дисциплины РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НОУ ВПО «ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
УТВЕРЖДАЮ
И. о. ректора
__________________________
«____» ______________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дисциплины
ЛОГИКА
для студентов направления подготовки
030900.62 Юриспруденция
Профиль подготовки
Гражданско-правовой
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Москва 2013/2014 учебный год
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО, с
учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки:
030900.62 Юриспруденция
по профилю подготовки:
Гражданско-правовой
Составитель: Брусникина С.А. к.фил.н.
Рецензент: Сидоров В.Н. к.фил.н.
Программа одобрена на заседании кафедры
гуманитарных и естественных наук
Протокол № 3 от 26 марта 2013 года.
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины является выработка у студентов
практических
навыков
осуществления
разнообразных
логических
мыслительных операций и процедур и ясного понимания значимости овладения
логическими знаниями и умением применять их в своей практической
деятельности.
Задачи освоения дисциплины состоят в следующем:
 овладение знанием об основных формах мышления и базисных
логических операциях;
 усвоение методики рассуждения (в том числе аргументации) ианализа
логической структуры знаний;
 усвоение возможностей использования средств логической формализации
в практическойдеятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
а)В соответствии с Учебным планом по направлению подготовки030900.62
Юриспруденциядисциплина «Логика» относится к гуманитарному,
социальному и экономическому циклу Б1 (вариативная его часть).
б)Дисциплина «Логика» имеет тесные взаимосвязи
дисциплинами цикла – Философией и Социологией.
с
другими
в) Изучение дисциплины «Логика» базируется на знаниях,
приобретённых студентами в ходе получения среднего (полного) общего
образования и изучения школьных предметов гуманитарного цикла:
Обществознания, Истории России, Всемирной истории.
г) Освоение дисциплины «Логика» необходимо студентам для
последующего изучения дисциплин: Математический анализ, Бизнеспланирование.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в результате освоения дисциплины
Общекультурные компетенции:
Код
Содержание компетенции
ОК-1
Владение культурой мышления, способность к восприятию,
обобщению и анализу информации, постановке цели и
1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6
выбору путей её достижения
Способность понимать и анализировать мировоззренческие,
социально и личностно значимые философские проблемы
Способность понимать движущие силы и закономерности
исторического процесса; события и процессы экономической
истории; место и роль своей страны в истории человечества и
в современном мире
Способность анализировать социально-значимые проблемы
и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать
возможное их развитие в будущем
Умение логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь
В результате освоения дисциплины обучающийся должен










знать:
об исторических этапах формирования логического знания, основных
тенденциях и источниках его развития, достижениях формальной
классической логики;
о роли мышления в познавательном процессе и содержании
мыслительной деятельности человека;
о формах познавательного процесса и о формах мышления;
о необходимой связи языка и мышления;
основные единицы правильного мышления (понятие, суждение,
умозаключение), их типологию, взаимосвязь между ними, логические
операции с ними;
содержание основных форм логического мышления, их структурные
компоненты и виды;
сущность основных логических законов;
содержание и последовательность осуществления основных логических
операций;
содержание, правила и способы доказательства и опровержения, логику
построения вопросов и ответов, проверку и доказательство гипотез;
основные лояльные и нелояльные приёмы ведения спора.
уметь:
 анализировать конкретные определения, классификации, рассуждения,
гипотезы;
 чётко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
 грамотно высказывать и аргументировать собственные суждения,
применять лояльные приёмы спора, быть готовым достойно признать
своё поражение в споре.
2
владеть:
 навыками выявления ошибок в определении и делении понятий, в
построении умозаключений различных видов, в аргументации и
формулировании вопросов;
 навыками применения логических законов в сфере своей
профессиональной деятельности;
 навыками
применения
методов
и
средств
познания
для
интеллектуального
развития,
повышения
культурного
уровня,
профессиональной компетентности.
4. Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины «Логика» составляет 2 зачётных
единицы, 72 часа.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной деятельности
Заочная форма обучения
Вид учебной работы
Всего
часов
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия:
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ)
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Семестр
72
10
2
72
10
62
-
62
зачёт
4.2. Разделы дисциплины и виды занятий
Заочная форма обучения
№
Раздел дисциплины
п/п
1.
