Обучение и воспитание дет. с нар. инт. развития
реклама
Вопросы к экзамену по дисциплине «Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития» 1. Олигофренопедагогика как наука. Актуальные проблемы и приоритетные направления в изучении детей и подростков с умственной отсталостью. 2. Структура и содержание работы специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида на современном этапе. 3. Реализация индивидуального и дифференцированного подходов при обучении детей с умственной отсталостью. Педагогическая дифференциация умственно отсталых обучающихся по возможностям обучения. 4. Реализация дидактических принципов в процессе обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 5. Характеристика словесных методов обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 6. Характеристика практических методов обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 7. Характеристика наглядных методов обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 8. Особенности подготовки учителя к уроку. 9. Организация домашней учебной работы как формы организации обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 10. Общая характеристика уроков в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 11. Требования к организации и проведению уроков сообщения новых знаний. 12. Требования к организации и проведению уроков закрепления знаний, умений и навыков. 13. Требования к организации и проведению уроков обобщения и систематизации знаний, умений, навыков. 14. Требования к организации и проведению уроков проверки и оценки знаний, умений, навыков. 15. Анализ уроков. 16. Экскурсия как форма организации обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 17. Современные требования к профессиональной деятельности учителя – олигофренопедагога. 18. Комплексная помощь детям с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. 19. Психолого – педагогическая характеристика детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. 20. Современные тенденции развития интегрированного образования и инклюзивного обучения. 21. Сравнительный анализ интегрированного и дифференцированного обучения на современном этапе. 22. Особенности учебно-воспитательного процесса в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 23. Общая характеристика процесса воспитания умственно отсталых учащихся: цели, задачи, принципы, основные направления, формы, методы и средства. 24. Основные задачи и формы организации эстетического воспитания в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 25. Принципы и формы физического воспитания умственно отсталых учащихся. 26. Взаимосвязь в работе учителя и воспитателя специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. 27. Взаимосвязь в работе учителя и психолога специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида. 28. Организация трудового воспитания в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 29. Особенности воспитания социально-нормативного поведения умственно отсталых учащихся. 30. Воспитание умственно отсталых учащихся в коллективе. 31. Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых учащихся. 32. Задачи и содержание уроков изобразительного искусства в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 33. Коррекционно – развивающее значение уроков изобразительного искусства. 34. Особенности усвоения математических знаний умственно отсталыми учащимися. 35. Формы организации обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 36. Организация и проведение уроков истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 37. Организация и проведение уроков биологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 38. Организация и проведение уроков географии в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 39. Организация и проведение уроков чтения и развития речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 40. Организация и проведение уроков письма и развития речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 41. Характеристика коррекционного курса «Социально-бытовая ориентировка» речи в специальной (коррекционной) школе VIII вида. 42. Коррекционная направленность трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 43. Особенности организации профессионально – трудовой подготовки умственно отсталых учащихся. 44. Изучение трудовых возможностей и способностей умственно отсталых учащихся. 45. Анализ учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида. 46. Специфика подготовки к школе дошкольников с умственной отсталостью. 47. Особенности проведения специальных логопедических занятий в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 48. Особенности проведения коррекционных занятий по развитию психомоторики и сенсорных процессов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 49. Особенности организации и проведения коррекционных занятий ЛФК в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. 50. Взаимодействие семьи и специальных образовательных учреждений в развитии, воспитании и социализации детей с умственной отсталостью. Зав. кафедрой специальной педагогики и психологии Каштанова С.Н.
