9кл

Комитет администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Косихинская средняя общеобразовательная школа»
Принято методическим
объединением
учителей гуманитарных дисциплин
Протокол
№___ от «____» ________ 201__ г
Утверждаю:
Директор школы ________Н.А. Костенкова
Приказ № ______ от ______ 201__г
Рабочая программа по английскому языку
9 класс
(3 часа в неделю, всего 105 часов)
Программа общеобразовательных учреждений. Английский язык 2-11 классы под редакцией Биболетовой М.З.,
Титул, 2010г
Составитель:
учитель английского языка Серебрякова Н.С.,
учитель первой квалификационной категории
2014-2015 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе программы курса английского языка 2-11 классы под редакцией М.З. Биболетовой, Обнинск,
«Титул», 2010г
Рабочая программа рассчитана на 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен методической системой, реализованной в программе, и УМК,
которые позволяют использовать технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной
школе, создает механизмы реализации требований ФГОС и воспитании личности, отвечающей на требования сегодняшнего дня.
Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям
личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 6 классе, который является частью основной образовательной
программы по английскому языку во 2 – 11 классах. В программу коррективы не внесены.
Основой построения курса являются идеи и принципы развивающего обучения.
В качестве главных принципов являются коммуникативный, деятельностный, ситуативный, дифференцированный,
интегративный и рефлексивный.
Поэтому, основными технологиями, используемыми при реализации программы, являются проблемно-поисковая,
исследовательская. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением принципа систематичности и последовательности
изложения материала.
Цели и задачи обучения в 9 классе
- формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей школьников в устной
(аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
2
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного
отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации
к дальнейшему овладению иностранным языком;
- воспитание и разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.
С учетом сформулированных целей изучение предмета направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора школьников, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам
и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления психологического
барьера и использования иностранного языка как средства общения; развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления,
памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе ролевых игр с использованием иностранного языка;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей, типичных для
семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника; понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта, умением работать в паре, в группе.
3
Программно - методическое обеспечение образовательного процесса
1. М.З. Биболетова «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений», «Титул», 2010г.
2. М.З. Биболетова «Английский с удовольствием», 9 класс, «Титул», 2012г.
3. М.З. Биболетова « Рабочая тетрадь №1, №2», «Титул», 2013г.
4. М.З. Биболетова «Книга для учителя с поурочным планированием и ключами», «Титул», 2013г.
5. Аудиоприложение к учебнику CDMP3 для 9 класса
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса
1. Компьютер в комплекте
2. Мультимедийный проектор
3. Экран
4. Музыкальный центр
5. Лингафонный кабинет
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего
школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению кругозора и воспитанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной
идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
4
Предметные результаты освоения программы
В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования (словосложение, аффиксация);
- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложносочиненных предложений с
Conditional 3)
- основные формы речевого этикета (реплики – клише, оценочную лексику);
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран;
уметь:
говорение:
- начинать,вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- обмениваться мнениями по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
- делать краткие сообщения по темам: « Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка»,
«Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
- описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или
услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений рекламноинформационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
- понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя
главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
- читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,
обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
5
- читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
- писать поздравления, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических
средств связи;
- составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;
- осознания места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны (в пределах изученной тематики)
Личностные результаты
- формирование мотивации изучения иностранного языка, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистские и демократические) ценности, свою гражданскую позицию
Метапредметные результаты
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
6
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке
Формы контроля:
тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания, диалоги, личные письма, эссе, проекты
Система оценивания по английскому языку
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы
Критерии оценки
«5»
Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические
ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»
Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических
и/или лексических ошибок.
«3»
Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или
неадекватным употреблением лексики.
«2»
Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного
7
объема текста.
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки
«5»
«4»
Коммуникативное взаимодействие
Произношение
Лексико-грамматическая
правильность речи
Адекватная естественная реакция на реплики
собеседника. Проявляется речевая инициатива для
решения поставленных коммуникативных задач.
Речь звучит в естественном темпе, учащийся
не делает грубых фонетических ошибок.
