Понятийный аппарат (дидактические единицы)

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5- 7 классов
Пояснительная записка
Настоящая программа по изобразительному искусству разработана в соответствии с
федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего
образования, учебным планом школы. Рабочая программа составлена на основе примерной
программы среднего общего образования по изобразительному искусству для 5-7 классов
«Изобразительное искусство и художественный труд для 1-9 классов», под редакцией Б.М.
Неменского. – М.: Просвещение, 2009.
Учебник: «Декоративно- прикладное искусство» Горяева Н.А., Островская О.В.,
«Просвещение», 2014г.
Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 5-7 классов
построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия
искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей,
живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения
окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми
программного материала.
Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в
темах, которые логически связаны между собой и развивают друг друга.
Тематическая цельность программы помогает обеспечить прочные эмоциональные
контакты школьников с искусством, приобщать их к художественной культуре.
Цели и задачи обучения
Целью преподавания изобразительного искусства в общеобразовательной школе
является
развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоциональноценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в
художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачами курса являются:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
-формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
-воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимание красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способ развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на
основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
Обоснование выбора программы
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясные
представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается
широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей
действительности
Связь искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень
программы. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о
системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и
эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания изобразительного искусства становится задача
развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя,
осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности
сопереживания.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно –
прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.
Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие
постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к
жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе
– формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной,
т.е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие
ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством
очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и
безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве
изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации
происходит за 1 учебный час в неделю. При этом количество и последовательность учебных
тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и
навыков художественного восприятия. Однако обучение по программе остаётся в целом
результативным.
Формой
реализации программы является урок. 1. Фронтальная.2. Парная.3.
Групповая.4. Индивидуальная.
Методы реализации программы 1. Практический.2. Объяснительно-иллюстративный.3.
Частично-поисковый.4. Наблюдение 5. Информативный.
Способы и средства 1. Технические средства.2. Модели и таблицы.3. Рисунки.4.
Альбомы по искусству.5. Схемы по правилам рисования.6. Дидактический раздаточный
материал: карточки по художественной грамоте.
Формы диагностики уровня знаний, умений и навыков 1. Контроль качества
выполненной работы ежеурочно.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы
увлечённости и творческой активности. Основные межпредметные связи осуществляются с
уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать
межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия
человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события
истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика),
технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой
(компьютерная графика).
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов,
овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм
работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формированием личности ребёнка.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса изобразительное искусство в 5-7 классах выделено 35 часов в
каждом классе (1 час в неделю) за учебный год. В 5 классах программой предусмотрено
проведение: практических работ - 31; обобщающих работ (уроки контроля)- 4; в 6 классах:
практических работ - 29; уроков-бесед – 3; обобщающих работ - 4; в 7 классах: практических
работ - 31; уроков-бесед – 2; обобщающих работ - 2.
Общая характеристика учебного процесса
Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на
уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объёме; декоративную и
конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства
(слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты
собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстративного
материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений
(народных, классических, современных). В результате обучения изобразительному искусству
в основной школе учащиеся получают знания об основных видах и жанрах изобразительных
(пластических) искусств, выдающихся представителях русского и зарубежного искусства и их
основных произведениях; наиболее крупных художественных музеях России и мира;
овладевают основами изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень,
перспектива, пространство, объем, ритм, композиция); применяют художественновыразительные средства графики, живописи, скульптуры, художественного конструирования
в своем творчестве; определяют средства выразительности при восприятии произведений;
анализируют содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства; ориентируются в основных явлениях русского и мирового
искусства, узнают изученные произведения; объясняют роль и значение изобразительного
искусства в синтетических видах творчества; эстетически оценивают явления окружающего
мира, произведения искусства и высказывании суждений о них; используют различные
художественные материалы в своем творчестве (гуашь, акварель, тушь, природные и
подручные материалы); пользуются средствами художественной выразительности (линия,
цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция) в самостоятельной творческой
деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных
работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
В программе выделены три способа художественного освоения действительности:
изобразительный, декоративный и конструктивный. Постоянное личное участие школьников
в этих трёх видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в
его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда,
закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области
декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом
обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках
представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает
дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продлённого дня и на факультативах.
Виды и формы контроля
Контроль и учет учебных достижений обучающихся направлен на диагностирование
результатов освоения образовательной программы основного общего образования. Контроль
и учет качества выполненной обучающимися работы на уроках изобразительного искусства
осуществляется ежеурочно.
Оцека ЗУН проводится в форме:
- практических работ;
- творческих работ;
- докладов и сообщений обучающихся;
- проектных работ.
Результаты обучения
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к
художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные
умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство,
светотональность, цвет, линия, объём, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства
художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 5-7 классов.
Учебно-тематический план 5 класс
Содержание
1
2
3
4
5
Древние корни народного искусства.
Древняя Русь
Связь времен в народном искусстве
Современное декоративное искусство
Декор, человек, общество, время
Всего
Количество
часов
Практическ
ие работы
8
7
Обобщающие
уроки, уроки
беседы
1
8
10
9
35
7
9
8
31
1
1
1
4
Содержание программы
Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни
человека».
