Социальная антропология - Саратовский государственный

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Социологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
профессор ______________ Е.Г.Елина
"__" _________ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ
Направление подготовки
040100 Социология
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов
2011
1. Цель освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины «социальная антропология» является освоение
теоретических знаний, по основным теоретическим разделам социальной
антропологии как научной дисциплины, изучающей человека, культуру и
общество в глобальном и общеисторическом контексте.
Задачами курса являются:
1.
изучение антропосоциогенеза;
2.
получение комплексных знаний о развитии человека и культуры;
3.
понимание генезиса и происхождения первых теорий культуры.
Эволюционизм и диффузионизм. Психологическое направление,
Функционализм и структурный подход;
4.
развитие комплексного подхода в работе с различными явлениями
культуры;
5.
понимание роли социальной антропологии в расширении связей и
укрепления международных отношений и роста сотрудничества между
государствами;
6.
формирование у студентов основ профессиональной научной
ориентации, начальных элементов самостоятельной исследовательской
позиции.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная дисциплина «социальная антропология» относится к
вариативной части цикла «Общие и профессиональные дисциплины».
Учебная дисциплина «социальная антропология» логически взаимосвязана с
другими частями ООП (философией, современными социологическими
теориями, социологией религии, социологией культуры, этносоциологией,
методологией и методикой социологических исследований).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате
освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «социальная антропология» направлен
на формирование следующих компетенций:
общекультурные
способностью использовать основные положения и методы
гуманитарных
и
социально-экономических
наук
при
решении
профессиональных задач (ОК-9);
Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы
(ОК-10);
профессиональные
В научно-исследовательской деятельности
Способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные
задачи научных исследований в различных областях социальной антропологии
и решать их с помощью современных исследовательских методов с
использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с
применением современной аппаратуры, оборудования, информационных
технологий (ПК-2);
В производственно-прикладной деятельности
умение
использовать
методы
социально-антропологических
исследования для изучения актуальных социальных проблем, для
идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5);
способность участвовать в разработке основанных на профессиональных
знаниях в сфере социальной антропологии предложений и рекомендаций по
решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования
интересов социальных групп и общностей (ПК-6);
В проектной деятельности
способность использовать базовые теоретические знания, практические
навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных
исследованиях, аналитической деятельности (ПК-10);
в организационно-управленческой деятельности
способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации
комплексной социально-антропологической информации для решения
организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами
непосредственной сферы деятельности (ПК-11).
в педагогической деятельности
способностью и умением использовать полученные знания в
преподавании социологических дисциплин (знание основ социальноэкономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12).
В результате освоения дисциплины «социальная антропология»
студент должен демонстрировать следующие результаты образования:
ЗНАТЬ
Сущностные особенности, структуру культурнодуховной
сферы
общества,
систему
её
социокультурных
институтов;
принципы
социологического изучения процессов культуры, ее
основных тенденций и форм.
УМЕТЬ
Диагностировать
проблемы
культурноантропологического
характера,
возникающие
в
современных
обществах,
анализировать
и
моделировать развитие социокультурных явлений и
процессов.
ВЛАДЕТЬ
Социологическим
мышлением
при
анализе
социокультурных процессов, институтов, культурных
традиций и новых форм культуры.
БЫТЬ
В области культурно-духовной сферы, ее содержания и
КОМПЕТЕНТНЫМ особенностей развития
4. Объём дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
Раздел дисциплины
Семест
р
Нед
еля
семе
стра
Виды учебной работы,
включая
самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по семестрам)
Социальная антропология
как наука
Первые теории культуры.
Эволюционизм
и
диффузионизм.
Психологическое
направление,
Функционализм
и
структурный подход
Естественно-исторические
подходы в современной
антропологи
Предпосылки
генезиса
человека, социальности и
культуры
(теоретикометодологический аспект)
Антропология
и
психологические подходы
к современному изучению
культур
Социокультурные
процессы. Социодинамика
культуры
Семья и брак, система
родства.
