Рабочая программа по учебному предмету «Биология » для 7

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРЕЛЕСТНЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Согласовано
Руководитель МО
_______Попыловская
Р.Ю.
Протокол № ___
от ___ _______ 2012 г.
Согласовано
заместитель директора по
УВР МБОУ
«Прелестненская СОШ»
___________ Бузанакова
Г.В.
___ ____________ 2012 г.
Утверждено
Директор МБОУ
«Прелестненская СОШ»
___________ Каторгин
В.В.
Приказ №_______
от ___ ________2012г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Биология »
для 7 класса
Составила: учитель химии и биологии
Попыловская Роза Юрьевна
с. Прелестное.
2012 – 2013 учебный год.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена для учащихся 7 класса МБОУ «Прелестненская
средняя общеобразовательная школа».
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта по
биологии
Примерной программы основного общего образования по биологии.
Программы курса биологии для учащихся 5-11 классов
общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника /авт. Сост.
Г.М.Пальдяева – М. : Дрофа, 2010./
Инструктивно-методического письма Белгородского регионального
института повышения квалификации и профессиональной
переподготовки специалистов «О преподавании биологии в 20122013 учебном году в общеобразовательных учреждениях
Белгородской области».
Общая характеристика учебного предмета.
Цели и задачи рабочей программы изучения курса «Биология 7 класс» на
базовом уровне в 7 классе:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли
биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами,
биологические эксперименты.
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за животными; биологических
экспериментов; работы с различными источниками информации.
воспитание позитивного целостного отношения к живой природе;
культуры поведения в природе;
использование приобретѐнных знаний и умений в повседненой жизни для
ухода за животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий
своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
здоровью, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
природе, норм здорового образа жизни.
2
Данная рабочая программа для учащихся 7 класса рассчитана на 70 часов, 2
часа в неделю. Объѐм часов учебной нагрузки, отведѐнных на освоение
рабочей программы, определѐн учебным планом образовательного
учреждения и соответствует базисному плану.
В рабочей программе предусмотрено:
резерв свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа.
проведение 7 лабораторных работ.
проведение 4 экскурсий в природу.
проведение 4 зачѐтов
Учебно-методический комплект,
используемый для достижения
поставленной цели:
В.В.Латюшин, В.А.Шапкин «Биология 7 класс». Животные. Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, - 2009.
В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова «Рабочая тетрадь по биологии (животные)
для 7 класса» М. Дрофа. 2013.
Программа курса биологии для учащихся 5-11классов общеобразовательных
учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством
В.В.Пасечника /авт. Сост. Г.М.Пальдяева – М. : Дрофа, 2010./ рассчитана на
70 часов, 2 час в неделю.
В авторской программе предусмотрено:
резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов.
проведение 7 лабораторных работ.
проведение 4 экскурсий в природу.
Основные формы организации учебной деятельности:
урок ознакомления с новым материалом
урок закрепления изученного материала
урок применения знаний и умений
урок обобщения и систематизации знаний
урок проверки и коррекции знаний
комбинированный урок
урок практикум.
Урок экскурсия
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:
по месту контроля на этапах обучения: предварительный (входной),
текущий (оперативный), итоговый (выходной).
по способу оценивания: «отметочная» технология (традиционная),
«качественная» технология (сочетание метода наблюдения с
оценкой усвоил или не усвоил, овладел или не овладел.
3
по способу организации контроля: автоматический (машинный) –
использую редко, в кабинете нет компьютера. Взаимоконтроль,
самоконтроль, контроль учителя.
по ведущим функциям: диагностический, стимулирующий,
констатирующий.
по способу получения информации в ходе контроля: устный метод
(опрос, собеседование, зачѐт), письменный метод ( самостоятельные
работы, тесты), практический метод (практические и лабораторные
работы).
Изменения, внесѐнные в рабочую программу, и их обоснование:
В рабочей программе запланировано проведение 4 зачѐтов в форме
тестирования за счѐт использования резервного времени.
Описание места учебного предмета биология в учебном плане.
Учебный предмет «Биология» относится к образовательной области
«Естествознание». Изучается с 6 по 11 класс. В базисном учебном плане на
изучение предмета в 7 классе выделяется 2 часа федерального компонента.
Годовое количество часов – 70. Объѐм часов учебной нагрузки, отведѐнных
на освоение рабочей программы, определѐн учебным планом образовательного
учреждения и соответствует базисному плану.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся 7 класса должны уметь называть:
общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царств живой
природы, подцарств, типов и классов животных;
—причины и результаты эволюции.
Учащиеся 7класса должны уметь приводить примеры:
усложнения животных в процессе эволюции;
природных и искусственных сообществ;
изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде
обитания;
наиболее распространенных видов и пород животных.
Учащиеся 7класса должны уметь характеризовать:
строение, функции клеток животных;
деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства
органического мира;
4
строение и жизнедеятельность животного организмов;
обмен веществ и превращение энергии;
особенности питания гетеротрофных организмов (паразитов, симбионтов);
дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов
жизнедеятельности в живом организме;
размножение, рост и развитие животных, особенности размножения;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,
биотические, антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность
организмов к жизни в сообществе;
искусственные
сообщества,
роль
человека
в
продуктивности
искусственных сообществ.
Учащиеся 7класса должны уметь обосновывать:
взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и
среды;
родство млекопитающих животных и человека;
роль биологического разнообразия, регулирования численности видов,
охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Учащиеся 7класса должны уметь распознавать:
организмы животных;
клетки, ткани, органы и системы органов животных;
наиболее распространенные виды животных своего региона; животных
разных классов и типов.