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных
искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с
фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени
раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная
образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным
функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения
предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным,
крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым
поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического
отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в
декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство
материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и
линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к
уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать
эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и
эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа,
культуры его труда, культуры человеческих отношений.
Содержание тем учебного курса.
Раздел I Древние корни народного искусства. Древняя Русь (8 часов)
Тема №1 - Древние образы в народном искусстве, символика цвета и формы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки,
конь, птица, мать-земля, древо жизни – как выражение мифоэпических представлений
человека о мире, как память народа. Декоративные изображения как обозначение жизненно
важных для человека смыслов, их условно - символический характер.
Планируемый результат
Знать:
Древние образы (солнечные диски, конь, птица, баба, древо жизни)
Уметь:
Объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского
прикладного искусства, отмечать их лаконично-выразительную красоту. Сравнивать,
сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах
народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование
трактовок. Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе
традиционных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения
практической творческой работы.
Текущий, тематический контроль
Импровизации на тему: «Древние образы».
Тема №2 - Единство формы, конструкции, декора в народном жилище. Причелины.(3
часа)
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в
трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Создание
поисковых групп по направлениям народного искусства.
Планируемый результат
Знать:
Понятие линейной перспективы. Значение древних корней народного искусства, единство
формы и декора деревянной избы.
Уметь:
Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища.
Раскрывать символическое значение, содержательный смысл знаков-образов в декоративном
убранстве избы. Определять и характеризовать отдельные детали убранства избы как
проявления конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности. Находить общее
и различное в образном строе традиционного жилища разных народов. Создавать эскизы
декоративного убранства избы, интерьер и экстерьер.
Текущий, тематический контроль
Беседа с показом репродукций и фото. Выполнение практической работы:
1 урок -зарисовки фасадов русской избы
2 урок- выполнение макета избы
3 урок- организация пространства вокруг избы. Ландшафт.
Тема №3 - Русские прялки (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Русские прялки, деревянная фигурная посуда, предметы труда – область конструктивной
фантазии, умелого владения материалом. Органическое единство пользы и красоты,
конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта,
выявление символического значения декоративных элементов.
Планируемый результат
Знать:
Основные предметы народного быта - прялки их значение в жизни крестьянской семьи.
Основные элементы прялки. Символическое значение декоративных элементов в резьбе и
росписи.
Уметь:
Сравнивать и находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов
народного быта и труда. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и
украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традициями
народного искусства.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Вырезание из картона форм различных предметов народного быта.
Роспись орнаментом.
Тема №4 - Полотенце(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Символическое значение полотенца в жизни русского человека, мотивы орнамента.
Планируемый результат
Знать:
Условность языка орнамента, его символическое значение. Особенности орнаментальных
построений в вышивках полотенец. Связь образов и мотивов крестьянской вышивки с
природой. Символику цвета в крестьянской вышивке.
Уметь:
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народные традиции. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом,
декором главный мотив (мать-земля, дерево жизни, птица света) дополняя его
орнаментальными поясами. Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение эскиза полотенца.
Тема №5 - Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Потолок – небо,
пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет и т. д. Жизненно важные центры в
крестьянском доме: печное пространство, красный угол, круг предметов быта, труда и
включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты.
Планируемый результат
Знать:
Место и роль декоративного искусства в жизни человека и общества в разные времена.
Символику орнамента, обереги. Особенности народной мебели, предметов быта.
Уметь:
Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды
крестьянского дома. Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой
среды. Сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов,
находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию
внутреннего пространства избы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение эскиза: « В русской избе».
Тема №6 – Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн.
(обобщение темы)(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Дизайн, как новый вид художественно-конструкторской профессиональной деятельности.
Планируемый результат
Знать:
Понятие и значение дизайна в жизни современном общества, особенности данного вида
художественно-конструкторской деятельности.
Уметь:
Осуществлять реализацию выбранного замысла в определенном материале, знать технологии
работы с выбранными материалами. Выполнять эскиз будущей работы в натуральную
величину. Расчленять композиции на фрагменты. Выполнять монтаж декоративной работы.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Практическая работа - Выполнение интерьера.
Раздел II Связь времен в народном искусстве (8 часов)
Тема №1 - Древние образы в современных народных игрушках. Единство формы и
декора в игрушках (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Живучесть древних образов (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках, их
сказочный реализм. Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих
различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Цветовой
строй и основные элементы росписи филимоновской, дымковской, каргопольской и других
местных форм игрушек.
Планируемый результат
Знать:
Основные древние образы (коня, птицы, бабы) в современных народных игрушках.
Особенности пластической формы глиняных игрушек, принадлежащих различным
художественным промыслам. Цветовой строй и основные элементы росписи филимоновской,
дымковской, каргопольской и других местных форм игрушек.
Уметь:
Сравнивать и различать форму, декор игрушек, принадлежащих различным народным
промыслам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных
промыслов. Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием
выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного
промысла.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Роспись игрушек.
Тема №2 - Народные промыслы. Их истоки и современное развитие (3 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их
традиции, своеобразие художественного языка, особенности формы, цветовая гамма,
органичное единство формы и декора. Промыслы как искусство художественного сувенира.