2.
3.
Логика, ее предмет и роль в
обществе
Понятие как форма мышления
Суждение и его виды. Логика
вопросов и ответов
3
Аудиторные занятия
Лекции
1
1
2
ПЗ (С)
4.
5.
6.
7.
Дедуктивные умозаключения
Индуктивные умозаключения.
Аналогия и гипотеза
Логические основы теории
аргументации
Основные законы правильного
мышления
Итого
2
2
2
10
4.3. Тематическое содержание дисциплины
Раздел 1. «Логика, ее предмет и роль в обществе».
Логика как наука о мышлении. Основные исторические этапы развития
логики и ее виднейшие представители. Место логики в системе наук. Структура
логики. Понятие о логической форме мышления. Мышление и язык.
Истинность мыслей и формальная правильность рассуждений.
Значение логики в формировании логической культуры и научных
убеждений молодых специалистов.
Раздел 2. «Понятие как форма мышления».
Понятие как мысль особого вида. Логическая форма понятия. Способы
выражения понятий в естественном языке. Понятие и смысл имени.
Признаки предметов. Виды признаков: простые и сложные,
положительные и отрицательные.
Содержание и объем понятия. Логическое и фактическое (основное и
полное) содержание понятия. Логический и фактический (основной и полный)
объем понятия. Содержание понятия и смысл имени. Содержание понятия и
признаки состава преступления. Закон обратного отношения между
содержаниями и объемами понятий.
Виды объектов мысли и виды понятий. Виды отношений между понятиями
по содержаниям и объемам. Обобщение и ограничение понятий. Проблема
специфики правовых понятий.
Определение и приемы, сходные с определением: остенсивное
определение, описание, характеристика, сравнение, разъяснение посредством
примеров. Номинальные и реальные определения. Явные и неявные
определения. Определения выражений типа единичных имен, типа общих имен,
типа предикатов и знаков предметных функций. Определения через род и
видовое отличие: генетические, атрибутивно-реляционные и операциональные.
Контекстуальные определения и определения через отношение к
противоположному. Индуктивные определения. Логико-методологические
требования, предъявляемые к определениям. Ошибки в определениях.
Деление. Виды деления: таксономическое и мереологическое,
4
одноступенчатое и многоступенчатое. Правила таксономического и
мереологического делений. Ошибки в делениях.
Классификация как логико-гносеологическая процедура. Структура и
виды классификаций.
Раздел 3. «Суждение и его виды. Логика вопросов и
ответов».
Общая характеристика суждений как логической формы. Логическая
структура суждения. Суждение и предложение. Субъект и предикат суждения.
Сущность предикации, роль связки «есть» в предикации. Простые и сложные
суждения. Суждения свойства (атрибутивные). Суждения с отношениями.
Суждения существования.
Деление суждений по качеству и количеству. Утвердительные суждения.
Отрицательные суждения. Единичные суждения. Частные суждения. Общие
суждения.
Объединенная классификация суждений по качеству и количеству.
Общеутвердительное
суждение.
Общеотрицательное
суждение.
Частноутвердительное
суждение.
Частноотрицательное
суждение.
Сокращенная классификация суждений.
Распределенность терминов в категорических суждениях. Понятие
распределенного и нераспределенного терминов. Распределенность терминов в
общеутвердительных
суждениях.
Распределенность
терминов
в
частноутвердительных
суждениях.
Распределенность
терминов
в
общеотрицательных
суждениях.
Распределенность
терминов
в
частноотрицательных суждениях.
Отношения между суждениями. Отношения подчинения. Отношения
противоречивости (контрадикторности). Отношения противоположности
(контрарности). Отношения подпротивности (субконтрарности). «Логический
квадрат» и его правила.
Модальность суждений. Понятие модальности. Виды модальностей:
алетические модальности, каузальные модальности, эпистемические
модальности, деонтические модальности. Логические зависимости между
модальностями. «Модальный шестиугольник».
Сложные суждения. Основные операции их образования: конъюнкция,
дизъюнкция, импликация, эквиваленция, отрицание.
