Личность Лорис-Меликова в духовно

Общешкольный проект
дополнительного образования
тема «Личность Лорис-Меликова
в духовно-нравственном воспитании школьников»
Предназначен для учителей и детей от 8 до 17 лет
Программа проекта рассчитана на 1 год обучения.
Авторы:
Бердникова С. С. ,
Учитель истории, библиотекарь
Попова Т. С. Зам.директора по ВР
Бердникова М. С.
Учитель музыки, искусства, права
г. Санкт-Петербург
2014-2015
Пояснительная записка
Предлагаемая программа проекта «Личность Лорис-Меликова в духовнонравственном воспитании школьников» включена как дополнительный курс
во
внеурочную
систему
школьного
дополнительного
образования.
Программа проекта разработана школой по итогам первого года работы на
основе собранного материала учениками 6 и 8 классов.
Предлагаемая программа также предназначена в помощь воспитательной
службе как одно из средств социализации в поликультурной среде. Тема,
связанная с именем Лорис-Меликова - выдающегося военачальника,
администратора, политика
неотрывно связана с историей России второй
половины ХIХ века, что определяет ее актуальность в воспитательнообразовательном процессе. В тоже время существует проблема: личность
Лорис-Меликова как государственного деятеля, полководца известна
широкому кругу читателей в основном по школьным учебникам, так как книг
посвященных Лорис-Меликову
мало, да и биография его до конца не
изучена “так что для современных историков и литераторов здесь сокрыто
немало возможностей для деятельного участия в восстановлении подлинной
истории нашего Отечества и его достойных участников” (Кавказский крест.
С. Дмитренко. Граф Лорис – Меликов глазами русских писателей С. 430,
Рипол классик М. 2010). Отсюда вывод, что человеческие качества Лорис –
Меликова известны
узкому кругу исследователей. Если обратиться за
помощью к современникам Лорис-Меликова, то следует отметить, что среди
них были недоброжелатели, например, князь Владимир Мещерский
публицист, прозаик, издатель-редактор, который в своих скандальных
мемуарах дает отрицательную оценку, а именно “Лорис-Меликов, со своим
выразительным лицом, где прежде всего бросалась в глаза хитрость, хотел
казаться
прямым,
откровенным,
добродушными
энергичным,
неопределенность и бездействие доказали, что не было ни энергии, ни
характера, не было решимости” (Кавказский крест. Граф Михаил ЛорисМеликов в воспоминаниях современниках С. 342, Рипол М. 2010). Также
следует отметить что граф, будучи, государственным деятелем был дружен
со многими писателями и общественными деятелями. Н. А. Белоголовый,
врач, общественный деятель и мемуарист писал, что Лорис-Меликов “горячо
2
любил свою кавказскою родину, но любовь эта была отодвинута на второй
пан в его сердце, первое же место в нем занимала Россия как целое и графа
смело
можно было назвать русским патриотом в лучшем значении слова.
Терпимость
делала
из
него
истинного
государственного
деятеля,
преследующего главную намеченную им государственную цель, не
позволяла отвлекать себя уколами личного самолюбия” (Кавказский крест,
Граф Михаил Лорис-Меликов в воспоминаниях современниках с. 258).
Таким образом, встает серьезная задача – подробное изучение
имеющейся литературы, писем современников, докладов самого ЛорисМеликова. В тоже время следует учитывать, что не все школьники, как и не
все учителя любят историю, интересуются исследовательскими поисками,
готовы писать рефераты. Поэтому программа включает разнообразные
методы и способы изучения темы.
Цели и задачи воспитательного курса
“Граф М. Т. Лорис-Меликов – столь значительная фигура в истории России
второй половины ХIХ века, что вряд ли
найдутся исследования,
посвященные государственным, административным, военным проблемам
3
этого периода, где не упоминалось бы его имя” (Итенберг Б.С., Твардовская
В.А. Граф М.Т. Лорис-Меликов и его современники. М., 2004. С. 3).
Наша школа готовится к присвоению имени Лорис-Меликова, поэтому
цель данного проекта - задействовать школьников всех параллелей для
участия в исследовании жизни и деятельности Лорис-Меликова. Школа
сотрудничает с СПбГУ. В старшей школе в течение
нескольких лет
проводились ученические конференции, на которых старшеклассники
выступали с темами, посвященными Лорис-Меликову - военачальнику,
администратору,
политику,
но
человеческие
качества
известного
государственного деятеля никто никогда не рассматривал. Таким образом,
необходимо
составить
полную
характеристику
личности
Михаила
Тариеловича Лорис-Меликова - воспитателя гражданско-патриотической
позиции подрастающего поколения – это вторая цель проекта. Поскольку
личность
Лорис-Меликова
историческая,
следовательно,
произойдет
погружение в историю России. История является развитием у учащихся
широкого круга компетентностей - социально – адаптивной, когнитивной,
информационно – технологической, коммуникативной.