Место произведений промыслов в современном быту и интерьере.
1урок-Синие цветы Гжели.
2 урок- Жостовские букеты. Истоки и современное развитие промысла
3 урок-Хохлома. Истоки и современное развитие промысла
4 урок- Городец. Истоки и современное развитие промысла
Планируемый результат
Знать:
Своеобразие художественного языка. Особенности цветовой гаммы художественного
промысла. Исторические особенности промысла. Элементы росписи. Жизнерадостный
колорит, цветовой ритм, цветовая доминанта. Композиционное расположение предметов.
Пропорции, цветовое сочетание.
Уметь:
Различать основные художественные промыслы: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных декоративных элементов, единство формы
и декора в изделиях мастеров народного промысла. Выполнять основные приемы росписи.
Создавать композиции в соответствии с особенностями и традициями художественных
промыслов. Выявлять общность и различие в хохломской, гжельской, жостовской и
городецской росписи.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Работа над проектами импровизациями по мотивам народных
промыслов.
Тема №3 – Натюрморт. Истоки и современное развитие. (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Вводная беседа о широком распространении изделий народных мастеров в современной
жизни людей. Обращается внимание на жизнерадостный колорит, который вносят изделия
народных промыслов в нашу жизнь. Принцип гармонизации композиции на основе цветовых
ритмов, цветовой доминанты.
Планируемый результат
Знать:
Многообразие мира изображаемых вещей. Цели и задачи изображения предметов быта в
народном искусстве. Способы изображения предметов в зависимости от целей
художественного изображения.
Уметь:
Организовывать изобразительную плоскость в натюрморте. Выявлять композиционный центр
в изображении. Соотносить цветовые пятна и фактуры на этапе создания творческой работы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изображение декоративного натюрморта с натуры.
Тема №4 - Современный интерес к народным промыслам в нашей жизни (обобщение
темы)(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Итоговый урок в форме беседы, викторины с интересными заданиями, загадками.
Выступления поисковых групп об истории возникновения того или иного промысла, задаются
вопросы о символике языка в народном искусстве. Выставка выполненных за 2 четверть
работ.
Планируемый результат
Знать:
Важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных жизненных
условиях.
Уметь:
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Анализировать свои творческие работы и работы товарищей, созданных по теме «Связь
времен в современном искусстве»
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Выставка выполненных за 2 четверть работ. Выступления поисковых
групп об истории возникновения того или иного промысла.
Раздел III Современное декоративное искусство (10 часов)
Тема №1 - Народная праздничная одежда. Женский и мужской костюм (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский и
южнорусский комплекс одежды. Разнообразие форм и украшений народного праздничного
костюма в различных республиках и регионах России.
Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мира,
нерасторжимой связи земного и небесного в образном строе народной праздничной одежды.
Планируемый результат
Знать:
Значение традиционного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа.
Колорит и основной характер костюма. Выделение нарядности, красочности,
орнаментальности окружающего мира, соблюдение определённой меры условности
изображения.
Уметь:
Анализировать образный строй народного праздничного костюма, давать эстетическую
оценку. Соотносить декор женского праздничного костюма с мировосприятием и
мировоззрением наших предков. Объяснять общее и особенное в образах народной
праздничной одежды разных регионов России. Создавать эскизы народного праздничного
костюма, его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении, орнаментике
костюма черты национального своеобразия.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Конструирование из бумаги предметов одежды. Украшение
элементов костюма орнаментом.
Тема №3 - Изготовление куклы- берегини в русском народном костюме (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Куклы-богини, духи природы, хозяйки, обереги – жертвенные души, духовные пленники
человека. Народная кукла - значимый элемент народной культуры. Народный костюм,
трехъярусный строй, элементы одежды. Славянские головные уборы.
Планируемый результат
Знать:
Значение кукол- берегинь как элемента народной культуры в жизни наших предков и в
народном искусстве.
Уметь:
Создавать самостоятельно свои варианты народных кукол, учитывая их особенности и
назначение, выражая в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты
национального своеобразия.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение из бумаги макета куклы, выполнение одежды с цветной
бумаги.
Тема №4 - Народная праздничная одежда. (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Композиция узоров
основана на обращении к солнцу, звездам, птицам. Символическое отношение узоров к
природе.
Планируемый результат
Знать:
Выделение нарядности, красочности, орнаментальности окружающего мира, соблюдение
определённой меры условности изображения.
Уметь:
Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов, выражать в
форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты национального своеобразия.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Конструирование из бумаги объемного костюма. Украшение
элементов костюма орнаментом.
Тема №5 - Эскиз орнамента по мотивам вышивки русского народного костюма (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Старинная русская народная вышивка в двух аспектах- историческом и художественном.
Понятие «Орнамент». Формы и мотивы русских вышивок. Культовое значение элементов
орнамента.
Планируемый результат
Знать:
Понятие орнамента. Формы и мотивы русских вышивок. Формы и правила ношения головных
уборов.
Уметь:
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на
народные традиции. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом,
декором главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами. Использовать
традиционные для вышивки сочетания цветов. Выполнять орнаментальное украшение
предметов одежды.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение орнамента в полосе с использованием символических
знаков.