Вопросно-ответный комплекс. Вопрос и его логическая структура. Виды
вопросов в зависимости от их отношения к теме, семантической,
гносеологической и логической характеристике. Ответ и его виды (по
отношению к вопросу; семантической, поисковой, информационной и др.
характеристик). Роль вопросно-ответного комплекса в коммуникативном
общении.
5
Раздел 4. «Дедуктивные умозаключения».
Понятие умозаключения и его структура. Правильные и неправильные
умозаключения. Умозаключение как переход от утверждения основания к
утверждению следствия.
Непосредственные умозаключения. Непосредственные умозаключения,
основанные на отношении суждений по логическому квадрату. Умозаключение
противопоставления предикату, его основные схемы. Умозаключение
превращения, его основные схемы. Умозаключение обращения, его основные
схемы.
Опосредованные умозаключения. Силлогизмы. Простой категорический
силлогизм. Аксиома силлогизма. Посылки силлогизма. Больший, меньший и
средний термины силлогизма. Общие правила простого категорического
силлогизма (правила терминов и правила посылок).
Фигуры категорического силлогизма, их схемы и правила. Применение
фигур силлогизма. Наиболее распространенные ошибки при использовании
фигур силлогизма.
Модусы простого категорического силлогизма. Правила выведения
модусов. Основания выведения заключения в категорическом силлогизме.
Общий тип и логическое значение категорического силлогизма.
Сокращенные, сложные и сложносокращенные категорические
силлогизмы, их общая характеристика. Энтимема, ее виды. Способы
превращения энтимемы в полный силлогизм.
Полисиллогизмы.
Прогрессивный
полисиллогизм.
Регрессивный
полисиллогизм. Сорит. Прогрессивный (гоклениевский) сорит.
Регрессивный (аристотелевский) сорит. Эпихейрема, способы ее
построения.
Условные, разделительные и условно-разделительные силлогизмы, их
общая характеристика. Условные силлогизмы, их виды. Чистоусловный
силлогизм, его модусы. Условно-категорический силлогизм, его модусы
(конструктивный и дедуктивный).
Разделительные (дизъюнктивные) силлогизмы, их модусы. Правила
построения разделительного силлогизма.
Условно-разделительные силлогизмы. Дилемма. Простая конструктивная
дилемма. Простая деструктивная дилемма. Сложная конструктивная дилемма.
Сложная деструктивная дилемма. Правила построения условно-разделительных
силлогизмов.
Раздел 5. «Индуктивные умозаключения. Аналогия и
гипотеза».
Индуктивные
умозаключения.
Логическая
природа
индукции.
Определение индукции как движение мысли от частного к общему. Виды
индуктивных умозаключений. Полная индукция. Неполная индукция. Виды
неполной индукции: популярная индукция, индукция через простое
6
перечисление, индукция через анализ и отбор фактов. Научная индукция.
Индуктивные методы установления причинных связей (метод сходства, метод
различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков). Взаимосвязь
индукции и дедукции. Дедукция и индукция в познавательном процессе.
Умозаключение по аналогии. Сущность аналогии. Виды аналогии:
аналогия свойств и аналогия отношений. Вероятностный характер выводов по
аналогии. Пути повышения степени вероятности. Нестрогая аналогия. Ложная
аналогия. Познавательное значение аналогии. Использование аналогий в
процессе учебы.
Гипотеза: определение и структура гипотезы. Этапы построения
гипотезы. Проверяемость гипотезы. Виды гипотез: общая, частная,
эмпирическая, теоретическая (научная), описательная, объяснительная. Связь
гипотезы с теорией. Гипотеза и версия.
Раздел 6.«Логические основы теории аргументации».
Понятие доказательного рассуждения. Структура доказательства: тезис,
аргументы, демонстрация. Прямое и непрямое (косвенное) доказательство.
Апагогическое доказательство (от противного). Разделительные доказательства
(методом исключения или разбором случаев).
Понятие опровержения. Тезис и аргументы опровержения. Прямое и
непрямое (косвенное) опровержение тезиса (опровержение фактами,
установление ложности или противоречивости следствий тезиса, опровержение
через доказательство антитезиса). Критика аргументов. Выявление
несостоятельности демонстрации.