Учащиеся 7класса должны уметь сравнивать:
строение и функции клеток животных;
организмы эукариоты, гетеротрофы;
семейства, классы, типы животных, классы хордовых, царства живой
природы.
Учащиеся 7класса должны уметь применять знания:
о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их
выращивания, мер охраны;
о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их
охраны;
о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
приспособленности организмов и многообразия видов.
Учащиеся 7класса должны уметь делать выводы:
о клеточном строении организмов всех царств живой природы;
о родстве и единстве органического мира;
об усложнении животного мира в процессе эволюции, о происхождении
человека от животных.
Учащиеся 7класса должны уметь наблюдать:
сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб,
домашних и сельскохозяйственных животных;
5
результаты опытов
по
изучению жизнедеятельности живых
организмов.
Учащиеся 7класса должны уметь соблюдать правила:
приготовления
микропрепаратов
и
рассматривания
их
под
микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением
аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных,
изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов изучения поведения животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,
поведения в природе;
Содержание тем учебной программы
Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и
ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика
животных.
Входное контрольное тестирование.
1. Многообразие животных (34 ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания,
образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов,
препаратов медуз, видеофильма.
влажных
Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви.
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
6
Лабораторная работа №1: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Зачѐт №1 по темам: «Простейшие», «Тип кишечнополостные», «Тип плоские
черви», «Тип круглые черви», «Тип кольчатые черви».
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация разнообразия моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №2: Знакомство с разнообразием ракообразных.
К лас с Па укообра зны е . Многообр а зи е . Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная работа №3: Изучение представителей отрядов насекомых.
Зачѐт №2 по темам: «Тип моллюски», «Тип членистоногие».
Тип Хордовые. Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоро тые, хрящевые, костные. Среда
обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №4: Наблюдение за внешним строением и передвижением
рыб.
7
Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Зачѐт №3 по темам: «Надкласс рыбы», «Класс земноводные»
К л а с с П р е с м ы к а ю щ и е с я . М н о г о о б р а зие: ящерицы, змеи, черепахи,
крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа №5: Изучение внешнего строения птиц в связи с
образом жизни.
Полугодовое контрольное тестирование
Экскурсия 1: Изучение многообразия птиц.
К л а с с М л е к о п и т а ю щ и е . В а ж н е й ш и е представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Зачѐт №4 по теме «Многообразие живых организмов».
2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов
и их систем у животных (14 ч)
Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.
Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения,
кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы
размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа №6: Изучение особенностей различных покровов
тела.
8
3. Индивидуальное развитие животных (3ч)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без
превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа №7: Изучение стадий развития животных и определение
их возраста.
4. Развитие животного мира на Земле (3 ч).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат
эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5. Биоценозы (4ч)
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,
населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,
поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность
друг к другу..
Экскурсия: 2. Изучение связи животных с другими компонентами биоценоза.
3. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни
животных
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч).
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание.
Разведение,
основы
содержания
и
селекции
сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые
территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Итоговое контрольное тестирование.
Экскурсия 4: Посещение комплекса по доращиванию крупного рогатого скота в
селе Прелестное. Знакомство с породами КРС.
9
Календарно – тематическое планирование.
№
1
темы разделов
темы уроков
Введение. Общие сведения о животном мире.
Вводный инструктаж по технике безопасности на
уроках биологии. История изучения животных.
Методы изучения животных. История развития науки
зоологии и еѐ структура.
Подготовка к входному контрольному тестированию.
кол.
часо
в
2
1
дата
план
5.09
1
6.09
дата
факт
примечани
я
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
4-5
2
Современная зоология. Сходство и различие
животных и растений. Систематика животных.
Входное контрольное тестирование.
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
4-5
3
Раздел 1. Многообразие животных.
Общая характеристика типа Простейших.
Многообразие, среда и места обитания.
Классификация простейших. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические
особенности.
34
1
Простейшие жгутиконосцы. Инфузории.
Колониальные организмы. Значение простейших в
природе и жизни человека.
1
+4 из резерва для зачѐтов.
12.09
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
5-8
4
13.09
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
5-8
5
Тип Губки. Многообразие, среда и места обитания.
Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
1
19.09
6
Тип кишечнополостные. Общая характеристика.
Многообразие, среда и места обитания.
Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды
Тип плоские черви. Многообразие, среда и места
обитания. Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
1
20.09
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
8-10
7
1
26.09
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр
10-13.
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
13-15
8
Тип круглые черви. Многообразие, среда и места
обитания. Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
1
27.09
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
10
Значение в природе и жизни человека.
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
15-16
9
Тип кольчатые черви. Классификация. Образ жизни и
поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
1
10
Многообразие, среда и места обитания кольчатых
червей.
Лабораторная работа №1:«Знакомство с
многообразием кольчатых червей».
1
11
Зачѐт №1 по темам: «Простейшие», «Тип
кишечнополостные», «Тип плоские черви», «Тип
круглые черви», «Тип кольчатые черви».
1
12
Тип моллюски. Многообразие, среда и места
обитания. Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие, охраняемые виды.
1
13
Тип иглокожие. Многообразие, среда и места
обитания. Классификация. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие, охраняемые виды.
1
3.10
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
16-22
4.10
10.10
11.10
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
.16-22
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе –
Стр.
143-150
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
23-28
17.10
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
28-30
14
15
Тип членистоногие. Класс ракообразные.
Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие, охраняемые виды.
Лабораторная работа №2 : «Знакомство с
многообразием ракообразных».
Класс паукообразные. Клещи. Многообразие, среда и
места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие, охраняемые виды.
1
1
18.10
24.10
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе –
Стр30-34
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
30-34
16
Класс насекомые. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые
виды.
