Урок в 5 классе &quot

Технологическая карта урока
Тема: Язык и речь
Целевые установки на достижение результата:
личностные: любить Родину, родной язык, уважать ценность языка, развивать речь
метапредметные: обучать целеполаганию, развивать навыки взаимоконтроля, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
предметные: различать понятия «язык» и «речь»
Тип урока: получение нового знания
Формы организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Оборудование: компьютер, медиапроектор, презентация
№
1.
2.
Этап урока
Организационный
момент
Проверка домашнего
задания
3
Актуализация знаний
4
Мотивация
5.
Целеполагание
6
Получение нового
знания
Деятельность учителя
Приветствует учащихся.
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя.
Учитель выборочно проверяет
домашнее задание, выставляет
оценки за задания
повышенного уровня
Учитель задает ребятам
вопросы по домашнему
заданию
Предлагает ученикам разгадать
ребусы, подумать, о чем будет
идти речь на уроке и
попытаться сформулировать
тему урока.
Учитель предлагает ребятам
собрать из рассыпанных слов
цель урока и устно определить
задачи урока
Учитель предлагает ученикам
прочитать стихотворение и
ответить на вопросы. Учитель
просит ребят выполнить
Отвечают домашнее задание
Ребята отвечают на вопросы
Ребята разгадывают ребусы и
пытаются сформулировать тему
урока.
Дидактические средства
Что такое родной язык?
Что говорили великие писатели о русском языке?
На скольких языках говорят в нашем регионе?
Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык).
Ею владеет только человек.
Ребята формулируют цель и задачи
урока
Цель урока: понять, для чего нужно изучать язык и
развивать свою речь
Ребята читают стихотворение. Ребята
выполняют задания и отвечают на
проблемный вопрос
Стихотворение Е.Тараховской
Вопросы
– Почему животные не смогли помочь Ване?
– Кто помог мальчику и почему?
задания на стр. 11 ,
формулирует проблемный
вопрос
К какому же выводу вы пришли?
Что такое язык?
Язык изучает наука лингвистика (лингва – язык). В
учебнике отражены разделы науки о языке, с которыми
ребята познакомятся в процессе изучения.
Единицы языка.
1. Предложение – единица языка.
2. Слово – единица языка.
3. Звук – единица языка.
Объясните разницу между словами ЯЗЫК и РЕЧЬ
7
Физкультминутка
Учитель предлагает выполнить
упражнения для глаз
Учитель предлагает ученикам
поработать в паре. Записать в
две колонки пословицы и
определяя, в каких речь идет о
языке как о науке, а в каких о
речи, сделать вывод.
Ребята выполняют упражнения.
8
Закрепление
полученного знания
9
Рефлексия
Учитель предлагает ребятам
продолжить предложения
Ученики высказывают свое мнение
10.
11.
Выставление оценок
Домашнее задание
Учитель выставляет оценки
Учитель объясняет домашнее
задание
Ученики находят разницу между
пословицами, делают выводы.
Ученики записывают пословицы о
языке и речи
Без русского языка не сколотишь и сапога
Не спеши языком, спеши делом.
Язык до Киева доведет.
Хорошую речь хорошо и слушать.
Грамоте учиться – вперед пригодится
Прочитайте выразительно вслух. Сформулируйте и
запишите ответы на вопросы: 1) какой должна быть
речь; 2) что помогает добиться этого?
Всегда ли мы думаем о величии и мощи языка, о
мудрости его и простоте? Всегда ли мы ищем в
богатейших его кладовых то верное слово, какое
выражает нашу мысль или чувство — слово,
отшлифованное народом до алмазного блеска?
Нет, мы часто берем слова, лежащие наверху,— те,
какие от долгого употребления стерлись в гранях и
потеряли таинственную свою игру.
(Л. Соболев.)
На уроке легко справился с….
Вызвало затруднение….
Интереснее всего было…
Я предлагаю…
Записать 10 пословиц о языке и речи
Стихотворение Е. Тараховской «Где овечка без хвоста?».
У пастушка Вани пропала овечка без хвоста, и он пошел ее искать.
… Повстречалась с ним корова
У зеленого куста.
– Эй, буренушка, здорово!
Не видала ль ты, корова,
Где овечка без хвоста?
Но корове эти речи
Непонятны человечьи,
И она в ответ ему
Промычала кратко: «Му!»
Повстречался пес зубастый
Возле речки у моста.
– Эй, послушай, псина, здравствуй!
Не видал ли, пес зубастый,
Ты овечку без хвоста?
Но собаке эти речи
Непонятны человечьи.
Ничего не разобрав,
Пес пролаял громко: «Гав!»
Повстречался с ним козленок
У кленового куста.
– Эй, рогатый! Эй, миленок!
Не видал ли ты, козленок,
Где овечка без хвоста?
Но козлу такие речи
Непонятны человечьи.
Лист кленовый теребя,
Он проблеял нежно: «Бя!»
Повстречался конь ретивый,
Грива черная густа.
– Эй, послушай, черногривый!
Не видал ли, конь ретивый,
Ты овечку без хвоста?
Но коню такие речи
Непонятны человечьи.
И заржавши: «Ги! Ги! Ги!», –
Конь возьми да убеги.
Затем Ване повстречался кот усатый, за котом – попугай и, наконец, мальчик, который помог найти овечку.
Мы с тобой такие речи
Понимаем человечьи.
Я в ответ сказать могу:
«Вон овечка – на лугу!»
Ресурсы
http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/09/02/urok-v-5-klasse-po-teme-yazyk-i-chelovek-yazyk-i-rech-yazyk