Логические ошибки в доказательстве и опровержении. Ошибки в
отношении тезиса, ошибки в отношении аргументов, ошибки в форме
доказательства,
нарушение
правил
умозаключений
(дедуктивных,
индуктивных, по аналогии). Софизмы и логические парадоксы.
Доказательство и дискуссия (спор). Виды дискуссии (спора).
Сосредоточенный спор. Бесформенный спор. Простой и сложный спор. Устный
и письменный спор. Спор для проверки истины. Спор для убеждения
слушателей. Спор для победы оппонента. Доводы в споре. Логический такт и
манера спорить. Уважение к чужим убеждениям.
Уловки в споре: позволительные и непозволительные. Психологические
уловки. Софизмы как отступление от задачи спора. Произвольные методы.
Мнимые доказательства. Софизмы непоследовательности. Меры против
уловок: разоблачение софизмов и уловок, «обличение» в них, о
позволительности «ответных» софизмов и уловок, этические проблемы борьбы
с уловками и софизмами.
7
Раздел 7. «Основные законы правильного мышления».
Понятие логического закона. Практическая обусловленность логических
законов.
Закон тождества в традиционной (аристотелевской) и в современной
формулировке. Познавательное значение закона тождества. Закон тождества и
процедуры идентификации. Закон тождества и употребление синонимов и
омонимов.
Закон непротиворечия. Понятия формально-логического противоречия.
Парадокс. Антиномия. Требования логической непротиворечивости к
интеллектуальной деятельности человека. Условия применения или
неприменения закона в противоположных (контрарных) и противоречащих
(контрадикторных) суждениях.
Закон исключенного третьего. Границы справедливости закона
исключенного третьего. Специфика действия закона исключенного третьего
при наличии неопределенности познания. Закон исключенного третьего и
рассуждение «от противного». Выбор с помощью закона одной из
взаимоисключающих альтернатив.
Закон достаточного основания. Средства, используемые для достижения
требования достаточного основания. Методологические значения закона
достаточного основания.
Взаимосвязь законов логики и их роль в практической деятельности.
Упущение в соблюдении закона достаточного основания как фактор
исключения определенности и внутренней стройности процесса мышления.
Соблюдение закона тождества как средство формирования культуры
оперирования синонимами и омонимами, углубления и расширения
способности человека к речемыслительной деятельности с использованием
различных форм языка. Следование закону исключенного третьего – есть
условие развитие способности выбирать и употреблять необходимое понятие,
которое адекватно отражало бы суть проблемы и предмета мысли.
5. Образовательные технологии
Для обеспечения качественного образовательного процесса применяются
следующие образовательные технологии:
 традиционные:
деятельностно-развивающая,
личностноориентированнная, практикоориентированная, идеи опоры и опережения,
компетентностный подход реализуются в форме лекции, семинарские
занятия, практические занятия, лабораторные работы, диспут.
 инновационные: интерактивные лекции, метод проектов, рассмотрение
проблемных ситуаций (кейс-метод);

самостоятельная работа студентов
8
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины








Основными видами самостоятельной работы являются:
выполнение
заданий
разнообразного
характера
(выполнение
тренировочных тестов и т.п.)
выполнение индивидуальных заданий,
подготовка к учебномувебинару,
изучение основной и дополнительной литературы,
поиск и сбор информации по дисциплине в периодических печатных и
интернет-изданиях,
подготовка и написание рефератов, эссе, докладов и т.п.,
подготовка презентации с использованием новейших компьютерных
технологий;
методические рекомендации, библиотечные ресурсы, электронные
библиотечные ресурсы, действующее Положение о модульнорейтинговой системе.
6.1.Тематика докладов
1. Основные исторические этапы и тенденции формирования логического
знания.
2. Основные логические идеи в творчестве Аристотеля.
3. Логика как наука: предмет и значение.
4. Понятие как логическая форма мышления.
5. Определение научных понятий: сущность, виды, значение.
6. Суждение как логическая форма мышления.
7. Умозаключение как наиболее зримая составляющая логической
культуры.
8. Логические законы и их связь с практикой мышления.
9. Логические основы аргументации: сущность, структура, виды.
10.Логические ошибки мышления: софизмы и паралогизмы.
11.Софизмы и софисты.
