Единицы измерения 5 кл

Урок математики в 5 классе.
Учитель:Ибрагимова Минзифа Зайдулловна
Тема урока: Единицы измерения.
Цели урока: закрепить и усовершенствовать вычисления периметры и
площади и их единицы измерения.
развивать речь, логическое мышление, внимательность, пространственное
воображение;
воспитывать умение слушать своего товарища.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
Сегодня будем мы опять
Решать, отгадывать, смекать!
Сегодня у нас необычный урок – полёт в межпланетное пространство. Наш
класс представляет собой экипаж корабля. Задача нашего полёта состоит в
том, чтобы, приложив все свои силы и знания выполнить программу полёта и
вернуться на Землю.
Внимание! Все готовы к полёту? Чтобы попасть в наш космический корабль и
узнать его название мы должны 8 ступенек.
II. Устный счёт.
На доске нарисован космический корабль, к нему идут ступеньки. С одной
стороны примеры для устного счёта, с другой ответы.
1 структура. Клок баддис (Сейчас встаньте, задвиньте стулья и
встречайтесь с друзьями в 12часов) +таймд пэа-шэа (двое участников
делятся развернутыми ответами е течение 15 с.)
1 вопрос: 27 6; даны числа найти математическое выражение и сказать какой
ответ подходит
Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер
2 вопрос: 36 4; какое математическое выражение использовать
Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер
3 вопрос: 121 19; математическое выражение и сказать какой ответ подходит
4 вопрос: 7 8; математическое выражение и сказать какой ответ подходит
Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер
5 вопрос: 3 3. математическое выражение и сказать какой ответ подходит
Спрашиваю несколько участников о том, что сказал их партнер
33-н 9-а 102-р 56-у 27-б
Функция вопроса-процедурный(вопрос для управления работой с классом)
-Закончили вычисление?
-Спасибо, все было правильно.
Спасибо всем, прошу садиться на свои места.
Поговорите а вашим партнером по плечу, как будет называться наш корабль
, первым начинает говорить партнер, который сидит ближе классной доске.
Спасибо.
-Молодцы. Значит ученик№2 №3стола -будет нашим капитаном.
Экипаж готов к полёту. Всё необходимое оборудование и документация в
порядке. Экипажу приготовиться к операции « Звёздная карта».
Каждому на стол выдаётся карточка с заданиями.
Садимся за своими столами.
III. Работа по теме урока.
2 структура. Сингл раунд робин (обсуждают по кругу каждого вопроса
один раз в течении 30 с )
1. Представьте в виде суммы разрядных слагаемых:
560823 ( 500000 + 60000 + 800 + 20 +3)
2. Вычисли удобным способом:
2387 – ( 387 + 1000 ).
( 2387 – 387) – 1000= 1000
3. Найти разность чисел :
1954 и 1944 (10).
4. Космический корабль пролетел в первые сутки 1469000 км, а во вторые
сутки на 331000 км больше. Сколько километров пролетел космический
корабль за двое суток? ( 3316000 км).
(выполняется устно,
1 пример решает участник №2,
2 пример –участник №3,
3 пример – участник №1,
4 пример – участник №3)
Стол №2…. Проверим Ваши результаты.
Мы с вами молодцы. Всё сделали правильно. Капитан получите звёздную
карту.
Дорогие Земляне!
Сообщаем вам о своей планете.
Меркурий – мир жары и холода.
Меркурий находится ближе всего к Солнцу. Свою короткую орбиту Меркурий
обегает за 88 дней. Значит год на ней короче ваших трёх месяцев. Если
рассматривать Меркурий в сильный телескоп, то вместо точки он будет
выглядеть, как маленькая луна, имея очертания узкого серпика, либо
полукруга. Диаметр Меркурия в два с половиной раза меньше диаметра Земли
и в полтора раза больше диаметра луны. Меркурий – это царство пустынь.
Одна его половина – горячая каменная пустыня, другая половина – ледяная
пустыня. Меркурий бог торговли.
С уважением жители Меркурия.
А мне, как руководителю экипажа жители передали вот такой ребус. ( учитель
показывает ребус, дети отгадывают треугольник, прямоугольник).
Функция вопроса-процедурный.
-С помощью чего можно построить и измерять стороны этих геометрических
фигур? (Линейка)
Это интересно.
В 2009 году у линейки юбилей. Ей исполнилось 220 лет. Однако линейки
использовались и в более ранние времена. В Средневековье, например,
немецкие монахи для разметки линий на листках пергамента пользовались
тонкими свинцовыми пластинками. А в ряде стран Европы, в том числе и в
Древней Руси, для этих целей применялись железные прутья. Их называли
шильцами. В разных странах люди измеряли одно и тоже расстояние
по – разному. Это было очень неудобно.
