Технологическая карта урока русского языка во 2А классе в соответствии... МБУ сош №18

Технологическая карта урока русского языка во 2А классе в соответствии с ФГОС
МБУ сош №18
Авторы, разработчики:
Предмет
Потычкина Наталья Григорьевна
Русский язык
Класс
2 класс
Тип урока
Повторение
Технология построения урока
Технология развития критического мышления
Тема
Правописание слов с разделительным твердым знаком.
Цель
1. Развивать умение писать слова с разделительным твердым знаком. 2. Формировать универсальные учебные
действия.
(РКМЧП)
Таблица № 1
Планируемый результат
Личностные УУД:
Предметные результаты:
• знать, когда следует писать разделительный твердый знак,
• понимать значимость правильного написания твердого знака в словах,
• уметь правильно писать слова с разделительным твердым знаком.
• развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке.
Регулятивные УУД:
• определять тему и цель урока,
• оценивать ход и результат выполнения задания,
• сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников.
Познавательные УУД:
• строить логические рассуждения,
• составить алгоритм правописания твердого знака,
• уметь формулировать правило по написанию твердого знака в словах,
• составлять схемы: «кластер», «синквейн»,
• объяснять значение новых слов,
• сравнивать и выделять признаки.
Коммуникативные УУД:
• уметь работать в паре,
• внимательно слушать друг друга,
• выражать свои мысли,
• обосновывать свой выбор,
• ценить чужую точку зрения.
Таблица №2
Организация образовательного пространства
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
Таблица №3
Оборудование и материалы: раздаточный материал, документ-камера,
система PROclass, учебник.
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Вызов
Дидактические задачи
Регулятивные УУД:
- определять тему и цель и урока,
- участвовать в коллективном обсуждении вопросов, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
Познавательные УУД:
- уметь формулировать правило по написанию твердого знака в словах
Личностные УУД
- понимать значимость правильного написания твердого знака в словах.
Осмысление
Познавательные УУД:
- составлять схему «кластер»,
- объяснять значение новых слов,
- сравнивать и выделять признаки,
- строить логические рассуждения,
- составить алгоритм правописания твердого знака,
- уметь формулировать правило по написанию твердого знака в словах.
Коммуникативные УУД:
- работать в парах,
- внимательно слушать товарищей по группе,
- выражать свои мысли,
- обосновывать свой выбор,
- ценить чужую точку зрения.
Предметные результаты:
- осознавать смысл изучения правописания разделительного твердого знака и успешного использования его в
словах
Рефлексия
Регулятивные УУД:
- сравнивать свои ответы с ответами одноклассников, оценивать результат своей работы.
Личностные УУД:
-осознать смысл правописания разделительного ъ, понимать значимость правильного написания
разделительного твёрдого знака.
- способность к самооценке
- оценивать собственный вклад в работу группы
Таблица № 4
Технология изучения
Этапы
урока
Формируемые умения
Оборудован
ие и
материалы
1.
-Зд- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста.
-лг - Долгожданный дан звонок,
на Начинаем наш любимый урок
ру русского языка.
-Я Надеюсь, что мы порадуем друг друга
хорошей работой!
Органи
зацион
ный
момент
Вызов
Деятельность учителя
Метапредметные результаты:
-Ребята, посмотрите на доску и скажите,
как называются записи, которые вы видите
на доске?
Регулятивные УУД:
- определять тему и цель урока,
- участвовать в коллективном обсуждении
вопросов, интересоваться чужим мнением,
высказывать свое
(сй*омка), ( абй*ав*ил), (сй*ожылс*а),
(падй*ом)
-Почему ъ называется разделительным?
-Кто догадался, какая тема сегодняшнего
урока?
Деятельность обучающихся
Садятся, настраиваются на
плодотворную работу, пишут число в
тетради.
1. Узнают звуковые записи слов.
2. Заменяют их буквенными и
записывают слова.
3. Выделяют орфограмму и
обосновывают ее выбор.
4. Объясняют, почему ъ называется
разделительным.