12.Полемика как искусство убеждения.
13.Логические парадоксы и их значение в познавательной деятельности.
14.Проблема нравственности в процессе логического доказательства.
15.Моральный кодекс полемиста.
16.Логико-психологические основы спора.
17.Приемы и уловки в споре.
18.Проблема взаимодействия логики и интуиции в процессе мышления.
19.Логика как средство убеждения в творчестве выдающихся юристов.
20.Логика научного познания: сущность, основные формы и методы.
9
21.Гипотеза.
22.Логические ловушки языка.
23.Формализованный язык логики и его основные обозначения.
24.Теория: принципы построения и методы проверки.
25.Вопрос как форма выражения проблемы.
26.Логика и риторика в Древней Греции и Древнем Риме.
27.Логика в эпоху средневековья.
28.Логика в Новое время.
29.Развитие логики на рубеже XIX-XX вв.
30.Современная формальная логика: основные тенденции в развитии.
31.Логика и риторика в России.
32.Логика и семиотика.
33.Неязыковые знаки и их роль в диалоге культур.
34.Знак, понятие и слово в контексте соотношения мышления и языка.
35.Роль логической операции определения в моей профессиональной
деятельности.
36.Значение основных логических законов в моей профессиональной
деятельности.
37.Логика в контексте культуры.
38.Силлогистика Аристотеля с точки зрения современной формальной логики.
39.Энтимема как предмет логического анализа у Аристотеля.
40.Идея «универсального языка» Лейбница и ее следствия.
41.Классическая и неклассическая логики.
42.Полисиллогизмы и сориты в логике Льюиса Кэрролла.
43.Роль дедукции в научном познании.
44.Индуктивные методы в научном познании.
6.2. Тематика эссе
1. Логика Аристотеля.
2. Индуктивизм Ф. Бэкона.
3. Р. Декарт и схоластическая логика.
4. Логика – наука или искусство?
5. Доказательство.
6. Правила ведения спора.
7. Основные ошибки аргументации.
8. Рациональная аргументация.
9. Логика и риторика в споре.
10.Прямое и косвенное доказательство.
6.3. Тематика проблемных ситуаций
45.Определите вид отношений между совместимыми понятиями и
изобразите его с помощью «кругов Эйлера»: 1. «Европейское
государство»; «демократическое государство»; 2. Премьер-министр;
10
глава правительства; 3. Президент; Президент России; Глава государства.
46.Определите вид отношения между несовместимыми понятиями и
изобразите его с помощью «кругов Эйлера»: 1. Печать; радио; средство
массовой информации; 2. Феодализм; капитализм; классовое общество; 3.
Общественные науки; политология; философия; социология.
47.Проверьте правильность деления понятий. В неправильном делении
определите, какие правила нарушены: 1. Правоохранительные органы
включают: МВД; суды; Министерство юстиции; Федеральную службу
безопасности; Адвокатуру; Налоговую инспекцию; Прокуратуру; 2.
Государство
может
быть:
феодальным;
капиталистическим;
социалистическим; коммунистическим; 3. Речь бывает: устной;
письменной; путаной; заумной; 4. Любое общество состоит из:
служащих; членов партий; рабочих; крестьян; интеллигенции; 5. Языки
делятся на: естественные; искусственные; технические; гуманитарные.
48.Установите структуру следующих суждений и укажите их вид согласно
принятой классификации: 1) защита Отечества – священный долг
каждого гражданина РФ; 2) Степанов имеет высшее юридическое
образование; 3) РФ есть правовое государство.
49.Установите структуру и определите виды суждений по следующим
основаниям:
1) по объему субъекта: Советская Армия спасла мировую цивилизацию
от фашизма; некоторые люди являются преступниками; все граждане РФ
имеют право на труд; 2) по качеству связки: Добросовестный труд –
источник благосостояния и могущества нашего общества; Социальная
надежность личности – это прочный симбиоз высокой нравственности
личности,
правовой
культуры,
политической
зрелости,
ее
профессионализма и психофизиологического здоровья; 3) по содержанию
предиката: Международный терроризм – мощное международное
образование; Успех в достижении поставленной цели зависит от способов
деятельности человека, средств, используемых для этого, и от качеств
личности;
6. С помощью логических союзов из простых категорических суждений
образуйте возможные варианты сложных: а) Кража является
умышленным преступлением; Мошенничество относится к умышленным
преступлениям; б) Договор купли-продажи может быть заключен в
устной или письменной форме; Петров получил от фирмы автомобиль в
личное пользование.