Тема №4 - Русский костюм и современная мода (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Конструкция, декор, цветовое сочетание. Сохранение традиций древнерусского костюма в
новых образах современной моды. Применение элементов народного костюма для
использования в моделировании современной одежды.
Планируемый результат
Знать:
Традиции древнерусского костюма сохранившиеся в новых образах современной моды.
Уметь:
Создавать образы современной моды с соблюдением традиций древнерусского костюма.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение эскиза образца модной одежды, в котором определяют
колорит и основной характер костюма.
Тема №5 - Праздничные народные гулянья(2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землей, в
событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение
целостности мира. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение.
Планируемый результат
Знать:
Народные праздники и обрядовые действия, их символическое значение. Ценность
уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живительными соками
современное декоративно-прикладное искусство.
Уметь:
Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества. Находить
общие черты в разных произведениях народного прикладного искусства, отьмечать единство
конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Текущий, тематический контроль
Активная беседа по данной проблематике.
Практическая работа - Выполнение эскиза праздничных народных гуляний «Ярмарка»,
«Посиделки», «Колядки» и т.д.
Тема №6 - Народные промыслы родного края (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Традиционный промысел края. Его разновидности и связь развития промысла с условиями
края.
Планируемый результат
Знать:
Разнообразие промыслов того или иного края. Перечень. Характер и приёмы изготовления.
Уметь:
В практической деятельности применять полученные знания, учитывая особенности
территориальной принадлежности промыслов.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение туеса.
Тема №7 - Красота земли родной (1 час).
Обобщающий урок.
Раздел IV Декор, человек, общество, время (9 часов)
Тема №1 - Украшения в жизни древних обществ. Роль ДПИ в эпоху Древнего Египта(1
час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Все предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих
отношений. Украсить – значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить
роль ее хозяина. Эта роль сказывается на всем образном строе вещи.
Роль декоративного искусства в Древнем Египте. Подчеркивание власти, могущества,
знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства. Символика украшений
Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян. Символика цвета в украшениях,
отличие одежд высших и низших сословий общества. Роль декоративных искусств в жизни
общества в целом и каждого человека в отдельности.
Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого
коллектива, грамотное использование в своей жизни предметов декоративного искусства.
Планируемый результат
Знать:
Основные виды украшений древних обществ. Особенности украшений воинов, древних
охотников, вождей, царей и т.д.
Уметь:
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального
знака, определяющего роль хозяина вещи. Выявлять и объяснять, в чем заключается связь
содержания с формой его воплощения в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изготовление макетов украшений (ожерелья, браслеты, подвески)
Древнего Египта.
Тема №2 – Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции(1
час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Познакомить с основными элементами костюма эпохи Древней Греции.
Планируемый результат
Знать:
Основные элементы костюма эпохи Древней Греции
Уметь:
Характеризовать костюм как выражение принадлежности к различному сословию.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение костюма женского или мужского
Тема №3 - Декоративное искусство Древней Греции. Греческая керамика(1 час).
Основные виды древнегреческих ваз. Их форма, декор.
Планируемый результат
Знать:
Виды древнегреческих ваз и их назначение. Роль сюжета бытовых сцен в оформлении вазы.
Уметь:
Правильно распределить зоны оформления декора в вазах, используя цветовое решение,
присущие вазописи данного периода.
Текущий, тематический контроль
Выполнение греческих ваз. Роспись формы
Тема №4 - Значение одежды в выражении принадлежности человека к различным слоям
общества (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи,
определенной страны; строгая регламентация одежды для людей разных сословий, например,
эпоха средневековья, когда по внешнему виду (прежде всего, по одежде) легко определить и
конкретное занятие человека, и его место в иерархической структуре общества.
Планируемый результат
Знать:
Костюм разных сословий в различные эпохи. Различные социальные группы в определённые
периоды развития общества. Влияние мировоззрения и условий жизни людей разных стран и
разных эпох на образный строй произведений декоративного искусства.
Уметь:
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе. Передавать в
творческой работе цветом и формой, пластикой линий стилевое единство декоративного
решения интерьера, предметов быта и одежды людей.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Коллективное панно: «На балу».
Тема №5 - О чем рассказывают гербы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Классификация герба, символическое значение цвета и формы в них. Отличительный знак в
сообществе.
Планируемый результат
Знать:
Символический характер языка декоративного искусства особенно проявляется в гербах,
флагах, эмблемах. Символика цвета в классической геральдике (золото – знатность,
богатство; серебро – невинность и доброта; красный цвет – храбрость; зелёный – надежда;
чёрный – мудрость и печаль.
Уметь:
Определять символические элементы герба и использовать их при создании собственного
проекта герба. Находить в гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного
элементов. Создавать декоративную композицию герба, добиваясь лаконичности и
обобщенности изображения и цветового решения.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Эскиз герба семьи, герба класса.
Тема №6 - Значение эмблематики в определении места человека или группы людей в
обществе (2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Герб
возник как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Сегодня это отличительный
знак любого человеческого сообщества – государства, страны, города, партии, фирмы,
символизирующий отличие от других общностей, объединений.
Части классического герба, изобразительные формы. Взятые из жизни и мифологии, их
символическое значение, символика цвета в классической геральдике. Символы и эмблемы в
современном обществе, значение их элементов.
