Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме... Автор: Хромова Светлана Юрьевна

Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме «Квартира»
Автор: Хромова Светлана Юрьевна
УМК: Бим И.Л./Немецкий язык./ 5 класс./ Учебник для общеобразовательных учреждений./ И.Л. Бим, Л.И.Рыжова; Рос.
Акад.наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение».
Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Урок открытия новых знаний (по типологии уроков),
направленный на развитие языковой догадки и воображения, творческого мышления и памяти.
Тема
Тип урока
Квартира
Урок ознакомления с новым материалом.
Цель
Деятельностная цель: познакомить учащихся с лексикой по теме «Квартира».
Содержательная цель: пополнение лексической базы за счет включения в неё новых слов.
Задачи
Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки аудирования.
Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических
единиц по теме «Квартира».
Социокультурная компетенция: познакомить с традициями посадки огорода.
Компенсаторная компетенция: развивать творческое мышление, память.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления.
Познавательный аспект: познакомить учащихся с названием предметов мебели.
Развивающий аспект: развитие зрительной и слуховой памяти.
Учебный аспект: овладевать всеми видами речевой деятельности: говорением, аудированием,
чтением и письмом.
Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать
бережное отношение к мебели.
Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Формируемые УУД
Основные понятия
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Межпредметные связи
Организация
пространства
Организация
пространства
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы с помощью иллюстраций; преобразовывать информацию из одной
формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Предметные: - уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной
форме;
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
(регулятивные УУД);
-уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме
(коммуникативные УУД);
-уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы
(познавательные УУД).
Das Sofa, der Hocher, die Bank, der Schemel, der Stuhl, der Sessel, der Schaukelstuhl, der Tisch,
das Bett, der Schrank, der Pfeilerspiegel, der Spiegel, der Nachttisch, die Wiege, der Schreibtisch, der
Bücherschrank, die Couch, die Kommode, die Bettcouch, der Toilettentisch, die Ottomane, das
Garnitur, der Kamin.
УМК «Deutsch. Die ersten Schritte.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.
Мультимедийный диск, плакат (изображение новой лексики).
Технология
Фронтальная, групповая, индивидуальная.
Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа
Этап урока
Деятельность учителя
Es läutet. Die Stunde beginnt.
I. Этап
мотивации Steht auf! Guten Tag! Setzt
euch!
к учебной
деятельност
и
- Wer hat heute Klassendienst?
- Wer fehlt heute?
- Der wievielte ist heute?
- Welcher Tag ist heute?
- Wie ist das Wetter heute?
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!
Heute haben wir eine Stunde.
Jetzt grüssen wir einander und
unsere Gäste.
Деятельность
ученика
Ученики отвечают,
с каким
настроением
пришли на урок.
Задания для
Планируемые результаты
учащихся,
Предметные УУД
выполнение
которых
приведет к
достижению
запланированн
ых
результатов.
Уметь
Личностные:
отвечать на
- адекватная
вопросы
мотивация учебной
организацион деятельности.
ного
Регулятивные:
характера.
- самооценка
готовности к
уроку.
II. Этап
актуализац
ии опорных
знаний.
Ребята, хочет ли каждый из вас Ученики отвечают.
жить в уютной, светлой,
тёплой, чистой квартире?
Но пустые стены в квартире не
создают видимости уюта.
Что для этого мы должны
сделать?
Да, надо обставить квартиру
мебелью.
Дети высказывают
своё мнение о том,
какую квартиру,
они хотели бы
видеть.
Прежде чем обставить
квартиру, обсудим, что бы вы
хотели видеть в своей
квартире из мебели.
Дети отвечают, что
определённо в
квартире должны
находиться: шкаф,
диван, стул, стол.
Предлагаю детям
ознакомиться с более
обширным перечнем
предметов мебели.
1) «Квартира».
MÖBEL 1).
1 das Sofa
2 der Hocher
-
(
диван
- пуф
DIE Дети записывают
недостающие слова
в словарь.
Просмотр
слайдов с
помощью
мультимедийно
го диска.
Активизация
работы со
словарём: дети
выписывают
слова по родам.
Осуществляетс
я активизация
работы при
помощи
мультимедийно
го диска.
Уметь на слух
воспринимать
знакомую
лексику.
Уметь
использовать
языковую и
зрительную
догадку.
Познавательные:
проблемная
ситуация:
соотнесение
предметов с их
значением
согласно заданной
ситуации.
Личностные:
В результате
выполнения
задания
формируется
мотивация
достижения,
интерес к
учебному
материалу.
Личностные:
смыслополагание;
- ценностносмысловая
ориентация.
Регулятивные:
- принимать и
сохранять учебную
задачу;
- определять цель
своих учебных
действий;
Познавательные:
3 die Bank
- скамья
4 der Schemel
- табурет
5 der Stuhl
- стул
6 der Sessel
- кресло
7 der Schaukelstuhl
кресло-качалка
- умение осознанно
строить речевое
высказывание в
устной форме;
-
8 der Tisch
- стол
9 das Bett
- кровать
10 der Schrank
- шкаф
11 der Pfeilerspiegel - трюмо
12 der Spiegel
- зеркало
( DIE MÖBEL 2).
1 der Nachttisch - тумбочка
2 die Wiege
- колыбель
3der Schreibtisch письменный стол
4derBücherschrank
книжный шкаф
-
5
-
die
кушетка
6
-
die
комод
7
-
die
Bettcouch
диван-кровать
8
-
der
Toilettentisch
туалетный столик
9
10
-
die
III. Этап
построение
проекта
выхода из
затруднени
й.