7. Проверьте правильность превращения,определив допущенные ошибки, и
сами произведите логическую операцию превращения с предложенными
суждениями: 1) Некоторые люди умеют скрывать свои чувства.
Следовательно, некоторые люди не умеют скрывать свои чувства; 2)
Некоторые философы не исходят из верного, материалистического
решения основного вопроса философии. Следовательно, тех, кто не
11
исходит из материалистического решения основного вопроса философии,
нельзя называть философами.
8. Произведите логическую операцию обращения с предложенными
суждениями: 1) Все люди являются представителями рода человеческого,
высших приматов; 2) Ни одно буржуазное государство не есть подлинно
демократическое; 3) Некоторые граждане РФ – юристы; 4) Некоторые
участники Великой Отечественной войны – ветераны Вооруженных Сил.
9. Проверьте, правильно ли произведено противопоставление предикату и
там, где допущена логическая ошибка, укажите ее: 1) Все, изучающие
логику, понимают сущность операции противопоставление предикату.
Следовательно, ни один из непонимающих сущности этой операции не
относится к числу изучающих логику; 2) Ни один нравственно зрелый
человек не приемлет национализма. Следовательно, все, не приемлющие
национализм, являются нравственно зрелыми.
10.Определите, к каким видам модальности относятся следующие суждения:
1) Неверно, что Иванов принимал непосредственное участие в
совершении преступления, так как он имеет доказанное алиби; 2) В
случае необходимости следователь может произвести обыск с целью
обнаружения похищенных вещей; 3) Прокурор осуществляет надзор за
законностью возбуждения уголовного дела.
11.Определите вид аналогии, проанализируйте и дайте характеристику
следующему умозаключению по аналогии: «Много раз Пруссия и
Германия заключали с завоевателями вдесятеро более тяжелые и
унизительные (чем наш) мирные договоры…, а потом все
жеподнимались на восстание и войну. Так было не раз, а много раз.
История знает таких несколько мирных договоров и несколько войн…
Мы заключили Тильзитский мир. Мы придем и к нашей победе, к нашему
освобождению, как немцы после Тильзитского мира 1807 года пришли к
освобождению от Наполеона в 1813 и 1914 годах. Расстояние,
отделяющее наш Тильзитский мир от нашего освобождения, будет,
вероятно, меньше, ибо история шагает быстрее».
12.Какие ошибки допущены в следующих индуктивных умозаключениях: 1)
Во время грозы всегда после вспышки молнии гремит гром и никогда не
бывает наоборот. Следовательно молния есть причина грома. 2) Всякий
раз, когда исследуются места происшествий, находят «следы»
преступлений. Значит, если «следов» нет, то и нет преступления. 3)
Прежде, чем что-то построить или создать, человек это что-то создает в
своей голове. Следовательно, сознание является первичным.
13.Определите, являются ли приведенные категорические силлогизмы
правильными:
1) Судья не может участвовать в рассмотрении дела, если он является
потерпевшим;
Судья Петров – потерпевший;
12
Судья Петров не может участвовать в рассмотрении данного дела.
2) Экономические преступления – общественно опасные деяния;
Спекуляция – экономическое преступление;
Спекуляция – общественно опасное деяние.
3) Все рыбы дышат жабрами;
Киты не дышат жабрами;
Следовательно, киты не рыбы.
14.Определите, являются ли приведенные условно-категорическое и
разделительно-категорическое суждение правильными:
1) Если магазин реализует одни и те же неучтенные вещи, то это
реализация ворованных вещей;
В одном из магазинов обнаружены одни и те же неучтенные вещи;
Значит, в данном магазине реализуются похищенные вещи.
2) Преступление может быть совершено путем действия или бездействия;
Это преступление не совершено путем действия;
Значит, это преступление совершено путем бездействия.