Планируемый результат
Знать:
Историю геральдики. Символику современного общества. Символы и эмблемы в нашем
обществе, сферы их использования, значение их элементов.
Уметь:
Определять символические элементы и использовать их при создании собственного проекта.
Находить в гербах и эмблемах связь конструктивного, декоративного и изобразительного
элементов. Создавать декоративную композицию герба, добиваясь лаконичности и
обобщенности изображения и цветового решения.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Эскиз герба или эмблемы: «Эмблема класса», «Герб семьи ».
Тема №7 - Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение
темы)(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Итоговая игра – викторина по теме четверти. Обращается внимание на чувство времени в
декоративном искусстве. Работы детей выполненные в течении четверти, выступления
поисковых групп с включением собранных поисковыми группами открыток, репродукций.
Планируемый результат
Знать:
Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека и общества в разные промежутки
времени.
Уметь:
Применять в практической деятельности, ранее полученные знания в сфере декоративноприкладного искусства.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Выставка детских работ. Игра-викторина.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства
5 класса.
Учащиеся должны знать:
- истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
- особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой,
коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей,
множественность вариантов – варьирование традиционных образов, мотивов, сюжетов);
- семантическое значение традиционных образов. Мотивов (древо жизни, конь, птица,
солярные знаки);
- разновидности народных художественных промыслов России.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий
(Гжель, Хохлома, Городец, Жостово, а также местные промыслы);
- различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и
времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Средневековой Европы, Западной
Европы 17 века);
-различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного
искусства (художественное стекло, ковка, литье, гобелен, батик и т. д.);
- выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического,
современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также
видеть единство материала, формы и декора.
Учебно-тематический план. 6 класс
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание
Виды изобразительного искусства и
основы их образного языка.
Мир наших вещей. Натюрморт.
Вглядываясь в человека. Портрет в
изобразительном искусстве.
Количеств
о часов
Практически
е работы
8
7
Обобщающи
е уроки,
уроки беседы
1
8
10
7
9
1
1
Человек и пространство в
изобразительном искусстве
Всего
9
8
1
35
31
4
Общая годовая тема 6 классов «Изобразительное искусство в жизни человека».
Курс «Изобразительного искусство» в 6 классах посвящен изучению собственно
изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык
искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою
очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом
деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным.
Содержание тем учебного курса.
Раздел I Виды изобразительного искусства и основы их образного языка
(8 часов)
Тема№1 - Изобразительное искусство в семье пластических искусств (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Искусство и его виды. Пластические или пространственные виды искусства и их деление на
три группы: изобразительные, конструктивные и декоративные. Общие основы и разное
назначение в жизни людей. Виды станкового изобразительного искусства: живопись, графика,
скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве.
Планируемый результат
Знать:
Основные виды изобразительного искусства. Язык художественной выразительности
изобразительных видов искусства. Виды станкового изобразительного искусства: живопись,
графика, скульптура. Понятия: композиция, линия, ритм, пятно, цвет, форма, объём,
пространство, фактура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном
искусстве.
Уметь:
Называть пространственные и временные виды искусства их сходство и различие.
Характеризовать три основные группы пространственных искусств: изобразительные,
конструктивные и декоративные их сходство и различие. Объяснять роль изобразительных
искусств в повседневной жизни человека. Определять к какому виду искусства относятся те
или иные произведения.
Тема№2 - Рисунок – основа языка всех видов изобразительного искусства (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Рисунок – основа мастерства художника. Творческие задачи рисунка. Виды рисунка.
Подготовительный рисунок как этап в работе над произведением любого вида пластических
искусств. зарисовка. Набросок с натуры. Учебный рисунок. Рисунок как самостоятельное
графическое произведение. Линия, штрих, тон – основные средства выразительности в
рисунке Графические материалы и их выразительные возможности.
Планируемый результат
Знать:
Понятие рисунка как вида художественного творчества. Виды рисунка. Творческие задачи
рисунка. Графические материалы и их выразительные возможности. Основные понятия:
зарисовка, набросок с натуры. учебный рисунок. Линия, штрих, тон – основные средства
выразительности в рисунке.
Уметь:
Различать виды рисунка по их целям и художественным задачам. Рассматривать, сравнивать и
обобщать пространственные формы. Размещать рисунок на листе и пользоваться в процессе
выполнения творческих работ основными графическими материалами и инструментами.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Упражнения в выполнении различных линий, штрихов.
Выполнение композиций: «Травы и ветер», «Водоросли»
Тема№3 - Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен(2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Понятие пятна, силуэта, тона и тональных отношений. Роль пятна в изображении и его
выразительные возможности, тональная шкала, композиция листа, ритм пятен.
Планируемый результат
Знать:
Понятие пятна. силуэта, тона и тональных отношений как основных средств изображения.
Роль пятна в изображении и его выразительные возможности, тональная шкала, композиция
листа, ритм пятен
Уметь:
Пользоваться навыками композиционного мышления на основе ритм пятен. Ритмической
организации плоскости листа. Создавать художественные композиции с помощью пятна и
тональных отношений.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изображение различных осенних состояний в природе: ветер,
дождь, туман, яркое солнце.