Лабораторная работа№3: «Изучение представителей
1
25.10
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
34-35
11
17
отрядов насекомые»
Отряды насекомых: тараканы, подѐнки, уховѐртки,
прямокрылые.
1
7.11
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
36-37
18
Отряды насекомых: стрекозы, вши, клопы.
1
8.11
19
Отряды насекомых: бабочки, равнокрылые,
двукрылые.
1
14.11
20
Отряды насекомых: перепончатокрылые.
1
15.11
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
37-40
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
41-43
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
43-45
21
Зачет №2 по темам: «Тип моллюски», «Тип
членистоногие».
1
21.11
22
Общая характеристика хордовых. Подтип
бесчерепные. Класс Ланцетники. Многообразие,
среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
1
22.11
23
Надкласс рыбы. Класс костные рыбы. Многообразие,
среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие, охраняемые виды.
Лабораторная работа №4: «Внешнее строение и
особенности передвижения рыб».
Надкласс рыбы. Класс хрящевые рыбы.
Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие, охраняемые виды.
1
28.11
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр
48-50.
1
29.11
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
150-154
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
45-48
24
51-52
25
Отряды костных рыб: осетрообразные,
сельдеобразные, лососеобразные, карпообразные,
5.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
12
окунеобразные.
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
52-57
26
Класс земноводные. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые
виды.
1
6.12
27
Зачѐт №3 по темам: «Надкласс рыбы», «Класс
земноводные»
1
12.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
57-59
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
154-158
28
Класс пресмыкающихся или рептилий.
Многообразие, среда и места обитания. Образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие, охраняемые виды.
1
13.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
59-62
29
Отряды пресмыкающихся: чешуйчатые, черепахи,
крокодилы. Древние пресмыкающиеся – динозавры.
30
Класс птицы. Многообразие, среда и места обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие, охраняемые
виды.
Лабораторная работа№5: «Изучение внешнего
строения птиц».
Подготовка к полугодовому контрольному
тестированию.
1
20.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
65-67
31
Отряды птиц: страусообразные, нандуобразные,
казуарообразные, пингвины, гусеобразные
Полугодовое контрольное тестирование.
1
26.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
32
Отряды птиц: дневные хищники, совы, куриные,
воробьинообрзные, голенастые.
Анализ полугодового контрольного тестирования.
1
27.12
33
34
Экскурсия №1: Изучение многообразия птиц.
Класс млекопитающие или звери. Первозвери.
Сумчатые. Лабораторная работа «Внешнее строение
1
1
16.01
17.01
19.12
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
63-64
67-69
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
70-77
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
13
млекопитающих».
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
78-79
35
Отряды млекопитающих: насекомоядные,
рукокрылые, грызуны, зайцеобразные.
1
23.01
36
Отряды млекопитающих: хищные.
1
24.01
37
Отряды млекопитающих: китообразные, ластоногие.
1
30.01
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
80-85
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
88-91
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
85-88
38
Отряды млекопитающих: парнокопытные,
непарнокопытные.
1
31.01
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
91-94
39
Отряды млекопитающих: приматы.
1
6.02
40
Зачѐт №4 по теме «Многообразие живых
организмов».
1
7.02
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
95-96
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
154-158
Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и
функций органов и их систем у животных
41 Покровы тела.
Лабораторная работа №6:« Выявление особенностей
строения покровов тела в связи с образом жизни».
14
1
13.02
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
96-97
42
Опорно-двигательная система.
1
14.02
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
14
основе – Стр.
98-101
43
Опорно-двигательная система.
44
Способы передвижения.
45
46
20.02
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
98-101
1
21.02
Полости тела.
Органы дыхания и газообмена.
1
27.02
28.02
47
Органы пищеварения.
1
6.03
48
Обмен веществ. Превращение энергии
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
101-103
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
104-106
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
106-109
7.03
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
106-109
49
Кровеносная система. Кровь.
50
51
1
13.03
Органы выделения
1
14.03
Нервная система.
1
20.03
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр
109-113
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
113-115
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
115-118
52
Рефлекс. Инстинкт.
21.03
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
15
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
115-118
53
Органы чувств. Регуляция деятельности.
1
3.04
54
Продление рода. Органы размножения.
1
4.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
118-120
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
121-122
55
Раздел 3. Индивидуальное развитие животных.
Способы размножения животных. Оплодотворение.
3
1
10.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
122-123
56
Развитие животных с превращением и без
превращения
1
11.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
124-125
Периодизация и продолжительность жизни
животных.
Лабораторная работа №7: «Изучение стадий развития
животных и определение их возраста»
1
17.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр
125.
58
Раздел 4. Развитие животного мира на Земле
Доказательства эволюции животных. Чарлз Дарвин о
причинах эволюции животного мира
3
1
18.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
59
Усложнение строения животных
1
24.04
57
126-128
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
129-130
60
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности
размещения животных
1
25.04
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
16
основе – Стр
130-132.
61
Раздел 5. Биоценозы
Естественные и искусственные биоценозы. Факторы
среды и влияние на биоценозы
62
Цепи питания и поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза
1
2.05
63
Экскурсия 2: Изучение взаимосвязи животных с
другими компонентами биоценоза.
1
8.05
4
1
1.05
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
132-135
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
135Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
136
64
65
Экскурсия 3: Фенологические наблюдения за
весенними явлениями в жизни животных.
Раздел 6. Животный мир и хозяйственная
деятельность человека
Воздействие человека и его деятельности на
животных
1
9.05
5
1
15.05
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
137-139
66
Законы России об охране животного мира. Система
мониторинга
1
16.05
67
Многообразие животных.
Подготовка к итоговому контрольному тестированию.
1
22.05
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
68
Эволюция строения и функции органов и систем
животных.
Итоговое контрольное тестирование.
