Дизайн – вид деятельности по разработке, проектированию

Дизайн – вид деятельности по разработке, проектированию предметнопространственной среды, а также жизненных ситуаций с целью придания
результатам проектирования высоких потребительских свойств, эстетических
качеств и оптимизации и гармонизации их взаимодействия с человеком и
обществом.
Графический дизайн – один из разделов этого вида деятельности.
Без графического дизайна трудно представить формирование общественной
среды. Без него не обходится народные праздники, спортивные
соревнования, и т.д. Графический дизайн лежит в основе создания системы
визуальной информации.
Графический дизайн, являясь синтезом прикладной графики и предметного
творчества, базируется на выразительных средствах, присущим
художественной деятельности. Это линия, пятно, композиция, цвет, символ,
шрифт.
Графический дизайн – это вид искусства, произведения которого
создаются на плоскости. Основной
материал – это бумага, что
предопределяет ведущую роль фона, на котором особую выразительность
приобретают линия и пятно. При этом монохромное изображение на
контрастном фоне формирует особую эстетическую систему, в которой цвет
может
играть
или
вспомогательную
или
ведущую
роль.
Специфическим выразительным средством графического дизайна
являются различного рода символы. Они могут быть геометрическими или
созданы по подобию объектов реального мира. Символы обладают огромной
смысловой насыщенностью.
Особой графической формой, является шрифт – совокупность букв,
цифр и других графических знаков. Шрифт может быть рукописным и
печатным.
Значительное место в графическом дизайне занимают художественное
оформление упаковок и создание этикеток.
Непременное требование в этом виде дизайна – простота и изящество,
соответствие украшения форме упаковок и назначение товаров, применение
современных материалов.
В детском саду создание красивой упаковки может служить разным
целям – это украшение интерьера группы, использование в театрализованной
и игровой деятельности дошкольников. Сам процесс создания упаковки
может стать содержанием дизайнерского творчества детей. Работа над
упаковкой и использование ее в практической деятельности может
послужить основой формирования у дошкольников основ эстетической
культуры.
Варианты детского графического дизайна могут быть такие:
1. «Новогодний сапожок». Их готовят из материала и украшают, затем
используют для новогодних подарков, украшения на елку
2.
«Дизайн новогодних коробок». Коробки обклеивают бумагой и
украшают. Используют для подарков.
3. «Нарядные пакеты». Бумажные пакеты украшают. Используют для
подарков, сюрпризных моментов, в игровой деятельности.
4.
«Коробка для торта». Украшают коробку. Используют для игры.
«Красочные этикетки», «Веселые ведерки», «Расписные салфетницы»
Основные выразительные средства живописи - цвет и линия. Через
овладение языком цвета, более доступным ребенку, чем язык формы, линии и
объем, открывается многообразие и смысловая наполненность живописных
образов. Цвет выражает настроение и отношение автора к изображаемому,
несет в себе эмоциональную характеристику художественного образа. Уже в
младшем дошкольном возрасте дети хорошо различают цвета и используют
их для передачи внешних характеристик предмета: желтое солнце, зеленая
травка, красная божья коровка и т.п. Но к 4-5-ти годам ребенок уже вполне
способен овладеть символическими значениями цвета: светлые, яркие краски
передают веселое настроение, радость, удивление и восхищение; темные грусть и печаль.
Развитию цветовосприятия способствуют:
• рассматривание произведений искусства и беседы по их содержанию и
эмоциональной направленности (Какое настроение у героя картины? Чему он
рад? Почему небо такое темное?..);
• задания изобразительного плана, направленные на передачу эмоциональной
характеристики героев (например, "Дворец Снежной королевы", "Золушка
едет на бал в прекрасном платье"); рисование беспредметных композиций,
когда тема раскрывается только с помощью цвета (например, "Пасмурный
летний день", "Золотая осень", "Холодная вьюга");
• наблюдение красоты цветовых отношений в природе.
Дети очень любят экспериментировать с цветом - получать новые цвета и
оттенки. Чтобы повысить их интерес к этому процессу, познакомьте детей
подробнее с особенностями цвета. Так художники выделяют три основных
цвета: желтый, красный, синий. Именно при смешении этих цветов можно
получить новые цвета, которые называют составными:
• красный + желтый = оранжевый
• желтый + синий = зеленый
• синий + красный = фиолетовый
Новые цвета художники получают на палитре, которой может стать и
крышка от акварельных красок, и блюдце, и даже обычный лист плотной
бумаги. Единственное требование к палитре, чтобы она была белого цвета. А
с помощью белой краски можно получить такие оттенки, как розовый,
голубой, салатовый, серый.
Для поддержания интереса к использованию в рисунке различных
цветовых сочетаний можно предложить детям игровые задания:
• "Помоги животным"
Детям предлагается лист с контурным изображением зверей - лиса, медведь,
мышь, лягушка. Их надо раскрасить. Но в распоряжении детей есть лишь
следующие краски: желтая, красная, синяя, белая, черная (лучше гуашь). Как
же быть? (На палитре можно получить все нужные цвета: лиса - красный +
желтый; медведь - красный + черный; мышка - белый + черный; лягушка синий + желтый.) Дайте ребенку возможность самому поискать решение.
Помогайте лишь в том случае, если он затрудняется.
• "Раскрась радугу"
Детям предлагается раскрасить радугу, половина которой уже раскрашена.
Для этого также необходимо воспользоваться палитрой. Для закрепления
расположения цветов в радуге можно выучить с ребенком такую забавную
фразу: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан" (красный,
оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый).
• "Картинка из разноцветных стеклышек"
Черным фломастером нарисовать любую картинку, не закрашивая деталей.
Затем раскрасить все предметы внутри черного контура. Можно
использовать не только гуашевые или акварельные краски, но и цветные
карандаши, пастельные мелки (карандаши и мелки можно смешивать так же,
как и краски; сначала раскрашивая одним цветом, а затем по нему другим.)
Чем больше ребенок будет экспериментировать с цветом, тем ярче и
насыщенней будут его творения. Детям интересно наше мнение, поэтому не
забывайте похвалить их за интересные "творения". Побеседуйте о рисунке,
выскажите свое мнение о нем ("Мне кажется, твой рисунок немного
грустный. Посмотри, как много здесь загадочных холодных красок - синяя,
фиолетовая, голубая. Чтобы это могло значить?", "Твоя картина залита ярким
солнечным светом, так и хочется улыбнуться, посмотрев на нее! Давай
повесим ее дома, пусть и у других людей будет такое же хорошее
настроение!").
Такая эмоциональная характеристика рисунков важна не только
для ребенка, но и для взрослого. В ходе беседы по содержанию картины
вы, наверняка, узнаете что-то новое и интересное о ребенке - художнике.
Цвет в детском рисунке - это не простое копирование внешних
признаков предмета. Это, прежде всего, передача личного
эмоционального отношения к окружающему миру. Это открытая книга
души ребенка, которую мы должны научиться любить и понимать…