Тема№4 – Цвет. Основы цветоведения (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные
цвета. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие
цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка.
Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
Планируемый результат
Знать:
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные
цвета. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Выражение в живописи эмоциональных
состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
Уметь:
Различать и называть основные и составные. теплые и холодные. Контрастные и
дополнительные цвета. Создавать образы. Используя все выразительные возможности цвета.
Выражать при помощи цвета в живописи эмоциональные состояний: радость, грусть,
нежность и т. д.
Текущий, тематический контроль
Составить гармонию холодных пятен «В царстве Снежной Королевы», «В зеркале
Снегурочка».
Тема№5 - Цвет – основа языка живописи (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные
цвета. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Живое смешение красок. Взаимодействие
цветовых пятен и цветовая композиция. Фактура в живописи. Выразительность мазка.
Выражение в живописи эмоциональных состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
Планируемый результат
Знать:
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные
цвета. Цветовой контраст. Цветовые отношения. Выражение в живописи эмоциональных
состояний: радость, грусть, нежность и т. д.
Уметь:
Различать и называть основные и составные. теплые и холодные. Контрастные и
дополнительные цвета. Создавать образы. Используя все выразительные возможности цвета.
Выражать при помощи цвета в живописи эмоциональные состояний: радость, грусть,
нежность и т. д.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Составить гармонию теплых пятен «Осенний букет», «В зеркале
солнце».
Тема№5 - Цвет – основа языка живописи(1 час)
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Эмоциональное восприятие цвета. Цветовые отношения. Знакомство с понятиями «локальный
цвет», «тон», «колорит», «гармония», взаимодействие цветовых пятен, цветовой композицией.
Планируемый результат
Знать:
Основные понятия: «локальный цвет», «тон», «колорит», «гармония», взаимодействие
цветовых пятен, цветовой композицией.
Уметь:
Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.
Использовать навыки колористического восприятия художественных произведений,
умениями любоваться красотой цвета в произведениях искусства и в реальной жизни. При
помощи цвета создавать образы в различных эмоциональных звучаниях.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение рисунка осеннего букета с разным настроением.
Тема№6 - Объемные изображения в скульптуре(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Скульптура как вид изобразительного искусства. Выразительные возможности объемного
изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные
материалы в скульптуре: глина, камень, металл, дерево и др. – и их выразительные свойства.
Планируемый результат
Знать:
Основные виды скульптурных изображений их назначение в жизни человека. Выразительные
возможности объемного изображения.
Уметь:
Характеризовать и использовать в объемных изображениях основные скульптурные
материалы с учетом их выразительных возможностей.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Лепка из пластилина или подсобных материалов животного, с
передачей различного состояния.
Тема№7 - Основы языка изображения (обобщение темы) (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Виды изобразительного искусства и их назначение в жизни человека. Язык изобразительного
искусства как язык выразительной формы. Художественные материалы и их выразительные
возможности. Художественное творчество и художественное мастерство.
Планируемый результат
Знать:
Основные виды изобразительного искусства и их назначение в жизни человека. Язык
изобразительного искусства как язык выразительной формы. Основные художественные
материалы и их выразительные возможности. Понятие художественного творчества и
художественного мастерства.
Уметь:
Рассуждать о значении и роли искусства в жизни человека. Пользоваться основными
художественными материалами с учетом их выразительных возможностей.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Выставка детских работ.
Раздел II Отношение художника к миру вещей. Жанр натюрморта. (8 часов)
Тема№1 - Художественное познание: реальность и познание (1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Понятие реальности и фантазии в творческой деятельности художника, условности и
правдоподобия в изобразительном искусстве.
Планируемый результат
Знать: Роль воображения и фантазии в художественном творчестве и жизни человека.
Историю возникновения жанра натюрморта как самостоятельного жанра. Виды ИЗО, в
которых существует этот жанр. Роль композиции, одного из важнейших средств выражения в
натюрморте.
Уметь:
Объяснять условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории
человечества. Характеризовать смысл художественного образа как изображения реальности,
переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов. Заполнять
пространство листа, с учетом равновесия и движения.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Рисунок на тему «Этот фантастический мир»
Тема№2 - Изображение предметного мира - натюрморт(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чем рассказывают
изображения вещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства
натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Цвет и богатство его выразительных
возможностей. Собственный цвет предмета (локальный) и цвет в живописи (обусловленный).
Цветовая организация натюрморта – ритм цветовых пятен. Разные видение и понимание
цветового состояния изображаемого мира в истории искусства. Выражение цветом в
натюрморте настроений и переживаний художника.
Планируемый результат
Знать:
Цели и задачи изображения предметов быта в искусстве разных эпох. Способы изображения
предметов в зависимости от целей художественного изображения. Значение света в
натюрморте: освещённость как средство выражения настроения, состояния. Выделение
смыслового центра при помощи освещённости.
Уметь:
Изображать обычные, простые предметы быта при помощи плоскостного силуэтного
изображения. Организовывать изобразительную плоскость в натюрморте в соответствии с
основными правилами композиции.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изображение натюрморта из 2-4-х предметов плоской формы.
Тема№3 - Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Многообразие форм в окружающем мире. Понятие формы, линейных, плоскостных и
объемных форм. Формы простые и сложные.