Производство,
обмен и потребление.
Религиозные верования,
практики и институты.
6
1
2
2
4
8
Тест
6
2
2
2
4
8
Тест
6
3
2
2
4
8
Опрос
6
4
2
2
4
8
Опрос
6
5
2
2
6
10
Тест
6
6
2
2
6
10
Опрос
6
7
2
2
6
10
Опрос
6
8
2
2
6
10
Опрос
16
16
40
72
Зачет
Содержание дисциплины
№
п/п
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Наименование разделов и
тем дисциплины
Социальная антропология
как наука
Первые теории культуры.
Эволюционизм и
диффузионизм.
Психологическое
направление,
Функционализм и
структурный подход
Содержание темы
Предпосылки формирования, соотношение со
смежными науками, этапы развития.
Особенности научной парадигмы, понятийный
аппарат, концепции культуры.
Эволюционизм. Идейно-исторические предпосылки.
Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора.
Концепция культуры Дж. Фрезера. Критика теории
анимизма Эволюционизм Г. Спенсера. Диффузионизм:
Становление диффузионизма. Культурная мифология
Л. Фробениуса. Теория культурных кругов Ф .Гребнера.
Диффузионизм в США и Англии.
«Психология народов». Групповая психология (Г.
Лебон и Г. де Тард). Психоаналитический подход к
изучению культур (З.Фрейд, Г.Рохейм. К. Юнг). Теория
культуры З. Фрейда. Психоаналитическое чередование
культур Г. Рохеймом. Психоаналитическая теория
культуры К. Юнга. Ранний функционализм (Б.
Малиновский, А. Рэдклифф-Брауи). Функциональный
анализ Б. Малиновского как метод изучения культур.
Функциональная теория культур А. Рэдклифф Брауна.
Структурный функционализм (Т. Парсонс, Р. Мертон).
Функциональный императивизм Т. Парсонса.
Функциональный структурализм Р. Мертона.
Функционализм и структурная антропология
Естественно-исторические Концепция культуры Л. Уайта. Экологический подход к
подходы в современной изучению культуры. Культура и природа. Экологическая ан
антропология и экология религии. Культура и природная
антропологи
среда: проблемы взаимодействия. Исследование ритуалов.
Виды и функции ритуалов. Исследование процесса
общения. Потребность в уединении и общении.
Психобиологическая концепция И. Эйбл-Эйбесфельдта
Предпосылки генезиса
человека, социальности и
культуры (теоретикометодологический аспект)
Антропология и
психологические подходы
Представления о «естественном» и «искусственном» в
социальной жизни людей. Биосоциальные и
культурные предпосылки формирования родового
человека. «Естественные» и «искусственные» факторы
порождения человеческой социальности. Культура как
способ формирования и развития родовых начал
человека и его социальности
Классический психоанализ и его роль в
исследовании культур. Психологические концепции
культуры Ж. Деверо и У.Ла Барре. Исследовательское
к современному изучению
культур
Тема 6
Тема 7
направление «культура-и-личность»
(психологическая антропология). Исследование типов
культур и национального характера
Типы и виды социокультурных процессов. Связь между
Социокультурные
процессы. Социодинамика типом социального процесса и типом общества.
Модернизация как социокультурный процесс. Переход
культуры
от традиционного к постиндустриальному обществу и
проблема сохранения культурной идентичности.
Социодинамика культуры и ее типология. Процессы
социокультурного
развития.
Процессы
социокультурной диффузии.
Социокультурная мобильность общества. Процессы
социокультурной коммуникации. Взаимодействие трех
типов социодинамики в каждой конкретной культурноисторической ситуации. Макродинамика и
микродинамика культуры.
Семья и брак, система
Институт брака и социальное пространство.
родства. Производство,
Брачные запреты. Эндогамия и экзогамия. Обмен
обмен и потребление.