Лексика адекватна ситуации,
редкие
Коммуникация затруднена, речь учащегося
неоправданно паузирована
В отдельных словах допускаются
фонетические ошибки (например замена,
английских фонем сходными русскими).
грамматические ошибки не
мешают коммуникации.
Общая интонация в
Грамматические и/или
лексические ошибки заметно
влияют на восприятие речи
учащегося.
большой степени обусловлена влиянием
родного языка.
8
«3»
Коммуникация существенно затруднена, учащийся
не проявляет речевой инициативы.
Речь воспринимается с трудом из-за
большого количества
фонетических ошибок.Интонация
обусловлена влиянием родного языка.
Учащийся делает большое
количество грубых
грамматических
и/или лексических
ошибок.
Учебно-тематический план
№п/
п
Разделы, темы курса
Колич
часов
1.
Семьи и друзья: мы
счастливы вместе?
Мир большой! Давай
начнем путешествие сейчас!
Мы можем научиться жить
в мире?
Сделай выбор! Сделай
жизнь!
2.
3.
4.
Аудир
Чтение
Говор
28
Колич
часов по
прогр
28
Пис.
речь
Л–Г
тесты
1
1
1
21
21
1
1
1
1
30
30
1
1
1
1
1
20
20
1
1
1
1
1
Проекты
1
1
9
5.
Резервные уроки
Итого:
6
105
6
105
4
4
4
3
2
2
Календарно-тематическое планирование
№
Содержание
Дата
Обязательные результаты
обучения
Метапредметные,
личностные результаты,
УУД
§1.Семьи и друзья: мы
счастливы вместе?
Летние каникулы
Знать:
3.
Видовременные формы
глагола
- видовременные формы глагола;
- употребление в речи глагола
should;
— развитие умения
планировать свое речевое и
неречевое поведение;
4.
Различные виды отдыха
-использование Present Continuous
для выражения будущего;
5.
Проблемы подростков
- конструкцию look/feel/be +
прилагательное;
— развитие
коммуникативной
компетенции, включая
умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя
1.
2.
- лексику по теме;
Метапредметные
результаты:
Контроль
высказывания о
каникулах
диалоги «Летние
каникулы»
грамматический
тест по
видовременным
формам глагола
сообщение о
писателях
10
6.
Что важнее: семья или
друзья?
9.
Роль семьи и друзей в жизни
подростков
Каким должен быть хороший
друг?
Планы на неделю
10.
Почему нам нужны друзья?
7.
8.
разные социальные роли;
- типы вопросительных
предложений;
- разделительные вопросы;
- видовременные формы
страдательного залога;
Уметь:
11.
Диалоги по теме «Дружба»
12.
Дружба между мальчиками и
девочками
13.
Учимся писать эссе
14.
Вопросительные
предложения
15.
16.
Разговор по телефону
Достоинства и недостатки
совместного проживания
17.
Правила совместного
проживания со сверстниками
- рассказать, почему дети любят
каникулы;
- прослушать диалог и выбрать
главные факты;
- читать тексты с полным
пониманием;
- высказать свое мнение о
причинах недопонимания в семье;
- обсудить проблему и привести
аргументы в пользу своей
позиции;
- рассказать о планах на
следующую неделю;
— развитие
исследовательских учебных
действий, включая навыки
работы с информацией;
поиск и выделение нужной
информации, обобщение и
фиксация информации;
— развитие смыслового
чтения, включая умение
определять тему,
прогнозировать содержание
текста по заголовку/по
ключевым словам, выделять
основную мысль, главные
факты, опуская
второстепенные,
устанавливать логическую
последовательность
основных фактов;
— осуществление
регулятивных действий
самонаблюдения,
самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной
деятельности на
иностранном языке;
устный фронтальный
опрос лексики
монологи
«Хороший друг»
заполнение
таблицы о
планах
диалоги о
дружбе
написание эссе
устный
фронтальный
опрос
грамматический
тест
«Разделительные
вопросы»
устный опрос по
лексике
11
18.
19.
Изучаем фразовые глаголы
Как мы проводим свободное
время?
20.
Организация досуга
21.