1
23.05
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
139-141
158-173
69
Экскурсия
4:
«Посещение
комплекса
по
доращиванию крупного рогатого скота в селе
Прелестное. Знакомство с породами КРС».
1
29.05
17
Анализ итогового контрольного тестирования.
70
Резерв
Обобщение и систематизация материала по курсу
биологии 7 класса
1
1
30.05
Подготовка к
ГИА и ЕГЭ:
робота с
тетрадью на
печатной
основе – Стр.
158-173
Формы и средства контроля.
Материалы для зачѐтов.
(вопросы для зачѐтов взяты из книги Фросин В. Н., Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. - М.: Дрофа,
2006).
Зачѐт №1.
Тестирование по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные.
Тип Кишечнополостные. Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип
Кольчатые черви».
Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.
1. Стенка тела гидры состоит из ……. слоѐв тканей:
А) одного.
В) двух.
Г) трѐх.
Д) четырѐх.
2. К типу кишечнополостные относятся:
А) актинии.
В) амѐба.
Г) морская звезда.
Д) голотурии.
3. Стенка тела плоских червей представлена:
А) только кожей.
В) наружным хитиновым скелетом.
Г) раковиной.
Д) кожно-мускульным мешком
4. Основным хозяином бычьего цепня является:
А) бык.
В) человек.
Г) овца.
Д) лошадь
18
5. Заражение человека печѐночным сосальщиком возможно, если:
А) человек пьѐт сырую воду из открытых водоѐмов.
В) человек ест не достаточно проваренное и прожаренное мясо.
Г) человек ест сырую рыбу.
Д) человек ухаживает за крупным рогатым скотом.
6. Опасными паразитами растений являются:
А) аскариды.
В) власоглавы.
Г) коловратки.
Д) нематоды.
7. Дождевые черви питаются:
А) корнями и листьями живых растений.
В) опавшими листьями и другими остатками растительного
происхождения.
Г) почвенными беспозвоночными.
Д) трупами различных животных.
8. Значение дождевых червей для почвообразования установил:
А) А.О.Ковалевский.
В) Ж. Кювье.
Г) Ч.Дарвин.
Д) Ж.Б.Ламарк.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
1. Наружный слой клеток в теле гидры носит название ………….
2. Личинка кишечнополостных называется ………………………..
3. Личиночная стадия бычьего цепня называется………………….
4. Участок тела дождевого червя, состоящий из более широких
метамеров, называется …………………..
5. Нервная система дождевого червя представлена ………………
Часть С. Дайте развѐрнутый ответ.
1. Почему дождевых червей называют первыми пахарями земли?
2. Как происходит размножение гидры пресноводной?
3. Что изучает наука гельминтология?
Каково значение еѐ
достижений для жизни человека?
Критерии и нормы оценивания зачѐта№1:
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А –8 баллов
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
Максимальное количество баллов за часть В – 10 баллов
Часть С: Правильный ответ оценивается в 5 баллов
Максимальное количество баллов за часть С – 15 баллов
Всего баллов – 33 балла.
Оценка «5»: 33 баллов
Оценка «4»: 32 – 25 баллов
Оценка «3»: 25 – 10 баллов
Оценка «2»: Менее 9 баллов
19
Ответы на вопросы зачѐта №1.
Часть А. 1 – В. 2 – А. 3 – Д. 4 – В. 5 – А. 6 – Д. 7 – В. 8 – Г.
Часть В. 1 – эктодерма. 2 – полип. 3 – финна. 4 – поясок. 5 –
окологлоточным кольцом и брюшной нервной цепочкой.
Часть С. 1 – рыхлят землю, через ходы почва обогащается воздухом, водой;
Обогащают почву перегноем, затаскивая в норки растительные остатки.
Пропуская почву через своѐ тело, улучшают еѐ структуру, она становиться
мелкозернистой. Перерабатывая растительные остатки, обогащают почву
минеральными солями.
2 – почкование, регенерацией кусочков тела, половой процесс (яйцеклетка
оплодотворяется сперматозоидом и образуется зигота).
3 – глисты, здоровье человека.
Зачѐт №2.
Тестирование по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные.
Тип Моллюски. Тип Членистоногие».
Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.
1. Моллюски, не имеющие раковины:
А) осьминоги.
В) наутилусы.
Г) гребешки.
Д) тридакны
2. Беззубка по типу питания:
А) фильтратор.
В) хищник.
Г) растительноядное.
Д) паразит
3. Половая система у виноградной улитки:
А) раздельнополые.
В) гермафродит с перекрѐстным оплодотворением.
Г) гермафродит с самооплодотворением.
Д) зависит от поколения. Может быть гермафродитом или
раздельнополой.
4. Наружный скелет у членистоногих состоит из:
А) извести.
В) хитина.
Г) целлюлозы.
20
Д) фибриллярного белка.
5. Общий щит, закрывающий голову и грудь рака сверху,
называется:
А) карапакс.
В) пластрон.
Г) экзоскелет.
Д) лопасть.
6.Паук имеет ….. пар ходильных ног:
А) 10 пар.
В) 5 пар.
Г) 4 пары.
Д) 3 пары.
7.Органы дыхания паука:
А) жабры.
В) лѐгкие.
Г) трахеи.
Д) трахеи и лѐгкие.
8.К отряду двукрылые относятся:
А) муравьи.
В) осы.
Г) слепни.
Д) термиты.
9.Расцвет насекомых приходится на:
А) кайнозойскую эру.
В) мезозойскую эру.
Г) палеозойскую эру.
Д) протерозойскую эру.
10.В биологической борьбе с вредителями с/х культур используют:
А) божьих коровок.
В) златоглазок.
Г) наездников.
Д) всех названных насекомых.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
1. Половозрелая стадия насекомых называется …………..