сестрами. Брачные выплаты. Число супругов. Левират и
сорорат. Брачное поселение. Понятие и типы семьи.
Структуры родства. Системы филиации. Группы
однолинейного и билатерального происхождения.
Наследование имущества и статуса.
Символическое измерение родства. Клан и
линидж. Дуальная организация. Системы брачных
союзов. Ограниченный и генерализованный обмен. Элементарные, полусложные и сложные структуры
родства. Понятие генеалогии. Терминологии родства.
Виды терминов родства. Типы терминологии родства.
Русская терминология свойства. Терминология родства
и социальная структура. Системы установок: между
избеганием и подшучиванием. Ритуальное родство.
Адопция, побратимство и другие формы.
Тема 8
Религиозные верования,
практики и институты.
Религиозный дискурс и пространство
религиозного. Социологические теории религии: Э.
Дюркгейм, М. Вебер, К. Маркс. Основные понятия,
описывающие сверхъестественное: анимизм, культ
предков, сверхъестественные силы, политеизм,
монотеизм. Проблема тотемизма. Проблема
мифологического сознания. Ритуальная практика:
жертвоприношение, молитва, магия, гадание,
колдовство. Периодические обряды: обряды перехода,
инициация, обряды интенсификации. Окказиональные
обряды. Религиозные специалисты: шаман,
предсказатель, колдун, маг, жрец, пророк. Религиозная
организация: церковь и секта, деноминация и культ.
Милленаризм и движения ревитализации.
5. Образовательные технологии
Интерактивный семинар 1: Социальная антропология как наука
Цель: Рассмотреть особенности социальной антропологии и ее отличия от
других наук
Вопросы для обсуждения:
1. Предмет и отрасли антропологической науки
2. Виды исследования и методы анализа
Темы докладов:
1. Социальная антропология в кругу родственных дисциплин
2. Методы антропологических исследований
Образовательные технологии: обсуждения, дискуссии
Задания для самостоятельной работы: Ознакомление с работой Клод ЛевиСтросса «Печальные тропики»
Формы контроля самостоятельной работы студентов: эссе
Интерактивный семинар 2: Первые теории культуры. Эволюционизм и
диффузионизм. Психологическое направление, Функционализм и
структурный подход
Цель: Освоить содержание первых теорий культур
Вопросы для обсуждения:
1. Предпосылки и условия возникновения первых теорий культур
2. Эволюционизм
3. Диффузионизм
4. Психологические теории культуры
5. Функционализм
6. Структурный подход в исследовании культур
Темы докладов:
1. Л.Г. Морган как основатель эволюционизма и историк первобытного
общества
2. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора
3. Ф.Ратцель и Л. Фробениус как основатели диффузионизма
4. Д.ДЖ Фрезер и его идея об эволюционных стадиях умственного
развития человечества
Образовательные технологии: дискуссия
Задания для самостоятельной работы: Прочитать Д.Дж. Фрезера «Фольклор
в Ветхом завете».
Формы контроля самостоятельной работы студентов: обсуждение книги
Интерактивный семинар 3: Естественно-исторические подходы в
современной антропологии
Цель: Освоить современные антропологические подходы
Вопросы для обсуждения:
1. Концепция культуры Л. Уайта. Экологический подход к
изучению культуры.
2. Культура и природная среда: проблемы взаимодействия.
3. Исследование процесса общения. Потребность в уединении и общении.
Темы докладов:
1. Культура и природа
2. И. Эйбл-Эйбесфельдт и его психобиологическая концепция
Образовательные технологии: дискуссия
Задания для самостоятельной работы:
Формы контроля самостоятельной работы студентов: обоснование теории
для использования в контрольной работе по своей теме
Интерактивный семинар 4: Предпосылки генезиса человека,
социальности и культуры
Цель: Проанализировать основные подходы а антропосоциогенезе
Вопросы для обсуждения:
1.