Задачи проведения курса «Личность Лорис-Меликова
в духовно-нравственном воспитании школьников»
Организационные задачи:
4
1. Собрать необходимую для работы литературу, посвященную ЛорисМеликову.
2. Закрепить за каждым классом тему.
3. Назначить числа ежемесячных
отчетов (сообщения, презентации,
рисунки)
4. Организовать привлечение родителей, муниципальных работников,
представителей армянской диаспоры для участия в школьных мероприятиях
посвященных жизни и деятельности Лорис-Меликова.
5. Утвердить благоустройство пространства под музей Лориса-Меликова
6. Выбрать инициативную группу учащихся для подготовки экскурсоводов
по музейной экспозиции.
Образовательно-воспитательные задачи:
1.Развитие познавательного интереса у ребенка через
знакомство с
историческими эпизодами России, жизнью и деятельностью ЛорисМеликова, культурными ценностями и традициями народов.
2. Воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к России –
многонациональному государству
3. Развитие толерантного поведения.
4.
Формирование
этнонациональной,
у
школьников
социальной,
ориентиров
культурной
для
гражданской,
самоидентификации
в
окружающем мире.
5. Развитие способностей обучающихся добывать в различных источниках
информацию, анализировать и применять в учебной деятельности.
6. Развитие творческих способностей и самореализации обучающихся.
Характеристика содержания курса
«Личность Лорис-Меликова
в духовно-нравственном воспитании школьников»
5
Данный проект рассчитан на включение в работу всей школы:
университетских классов и преподавателей, средней, младшей школы и
учителей, воспитательной службы, администрации. Из общешкольных
предметов курс «Личность Лорис-Меликова в духовно-нравственном
воспитании школьников»
культурой
Санкт-
имеет связи с историей России, историей и
Петербурга,
Мировой
художественной
культурой,
литературой, обществознанием, правом, географией, биологией, искусством,
информатикой и технологией. Для начальной школы – окружающий мир,
труд,
рисование,
основы
религии.
Обширная
связь
проекта
с
общешкольными предметами обусловлена разносторонней деятельностью
Лорис-Меликова.
Курс взаимодействует с предметами основной школы:
1. История России - Кавказские и Крымские войны, деятельность
подпольных организаций, реформы;
2. История и культура Санкт - Петербурга – места проживания ЛорисМеликова (рефераты, рисунки, карта – путеводитель);
3. Мировая художественная культура – жизнь Лорис-Меликова после
отставки в Висбадене, Италии и Швейцарии;
4. Литература – дружба Лорис-Меликова с Некрасовым, СалтыковымЩедреным; совместная деятельность с Вучетичем, история создания Л.
Толстым повести «Хаджи Мурат»;
5. Обществознание – психология в отношениях Лорис-Меликова и
царского дома, политиков. Лорис-Меликов гражданин России. ЛорисМеликов семьянин;
6. Право – Лорис-Меликов во главе Верховной распорядительной
комиссии (Диктатура сердца);
7. География – географические особенности Кавказа, особенности
многочисленных племен – жителей Кавказа и Закавказья, их жизнь и
деятельность. Географические особенности Поволжья, экономика края,
образ жизни населения;
6
8. Биология – исследования связанные с чумой (болезнь свирепствовала в
Астраханском крае), туберкулезом (болезнь Лорис-Меликова);
9. Искусство – оформление музея, рисунки и пособия связанные с жизнью
и деятельностью Лорис-Меликова;
10. Информатика и технология – поиск материала в Интернете, создание
презентаций, помощь в оформлении музея Лорис-Меликова.
Курс взаимодействует с предметами начальной школы:
1. Окружающий мир – знакомство с
природой Кавказа и Закавказья
(горы, реки, ущелья). Жители Кавказа и Закавказья их занятия (охота,
сельское хозяйство, ремесло, строительство);
2. Труд и искусство – макет
крепости Карс,
рисунки кавказской
природы, народных костюмов, жилища, кавказских всадников, награды
Лорис-Меликова;
3. Основы религии – история религии народов Кавказа и Закавказья.
Апостолская армянская церковь в Петербурге.
Таким образом, работая над проектом в теме посвященной личности одного
человека, произойдет не только погружение в данные дисциплины, но и
межпредметная интеграция.