2. Органы дыхания мидий называются……….
3. Основными отделами тела насекомых являются……….
4. Чесотку вызывает …………..
Часть С. Дайте развѐрнутый ответ.
21
1. Источник заболевания клещевой энцефалит. Профилактика.
2. Типы ротовых аппаратов насекомых.
3. Общая характеристика типа членистоногие.
Критерии и нормы оценивания зачѐта№2:
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 10 баллов
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
Максимальное количество баллов за часть В – 8 баллов
Часть С: Правильный ответ оценивается в 5 баллов
Максимальное количество баллов за часть С – 15 баллов
Всего баллов - 33.
Оценка «5»: 33 баллов
Оценка «4»: 32 – 25 баллов
Оценка «3»: 25 – 10 баллов
Оценка»2»: менее 9 баллов
Ответы на вопросы зачѐта №2.
Часть А. 1 – А. 2 – А. 3 – Д. 4 – В. 5 – А. 6 – Г. 7 – Д. 8 – Г. 9 – В.
10 – Д.
Часть В. 1 – имаго. 2 - жабры. 3 – голова, грудь, брюшко. 4 – чесоточный
клещ.
Часть С. 1. Энцефалитный клещ. Прививки.
2. Грызущий. Грызуще-сосущий. Сосущий. Лижущий. Колюще-сосущий.
3.Тело покрыто хитином. Членистые конечности. Тело: голова, грудь, брюшко.
Линька. Хорошо развиты органы чувств.
Зачѐт №3.
Тестирование по темам «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс
Земноводные».
Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.
1. Нервная система хордовых представлена:
А) нервной трубкой.
В) окологлоточным нервным кольцом и брюшной цепочкой.
Г) нервными клетками, разбросанными по всему телу.
Д) головными узлами и нервными стволами.
2. В отличие от костных рыб у хрящевых рыб:
А) отсутствуют плавательный пузырь и жаберные крышки.
В) плакоидная чешуя с эмалевым слоем.
22
Г) скелет представлен только хрящевой тканью, имеется клоака.
Д) характерны все перечисленные признаки.
3. Рулѐм у рыб служит:
А) хвостовой плавник.
В) анальный плавник.
Г) спинной плавник.
Д) грудной плавник.
4. Единственный современный вид кистепѐрых рыб:
А) многопер.
В) лепидосирен.
Г) латимерия.
Д) илистый прыгун
5. В пищеварительной системе у рыб отсутствует:
А) печень.
В) желчный пузырь
Г) поджелудочная железа.
Д) слюнные железы.
6.К отряду хвостатых земноводных не принадлежит:
А) тритон.
В) саламандра.
Г) протей.
Д) жерлянка.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
1. Орган сейсморецепции рыб называется……..
2. Расшифровать термины: «чешуя», плавательный пузырь. Их значение?
Часть С. Дайте развѐрнутый ответ.
1. Какие биологические особенности позволили рыбам заселиться почти
повсеместно в водоѐмах?
2. Почему акул и скатов считают наиболее примитивными рыбами?
Критерии и нормы оценивания зачѐта№3:
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А –6 баллов
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
Максимальное количество баллов за часть В – 4 балла
Часть С: Правильный ответ оценивается в 5 баллов
Максимальное количество баллов за часть С – 10 баллов
23
Всего баллов - 20.
Оценка «5»: 20 баллов
Оценка «4»: 19 – 15 баллов
Оценка «3»: 14 – 9 баллов
Оценка»2»: менее 8 баллов
Ответы на вопросы зачѐта №3
Часть А. 1- А.
2- Д. 3- А. 4 – Г. 5 –Д.
6 – Д.
Часть В. 1 – боковая линия. 2 – чешуя – наружный покров тела рыб.
Защита. Плавательный пузырь – особый орган рыб, заполненный смесью газов,
контролирует всплытие погружение.
Часть С. 1. Прекрасная приспособленность к различным условиям среды,
хорошо развитый головной мозг.
2. Хрящевой скелет, жаберные щели, поперечное ротовое отверстие на
нижней стороне туловища, отсутствие плавательного пузыря,
Зачѐт №4.
Тестирование по теме «Многообразие живых организмов. Многоклеточные»
Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.
1. Основная функция плавательного пузыря рыб:
А) орган дыхания
В) орган слуха
Г) орган кроветворения
Д) гидростатический орган
2. К отряду хвостатых земноводных не принадлежит:
А) тритон.
В) саламандра.
Г) протей.
Д) жерлянка
3. К отряду двукрылые относятся:
А) муравьи.
В) осы.
Г) слепни.
Д) термиты.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
24
1. Вырост грудной кости у птиц? Его значение
Часть С. Дайте развѐрнутый ответ.
1. Как приспособлены обезьяны к жизни на деревьях?
2. Почему млекопитающих считают наиболее высокоорганизованными сред
хордовых?
3. Почему можно утверждать, что яйцекладущие, сумчатые, насекомоядные
– очень древние и наиболее примитивные млекопитающие.
Критерии и нормы оценивания зачѐта№4:
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 3 бала
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
Максимальное количество баллов за часть В – 2 баллов
Часть С: Правильный ответ оценивается в 5 баллов
Максимальное количество баллов за часть С – 15 баллов
Всего баллов - 20.
Оценка «5»: 20 баллов
Оценка «4»: 19 – 15 баллов
Оценка «3»: 14 – 9 баллов
Оценка»2»: менее 8 баллов
Ответы на вопросы зачѐта №4.
Часть А. 1- Д. 2 - Д. 3 – В.
Часть В. 1. Киль- крепление летательных мышц.
Часть С. 1. Хвост, цепкие передние и задние конечности, противопоставление
большого пальца, бинокулярное зрение.