Современные представления о морфологической и социальной
эволюции первобытного человека
2.
Социальная антропология о природе человека
3.
Повседневность как мир опыта
Темы докладов:
1. Ч.Дарвин и антропология
2. Неандертальцы и кроманьонцы в истории
Образовательные технологии: коллоквиум
Задания для самостоятельной работы: изучить работу Леви-Строс К.
«Первобытное мышление».
Формы контроля самостоятельной работы студентов: диспут
Интерактивный семинар 5: Антропология и психологические подходы к
современному изучению культур
Цель: Освоить основные психологические подходы к изучению культур в
прошлом и настоящем
Вопросы для обсуждения:
1. Психология народов как самостоятельное направление в исследовании
культуры
2. Групповая психология ( Г. Лебон и Г. Де Тард)
3. Психоаналитический подход к изучению культур (З. Фрейд и К. Юнг)
Темы докладов:
1. Проблемы психического заражения и внушения
2. Эрос и танатос
Образовательные технологии: доклады, презентации
Задания для самостоятельной работы: Знакомство с работой З.Фрейда «Я и
Оно»
Формы контроля самостоятельной работы студентов: ответы на вопросы
Интерактивный семинар 6: Социокультурные процессы.
Социодинамика культуры.
Цель: Иметь представление о механизмах и динамике развития
социокультурных процессов
Вопросы для обсуждения:
1. Типы и виды социокультурных процессов
2. Связь между типом социального процесса и типом общества.
3. Переход от традиционного к постиндустриальному обществу и проблема
сохранения культурной идентичности
4. Социодинамика культуры и ее типология.
5. Социокультурная мобильность общества.
6. Процессы социокультурной коммуникации.
7. Взаимодействие трех типов социодинамики в каждой конкретной
культурно-исторической ситуации.
Темы докладов:
1. Социодинамика культуры
2. Основные положения динамики социокультурных процессов П.Сорокина
3. Процессы социокультурной диффузии.
4. Макродинамика и микродинамика культуры.
Образовательные технологии: доклады, презентации
Задания для самостоятельной работы: Прочитать Моль А. «Социодинамика
культуры».
Формы контроля самостоятельной работы студентов: ответы на вопросы
Интерактивный семинар 7: Семья и брак, система родства.
Производство, обмен и потребление.
Цель: Проанализировать основные формы семьи и брака, системы родства,
производства и потребления
Вопросы для обсуждения:
1. Институт брака и социальное пространство
2. Понятие и типы семьи
3. Брачные запреты. Эндогамия и экзогамия
4. Факторы и средства производства, организация и разделение труда
5. Основные типы обмена
6. Потребление: практики и стили потребления
Темы докладов:
1. Классификация обществ в зависимости от способа производства
2. Торговля и деньги в антропологической перспективе
3. Брачное поселение, брачные выплаты
Образовательные технологии: обсуждения, дискуссии
Задания для самостоятельной работы: Ознакомление с работой Ф. Энгельса
«Происхождение семьи, частной собственности и государства
Формы контроля самостоятельной работы студентов: Обсуждение указанной
работы Ф. Энгельса
Интерактивный семинар 8: Религиозные верования, практики и
институты.
Цель: Иметь представление об основных формах религии, верованиях и
религиозных практиках
Вопросы для обсуждения:
1. Социологические теории религии: Э. Дюркгейм, М. Вебер, К. Маркс
2. Тотемизм
3. Ритуальная практика: жертвоприношения, молитвы, магия, гадания,
колдовство
4. Религиозные организации: церковь и секты, деноминация и культ
Темы докладов:
1. Мифологическое сознание
2. Религиозные «специалисты»: шаман, предсказатель, колдун, маг, жрец,
пророк
Образовательные технологии: обсуждения, дискуссии
Задания для самостоятельной работы: прочитать работу Д.Дж. Фрэзера
«Золотая ветвь».