15.Сохранят ли тождество суждения, если выделенное понятие заменить
понятием в скобках? 1) Преступник, скрываясь от преследования, свернул
в безлюдный переулок (пустынный, глухой). 2) В деревне Комиссарово
преступник был задержан (арестован, захвачен, связан). 3) Виновность
гражданина Иванова была обоснована на суде путем демонстрации
фактов совершенного им преступления (оснований, доводов, аргументов,
свидетельских показаний).
16.Опираясь на закон противоречия, установите, могут ли быть
одновременно истинными оба суждения. 1) Участником нападения на
банк был гражданин Петров. Участником нападения на банк был
гражданин Сидоров. 2) Все органы государства имеют полномочия на
издание нормативных актов. Некоторые органы государства имеют
полномочия на издание нормативных актов. 3) Преступники не могли
проникнуть в банк через пролом в стене, который был обнаружен при
обследовании места преступления. Преступники проникли в банк через
отверстие в стене.
17.Опираясь на закон исключенного третьего, установите, могут ли быть
одновременно ложными суждения: 1) Всякая наука имеет свой предмет
исследования. Ни одна наука не имеет своего предмета исследования. 2)
Всякое правонарушение является опасным для общества и граждан. Ни
одно правонарушение не является общественно опасным. 3) Каждое
уголовное дело имеет свои особенности. Некоторые уголовные дела
никаких особенностей не имеют.
18.Нарушение какого формально-логического закона допущено в
следующих утверждениях: 1) Древние римляне видели ворону, которая
каркала справа, и проиграли битву; в следующий раз ворона каркала
слева, и они выиграли битву. Из этих фактов римляне сделали вывод, что
13
карканье вороны с правой стороны приносит войску поражение, а с левой
– победу. 2) Правый глаз чешется – радоваться, левый – плакать. 3) Все
студенты изучают логику. Студент Петров логику не изучает, значит, он
не студент.
19.Укажите, требование какого закона нарушено в следующем суждении:
«На гражданина Иванова было совершено разбойное нападение. Через
некоторое время был задержан гражданин Сидоров, заподозренный в
совершении этого нападения, так как находился в этом районе. Он был
предъявлен потерпевшему, который опознал в нем лицо, напавшее на
него. Следовательно, гражданин Сидоров виновен в разбойном нападении
на гражданина Иванова.
20.В чем несостоятельность приведенной гипотезы и какой принцип в ней
был нарушен? В произведении Н. В. Гоголя «Мертвы души» есть
гипотеза почтмейстера Ивана Андреевича, согласно которой Чичиков
есть не кто иной, как капитан Копейкин, пострадавший в войне 1812 года
и вступивший в конфликт с правительственной бюрократией. Рассказ о
злоключениях капитана Копейкина был выслушан с неослабным
интересом. (Десятая глава произведения).
21.Проанализируйте текст и определите, излагается в нем проблема,
гипотеза или догадка. Если это гипотеза, то определите ее вид: общая,
частная, единичная.
«Путем наблюдения астрономы установили, что Нептун и Плутон
испытывают воздействие со стороны неизвестного тела. Этим телом
может быть либо звезда, либо черная дыра, либо десятая планета
солнечной системы. Посредством межпланетных станций, запущенных
СССР и США, было установлено, что в этой области космического
пространства нет звезды и черной дыры. Прямых подтверждений
существования десятой планеты также нет. Есть некоторые косвенные
доказательства. Предполагаемая десятая планета имеет массу, в пять раз
превышающую земную, ее орбита сильно отличается от орбит известных
планет».
22.Все ли возможные версии учтены в примере?
В прокуратуру поступило заявление, что некто Петров убил свою
бывшую жену. Следствие установило, что Петров был разведен с ней и
женился второй раз. Дети от первого брака (мальчик и девочка) жили с
ним. Вторая жена относилась к ним хорошо. Первая жена жила в том же
доме, рядом с квартирой второй жены Петрова, где он жил со своими
детьми от первого брака. При обследовании места преступления следов
присутствия Петрова в квартире его первой жены обнаружено не было.
Свидетели, жильцы дома, утверждали же, что мол де Петров убил свою
бывшую жену, так как она очень хотела, чтобы он вернулся к ней. Они
требовали расследования. На этом основании была выдвинута версия, что
Петров убил свою бывшую жену. Сам Петров в содеянном не сознавался.