5. Называют тему и цель урока.
-Чему будем учиться на этом уроке?
Стихотворе
ние про ъ.
-А сейчас ребята расскажут стихотворение
про разделительный ъ.
-Какие же гласные стоят, как на подбор?
6.Слушают читающих детей.
Знак твёрдый, разделительный
Он – строгий, рассудительный.
Молчаливый твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Хотя и очень скромный сам.
С приставкой на согласную
Он дружит с давних пор,
И перед ним лишь гласные
Стоят, как на подбор.
Осмыле
ние
Познавательные УУД:
уметь формулировать правило по
написанию твердого знака в словах
Личностные УУД:
осознавать смысл изучения правописания
разделительного твердого знака и
успешного использования его в словах.
Регулятивные УУД - оценивать ход и результат
выполнения задания. Познавательные УУД: уметь осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные УУД: выслушивать
чужое мнение.
Карточка со
словами №1
Документкамера
1) Прием «Лови ошибку»
- Ребята, сейчас вам предстоит выступить в
роли учителя. Надо проверить домашнее
задание у одного из учеников 2-го Б класса.
- Если встретятся ошибки, их надо исправить и доказать, почему надо писать так, а
не иначе.
Работать будете в парах.
8. Работают в парах. Проверяют,
исправляют ошибки, обосновывают
свой выбор:
съели, съехал, сълизал, съплели,
поъехал, подбежал, подъезд, выъезд,
вьюга.
-Что посоветуете второкласснику? Запишите
на листочке бумаги, который лежит у вас на 9. Записывают советы, работая в
парах, затем озвучивают их и под
столе.
руководством учителя составляют
схему «кластер» :
2) Через документ-камеру изображает
-произнеси слово и определи
схему «кластер», в которой отображен
наличие звука (й );
алгоритм правописания разделительного ъ,
выдели корень слова;
составленный детьми и проектирует на
помни о том, что корень слова
экран.
должен начинаться с букв: е, е, ю, я; определи приставку;
определи наличие согласного звука на
конце приставки.
3) Выборочное списывание: выписать слова 10. Ребята выписывают слова с
разделительным ъ, обосновывают
с разделительным ъ.
свой выбор.
Всё вокруг об...ято страхом –
Раз...ярённый людоед
Об...явил, что с...ест сегодня
Замечател...ный обед.
В сверх...естественной тревоге
Всё звер...ё уносит ноги.
Даже нес....едобный ёжик
С...ёжился от страха тоже.
Раз...ярённый людоед
Мигом с...ел мешок конфет,
Закусил печен...ем плотно.
Он от...явленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных.
С. Бондаренко
PROclass
- Какие новые слова встретились в тексте?
11.Под руководством учителя
объясняют смысл слов: объято,
разъяренный, сверхъестественный,
съежился, отъявленный, злодей.
4) Тестовая работа.
12.
1. Разделительный твердый знак (ъ)
пишется после приставок,
оканчивающихся на буквы:
А) гласных звуков;
Б) согласных звуков.
2. Разделительный твердый знак (ъ)
пишется перед буквами: А) Е, Ё,
Ю, Я, И Б) Е, Ё, Ю, Я
3. Разделительный твердый знак (ъ)
может стоять в корне слова: А)
да Б) нет.
Рефлек
сия
Регулятивные:
1. Составление «синквейна», как итог
изучаемой темы.
-сравнивать свои ответы с ответами
одноклассников, -оценивать результат
своей работы
ъ
важный /
молчаливый
не произносится/ пишется/ разделяет
Правило правописания разделительного ъ.
Слова с «хитрой» буквой»
Личностные УУД:
-осознать смысл правописания
разделительного ъ,
- понимать значимость правильного
написания разделительного твёрдого знака.
13.Под руководством учителя
составляют «синквейн»
2. Домашнее задание.
4. Предлагает ученикам оценить свою
работу на уроке.
5. Оценивает работу детей на уроке.
3. Объясняют и записывают
домашнее задание.
4. Самооценка учащихся.
5. Слушают оценку учителя.