Основными позициями, заложенными в программе проекта, являются:
- способы сбора информации о Лорис-Меликове (работа с книгой,
документами, изучение музейных материалов, собрание материала через
Интернет);
- методы изучения личности Лорис-Меликова (исследовательские рефераты,
рисунки наград, рисунки народных костюмов, чертежи планов военных
действий);
- формы защиты работы (исторические чтения, конференции, защита
презентации, выставки работ).
7
Место курса в воспитательном плане
Проект «Личность Лорис-Меликова в духовно-нравственном воспитании
школьников»
относится к программе
РОС « Личность. Гражданин.
Патриот», является частью программы духовно-нравственного воспитания
обучающихся школы и опытно-экспериментальной работы.
Сроки работы над проектом: сентябрь – декабрь 2014-2015 уч. г. Итог
проекта: научно-практическая конференция и оформление школьного музея
«Граф М. Т. Лорис-Меликов».
План подготовки и проведения проекта
«Личность Лорис-Меликова»
8
№
класс Тема
п\п
Вид
исследовательской
деятельности
работы
1
2
1
2
Ответственный
учитель
Кавказ и Закавказье
Дагестан
Рисунки
Пазухина
Д.
природы
Попова Т. С.
Макет
Васкелайнен Л. И.
О.
кавказского аула
3
3
Национальные
костюмы
Рисунки,
народов вышивка,
Кавказа и Закавказья
аппликации
Макет
4
4
Крепость Карс
5
5
Культура
народов Презентация
Кавказа и Закавказья
Макаренкова Н. Ю.
Кургинян Р. А.
Увашкаева С. Д.
Новиков Д. С.
Бердникова С. С.
Аракелян Л. В.
6
6
а)
Награды
Лорис- Рисунки,
Меликова
б)
в)
поделки
История болезни – Рефераты
чума
Пушкарёва М. С.
Аветисян С. В.
Презентация
История болезни -
туберкулез
7
7
а) Психология в
Рефераты,
отношениях Лорис-
презентации
Меликова и царского
Бердникова С. С.
Пушкарёва М. С.
дома,
б) Психология в
отношениях ЛорисМеликова и политиков.
в) Лорис-Меликов –
9
гражданин России.
г) Лорис-Меликов –
семьянин.
8
8
Кургинян Р. А.
Дружба
Лорис- Реферат,
Меликова
с презентация
Некрасовым
и
Смирнова О. И.
Абдулаева Т.К.
др.
писателями
9
9
Петербург
Лорис- Рефераты,
Меликова
фотоматериал,
Аракелян Л. В.,
Пушкарёва М.С.
презентация,
картапутеводитель
10
10
1 Лорис-Меликов во Реферат,
Пушкарёва М. С.,
главе
Кулагина М.В.
Верховной презентация
Распорядительной
комиссии
Федосова Н.А.
(Диктатура
сердца)
2 Конституция ЛорисМеликова
11
11
1 Реформы России
2
Дружба
Меликова
Рефераты,
Лорис- презентации
с
Салтыковым-
Абдуллаева Т. К.
Щедреным,
Достоевским.
История
Федосова Н.А.
«Хаджи
Мурата»
10
12
Информационная Пучков И. В.
1-11
поддержка
График поэтапного отчета по проекту
Число
и
месяц Место проведения
классы
проведения
30 сентября
Кабинет № 5
28 октября
Кабинет № 5
25 ноября
Кабинет № 5
9 декабря
Актовый зал
1-5 классы
10 декабря
Научно-практическая
6-11 классы
конференция
11
По готовности
Отчет проводится на открытом методическом совете
Памятка для учителя, направляющего обучающихся в проектной
деятельности.
1. Ознакомления с темой проекта
2. Основные задачи
3. План работы по реализации проекта (теория, практика)
4. Отчетность (распределить по месяцам сдачу подготовленных частей
темы)
5. Передача работы в музей
Список использованной литературы
1. Витте С. Ю. Избранные воспоминания 1849-1911 гг. – М.: Мысль, 1991.
2. Итенберг Б.С., Твардовская В.А. Граф М.Т. Лорис-Меликов и его
современники. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2004.
3. Каррер д’ Анкосс Э. Александр II. Весна России. – М.: РОССПЭН, 2010.
4. Костанян Ю. Граф Михаил Тариелович Лорис-Меликов (1824-1888). –
СПб.: ЦСИ, 2005.
5. Милютин Д.А. Дневник. 1879-1881 / под ред. Л.Г. Захаровой. – М.:
РОССПЭН, 2010.
12
13