Планируемый результат
Знать:
Основные геометрические фигуры и геометрические тела. Многообразие форм, простые и
сложные пространственные формы.
Уметь:
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур.
Изображать сложную форму предмета как соотношение простых геометрических фигур,
соблюдая их пропорции.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Нарисовать свою семью с помощью геометрических форм.
Тема№4 - Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Плоскость и объем. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в
пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел, понятие «ракурс».
Линейное изображение предмета в пространстве.
Планируемый результат
Знать:
Основные понятия и их значение: линия горизонта, точка зрения, точка схода, взгляд сверху,
снизу и сбоку.
Уметь:
Строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы. Создавать
линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение конструкции из шести квадратов, применив правила
линейной перспективы.
Тема№5 - Освещение. Свет и тень(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Понятие «освещение» как средства выявления объема предмета, Познакомить с понятием
«блики», «полутени», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень».
Планируемый результат
Знать:
Характеристику освещения как важнейшего выразительного средства в изобразительном
искусстве, как средства построения объема предметов и глубины пространства. Основные
правила объемного изображения предмета.
Уметь:
Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнить натюрморт из предметов, где есть борьба света и тени.
Тема№6 - Натюрморт в графике (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм
пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение
художником своих переживаний представлений об окружающем его мире.
Планируемый результат
Знать: Основные графические техники, графические материалы и инструменты, их влияние
на выразительность художественных техник.
Уметь:
Графически изображать натюрморт с натуры и по представлению. Компоновать предметы и
выбирать освещённость, подбирать цветовое решение.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение натюрморта в графике из геометрических тел.
Тема№7 - Цвет в натюрморте (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Расширить представление учащихся о цвете в живописи, богатство его выразительных
возможностей.
Планируемый результат
Знать:
Композицию и образный строй в натюрморте, ритм пятен, пропорций, движение и покой,
случайность и порядок.
Уметь:
Выражать при помощи цвета в натюрморте свое собственное настроение и переживания.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение рисунка-натюрморта в эмоциональном состоянии
(грусть, таинственность, праздничность).
Тема№8 - Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Обобщить знания о предметном мире в изобразительном мире и выражении переживаний и
мыслей художника, его личных, душевных представлений окружающего мира.
Планируемый результат
Знать:
Историю развития жанра натюрморт. Нюансы и особенности натюрморта как одного из видов
изобразительного искусства.
Уметь:
Использовать в своей работе художественное видение, наблюдательность, умение по-новому
видеть окружающий предметный мир.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Выставка детских работ.
Раздел III. Вглядываясь в человека. Жанр портрет (10 часов)
Тема№1 – Образ человека- главная тема искусства (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Беседа о портрете. Изображение человека в искусстве разных эпох. История возникновения
портрета. Портрет как образ определенного реального человека. Парадный портрет и
лирический портрет. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении
характера человека, его внутреннего мира. Портрет в живописи, графике, скульптуре.
Великие художники-портретисты.
Планируемый результат
Знать:
Историю возникновения портрета. Портрет как образ определенного реального человека.
Парадный портрет и лирический портрет.
Уметь:
Различать виды портрета.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнить с помощью цветных карандашей портрет друга.
Тема№2 - Конструкция головы человека и ее пропорции(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Познакомить учащихся с закономерностями в конструкции головы человека, пропорциями
лица человека, дать понятия средней линии и симметрии лица. Величина и форма глаз, носа,
расположение и форма рта.
Планируемый результат
Знать:
Основные закономерности в конструкции головы человека, пропорциями лица человека,
понятие симметрии лица.
Уметь:
Изображать голову человека с соблюдением пропорций.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение рисунка головы с различно соотнесенными деталями
лица.
Тема№3 - Изображение головы человека в пространстве(1 час)
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Познакомить учащихся с техникой рисования головы человека, учить правильно выбирать
поворот или ракурс головы, отработать приемы рисования головы.
Планируемый результат
Знать:
Способы объемного изображения головы.
Уметь:
Создавать зарисовки объемной конструкции головы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение головы человека в ракурсе.
Тема№4 - Графический портретный рисунок и выразительность образа человека (2
часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Образ человека в графическом портрете. Рисунок головы человека в истории
изобразительного искусства. Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в
графическом портрете. Выразительные средства и возможности графического изображения.
Расположение на листе. Линия и пятно. Выразительность графического материала.
Планируемый результат
Знать:
Индивидуальные особенности, характер, настроение человека в графическом портрете.
Выразительные средства и возможности графического изображения
Уметь:
Изображать портретный рисунок с соблюдением пропорций, используя линии и пятна как
средства выразительного изображения человека.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - 1 час-Выполнение портрета в графике «Мой друг»
2 час-Выполнение портрета в цвете
Тема№5 - Портрет в скульптуре(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Человек – основной предмет изображения в скульптуре. Скульптурный портрет в истории
искусства. Выразительные возможности скульптуры. Материал скульптуры. Характер
человека и образ эпохи в скульптурном портрете.
Планируемый результат
Знать:
Выразительные возможности скульптуры.
Уметь:
Видеть индивидуальность человека и изображать ее в скульптуре.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение головы литературного персонажа из бумаги.