Места проведения досуга
22.
Экскурсия для иностранных
гостей
23.
Диалог по телефону
24.
Телевидение и видео: за и
против
25.
Фильмы и программы по
телевидению
26.
Как создать интересный
фильм?
27.
Контрольная работа по теме
«Семья и друзья»
-прослушать информацию и
сопоставить ее с иллюстрациями;
— формирование проектных
умений:
- генерировать идеи;
- составить диалог побудительного
характера;
- находить не одно, а
несколько вариантов
- написать эссе о члене семьи,
решения;
лучшем друге;
- выбирать наиболее
- сообщить информацию из
рациональное решение;
личного опыта;
- заменять символы и буквы
- прогнозировать
словами в прочитанном тексте;
последствия того или иного
решения;
- высказать свое мнение и
сравнить с мнением
- видеть новую проблему;
одноклассников;
- готовить материал для
- написать рассказ о фильме,
проведения презентации в
телевидении.
наглядной форме, используя
для этого специально
подготовленный продукт
проектирования;
- работать с различными
источниками информации;
заполнение
таблицы в ходе
аудирования
лексикограмматический
тест
проект
«Развлечение
гостей»
диалоги по
телефону
контрольная
работа
- планировать работу,
распределять обязанности
12
28.
Контроль навыков говорения
среди участников проекта;
Знать:
29.
§2. Мир большой! Давай
начнем путешествие
сейчас!
30.
Загадки нашей планеты
31.
Употребление артикля с
географическими
названиями
Жизнь и путешествия
Беринга
32.
33.
34.
Известные путешественники
Географические названия
- лексику по теме;
- употребление определенного и
нулевого артиклей с
географическими названиями;
- отрицательный аффикс –un;
- суффиксы существительных и
прилагательных;
Возвратные местоимения
36.
Модальные глаголы
37.
Путешествие на самолете
грамматический
тест
«Видовременные
формы глагола»
- оформлять результаты в
монологи о
виде материального
продукта (реклама, брошюра, странах мира
макет, описание
тест на
экскурсионного тура,
употребление
планшета и т. п.);
артикля
- возвратные местоимения;
- сделать электронную
презентацию.
- модальные глаголы;
Личностные результаты:
- конструкции I wouldrather… I
would prefer to…;
— формирование мотивации
изучения иностранных
языков и стремление к
самосовершенствованию в
образовательной области
«Иностранный язык»;
Уметь:
35.
- собирать материал с
помощью анкетирования,
интервьюирования;
- распознавать и употреблять в
речи видовременные формы
глагола;
- обсудить вопрос о тайнах
планеты;
- сделать сообщение о любой
— осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
собственной речевой
письменная
работа о
биографии
Д.Ливингстона
письменная
работа о
происхождении
геогр. названий
тест
«Возвратные
местоимения»
13
38.
Учимся заполнять
декларацию
39.
Диалоги в аэропорту
- прочитать текст и выбрать
нужную информацию;
40.
Что должен знать и уметь
путешественник?
- прослушать текст и выбрать
главные факты;
41.
«Последний дюйм»
42.
Диалоги в туристическом
агентстве
- прочитать текст, установить
логическую последовательность
фактов текста;
43.
Организованная
туристическая поездка
стране;
- написать рассказ об ученом с
опорой на факты его биографии;
44.
Мир вселенной
- сделать сообщение по теме
«Биография известного
путешественника»;
45.
Россия, Великобритания и
Америка
- прослушать текст с выборочным
извлечением информации;
46.
Исторические данные о
названиях стран
- написать рассказ об истории
происхождения географического
названия;
47.
Символы англоязычных
стран и России
48.
Знание других народов –
ключ к взаимопониманию
- прослушать текст и определить
место действия;
- дать совет начинающему
культуры в целом;
формирование
коммуникативной
компетенции и
межкультурной и
межэтнической
коммуникации; развитие
таких качеств, как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность, эмпатия,
трудолюбие,
дисциплинированность;
заполнение
деклараций
— формирование
общекультурной и
этнической идентичности
как составляющих
гражданской идентичности
личности;
лексикограмматический
тест
фронтальный
опрос лексики
вопросы к
тексту
диалоги по теме
эссе по теме
«Великая
Россия»
— стремление к лучшему
осознанию культуры своего
народа и готовность
содействовать ознакомлению
с ней представителей других
лексикостран; толерантное
грамматические
отношение к проявлениям
упражнения
иной культуры, осознание
себя гражданином своей
14
49.
