессе овладения магистрами научноисследовательской деятельностью, что включает: -овладение методологией организации и проведения научно-исследовательской работы в психологии; -овладение основными методами и приемами научно-исследовательской работы; -формирование умений и компетенций самостоятельно осуществлять научноисследовательскую работу. Задачи научно-исследовательской работы: -формирование умений постановки проблем исследования, анализа и систематизации научной информации по теме исследования; -формирование навыков определения целей и задач исследования, разработка его концептуальных моделей; -формирование умений осуществлять подбор методик, планирование и организацию проведения эмпирических исследований, анализ и интерпретацию их результатов; -совершенствование навыков по подготовке научных отчетов, обзоров и публи каций по результатам выполненных исследований, планирование, организация и психологическое сопровождение внедрения полученных разработок; -формирование умений предоставлять результаты своей работы для специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, находить компромиссные и альтернативные решения; -развитие творческого научного потенциала, способности к самосовершенствованию, расширению своих научных и профессиональных знаний и умений; -совершенствование навыков самоорганизации, саморазвития, самоконтроля в области научной деятельности, стремление к повышению своего профессионального уровня; -развитие способности к совместной работе с другими специалистами в рамках междисциплинарных исследований, разработки и реализации совместных проектов. В ходе осуществления научно-исследовательской работы магистры углубляют и закрепляют знания и навыки, полученные на лекционных и семинарских занятиях по различным направлениям психологических исследований (методологии организации исследования, методам обработки данных и т.д.). Содержание научно-исследовательской работы. Методология научноисследовательской работы Ознакомление с актуальной тематикой исследовательских работ в психологии, направлениями научно-исследовательской работы кафедры психологии и педагогики. Определение темы научно-исследовательской работы. Формулировка целей и задач НИР, составление плана НИР по выбранной теме. Обзор и теоретический анализ научной литературы по теме научно-исследовательской работы. Разработка теоретического конструкта исследования. Подбор методов для проведения научного исследования. Обсуждение хода работы на сопровождающем научно-исследовательскую работу семинаре, корректировка плана проведения научно-исследовательской работы. Проведение эмпирического исследования. Обработка полученного материала и формулировка выводов. Оформление результатов НИР. Защита НИР. Подготовка материалов по теме НИР для выступления на конференции Местами проведения научно-исследовательской работы могут быть организации разного типа, консультативно-психологические центры, образовательные учреждения всех типов и уровней, научные подразделения региональных органов образования, научнообразовательные центры и кафедры психологического факультета Университета РАО. В результате овладения программой студент должен: знать: содержание научно-исследовательской работы, категориальный аппарат науки, основы организации научно-исследовательской деятельности, управления научным исследованием и коллективом; уметь: самостоятельно осваивать новые методы исследования, использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научнопрактических работ, в управлении коллективом, обосновать гипотезы и постановить задачи исследования, разработать программу исследования, анализировать субъективные процессы, состояния и свойства владеть: методами диагностики, экспертизы и коррекции психологических свойств и состояний, процессов, методами профессионального воздействияна уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях. Общая трудоемкость научно-исследовательской работы составляет 864 ак. час. или 24 зачетных единицы (з.е). Продолжительность научно-исследовательской работы составляет составляет 16 недель АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО СЕМИНАРА Научно-исследовательский семинар является обязательным элементом ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Он представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФОС и ООП ВО Университета РАО. Целью научно-исследовательского семинара (НИС) является закрепление у обучающихся чувства уверенности в своей компетентности, четкого представления об алгоритме и технологии их работы (научной и практической), и формирование системного представления о месте и роли предмета научного исследования в психологической теории и практике. Задачи НИС: -продемонстрировать хорошие и плохие практики научно-исследовательской работы; -сформировать умение делать интересные, неформальные аналитические обзоры, впрямую ведущие к последующему исследованию; -научить алгоритму представления гипотезы, объекта, предмета, целей и задач, методов, экспериментальной базы исследования; -научить методам презентации содержания научно-исследовательской работы; -научить определять содержательные дефициты в докладах и сообщениях; -привить навыки выступлений по защите собственных проектов. В ходе научно-исследовательского семинара магистры углубляют и закрепляют знания и навыки, полученные на лекционных и семинарских занятиях по различным направлениям психологических исследований (методологии организации исследования, методам обработки и презентации данных и т.