2. Теплокровность, высокий уровень развития ЦНС, развитие головного
мозга, значительного уровня развития
достигает кора больших
полушарий, внутриутробное развитие, особый орган матка, развитие
плаценты. вскармливание детѐнышей молоком, уход и воспитание
потомства, развитие органов чувств.
3. Непостоянная температура тела (первозвери), размножаются откладывая
яйца, которые насиживают (утконос) или вынашивают в кожистой сумке
на брюхе (ехидна). Яйца покрыты ороговевшей чешуѐй. У утконоса
пластинчатый, ороговевший клюв без зубов. У ехидны клюв трубчатый. У
сумчатых детѐныш рождается очень маленьким. Он донашивается в
кожистой складке на брюхе в виде кармана.
25
Материалы для проведения входного, полугодового и итогового
контрольного тестирования.
(вопросы для тестирования взяты из книги Фросин В. Н., Сивоглазов В. И.
Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. - М.: Дрофа,
2004).
Входное контрольное тестирование.
1. Нарисовать и обозначить главные структуры растительной клетки,
указать их функции.
2. Основные формы бактериальных клеток.
3. Многообразие и значение грибов.
4. Существует легенда о том, что летом, в праздник на Ивана Купалу,
человеку, нашедшему цветок папоротника, откроются все клады земные.
Как ты относишься к этой легенде?
5. Охарактеризовать любые пять наук, которые изучают объекты живой
природы.
6. Дать общую характеристику растений семейства крестоцветные.
7. Почему без царства «Растения» невозможна жизнь на планете Земля?
Критерии и нормы письменного ответа по биологии
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема
программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного
материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ
конкретными
примерами,
фактами;
самостоятельно
и
аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и
безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делает
собственные выводы; формирует точное определение и истолкование
основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы,
учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему
условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ;
использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
26
недочета; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами,
схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие
ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного
материала, определения понятий, неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал
излагает в определенной логической последовательности, при этом
допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов ; в основном
усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном
материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на
практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой,
учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления
письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в
усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает несистематизированно,
фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;
выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии,
определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или
допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения
задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
5. Отвечает неполно, упуская основное, или воспроизводит содержание текста
учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие
важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при
27
воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы , допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов
и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного
материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению
конкретных вопросов и задач по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок.
4. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Решение входного контрольного тестирования.
1. Основные структуры растительной клетки: ядро, цитоплазма,
хлоропласты, вакуоли с клеточным соком, клеточная оболочка,
пропитанная целлюлозой.
№п/п
Структуры растительной клетки Функции
1
Ядро
Хранение наследственной информации
2
Цитоплазма
Жидкое содержимое клетки, обеспечивает еѐ
единство.
3
Хлоропласты
В них находится хлорофилл,
происходит процесс фотосинтеза
4
Вакуоли
Хранится клеточный сок
5
Клеточная оболочка
Придаѐт прочность,
повреждений.
защищает
в
котором
клетку
от
2. Кокки- шаровидные, бациллы – палочковидные, вибрионы – изогнутые,
спириллы – в виде спиралей.
3.
№п/п
Группы грибов
Характерные особенности
Значение
1
Дрожжи
Одноклеточные, почкуются,
сапрофиты, питаются
сахаристыми веществами.
Используются в
кондитерском производстве
для придания пышности
тесту, для получения
спиртосодержащих напитков,
как лекарство.
28
2
Плесневые грибы Одно или многоклеточные.
Поселяются на органическом
субстрате. Тело состоит из
тонких нитей грибницы в виде
«пушка» и спорангиев со
спорами. Сапрофиты.
Получают лекарство
пенициллин. Портят
продукты. В приоде
относятся к редуцентам в
цепях питания. Превращают
органические вещества в
минеральные.
3
Грибы паразиты
Поселяются на живых
объектах и питаются
органическими веществами
живых организмов.
Приводят к угнетению
жизнедеятельности и гибели
организмов на которых
паразитируют..
4
Шляпочные
грибы
Состоят из грибницы и
плодового тела. Плодовое
тело состоит из шляпки и
ножки.
Есть съедобные и ядовитые.
Живут в симбиозе с
деревьями. Сапрофиты.
4. Папоротник споровое растение. У него нет цветка.
5.
№п/п
Науки о живой природе
Характеристика
1
Ботаника
Наука о растениях
2
Зоология
Наука о животных
3
Ихтиология
Наука о рыбах
4
Цитология
Наука изучающая строение и жизнедеятельность клеток
5
Орнитология
Наука о птицах
6. Общие признаки семейства крестоцветных
1) Соцветие кисть
2) Плод стручок или стручочек.
3) Ч4 Л4 Т4+2 П1
7. Образуют органические вещества, которыми питаются все гетеротрофы, в том
числе и человек. В процессе фотосинтеза образуется кислород, которым все
аэробные организмы дышат. Кислород поддерживает процесс горения. В
верхних слоях атмосферы кислород превращается в озон. Озоновый экран –
защита планеты Земля от вредных ультрафиолетовых лучей.
29
Полугодовое контрольное тестирование.
Часть А. Выберите по одному правильному ответу для каждого задания.
1. Нервная система хордовых представлена:
А) нервной трубкой.
В) окологлоточным нервным кольцом и брюшной цепочкой.
Г) нервными клетками, разбросанными по всему телу.
Д) головными узлами и нервными стволами.
2. К типу кишечнополостные относятся:
А) актинии.
В) амѐба.
Г) морская звезда.
Д) голотурии.
3..Паук имеет ….. пар ходильных ног:
А) 10 пар.
В) 5 пар.