Контрольная работа по теме
«Путешествие»
50.
Презентация проектов
«Родная страна и
англоязычные страны»
51.
§3. Мы можем научиться
жить в мире?
52.
Инфинитив и его функции в
предложении
путешественнику;
страны и мира;
- составить диалог-расспрос по
теме «В аэропорту»;
— готовность отстаивать
национальные и
общечеловеческие
(гуманистические,
демократические) ценности,
свою гражданскую позицию.
- написать эссе «Великая Россия»;
УДД:
Знать:
53.
Изучаем косвенную речь
54.
Причины конфликтов
- функции инфинитива в
предложении;
55.
Условные придаточные
предложения
- правила согласования времен в
косвенной речи;
56.
Конфликт между человеком
и природой
57.
Конфликт с родителями
58.
Что лучше: правда или ложь?
59.
Студенческий форум
- лексику по теме;
- научиться действовать по
образцу или аналогии при
выполнении отдельных
заданий и составлении
высказываний на изучаемом
языке;
- научиться работать с
информацией (сокращать,
- употребление
расширять, заполнять
сложноподчиненных предложений таблицы); извлекать
с придаточными предложениями
основную информацию из
реального условия;
текста (прослушанного или
прочитанного), а также
- употребление инфинитива с
запрашиваемую или нужную
частицей to и без частицы;
информацию; полную и
точную информацию;
- модальные глаголы can, may,
should, must;
- научиться выполнять
проектные задания
контрольная
работа
проекты «Родная
страна и
англоязычные
страны»
таблица по
тексту
грамматический
тест
«Инфинитив»
грамматический
тест «Косвенная
речь»
лексикограмматические
упражнения
вопросы к тексту
эссе «Лгать или
не лгать?»
15
60.
Советы для решения
конфликтов
61.
Пять шагов для решения
конфликта
62.
Конфликты в школьной
жизни
63.
Причины и способы решения
семейных конфликтов
- сложное дополнение;
- просьбы и приказания в
косвенной речи;
- образование наречий при
помощи суффикса –ly;
Уметь:
- высказать свое мнение, кого
можно считать красивым
человеком;
64.
Письма в молодежный
журнал
65.
Советы сверстников
- составлять диалоги по
картинкам;
66.
Советы психологов
- обсуждать в группе процесс
подготовки к семейному
празднику;
67.
Курение: за и против
68.
69.
70.
Декларация прав человека
Наша планета без войн
Земля без войн
индивидуально или в составе
группы учащихся;
- научиться пользоваться
справочным материалом:
двуязычными и толковыми
словарями, грамматическими
и лингвострановедческими
справочниками, схемами и
таблицами,
мультимедийными
средствами, ресурсами
Интернета;
- овладеть необходимыми
для дальнейшего
самостоятельного изучения
английского языка
способами и приёмами.
- составить рассказ по картине с
опорой на лексические единицы;
- научиться действовать по
образцу или аналогии при
выполнении отдельных
заданий и составлении
высказываний на изучаемом
языке;
- прочитать с пониманием
основного содержания текст и
выполнить грамматические
задания;
- научиться работать с
информацией (сокращать,
расширять, заполнять
таблицы); извлекать
- прослушать текст и выбрать
правильные ответы;
устный опрос
лексики
лексикограмматические
упражнения
монологи по
теме
письмо в
молодежный
журнал
написание совета
для публикации
в газете
постановка
косвенных
вопросов
16
71.
72.
73.
74.
Права подростков
Военные конфликты XX века
Поездка по Америке
Что такое толерантность?
75.
Урок толерантности
76.
Условные придаточные
предложения
77.
История из жизни молодого
человека
78.
Дискуссия по теме
«Толерантность»
79.