д.). Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: общая психология; экспериментальная психология; социальная психология; организационная психология. Содержание научно-исследовательского семинара. Подготовка развернутого плана научного исследования. Обсуждение представленных магистрами планов научного исследования. Разработка программы эмпирического исследования. Обсуждение представленных магистрами программ исследования. Обсуждение информационных отчетов. о результатах эмпирических исследований. Представление магистрами результатов исследования. Подготовка развернутого плана магистерской диссертации.Обсуждение представленных студентами планов магистерских диссертаций. Разработка программы эмпирического. исследования по теме диссертационного исследования. Обсуждение представленных студентами программ. Обсуждение информационных отчетов. о результатах эмпирических исследований. Предварительная защита магистерских диссертаций В результате овладения программой студент должен: знать: теоретические основы научно - исследовательской работы; уметь: организовать поиск и анализировать информацию из различных источников, занимать исследовательскую позицию при обсуждении научных вопросов владеть: навыками критического чтения научных публикаций; изложения своих мыслей в грамотной, последовательной и доказательной манере; Общая трудоемкость дисциплины составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ Производственная практика является обязательным элементом ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр).Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся в соответствии с требованиями ФОС и ОП ВПО Университета РАО. Цель производственной практики заключается в закреплении, расширении, углублении и систематизации знаний, полученных при изучении дисциплин общенаучного и профессионального циклов, на основе изучения деятельности психологов и психологических служб и т.д. в организациях разного уровня и профессиональной направленности, образовательных структур всех уровней и психолого-консультативных центров. Задачи практики: -ознакомление с профессиональными обязанностями и видами деятельности психологических служб, психологов в организациях, психологических службах и психолого-консультативных центрах; - участие в профессиональной работе психологов; -разработка планов работы психологов в различных организациях и образовательных учреждениях; -проведение анализа профессиональных обязанностей психологов, работающих в различных организациях, образовательных учреждениях и консультативнопсихологических центрах; -проведение психодиагностической работы в организациях, образовательных учреждениях и консультативно-психологических центрах; -осуществление анализа, оценки и интерпретации результатов психодиагностической работы; - участие в разработке и помощь в проведении коррекционных и тренинговых программ, а также программ научных исследований в области психологии личности; организация их выполнения; - оценка и интерпретация полученных результатов и написание отчетов. Практика организуются в различных учреждениях сфер в научно-исследовательских учреждениях, государственных организациях и структурах, а также компаниях и фирмах различных форм собственности. При этом производственная практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки магистра Содержание производственной практики. Организационный этап. Этап планирования. Практический этап. Аналитический этап. Этап подведения итогов. В результате овладения программой студент должен: знать: теоретические основы научно - исследовательской и практической работы психолога, новые методы исследования уметь: организовать научно-исследовательские и научно-практические работы, управлять коллективом, применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции, принимать решения в рамках профессиональной компетенции в нестандартных проблемных ситуациях, управлять коллективом; владеть: навыками планирования, организации и психологического сопровождения внедрения результатов научных исследований, организации работы психологической службы в определенной сфере деятельности общества, установления творческих и профессиональных контактов с психологическими и непсихологическими организациями и службами. Общая трудоемкость производственной практики составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). Продолжительность производственной практики составляет 2 недели. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Педагогическая практика является обязательным элементом ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр).Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФОС и ОП ВПО Университета РАО. Цель педагогической практики заключается в развитии имеющихся и приобретении новых знаний, умений и навыков, формирующих компетенции, предусмотренные Государственным образовательным стандартом и основной образовательной программой Задачи практики: -изучение стандартов вуза в области организации и планирования учебного процесса; -ознакомление с технологиями и методическими подходами к преподаванию психологических дисциплин в российских высших учебных заведениях, включая Университет РАО; -изучение методических подходов к составлению учебных планов, рабочих программ учебных дисциплин, организации курсового и дипломного проектирования, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся и т.