Формирование у дошкольников ценностного отношения к

Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому
образу жизни в процессе физического воспитания
Нет здоровья без движенья
Это скажет вам любой
Занимайтесь с наслаждением
Спортом, танцами, ходьбой.
Жизнь в ХХI веке ставит перед нами много новых проблем, среди
которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема
сохранения здоровья. Одной из приоритетных задач, стоящих перед
педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и
обучения.
Известно, что дошкольный возраст является решающим в
формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь
именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый
на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное
развитие органов и становление функциональных систем организма,
закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим.
Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических
навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в
систематических занятий физической культурой и спортом.
Мы определили три уровня решения задач целенаправленного
приобщения детей к ценностям ЗОЖ.
Первый уровень – информационный (когнитивный), определяющий
сформированность знаний в области культуры здоровья и физической
культуры, которая проявляется в соответствующих высказываниях и
суждениях.
Второй уровень – личностный, свидетельствующий о сформированности
эмоционально положительного отношения ребёнка к содержанию занятий.
Его показатели – интерес, потребность, положительные эмоции.
Третий уровень – деятельностный, характеризующий активную
включенность ребёнка в деятельность по организации ЗОЖ.
Все три уровня проявляются в единстве на каждом занятии и создают
пространство для реализации возможностей детей.
Структурно процесс формирования ценностного отношения к здоровью
и ЗОЖ на занятиях по физической культуре можно представить следующим
образом:
1. Создание проблемы с участием знакомого персонажа
2. Формирование знаний о ценности здоровья и способах его укрепления
3. Освоение, закрепление и совершенствование практических действий по
организации здорового образа жизни.
 Например: тема «Осень»
Позвонили зайчата, им срочно требуется помощь. Они построили себе
избушку, но медведь нечаянно её раздавил, а скоро холода. Нужно
успеть построить новый дом, иначе зайчата простудятся. Нужно
спешить, поэтому будем использовать все способы передвижения:
ходьбу (с мешочком на голове), греблю (тренируем брюшной пресс),
езду на велосипеде (развиваем мышцы ног и сердечно-сосудистую
систему, плавание (лежа на животе, приподнять плечевой пояс и
«грести» разными способами) и т.д.
Далее проводим эстафету «Строим дом». Где дети от линии старта по
сигналу воспитателя берут по одному кирпичику и бегут до указанного
ориентира (обруча) – «сооружают стену».
Сюжетные занятия дают возможность
использования упражнений
различной направленности, позволяющих разносторонне воздействовать на
организм и одновременно решать оздоровительные, воспитательные и
образовательные задачи (развивать мышление, воображение, находчивость и
познавательную активность, чувство товарищества, взаимопомощи и
трудолюбия; формировать навыки ЗОЖ)
В процессе формирования ценностного отношения детей к здоровью и
здоровому образу жизни мы используем как традиционные так и
специфические средства физической культуры.
К традиционным средствам относятся упражнения, составляющие
базовое содержание программы по физической культуре.
Но традиционные средства физической культуры совершенствуют
физические качества, формируют двигательные умения и навыки, укрепляют
здоровье, но они не позволяют в полной мере сформировать ценностное
отношение к здоровью и ЗОЖ. Поэтому с учётом анатомо-физиологических
и психологических особенностей детей дошкольного возраста мы используем
и специфические средства обучения – это игры и игровые упражнения
используемые для формирования представлений о здоровье, функциях
организма, а также практические действия по организации здоровой
жизнедеятельности – эстафеты и специальные игровые задания, к примеру
«Собери человечка». Детям раздаются силуэты человечков и силуэты частей
скелета (грудная клетка, черепная коробка, позвоночный столб, кости таза).
Их нужно правильно разложить. После этого педагог рассказывает, для чего
нужна грудная клетка (если бы её не было, при падении на пол человек мог
бы травмировать сердце и лёгкие), черепная коробка (нужна, чтобы беречь и
защищать мозг), если мышцы спины слабые, позвоночник начинает
искривляться, не выдерживая больших нагрузок. Потому, чтобы расти
здоровыми, красивыми и сильными, необходимо каждый день заниматься
физкультурой.
Можно использовать:
 игры – путешествия они включают в себя все виды двигательной
активности. Каждая игра имеет цель, сюжет и итог.
 Игровой самомассаж – основа закаливания и оздоровления.
Выполняя его дети обычно приходят в хорошее настроение, также
такие упражнения способствуют формированию сознательного
стремления быть здоровыми.
 Пальчиковая гимнастика – служит основой для развития ручной
умелости, мелкой моторики и координации движений рук, оказывает
положительное воздействие на память, мышление, фантазию.
 Креативная гимнастика – включает нестандартные упражнения,
специальные задания, творческие игры, направленные на развитие
выдумки, творческой инициативы, познавательной активности,
мышления, свободного самовыражения.
Следует выделить, что формирование у детей навыков и привычек ЗОЖ
невозможно без тесного сотрудничества с семьей. Известно, что ни одна,
даже самая лучшая программа и методика не может гарантировать
полноценного результата, если задачи не решаются совместно с семьёй. Все
начинается с семьи. Первое слово, первый шаг, полезные и вредные
привычки ребенок увидит впервые в семье, среди людей, которые любят его
не за что-то, а за то, что он просто есть, такой красивый, смышленый
Наш коллектив постоянно находится в поиске эффективных форм
работы с родителями с целью вовлечения их в совместную работу.
Ведь представления родителей о месте специально организованного
активного отдыха в структуре ЗОЖ, а также делового сотрудничества
педагогов и родителей, совместной работы взрослых и детей способствует
вовлечению родителей в досуговые и оздоровительные мероприятия
детского сада – подготовку и проведению праздников, дней здоровья и др.
На наш взгляд, проводимая работа с семьёй по физическому воспитанию
и приобщению к ЗОЖ способствует:
 Приобретению родителями теоретических и практических знаний в
решении вопросов по физическому воспитанию и приобщению к ЗОЖ
 Повышение эффективности работы ДОУ по физическому воспитанию
и приобщению к ЗОЖ
 Обеспечение преемственности методов и приёмов воспитания детей в
семье и ДОУ