Формы контроля самостоятельной работы студентов: эссе
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Формы текущего контроля:
Тесты по социальной антропологии
Кто из перечисленных ученых не является представителем английского
классического эволюционизма в антропологии:
1. Г. Спенсер
2. Дж. Мак-Леннан
3. Дж. Лебок
4. Э. Тайлор
5. Дж. Фрезер
6. Л.Г. Морган
Кто из перечисленных ученых не является представителем германского
классического эволюционизма в антропологии:
1.
А. Бастиан
2.
Т. Вайц
3.
Ю. Липперт
4.
5.
Ш. Летурно
Г. Геринг
Кто из ученых представителей эволюционизма в антропологии сосредоточил
свое внимание на исследованиях семейно-брачных отношений как важной
стороне культуры?
1. О. Конт
2. Дж Мак-Леннан
3. А. Бастиан
4. К. Уисслер
5. Ф. Гребнер
Термин «Анимизм» принадлежит:
1. Э. Тайлору
2. Дж. Фрезеру
3. Г.Спенсеру
4. В. Шмидту
5. Э. Дюркгейму
Термин «Преанимизм» принадлежит:
1. Э. Тайлору
2. Р.Маррету
3. Ф. Гребнеру
4. Дж. Фрезеру
5. К. Уисслеру
Автором теории культурных кругов является:
1.
А. Бастина
2.
Ф. Гребнер
3.
Л. Фробениус
4.
Дж. Фрезер
5.
Э. Тайлор
Основателем концепции «Диффузионизма» явился:
1.
Ф. Гребнер
2.
Ф. Ратцель
3.
Г. Спенсер
4.
Дж. Фрезер
5.
Р. Маррет
Основателем диффузионизма в Англии считается:
1.
К. Уисслер
2.
Р. Диксон
3.
Р.У.Х. Риверс
4.
Г. Эллиот Смит
5.
У. Дж. Перри
Основателями «новой» дисциплины «Психология народов» явились (уберите
лишние звенья).
1.
М. Лацарус
2.
Х. Штейнталь
3.
Л.Ф. Уорд
4.
У.Г. Самнер
В России сторонником «психологии народов» являлся
1.
А.А. Потебня
2.
Н.Н. Миклухо-Маклай
3.
М.Г. Ярошевский
4.
Н.И. Бухарин
5.
И.В. Сталин
Три типа «психологических взаимодействий людей – заражение, внушение,
подражание,
в своих трудах выделял:
1.
Г. Лебон
2.
Г.де Тард
3.
З. Фрейд
4.
Г. Рохейм
5.
К.Юнг
6.
Ю. Липперт
Карл Густв Юнг написал работы, найдите работу ему не принадлежащую:
1.
Психология бессознательного
2.
Психология и религия
3.
Ответ Иову
4.
Теоретический дискурс о сущности психического
5.
Трансформации и символы либидо
6.
Психоанализ и антропология
Структурный функционализм связан с именами:
1.
Т. Парсонса
2.
Р. Мертона
3.
К.Г. Юнга
4.
Э. Тайлора
5.
З. Фрейда
Понятие «табу» ввел в научный оборот:
1.
Н.Н. Миклухо-Маклай
2.
Дж. Кук
3.
З. Фрейд
4.
К.Г. Юнг
5.
Н.Я. Данилевский
По своему содержанию социальная антропология является:
1) разделом обществознания;
2) учением о человеке и культуре;
3) завершающей частью философии
4) разделом эстетики.
«Эвтаназия», слово греческого происхождения, означает:
1) умерщвление»;
2) «легкая смерть»;
3) «оживление после клинической смерти»;
4) «боязнь смерти».
Чувство вины, по мнению психологов, формируется у человека в возрасте:
1) одного года;
2) пяти лет;
3) десяти лет;
4) двадцати лет;
5) сорока трех лет.
Автором работы «Человек играющий» является:
1) И. Хейзинга;
2) М. Шелер;
3) Ф. Шиллер;
4) И. Кант.
