Сенсорное воспитание и развитие детей раннего возраста через световосприятие. Ильясова Валентина Николаевна воспитатель высшей категории МДОУ детский сад № 82 г. Карталы Челябинской области. Целители древности не случайно использовали в лечении цвет и свет, музыку и запахи, как средство, благотворно влияющие на состояние нервной и других систем организма. Энергия радости, наполняющая человека через зрительный центр, образуется от любования окружающим миром. Через слуховой центр — от слушания тишины, шороха листвы, наслаждение шумом дождя, красивой, спокойной, народной или классической музыки, протяжной песни. Вкусовым анализатором необходимы натуральные раздражители. А обонятельным рецепторам, не запахи выхлопных газов и бытовой химии, а запах цветов, ароматов фруктов, свежести раннего утра, новогодней елки, леса. Лишь тогда ребенок развивается, а взрослые сохраняют свое здоровье. В раннем детстве ребенок особенно чувствителен к сенсорным воздействиям. Упущение в формировании сенсорной сферы ребенка на ранних этапах его развития компенсируется с трудом, а порой невосполнимы. Мышление ребенка до 3 лет непосредственно связано с восприятием — он мыслит, устанавливая связь между воспринимаемыми предметами и действуя с ними. Психологи считают, что среди всех психических процессов главная роль в раннем возрасте принадлежит именно восприятию. Упущение в формировании сенсорных способностей компенсируется с трудом, поэтому накопление сенсорного опыта в раннем возрасте, который является сензитивным периодом, актуально всегда. Мы постарались сделать процесс восприятия более ярким. К восприятию цвета, звуков, величины, формы и тактильных ощущений мы добавили восприятие света, попытались это сочетать с целями и задачами сенсорного воспитания. Результативность можно проследить в двух направлениях: 1. Овладение сенсорными эталонами. Использование изменяющегося светового фона помогает закрепить полученные знания. С помощью светоощущений на различных занятиях по сенсорному развитию и восприятию у детей поддерживается интерес к данной деятельности. 2. Поддерживание положительного эмоционального фона, релаксация и регуляция поведенческих реакций. Маленькие дети переполнены энергией, легко переходят от активности к пассивности и обратно, но необходимость выдерживать интенсивный и далекий от естественного ритм жизни приводит к тому, что достигнуть состояние расслабления им становиться сложнее. Неумение расслабиться негативно влияет на здоровье, жизненный тонус. Использование изменяющего светового фона в работе с детьми раннего возраста помогает организовать их, вызвать радость от деятельности, формировать умение расслабляться, что способствует снятию психического напряжения и мышечному расслаблению. Такие приемы помогают в работе и в период адаптации в ДОУ. В своей работе я использую нетрадиционные приемы в развитии сенсорных способностей, а именно с помощью изменения светового фона и восприятия света. В нашей группе есть светящее «Чудо-дерево», которое загорается голубыми огоньками. Дети с большим удовольствием любуются чудодеревом, слушают музыку возле него, следят за мигающими огоньками на дереве. «Чудо - дерево». Цель: создать у детей радостное настроение. Изготовлено: сухие веточки обмотаны светящей гирляндой, украшены голубым капроном, веточки зафиксированы в цветочном горшке цветными камушками. Используется: в период адаптации, сюрпризный момент, организационный момент, релаксация. Бегут по веткам огоньки, Мигают в темноте, И радостно становиться Сейчас тебе и мне. Также у нас в группе поселился и живет «Светлячок», который сопровождает нас в разных видах деятельности по сенсорному восприятию. «Светлячок» Цель: создать у детей радостное настроение от встречи с светлячком, желание саморегулироваться в игре. Изготовлен: маленький фонарик на батарейках, киндер-яйцо, цветные нитки. Используется: как сюрпризный момент; в период адаптации встречает ребенка и знакомит с детьми в группе. Светлячок, светлячокОчень яркий огонек, Ночью в тишине сидит, Очень весело горит. У светящего светлячка, которого мы изготовили сами, появились друзьясветлячки. Их мы приобрели в магазине. Дети с большим удовольствием перевоплощаются в светлячков, а также играют с ними в дидактические игры. Дидактическая игра «Спрячь светлячка» Цель: Закрепить у детей знания основных цветов (красный, синий, зеленый, желтый). Изготовление: светильник на батарейках, цветные колпачки красного, синего, желтого, зеленого цвета, изготовленные из пластиковых бутылок. Вариант игры: Прячу «светлячка» под колпачок красного цвета. -Ребята, под колпачок какого цвета спрятался светлячок? Как ты догадался? Дидактическая игра «В каком домике светлячок?» Цель: Учить детей различать и называть геометрические формы (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); узнавать отражение геометрических форм на стене. Изготовление: светильник на батарейках, цветные домики с окошками круглой, треугольной, прямоугольной, квадратной форм, сделанные из коробок, обклеенных цветной самоклеющейся бумагой. Вариант игры: Ставлю цветные домики возле стены, окошками к стене. -Светлячок хочет с нами поиграть. Ребята скажите, кокой формы окошки отражаются на стене? - В окошке какой формы ты хочешь спрятать светлячка? Дидактическая игра «Волшебный фильмоскоп» Цель: Закрепить величину, высоту, длину предмета. Изготовление: фильмоскоп, лист А-4 с вырезанными кругами (большой маленький), домики (высокий - низкий), дорожки (длинная - короткая). Вариант игры: Включаю фильмоскоп. Перед объективом ставлю лист с вырезанными кругами. Круги отражаются на стене. -Ребята, что вы видите ни стене? Какой величины круги? Даша покажи большой круг. Миша покажи маленький круг. Затем провожу игру с домиками и дорожками. Дидактическая игра «Пальчиковая игра» Цель: Развитие мелкой моторики рук и координации движений рук с помощью потешки. Оборудование: фильмоскоп. Вариант игры: - Ребята, вы любите рассказывать потешки? Садитесь на коврик, сейчас я вам расскажу и покажу потешку. Звонко капает капель: кап, кап, кап. Стучу пальцами по ладони. Не пройти лисичке к норке, не забрызгав лап. Из рук делаю мордочку лисы. На носки лисичка наша поднялась, Ставлю два пальца на ладонь. Да случайно прямо в лужу шлепнулась, Хлопаю ладошкой об ладошку На пригорке белый заинька стоял Два пальца поднимаю вверх. И лисичке бедной лапку подавал. Протягиваю руку вперед. Все движения пальцами и руками выполняю перед объективом фильмоскопа, а на стене отражается тень. Предлагаю детям самим изобразить зверей на тени, а затем рассказать потешку. Изготовление: перчатки с пришитыми пуговицами, дощечки-пианино с наклеенными полосками (фольга, потолочная плитка, ткань, бархатная бумага, наждачная бумага), светящее дерево, магнитофон. Вариант игры: - Ребята, а сейчас вы будете музыкантами. Надевайте перчатки, и будем играть на Дидактическая игра «Музыканты» пианино. Цель: Создание радостного настроения у детей, Включаю светящее дерево, развитие слухового восприятия. музыку. Дети под музыку играют на дощечкахпианино. Дидактическая игра «Цветные шарики» Цель: Закрепление цвета, развитие тактильного восприятия, закрепление задач математического развития (один – много, длинный – короткий и т.д.). Изготовление: Разноцветная гирлянда из шаров в коробке, деревянный ящик со стеклянным дном, перевернутый вверх дном, на него насыпана гречка. Вариант игры: Включаю гирлянду. Предлагаю ребенку найти все красные шарики. Ребенок раскрывает шарики (убирая крупу в сторону), если шарик синий или желтый, то засыпает обратно крупой. И так ищет все красные шарики, затем синие, желтые, зеленые. Предлагаю ребенку сделать светящую короткую и длинную дорожки и т.д. Дидактическая игра «Рисование по песку» Цель: Развитие тактильного восприятия, умения ориентироваться на плоскости. Изготовление: Деревянный ящик со стеклянным дном, перевернутый вверх дном, на дно насыпан песок, под ящиком светильник на батарейках. Вариант игры: - Ребята, наш друг светлячок спрятался. Он хочет, чтобы вы нарисовали ему картинки. Дети подходят и рисуют пальчиком по песку. Дидактическая игра «Ароматный домик» Цель: Создать у детей радостное настроение, ароматеропия. Изготовление: Из апельсиновой кожуры вырезан светильник, внутри светильника горит фонарик. Вариант игры: А это что за чудный дом, Непростой фруктовый он. -Ребята, а наш домик ароматный. Чем запахло вокруг? Давайте понюхаем. Нравится вам запах апельсина? Дидактическая игра «Светящийся домик» Цель: Создание у детей радостного настроения, закрепление основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый). Изготовление: Стеклянная колба, разноцветная гирлянда, светильник-светлячок. Вариант игры: Ведет нас в гости светлячок, Веселый яркий огонек, Преодолеем все в пути, А давайте поиграем, подуйте на домик. Ой, Нам вместе весело идти. огоньки погасли. А тетерь похлопайте. -А вот и домик светлячка. В Огоньки опять весело замигали. домике горят огоньки, какого они цвета? Дидактическая игра «Светящие звезды» Цель: Создание у детей радостного настроения, закрепление основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый), релаксации. Изготовление: Натянутые на стене гирлянды в виде звезды. Вариант игры: - Ребята, посмотрите, какие звезды ждут нас. Какого цвета сейчас горит звезда? Подуйте на звезду, погасла звезда. А теперь похлопайте. Звезда замигала. Ложитесь на коврик полюбуйтесь звездой. В нашем детском саду оборудована сенсорная комната, в ней есть затемнения на окнах. Некоторые игры проводим в сенсорной комнате, используя затемнение.