Г) 4 пары.
Д) 3 пары.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
4. Половозрелая стадия насекомых называется …………..
5. Залежи мела образовались из раковин……………….
6. Основными отделами тела насекомых являются……….
7. Чесотку вызывает …………..
Часть С. Дайте развѐрнутый ответ.
1. Что изучает наука гельминтология? Каково значение еѐ достижений для
жизни человека?
2. Типы ротовых аппаратов насекомых.
3. Какие биологические особенности позволили рыбам заселиться почти
повсеместно в водоѐмах?
Критерии и нормы оценивания полугодового контрольного тестирования.
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 3 бала.
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
30
Максимальное количество баллов за часть В – 2 баллов
Часть С: Правильный ответ оценивается в 5 баллов
Максимальное количество баллов за часть С – 15 баллов
Всего баллов - 20.
Оценка «5»: 20 баллов
Оценка «4»: 19 – 15 баллов
Оценка «3»: 14 – 9 баллов
Оценка»2»: менее 8 баллов
Решение полугодового контрольного тестирования.
Часть А. 1- А.
2- А.
3- Г.
Часть В. Ответьте на вопросы заданий.
4. Половозрелая стадия насекомых называется имаго
5. Залежи мела образовались из раковин фораминифер.
6. Основными отделами тела насекомых являются голова, грудь, брюшко.
7. Чесотку вызывает чесоточный клещ.
Часть С. 1- изучает червей паразитов. Охрана здоровья.
2-
грызущий,
грызуще-сосущий,
колюще-сосущий,
лижущий,
сосущий.
3- прекрасная приспособленность к различным условиям среды,
хорошо развитый головной мозг.
Итоговое контрольное тестирование.
Часть А. Выберите один правильный ответ из четырѐх предложенных.
А1. Основной систематической категорией в биологии является
1 – отряд
2 – род
3 – вид
4 - тип
31
А2. Представителей царства животных изучает
1 – микробиология
2 – зоология
3 – физиология
4 – геология
А3. Для корненожек характерно движение за счѐт
1 – ресничек
2 – минерального скелета
3 – жгутиков
4 – ложноножек
А4. Дизентерийная амѐба и малярийный плазмодий являются опасными
возбудителями инфекционных заболеваний и относятся к
1 – корненожкам и споровикам
2 – корненожкам и радиоляриям
3 - инфузориям и споровикам
4 – корненожкам и солнечникам
А5. Для губок характерно
1 - пористое тело, состоящее из двух слоѐв.
2 – наличие раковины.
3 – образование цисты.
4 – наличие зоба.
А6. Вне организма пищеварение осуществляется у
1 – клещей.
2 – пауков.
3 – пчѐл.
4 – иглокожих.
А7. Температура тела у амфибий
32
1 – постоянная только в холодное время года.
2 – постоянная только в тѐплое время суток
3 – непостоянная и зависит от температуры окружающей среды
4 – непостоянная только у личинок.
А8. Впервые кровеносная система появляется
1 – у плоских червей.
2 – у кольчатых червей.
3 – рыб.
4 – земноводных.
Часть В.
В1. Установите соответствие между разными группами животных и способом
дыхания.
Группы животных.
Способ дыхания.
А – птицы
1 - лѐгочное
Б – пресмыкающиеся
2 – кожно-лѐгочное
В – млекопитающие
3 - жаберное
Г – земноводные (взрослые особи)
Д – рыбы
Е – ракообразные.
А
Б
В
Г
Д
Е
В2. Выберите три причины эволюции, приведшие к существующему ныне
многообразию видов позвоночных животных
1 – наследственная изменчивость
2 – расхождение признаков
33
3 – видообразование
4 – борьба за существование
5 – естественный отбор
6 - ненаследственная изменчивость.
Часть С.
1. Особенности земноводных в связи с выходом на сушу и жизнью в воде.
2. Эволюция органов дыхания у хордовых животных.
Критерии и нормы оценивания итогового контрольного тестирования.
Часть А: За каждый верный ответ – 1 балл.
Максимальное количество баллов за часть А – 8 баллов.
Часть В: Правильный ответ оценивается в 2 балла
Максимальное количество баллов за часть В – 4 баллов
Часть С: Правильный ответ оценивается в 4 балла
Максимальное количество баллов за часть С – 8 баллов
Всего баллов - 20.
Оценка «5»: 20 баллов
Оценка «4»: 19 – 15 баллов
Оценка «3»: 14 – 9 баллов
Оценка»2»: менее 8 баллов
Решение итогового контрольного тестирования.
Часть А. А1 – 3. А2 – 2. А3 – 4. А4 – 1. А5 – 1. А6 – 2. А7 – 3. А8 – 2.
Часть В.
В1.
А
Б
В
Г
Д
Е
1
1
1
2
3
3
В2. 1, 4, 5.
С1. Тело состоит из головы, туловища и конечностей.
34
Передвигаются по суше с помощью парных конечностей, но между пальцами
есть перепонки. Дышат с помощью лѐгких и кожи, а головастики – жабр. На
голове расположена пара ноздрей для дыхания. Есть пара глаз, защищѐнных
веками. Сердце трѐхкамерное, появляется лѐгочный круг кровообращения.
С2. У ланцетника – жаберные щели скрыты под кожей и открываются в
околожаберную полость с частой сменой воды.
У рыб – под жаберными крышками располагаются жабры, состоящие из
жаберных дуг с жаберными лепестками, обильно пронизанными мельчайшими
кровеносными сосудами.
Земноводные дышат с помощью простых лѐгких и слизистой кожи
Пресмыкающиеся дышат более сложными лѐгкими. В лѐгких появляются
многочисленные выросты и лѐгочные перегородки, что значительно
увеличивает их внутреннюю поверхность.