Контрольная работа по теме
«Конфликты»
80.
§4.Сделай выбор, сделай
жизнь
81.
Выбор профессии
- высказать свое мнение по теме
семейных конфликтов;
- составить диалог-расспрос по
теме «Конфликт»;
- написать комментарий на тему
«Причины конфликтов»;
- читать с извлечением
интересующей информации и
отвечать на вопросы;
- сделать сообщение по теме «Что
такое конфликт» по результатам
проекта;
- написать эссе по теме «Лгать или
не лгать?»
Знать:
- лексику по теме;
основную информацию из
текста (прослушанного или
прочитанного), а также
запрашиваемую или нужную
информацию; полную и
точную информацию;
- научиться выполнять
проектные задания
индивидуально или в
составегруппы учащихся;
пересказ текста
задания по
прочитанному
тексту
задания по
прослушанному
монологи по
теме
- научиться пользоваться
справочным материалом:
двуязычными и толковыми
словарями, грамматическими
и лингвострановедческими
справочниками, схемами и
таблицами,
мультимедийными
дискуссия по
средствами, ресурсами
теме
Интернета;
контрольная
- овладеть необходимыми
работа
для дальнейшего
лексикосамостоятельного изучения
грамматические
английского языка
задания
способами и приёмами.
чтение статьи
- употребление модальных
17
82.
Планы на будущее
83.
Популярные современные
профессии
84.
Резюме для поступления на
учебу или работу
85.
Официальное письмо
86.
Роль английского языка в
будущей профессии
глаголовmust, may, can, can’tв
функции выражения
предположения;
- конструкцию nothing can
compare+ существительное или +
ing form;
Уметь:
- прослушать диалог и выделить
необходимую информацию;
87.
Все работы хороши, выбирай
на вкус
- прочитать статьи о школах
Великобритании и России,
выделить основные факты;
88.
Стереотипы, которые
мешают жить
- сравнить системы образования
Великобритании и России;
89.
Учимся быть корректными
90.
Политическая корректность
- обсудить в группах вопрос
выбора дальнейшей
образовательной траектории;
91.
Проектная работа по теме
«Стереотипы»
92.
Экстремальные виды спорта
- рассказать о будущей профессии;
- написать статью с опорой на
план;
- отвечать на вопросы интервью о
своей работе;
диалоги по
ситуации
«Работа»
написание
автобиографии
написание
письмазаявления
сообщения о
работе
чтение текста с
выделением
основной мысли
фронтальный
опрос ЛЕ
защита проектов
заполнение
таблицы
18
93.
Популярные виды спорта
- дать совет, как вести себя во
время интервью;
94.
Молодежная мода и музыка
95.
Музыка в жизни подростков
96.
Будь оптимистом
97.
Контрольная работа по теме
«Сделай свой выбор»
Контроль навыков
говорения
98.
99.
Итоговый урок по теме
лексикограмматические
задания
вопросы кумиру
-прослушать текст радиопередачи
и ответить на вопросы;
-читать с полным пониманием
текст по теме «Экстремальные
виды спорта» с последующим его
обсуждением и оценочным
суждением;
- задать 10 вопросов своему
кумиру;
- написать совет, как одеться в
театр, на дискотеку, в школу;
- сделать сообщение с опорой на
заданные речевые роли, привести
аргументы
контрольная
работа
монологи по
теме
19
100
Повторение. Страдательный залог
101.
Повторение. Сложное дополнение
102.
Повторение изученного в 9 классе
103.
Итоговый урок по теме
104.
Резервный урок
105.
Резервный урок
20
Контрольно-измерительные материалы
для проведения итогового контроля
I. Аудирование
Текст для аудирования
The English Language
Until few centuries ago there were many natives of what we call the British Isles, who didn’t speak English. The western land of Wales spoke Welsh;
in the farthest north and the islands of Scotland the language was Gaelic; and a similar language, Irish Gaelic, was spoken in Ireland; Manx was the
language of the Isles of Manx and Cornish that of the south-western tip of Britain.
In Scotland the Gaelic Language Society has existed for eighty years. It’s dedicated to preserving the traditions of the Gaelic songs, verse and prose.