Наконец, во Франции в 1789 году решено было ввести единую систему мер. В
Париже изготовили платиновые линейки с делениями, которые стали
образцами мерок для всего мира. По их образцу изготовили деревянные
линейки для остальных. В Россию линейка попала после войны 1812 года в
качестве военного трофея. Этой системой измерения мы пользуемся, и по сей
день.
- как бы мы начертили геометрические фигуры, если бы у нас не было
линейки?
Наш экипаж прилетел на планету Меркурий. Давайте покажем жителям этой
планеты наши знания. Как мы умеем отдыхать с пользой дела.
V. Физкультминутка.
3 структура. Микс-Фриз-груп (ученики смешиваются под музыку,
замирают, когда музыка прекращаются, объединяются в группы, количество
участников зависит от ответа на какой либо вопрос)
-Сколько сторон треугольника?
-Сколько вершин прямоугольника?
-Сколько сторон равны прямоугольника?
Сколько будет трижды три?
(если группа ошибаются, то помогает другая группа исправляют ошибку)
-Спасибо всем, прошу садиться на свои места.
V. Групповая работа и индивидуальная работа у доски и в карточках.
Структура. Сималтиниус релли тэйбл
На выполнение этого задания дается 3 минуты.
-Работаем партнёрами по плечу, пишем на листочке бумаги ответ.
-После завершения работы меняемся листочками с партнёрами по плечу и
проверяем ответы
-на первую задачу отвечает 1 ученик 1 стола:
-Правильно решил твой партнёр по плечу, если нет то какие пропустил
на вторую задачу отвечает 3 ученик 1 стола:
-Правильно решил твой партнёр по плечу, если нет то какие пропустил
Задача1.
В треугольнике DKC сторона DK меньше стороны KC на 6 см и больше
стороны DC на 2 см. Найдите периметр треугольника DKC, если DC = 18 см.
( DK = 18 + 2 = 20 см, KC = 20 + 6 = 26 см,
P = DK + KC + DC = 20 + 26 +18 = 64 см).
Задача2.
Одна сторона прямоугольника равна 5см. другая в 2 раза больше. Найти
площадь этого прямоугольника.
Результаты напишите в карточках
(а=5см; b=2*5=10см; s=ab;s=5*10=50см^2)
Давайте перейдём на другую половину планеты здесь очень жарко. Нам сейчас
пригодятся веры.
№ 779 (у доски сильный учащийся)
Раунд Тэйбл
На выполнения этого задания дается 3 минуты
Работаем в команде(4человека). На столах лежат чистые листы бумаги.
Каждый член команды пишут по одному единицу измерения, передовая другдругу листок бумаги. Итак продолжается по кругу пока не напишут все
единицы измерения которые используются при вычислении площади,
периметра геометрических фигур.
Учитель: В гостях хорошо, но мы должны возвращаться назад. Для этого нам
нужно пролететь по звёздному небу и устроить звездопад. За правильный
ответ вы получаете звезду. Если вы затрудняетесь ответить, вам поможет ваш
экипаж.
-Отвечает 2 ученик 1 стола, читает формулы написанной командой.
-отвечает 3 ученик 2 стола все ли формулы перечислены?
Обобщение и закрепление.
Клок баддис (Сейчас встаньте, задвиньте стулья и встречайтесь с друзьями
в 6 часов) +таймд пэа-шэа (двое участников делятся развернутыми
ответами е течение 15 с.)
Что изучили сегодня на уроке?
-Сформулируйте единицы измерения площади, периметра
Опрос партнеров. Отвечает тот у кого белые обуви.
Оценить отдельных учащихся.
VIII. Рефлексия.
Ребята, если вам сегодня на уроке было интересно, тепло, уютно, вы
почерпнули для себя что-то новое, то отдайте свои сердечки солнышку, если
было грустно, скучно, неинтересно, то отправтьте капельку на тучку.
Итог: на уроке всем было интересно, уютно, все сердечки отданы солнышку.
И в заключении дети давайте выполним задание «Незаконное
предложение»
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
4. За урок я
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был
7. Домашнее задание
активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
устал / не устал
стало лучше / стало хуже
понятен/ не понятен
полезен / не полезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно
VII. Домашнее задание. П.19 - изучить, № 785,786 – решить.
Дополнительное задание: 788 по желанию; Подготовиться к
самостоятельной работе.