д.; -подготовка материалов для чтения лекций по отдельным темам психологических дисциплин с использованием передовых образовательных технологий; -подготовка материалов для проведения практических занятий по отдельным темам различных психологических дисциплин с использованием передовых образовательных технологий; -чтение пробных лекций, проведение практических занятий, научное консультирование студентов бакалавриата по курсовому и дипломному проектированию. Практика организуются в различных учреждениях сфер в научно-исследовательских учреждениях, государственных организациях и структурах, а также компаниях и фирмах различных форм собственности. При этом педагогическая практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки магистра. В результате овладения программой студент должен: знать: основы проектирования, реализации и оценки учебно-воспитательного процесса и образовательной среды; уметь: разрабатывать программы новых и совершенствовать учебные курсы по психологическим дисциплинам , готовить и проводить различные формы организации учебной деятельности с использованием современных методов активного обучения в системе высшего и дополнительного образования, обеспечивать профессиональную подготовку психологических кадров; владеть: навыками руководства курсовыми работами бакалавров, навыками проектирования и реализации обучающих программ и инновационных технологий повышения квалификации и переподготовки психологических кадров. Общая трудоемкость педагогической практики составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). Продолжительность педагогической практики составляет 2 недели. АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ Научно-исследовательская практика является обязательным элементом ФГОС ВПО по направлению 37.04.01 Психология (квалификация – магистр). Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФОС и ОП ВПО Университета РАО. Цель научно-исследовательской практики заключается в развитии имеющихся и приобретении новых знаний, умений и навыков, формирующих компетенции, предусмотренные Государственным образовательным стандартом и основной образовательной программой, включение магистрантов в центральную по значению, ориентировочно-рефлексивную часть деятельности профессионального психолога, а именно - в проведение самостоятельного исследования. Для организаторов научноисследовательской практики эта цель конкретизируется как содействие становлению профессиональной компетентности психолога-исследователя при обеспечении психологического сопровождения различных организаций. Для самих практикантов эта цель конкретизируется как обретение опыта научно-исследовательской работы посредством использования достижений современной психологической науки и практики при разрешении актуальных проблем. Задачи научно-исследовательской практики: -ознакомление с тематикой научно-исследовательских работ в области психологии личности; -выбор темы исследование и написание реферата по избранной теме; -утверждение темы исследования и проведение научно-исследовательской работы (изучение литературных источников, диссертаций на соискание ученой степени кандидата или доктора психологических наук, материалов международных и российских научных конференций, подготовка литературного обзора, написание методического раздела, проведение пилотных исследований и т.д.); -подготовка отчета о выполненной научно-исследовательской работе, сдача отчета научному руководителю; - внесение изменений и дополнений в текст отчета; -подготовка демонстрационного материала и текста доклада; -получение внешней рецензии на отчет о выполнении научно-исследовательской работы; -публичная защита отчета по научно-исследовательской работе на заседании кафедры с приглашением ведущих ученых в данных областях исследований с оценкой приобретенных обучающимися общекультурных и профессиональных компетенций; -подготовка научной статьи, доклада (тезисов доклада) по результатам выполненных научных исследований. Практика организуются в различных учреждениях сфер в научно-исследовательских учреждениях, государственных организациях и структурах, а также компаниях и фирмах различных форм собственности. При этом научно-исследовательская практика должна проводиться в организациях, направление деятельности которых соответствует профилю подготовки магистра. Содержание научно-исследовательской практики. Подготовительный этап. Аналитический этап. Этап определения методологического аппарата магистерской диссертации. Этап составления библиографии. Этап определения понятий. Этап определения методов исследования. Этап обобщения. Заключительный этап. В результате овладения программой студент должен: знать: основы научно-исследовательских и научно-практических работ; уметь: обосновать гипотезы и постановить задачи исследования в определенной области психологии, разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств, определять проблемное поле и компетентно выбирать темы научно-исследовательских и проектных работ; владеть: навыками модификации и адаптации существующих технологий научноисследовательской и практической деятельности в определенной области психологии, навыками планирования и проведения прикладного исследования, навыками подготовки, рецензирования и редактирования научных и учебно-методических публикаций, подготовки научных отчетов, обзоров, публикаций по результатам выполненных исследований. Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 108 ак. час. или 3 зачетных единицы (з.е). Продолжительность научно-исследовательской практики составляет 2 недели.