14
6.4. Перечень вопросов для подготовки к зачёту
1. Понятие о логической форме мысли и логическом законе. Предмет
логики.
2. Основные этапы развития логики. Значение логики для управленцев.
3. Язык как знаковая система. Специфика языка управления.
4. Учение логики об именах.
5. Основные семантические категории выражений языка.
6. Суждение. Простые суждения: атрибутивные и суждения об отношениях.
7. Сложные суждения.
8. Отношения между суждениями.
9. Отрицание суждений.
10.Логическая и прагматическая характеристика вопросов и ответов.
11.Аргументация и логическое доказательство (доказывание). Состав, виды.
12.Критика и опровержение. Состав и виды.
13.Основные стратегии аргументации и критики.
14.Тактические приемы аргументации и критики.
15.Правила аргументации и критики по отношению к тезису. Ошибки и
уловки.
16.Правила аргументации и критики по отношению к аргументам. Ошибки и
уловки.
17.Условно-категорические
и
разделительно-категорические
умозаключения. Дилемма.
18.Язык логики высказываний. Табличные определения логических
терминов.
19.Способ построения таблиц истинности для формул логики высказываний.
20.Метод исследования рассуждений посредством таблично построенной
логики высказываний.
21.Способ установления отношений между суждениями посредством
таблично построенной логики высказываний.
22.Выводы из категорических суждений: умозаключения по логическому
квадрату, обращение и превращение.
23.Выводы из категорических суждений: противопоставление предикату и
противопоставление субъекту.
24.Категорический силлогизм. Состав, общие правила силлогизма.
25.Категорический силлогизм. Фигуры. Графический способ анализа.
Энтимема силлогизма.
26.Обобщающая индукция: статистическая и нестатистическая.
27.Методы установления причинных связей между явлениями.
28.Умозаключения по аналогии.
29.Понятие. Объем понятия (логический и фактический). Содержание
понятия (логическое и фактическое). Закон обратного отношения.
15
30.Виды понятий.
31.Отношения между понятиями по содержаниям и объемам. Обобщение и
ограничение понятий.
32.Определение. Виды определений и правила. Ошибки в определениях.
33.Деление: таксономическое и мереологическое. Правила деления. Ошибки.
Классификация.
34.Проблема и теория.
7. Учебно-методическое
дисциплины
и
информационное
обеспечение
а) основная литература:
1.Каверин Б. И. И.В. Демидов. Логика для юристов. Учебник. М.: ЮНИТИДАНА,2004
2.Логика. Д.М.Грядовой. Учебник. М.: ЮНИТИ-ДАНА,2013
3. Логика- 2010г /Д.М. Грядовой. – 3-е изд., переработано и дополнено - М.:
ЮНИТИ-ДАНА.,-327с.
б) дополнительная литература (Электронная библиотека)
1. Жоль К.К. / Логика для юристов: Учебное пособие для вузов / Москва /
ЮНИТИ-ДАНА / 2012 / 5-238-00663-2
2. Жоль К.К. / Логика: Учебное пособие для вузов / Москва / ЮНИТИДАНА / 2012 / 5-238-00664-0
3. Иваньков А.Е., Иванькова М.А. / Логика: Учебный минимум / Москва /
Юриспруденция / 2009 / 978-5-9516-0274-9
4. Тарасенко В.В. / Логика и методология управления. Книга для
руководителя: Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлениям
«Экономика» и «Менеджмент» / Москва / ЮНИТИ-ДАНА / 2012 / 978-5-23801734-1
16
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://window.edu.ru/library/pdf2txt/610/25610/8505 – практикум
логике.
2. http://golovolomka.narod.ru– подборка задач и головоломок.
3. http://logicrus.ru – сайт «Русская логика».
по
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для достижения целей, поставленных в данной рабочей программе,
имеются:
 аудитории, оборудованные современными техническими средствами
(компьютерами, мультимедийными проекторами, видео- и аудио
аппаратурой);
 наглядные пособия (на печатных и электронных носителях).
 компьютеры, подключенные к сети Интернет, и оснащенные веб-камерой
и микрофоном.
17