5) Т. Вайтц
Первоначальным объектом страха у ребенка обычно является:
1) темнота;
2) животные;
3) Баба-яга;
4) скелет;
5) огонь.
Задача человечества состоит не в порождении новых поколений, а в
телесном воскрешении предков, их «патрофикации». Так считал:
1) Л. Толстой;
2) Рабиндранат Тагор;
3) Николай Федоров;
4) Тейяр де Шарден;
5) Константин Циолковский.
Автором работы «Я и ОНО» является:
1.
Г. Лебон
2.
З. Фрейд
3.
4.
Г. Рохейм
К.Юнг
Важными методами антропологических исследований являются, найдите
лишний:
1.
Антропоскопия (описательная методика)
2.
Антропометрия (измерительная методика)
3.
Краниология (изучение черепа)
4.
Остеология (изучение костного скелета)
5.
Одонтология (изучение зубной системы)
6.
Дерматоглифика (изучение костного рельефа)
7.
Пластическая реконструкция (восстановление лица человека по черепу)
8.
Микроанатомия
9.
Анкетирование
10. Антропологическая фотография
11. Методы ренгенологии
12. Методы посемейного изучения, продольного (долговременного) и
поперечного (единовременного) изучения групп
13. Картографирование расовых признаков
14. Включенное, (участвующее) наблюдение аборигенных культур
Кто является автором дифференциации человеческих обществ в зависимости
от типа родства и представленных в жизни народов элементов материальной
культуры 9числа изобретений и открытий), предложившим следующую
периодизацию общественного развития – стадии дикости, варварства и
цивилизации?
1.
Э. Тайлор
2.
Л.Г. Морган
3.
Дж. Фрезер
4.
К. Маркс
5.
Ф. Энгельс
Кто является автором оригинальной концепции эволюционных стадий в
умственном развитии человечества –магия, религия, наука?
1.
2.
3.
4.
5.
Э. Тайлор
Т. Хейердал
Дж. Фрезер
К. Маркс
В.И. Ленин
Кто является автором катартического метода лечения неврозов?
1.
К.Г. Юнг
2.
З. Фрейд
3.
Г. Рохейм
Критерии оценки результатов тестирования:
12-14 – удовлетворительно
15-17 – хорошо
18-20 – отлично
Максимальное количество баллов за тест 20 баллов.
Формы промежуточного контроля
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ
К ЭКЗАМЕНАМ И ЗАЧЕТАМ
1. Эволюционистская концепция культуры Э. Тайлора.
2. Д.Дж. Фрэзер «Золотая ветвь».
3. Самоидентификация людей в различных социокультурных системах.
4. Социальность и культура
5. Расы и интеллект.
6. Место социальной антропологии в системе человекознания
7. Современное общество как сложная социокультурная система.
8. Основные концепции развития цивилизации (культуры)
9. Семиотические системы в повседневной жизнедеятельности людей.
10.Повседневность как мир опыта.
11.Эволюционизм Г. Спенсера.
12.Понятие социокультурного процесса, его содержание и структура.
13.Психоаналитический подход к изучению культур (З. Фрейд, Г. Рохейм,
К. Юнг)
14.Проявления совместной жизнедеятельности людей в вербальной и
невербальной коммуникации.
15.Факторы обусловливающие человеческое разнообразие.
16.Эволюционизм, его идейно-исторические предпосылки.
17.Теория культуры З. Фрейда
18.Показатели социокультурного процесса.
19.Соотношение светской и духовной (религиозной) культуры в процессе
развития общества.
20.Виды разделения труда.
21.Жизненная среда как форма существования искусства.
22.Этнос и нация, структура этнического статуса.
23.Расизм.
24.Фрейд З. «Тотем и Табу»
25.Свойства культуры обусловливающие процесс социализации.
Феральные люди.
26.Единицы анализа социального взаимодействия.