Kommode
Ottomane
тахта
das
Neugeborenenbett
кроватка
11
гарнитур
12
-
Couch
die
Garnitur
der
камин
Kamin
1)
Описываем комнату.
(отвечаем
на вопросы учителя)
- DrauBen ist es kalt, aber in der
Дети называют
предметы мебели.
На доске
прикреплён
плакат, на
котором тоже
Учащиеся,
таким
образом,
закрепляют
неизвестную
им лексику.
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
-поиск и
выделение
Wohnung ist es gemütlich.
(Работаем с учебником на
странице 16; отвечаем на Дети, используя
вопрос Was sehen wir hier?);
новую лексику,
составляют
- ученики называют предметы предложения.
мебели, которые находятся в
Мы должны
комнате;
познакомиться с
- учащиеся составляют (устно) определёнными
простые
предложения
с предметами мебели.
изображены
предметы
мебели.
новыми словами.
Итак, ребята, какая сегодня
перед нами стоит задача?
Проблема?
IV. Этап
реализации
построенног
Начинаем подробное
о проекта.
закрепление полученного
лексического материала.
Дети поясняют, что
им надо освоить
новую лексику по
теме «Квартира».
Ученики хором
Учащиеся
познакомятся
с новой
лексикой.
информации;
применение
методов
информационного
поиска, в том
числе с помощью
компьютерных
средств; - умение
структурировать
знания;
Логические:
-построение
логической цепи
рассуждений;
Коммуникативны
е:
-умение с
достаточной
полнотой выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
-формулирование
проблемы;
Познавательные:
-самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной
цели;
Найти лишнее слово
повторяют названия
предметов мебели.
Один из учащихся
А) das Sofa, der Sessel, der
озвучивает лишнее
Tisch, der Schrank, der Hund;
слово в ряду (А).
B) der Kamin, die Garnitur, die
Другой учащийся
Katze, das Bett, der Schreibtisch; озвучивает лишнее
слово в ряду (В).
C) die Kommode, die Lampe,
Третий учащийся
der Spiegel, der Hamster, die
озвучивает лишнее
Bank
слово в ряду (С).
Физминутка.
In der Wohnung sehen wir
Tische, Stühle, ein Klavier.
An der Wand
Bűcherschrank,
-
ein
In der Küche - eine Bank.
Hier ein Sofa, da ein Bett,
Blumen
Fensterbrett.
auf
dem
Auch ein Kinderschrank ist
da
Und ein Lehrstuhl fűr Mama.
Дети встают со
своих мест, учитель
предлагает
посмотреть налево,
направо, назад; дети
вытягивают обе
руки вперёд,
ладонями кверху;
вместе с учителем,
проговаривая текст
и копируя движения
учителя, дети
указывают на
каждый предмет
мебели, который
они видят в
классной комнате,
-поиск и
выделение
необходимой
информации;
-применение
методов
информационного
поиска, умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
формах;
поворачиваясь при
этом вправо, влево,
назад; далее учитель
предлагает
ученикам делать
усердно круговые
движения руками,
как будто они
вытирают пыль с
мебели.
V. Этап
Итак, что же у нас получилось. Некоторые ребята
вешают свои
самостоятел А теперь проверим, как вы
запомнили название предметов коллажи на доску.
ьной
мебели.
работы с
самопровер
5) Закрепляем лексику по теме
кой
«Die Wohnung».(Делимся на
две команды).
die Mannschaft №1
die Mannschaft №2
Das Spiel « Das Flugzeug»
(Игра «Самолёт»). Обставляем
квартиру.
Дети делают
самолёты из бумаги,
(Капитаны команд выходят к и пишут на крыле
доске; участники команд, тем самолёта предметы
временем, делают самолёты, мебели!
пишут на крыле каждого
самолёта предмет мебели и При запуске
запускают самолёт к капитану самолёта к капитану
своей команды,
Учащиеся
могут назвать
предметы
мебели
Познавательные:
-моделирование,
рефлексия,
контроль и оценка.
Логические:
-подведение под
понятия,
выведение
следствий.
Личностные:
-действие
смыслообразовани
я, установление
учащимися связи
между целью
учебной
деятельностью и ее
мотивом.
Коммуникативны
е:
-умение с
достаточной
VI. Этап
рефлексии
учебной
деятельност
и на уроке
своей команды. Данный вид
работы продолжается до тех
пор, пока звучит музыка. В
итоге, чем больше самолётов у
капитана,
с
вернонаписанными словами, тем
больше шансов команде стать
победителем!)
дети, запуская
самолёт,
проговаривают
слово, которое на
нём написано.
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
Что необходимо сделать,
прежде чем мы закончим
урок?
– Какую проблему вы
поставили в начале урока?
- Вы решили проблему урока?
- Как вы оцениваете наш урок?
Произошло ли ознакомление с
новым материалом? Если вы
довольны уроком, то предлагаю
всем дружно похлопать себе.
Домашнее задание:
учить
лексику
по
теме
«Квартира» - 10 слов: der
Schrank, der Tisch, der Sessel,
das Sofa, der Stuhl, der
Schreibtisch, der Spiegel, der
Kamin,
das
Bett,
der
Дети отвечают на
поставленный
вопрос, подробно
аргументируя.
Регулятивные:
-умение
контролировать
свою деятельность
по результатам;
- умение адекватно
понимать оценку
учителя \
одноклассника.
Личностные:
-умение развивать
способность к
самооценке;
Регулятивные:
-контроль и оценка
своих действий.
Bücherschrank.