У птиц лѐгкие представляют собой плотные губчатые тела, а за их пределами
есть лѐгочные мешки, это обеспечивает двойное обогащение крови кислородом
на вдохе и на выдохе.
У млекопитающих лѐгкие состоят из альвеол – лѐгочных пузырьков.
Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
№
п
/
п
1
2
3
4
Наименование материально-технического обеспечения
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Стандарт основного общего образования по биологии
Примерная программа основного общего образования по биологии
Авторская рабочая программа по биологии 5-11 классы: программа
для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника.
/автор
составитель Г.М.Пальдяева – 2-ое изд., стереотипное – М.: Дрофа,
2010. – 92 с./
Учебники Биология 7 класс В.В.Латюшин, В.А.Шапкин (базовый
уровень) Дрофа. 2009.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1 Рабочая тетрадь «Биология 7 класс» В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова.
М.Дрофа. 2012 год.
2 Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению
уроков)
3 Государственная итоговая аттестация. Биология 2010, 2011,2012 год.
9 класс ФИПИ
4 Определитель растений
5 Единый государственный экзамен. Биология 2009, 2012 год. 11 класс
ФИПИ
6 Бондарук М.М. Готовимся к олимиапиаде по биологии. - М.: АРКТИ,
2008. - 112 с.
Обеспеченн
ость в %
100
100
100
100
100
100
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
35
7 Энциклопедия живой природы. М. Махаон 2006
8 Журналы «Биология в школе».
9 Приложение к газете «Первое сентября» (Биология).
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
1 шт.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://chem.rusolymp.ru/ - портал Всероссийской олимпиады школьников.
http://egu.lseptember.ru/index.php?course=18005 – портал педагогического
университета издательского дома « Первое сентября»
http://www.edu.ru./ - информация о федеральных нормативных документах по
ЕГЭ.
http://www.ed.gov.ru/ - образовательный портал
http://www.belregiob.ru/department/part250/staff765/ - образовательный портал
Белгородской области.
http://www.ipkps.bsu.edu.ru – перечень оборудования по биологии
характеризующий образовательную среду школы.
http://www.ipkps.bsu.edu.ru
– рекомендации по составлению рабочих
программ по биологии
ОБОРУДОВАНИЕ И ПРИБОРЫ.
Печатные пособия. Таблицы
Систематика животных
Строение и разнообразие животных
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы
Комплект таблиц по биологии 6-9 кл.
Комплект таблиц «Растение живой организм»
7 Деление клетки
8 Строение экосистемы
Библиотечные книги
1 Красная книга животных и растений Белгородской области.
2 Комнатные растения
Экранно-звуковые пособия.
1 Компакт-диск «Биология. Анатомия и морфология растений» 1 ч. (16
опытов, 29 мин.) (DVD)
2 Компакт-диск «Систематика растений» 1 ч. «Отдел моховидные и т.д.»
(18 фрагментов, 26 мин.) (DVD)
3 Компакт-диск «Систематика растений» 2 ч. «Отдел голосеменные» (6
фрагментов, 16 мин.) (DVD)
4 Компакт-диск «Цитология» (13 фрагментов, 38 мин.) (DVD)
5 Готовимся к ЕГЭ, 2007 г (демонстрационные Кимы)
Технические средства обучения.
1 Экран проекционный
Лабораторное оборудование.
1 Весы учебные с разновесами
2 Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных
работ (микро лаборатории)
3 Комплект оборудования для комнатных растений
4 Лупа ручная
5 Микроскоп лабораторный
6 Цифровой микроскоп или микро фотонасадка
Натуральные объекты.
100
100
100
100
100
1к.
100
100
0
0
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
1 шт.
100
100
3 шт.
100
100
8
1 шт.
36
1 Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические
признаки растений, экологические особенности разных групп
2 Коллекция насекомых
Микропрепараты
1 Комплект микропрепаратов «Зоология»
Экскурсионное оборудование.
1 Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся
2 Бинокль
3 Морилка для насекомых
4 Папка гербарная
5 Пресс гербарный
6 Рулетка
Учебная мебель.
1 Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями
для крепления таблиц, карт
2 Стол демонстрационный
3 Стол письменный для учителя (в лаборантской)
4 Столы двухместные ученические в комплекте со стульями, обычные
5 Стул для учителя
6 Шкафы секционные для оборудования
7 Сушилка для посуды
8 Стенды экспозиционные
100
100
100
100
0
0
0
0
0
0
0
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Необходимое обеспечение к проведению лабораторных работ.
№
Тема
лабораторной
работы
Знакомство
с
многообразием
кольчатых червей
Знакомство
с
многообразием
ракообразных.
Изучение представителей
отрядов насекомых.
Необходимое обеспечение лабораторной работы
4
5
1
2
3
6
7
Ванночка, лист бумаги, дождевой червь, учебник, таблица,
энциклопедия.
Отметка
наличия
есть в наличии
зоовлажный препарат рака, учебник, таблица, энциклопедия.
есть в наличии
майский жук, ванночка, препоровальная игла, коллекциянасекомых
есть в наличии
Наблюдение за внешним
строением
и
передвижением рыб.
аквариумные рыбки
есть в наличии
Изучение
внешнего
строения птиц в связи с
образом жизни.
Изучение особенностей
различных покровов тела
чучело птицы, лупа
Нет чучела птицы
дождевой червь, моллюск, перо, шерсть, чешуя рыб, насекомое
есть
Изучение
стадий
развития животных и
определение их возраста
раковина двустворчатого моллюска, чешуя карпа
есть
37
Необходимое обеспечение для проведения лабораторных и практических
работ есть в наличии.
Лист корректировки.
№
урока
Тема урока
Дата
Причина
38