27.Социальное расслоение в различных обществах.
28.Стадии моральной социализации.
29.Понятие и структура жизненной среды человека.
30.Развитие костюма в истории (социокультурная характеристика
современного костюма).
31.Табу, табутация, запреты по кн.: Фрезера «Золотая ветвь»
32.Задачи природоохранительной функции государства.
33.«Психология народов».
34.Социальное взаимодействие и устойчивые символические формы.
35.Факторы этнической самоидентификации.
36.Виды магии в работе Фрезера «Золотая ветвь»
37.Социальный характер человека.
38.Первые теории культуры, эволюционизм и диффузионизм.
39.Пространство и время жизненной среды в различных культурах.
40.Современные представления о морфологической и социальной
эволюции первобытного человека.
41.Д.Дж. Фрезер «Фольклор в Ветхом завете».
42.Философия и социальная антропология о природе человека.
43.Диффузионизм (теория культурных кругов Ф. Гребнера)
44.Знаковые системы в социальной антропологии.
45.Структурный функционализм Т. Парсонса
46.«Конституирующие» начала повседневности.
47.Фрейд З. «Я и Оно»
48.Концепция культуры Дж. Фрезера. Критика теории анимизма.
49.Модели регулирования межнациональных конфликтов.
50.Диффузионизм в США и Англии
51.Социализация ребенка, взрослого, пожилого.
52.Структура социальной антропологии как науки.
53.Этнокультура, ее сущность и содержание.
54.Культурная мифология Л. Фробениуса
55.Функциональная теория культур (А Рэдклифф-Браун)
56.Уровни познания человека и его жизненного мира.
57.Групповая психология (Г. Лебон, Г. Тард)
58.Понятие и показатели социокультурного процесса
59.Функциональный структурализм Р. Мертона
60.Ранний функционализм (Б. Малиновский)
Критерии оценки знаний:
Аттестационная оценка студента Рейтинговая оценка студента по
по «зачтено»
дисциплине
дисциплине,
рейтинговые
50-100
баллы
«неудовлетворительно»
0-49
«удовлетворительно»
50-69
«хорошо»
70-84
«отлично»
85-100
7.Учебно-методическое
дисциплины
Основная литература
и
информационное
обеспечение
1. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: Курс лекций. М., 2009. –
222 с.
2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология. М., 2007.
688 с.
Дополнительная литература
1. Визуальная антропология: новые взгляды на социальную реальность.
Сборник научных статей. Под редакцией Е.Р.Ярской-Смирновой,
П.В.Романова, В.Л.Круткина. Саратов. Изд-во «Научная книга». 2007
2. Сергеева А.В. Русские. Стереотипы поведения, традиции, ментальность
/ А.В.Сергеева. – 6-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 313 с.
3. Культура речи. Настольная книга для государственных служащих /
М.А.Кормилицына [и др.]. – Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 2008.- 113 с.
4. Маркова А.Н. Культурология: история мировой культуры: учебное
пособие./ А.Н. Маркова. – М.: Волтерс Клувер, 2009. – 496с.
5. Л.Г. Ионин Социология культуры: Учебное пособие. 4.изд. М., 432с.
8.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Учебные
аудитории
соответствуют
санитарно-эпидемиологическим
требованиям. Оснащены
мультимедийным оборудованием последнего
поколения. Имеются компьютерные классы с выходом в глобальную сеть
Интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и Примерной ООП ВПО по направлению подготовки
040100 Социология (бакалавр) и профилю Общая социология.
Автор: д. с. н., профессор кафедры социологии коммуникаций и управления
Аникин Л. С.
Программа одобрена на заседании кафедры социологии коммуникаций и
управления от ___________года, протокол № _________________.
Подписи:
Зав. кафедрой социологии коммуникаций
и управления
д.с.н., профессор
Декан факультета
д.ф.н., профессор
Л.С.Аникин
Г. В. Дыльнов