And nowadays more and more people in the Lowland areas of Scotland, as well as the islands where Gaelic is still spoken, now want to learn the
language. Since 1970s many people go to evening classes and learn Gaelic. Gaelic can be chosen for the final exam. In Wales the Welsh Language
Society was founded in 1962 and since that time it has been trying to restore Welsh to an equal place with English. In 1967 Welsh was recognized as
an equal language for use in law courts. In Wales some of the programmes on the IVth channel are broadcast in Welsh.
English is spoken as a native language by more than 300 million people, most of them living in North America, the British Isles, Australia, New
Zealand, the Caribbean and South Africa. In several of these countries English isn’t the sole language. But English is the second language for
governmental, commercial, social or educational activities in the countries where native language isn’t English.
In about 25 countries English has been used as an official language. Most of these countries are former British territories. Even more widely English
is studied and used as a foreign language. It has already acquired international status. It is used for communication, listening, reading, broadcast, in
commerce and travel.
Half of the world’s scientific literature is in English. It is the language of automation and computer technology. It is not only the universal language
of international aviation, shipping and sport, it is also the universal language of literacy and public communication. It is the major language of
diplomacy and it is the most frequently used language in the general conduct of UN business.
Only in the course of the last hundred years English has become a world language. In Shakespeare’s time it was “provincial” language of secondary
importance.
English belongs to the Germanic branch of the Indo-European family of languages.
21
Complete the sentences.
1. English is spoken in …
2. English has become the language of …
3. The Welsh Language Society was formed to …
4. English is spoken as a native language by more than …
5. English is used as an official language in …
6. Most of countries where English is spoken are …
7. In Shakespeare’s time English was a language of …
II. Чтение
Текст для чтения
Stonehenge
This ancient monument of huge, rough-cut stones standing alone on the Salisbury Plain in Wiltshire, England, has captured imaginations for centuries.
No one knows exactly who placed them there or why. Speculation ranges from human sacrifice to astronomy. It seems to have been designed to allow
observation of astronomical phenomena – summer and winter solstices, eclipses and more. Stonehenge was built in three stages from about 3000 to
1800 B.C. The first stage was a circular earth formation; the second consisted of timber being added to the circle; and the third stage was constructed
of bluestones. Two hundred to 300 years later, the sarsen stones were added. These are taller than the bluestones and form the upside-down “u” now
seen. Perhaps the most impressive part of Stonehenge, is how it was built. The first phase, the ditch around Stonehenge was dug using antlers, bones
and even bare hands. The bluestones, which weighed four tons each, came from over 240 miles away. They had to be floated by boat then carried
across land. The heaviest sarsen stone weighted 50 tons and would have had to be dragged along by 500 people. Even if 600 people had been working
continuously, it would have taken more than a year to complete. For hundreds of years the great stones of Stonehenge gradually fell, or people carried
them away to make bridges and mill dams.
timber – бревно, брус, балка
ditch – канава, ров
antler – олений рог
22
drag - тащить, волочить, тянуть
Разделите текст на 4 абзаца, а затем подберите к каждому абзацу соответствующий заголовок. Одинзаголовоклишний.
A. We will solve this mystery
B. How Stonehenge was built
C. The purpose of Stonehenge
D. What became of Stonehenge?
E. Three stages of Stonehenge’s building
III. Говорение
Составьте диалог.
There is an opportunity to send 10 best pupils to Britain to take part in a summer course. Try to convince the commission that you are the best
candidate for this trip.
Try to demonstrate your good English.
Show your interest in the British way of life and the British culture.
IV. Письмо
You have been learning English for 5 years already. And you have just got an English pen-pal per Internet. He wants to know:
- What do you need the English language for?
- Where do you use it?
- How does it help you in your daily life?
- Why have you chosen learning English?
- What do you find the most fascinating in Britain and in British people?
23
Лист корректировки рабочей программы по английскому языку 9 класс (2014-2015 учебный год)
№ п/п Название раздела
Тема урока
Дата
Причина корректировки
проведения
по плану
Корректирующие
мероприятия
Дата
проведения
по факту
24