Монахов Д.Н. - Электронная Казань 2015
реклама
УДК 378.1 ББК 74.58 Монахова Г.А. Академия социального управления Московской области М.А. Шолохова Москва, Россия GAMonahova@yandex.ru Монахов Н.В. Академия социального управления Московской области Москва, Россия Distantmnv@yandex.ru Монахов Д.Н. Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова Москва, Россия MonahovDN@yandex.ru СРЕДСТВА РАЗРАБОТКИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ Аннотация: В статье сравниваются инструменты Articulate Studio’13, Adobe Presenter 9 и iSpring Suite 7, ориентированные на создание авторских учебных пособий, дающих возможность организовать учебный процесс в виртуальной среде образовательного учреждения. Ключевые слова: виртуальная среда, учебные пособия, цифровые образовательные продукты. Monakhova G.A. Academy of social management of the Moscow region Moscow, Russia GAMonahova@yandex.ru Monakhov N.V. Academy of social management of the Moscow region Moscow, Russia Distantmnv@yandex.ru Monakhov D.N. Moscow state University named after M.V. Lomonosov Moscow, Russia MonahovDN@yandex.ru DEVELOPMENT TOOLS MANUALS TO IMPLEMENT A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT Abstract: the article compares the tools Articulate Studio’13, Adobe Presenter 9 and iSpring Suite 7, focused on the creation of original manuals, which gives opportunity to organize the educational process in the virtual environment of the educational institution. Keywords: virtual environment, manuals, digital educational products. Образовательная среда в современном обществе изменяется за счет появления новых возможностей. Для студентов «цифрового поколения» сетевое пространство становится виртуальной реальностью, в которой они проводят большую часть своего времени, получая необходимую информацию, осуществляя интерактивное взаимодействие с другими пользователями сети[1]. Рассмотрим современные инструментальные средства, которые помогают осуществлять все этапы процесса обучения от объяснения нового материала до контроля и оценки усвоения учебной информации. Инструменты, применяемые для создания образовательных продуктов, предоставляют собой среду для обработки и редактирования элементов мультимедиа, анимации. Они предоставляют преподавателю следующие возможности: готовить учебную информацию (теоретический и демонстрационный материал, вопросы для тестового контроля); - формировать сценарий (линейный или с ветвлением) создания определенного цифрового средства обучения; - значительно сокращать время на подготовку и проведения занятий контроля; - реализовать через созданные образовательные продукты свою методику изложения материала и проведения обучения. Для создания учебных пособий в мы остановились на наиболее часто встречающихся программных продуктах Articulate Studio’13, Adobe Presenter 9 и iSpring Suite 7 [4], так как они помогают преподавателю самостоятельно создавать интерактивные курсы, доступные для просмотра на мобильных устройствах; записывать аудио- и видео-сопровождение; добавлять тесты и опросы. Учебные материалы, разрабатываемые преподавателями, становятся для студентов более понятными при добавлении видео сопровождения (авторского или с YouTube) и Flashроликов. Сами материалы можно расположить в «Облаках» для открытого доступа всем или только определенным студентам. Эти материалы можно посылать по электронной почте конкретному студенту, давать доступ в облако или располагать на сайтах для публичного доступа. Примером могут служить сайты учителей и преподавателей, созданные для обмена материалами в рамках multiurok.ru. Adobe Presenter 9 предлагает пользователю большое количество функций: Конвертация PowerPoint во Flash; добавление аудио- и видеофайлов, медиафайлов, внешних ресурсов и персонажей; настраиваемый плеер для просмотра курсов и тестов; публикация в cистемы дистанционного обучения. [3, 4] Несмотря на достоинства у данного программного обеспечения имеется ряд недостатков: полноценное использование некоторых функций требует наличие дополнительного инструментария (например, Adobe Captivate 6 для тренажерной работы); возможность коллективной работы в реальном времени доступна только для тех, кто зарегистрирован в Adobe Connect; отсутствие поддержки формата HTML5 ограничивает применение мобильного обучения. Articulate Studio ’13 обладает более расширенными функциями по сравнению с Adobe Presenter 9, а именно возможностью конвертировать PowerPoint в формат HTML5, использовать приложение для iPad; переводить презентацию на другие языки; записывать видео с экрана. В то же время, Articulate Studio не позволяет в должной мере использовать возможности PowerPoint, так как не поддерживает многие эффекты перехода и анимации. не достатком является и самая высокая цена из данных трех инструментов. [4] iSpring Suite 7 позволяет превратить презентацию PowerPoint в профессиональный учебный курс нелинейного характера, осуществляющий на практике сценарии с ветвлением, готовый для просмотра в интернете или на компьютере. При этом появляется возможность прикреплять необходимые ресурсы для обучения (например, задания для выполнения практических работ или дополнительный материал по теме). [2, 3] iSpring Suite 7 позволяет быстро конвертировать PowerPoint в формат HTML5. Это дает возможность разрабатывать современные, качественные электронные материалы для онлайн презентаций и дистанционного обучения в том числе и с помощью мобильных устройств. Разработчики учителя и методисты - могут выбрать наиболее подходящий метод публикации готовых курсов, тестов, анкет, интерактивностей: Web для размещения в интернете на сайте или в авторском блоге; СДО с использованием пакетов SCORM-, AICC, Tin Can API или СДО iSpring Online с публикацией. [3] В зависимости от целей создания учебного пособия можно выбрать один из режимов конвертации, предлагаемых iSpring. [2, 3] Для повышения эффективности процесса обучения преподаватель может создавать интерактивные тесты и опросы, которые помогают не только проверять знания, но и закреплять изученный материал (если использовать сценарии с ветвлением). При этом преподаватель выстраивает своеобразную программу обучения. Разветвлённый сценарий теста ведёт обучающихся разными траекториями в зависимости от их ответов и ошибок и приобретает функцию не столько контроля, сколько обучения. Достоинство тестов с разветвленным сценарием, прежде всего, заключается в активизации учебной деятельности учащихся. Обязательный характер усвоения каждого шага программы позволяет достичь более высокого уровня знаний. Процесс обучения для каждого индивидуален по темпу и характеру продвижения от первого шага к последующим. При этом более подготовленный учащийся продвигается быстрее, а тот, кто менее подготовлен - медленнее; но он тоже проходит все запрограммированные шаги полностью и в конечном итоге без ошибок усваивает весь материал на хорошем уровне. Следование принципу индивидуального темпа и управления в обучении создает условия для успешного изучения материала всеми учащимися, хотя и за разное время. Внедрение новых образовательных технологий на основе современной методологической платформы высшего образования связано с глобальным переходом к сетевым механизмам познания окружающей действительности и эволюцией технических и программных средств. Список источников: 1. Монахов Д.Н., Монахова Г.А. Виртуализация образовательного процесса в России // Социология образования. № 01. 2015. С. 54-61. 2. Монахов Д.Н., Монахов Н.В. Инструментарий дистанционных образовательных технологий// Дистанционное и виртуальное обучение. № 1. 2014. С. 60 - 67. 3. Режим доступа: http://www.ispring.ru/articles/ispring-suite-vs-articulatestudio-and-adobe-presenter.html, 22.12.2014. 4.Режим доступа: http://txtb.ru/89/48.html, 10.01.2015.