Тема№6 - Сатирические образы человека(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Роль и место живописного портрета в истории искусства. Композиция в парадном и
лирическом портрете. Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон. Цвет и освещение.
Цвет и выражение настроения и характера героя. Цвет и живописная фактура.
Планируемый результат
Знать:
Сатирические образы в искусстве. Карикатура. Дружеский шарж.
Уметь:
Изображать сатирические образы литературных героев, отбирать детали и обострять образ
при создании рисунка.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение портрета в живописи в манере Арчимбольдо.
Тема№7 - Образные возможности освещения в портрете(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Познакомить с особенностями изображения человека при различном освещении, с
изменением его восприятия при направлении света сбоку, снизу, при изображении против
света, с контрастностью освещения.
Планируемый результат
Знать:
Особенности изменения образа человека при различном освещении. Постоянство формы и
изменение её восприятия.
Уметь:
Создавать образ при помощи световой моделировки формы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение двух рисунков - один с использованием бокового света,
другой – с использованием заднего света.
Тема№8 – Портрет в живописи (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Познакомить с цветовым решение образа в портрете, дать понятие цвета, тона и освещения в
портрете.
Планируемый результат
Знать:
Понятие цвета, тона и освещения в портрете.
Уметь:
Создавать портрет в цвете, используя различные материалы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Выполнение двух портретов с разными освещениями.
Тема№9 – Роль цвета в портрете (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон, Цвет как выражение настроения и характера
героя портрета.
Планируемый результат
Знать:
Понятие цвета, тона и освещения в портрете.
Уметь:
Создавать портрет в цвете, используя различные материалы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Выполнение автопортрета в цвете.
Тема№10 – Роль цвета в портрете (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Цветовое решение образа в портрете. Цвет и тон, Цвет как выражение настроения и характера
героя портрета.
Планируемый результат
Знать:
Понятие цвета, тона и освещения в портрете.
Уметь:
Создавать портрет в цвете, используя различные материалы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Выполнение автопортрета в цвете.
Тема№10 - Обобщение темы: Великие портретисты(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.
Личность художника и его эпоха. Личность героя портрета и творческая интерпретация ее
художником. Индивидуальность образного языка в произведениях великих художников.
Планируемый результат
Знать:
Основные вехи в истории развития портрета в отечественном искусстве.
Уметь:
Выражать свою творческую индивидуальность в созданных портретных образах.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Беседа. Обобщение. Отчеты поисковых групп. Ответы на вопросы,
кроссворды.
Раздел IV Человек и пространство в изобразительном искусстве (9 часов)
Тема№1 - Жанры в изобразительном искусстве (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Систематизировать знания учащихся о жанрах изобразительного искусства, познакомить с
предметами изображения и картиной мира в изобразительном искусстве и его видением в
разные эпохи.
Планируемый результат
Знать:
Жанры изобразительного искусства, предметы изображения картины мира в изобразительном
искусстве. Портрет. Натюрморт. Пейзаж. Тематическая картина: бытовой и тематический
жанр.
Уметь:
Объяснить разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения.
Текущий, тематический контроль
Беседа с рассказом и показом. Проиллюстрировать жанры в ходе беседы.
Тема№2 - Изображение пространства(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Расширить знания учащихся о видах перспективы в изобразительном искусстве, познакомить
с особенностями изображения пространства в искусстве, правилами линейной перспективы в
искусстве и историей их открытия.
Планируемый результат
Знать:
Различные способы изображения пространства. Виды перспективы в изобразительном
искусстве.
Уметь:
Различать в произведениях искусства различные способы изображения пространства.
Наблюдать пространственные сокращения уходящих вдаль предметов. Изображать
перспективные сокращения в зарисовках.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение уходящей вдаль аллеи карандашами.
Тема№3 - Правила линейной перспективы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Расширить знания о перспективе, как учение о способах передачи глубины пространства в
искусстве, дать понятие точки зрения, точки схода, познакомить с правилами воздушной и
линейной перспективы.
Планируемый результат
Знать:
Основные понятия: картинная плоскость, точка зрения, горизонт и его высота, точка схода.
Законы линейной перспективы. Правила воздушной перспективы.
Уметь:
Изображать уходящее вдаль пространство, применяя правила линейной и воздушной
перспективы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Выполнение многопланового пейзажа.
Тема№4 - Правила воздушной перспективы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Расширить знания о перспективе, как учение о способах передачи глубины пространства в
искусстве, дать понятие точки зрения, точки схода, познакомить с правилами воздушной
перспективы.
Планируемый результат
Знать:
Основные понятия: картинная плоскость, точка зрения, горизонт и его высота, точка схода.
Законы линейной перспективы. Правила воздушной перспективы.
Уметь:
Изображать уходящее вдаль пространство, применяя правила линейной и воздушной
перспективы.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение весенней природы красками.
Тема№5 – Пейзаж - большой мир. Организация изображаемого пространства(2 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве, познакомить
с традициями изображения пейзажа в Древнем Китае, Европе.
Понимание красоты природы художниками разных исторических периодов. Изображая
природу, художник отражает представления людей данной эпохи о прекрасном в
окружающей их действительности.
Знакомство с разновидностями пейзажного жанра(романтический, реалистический) с целью
раскрытия содержательного многообразия пейзажа, возможности разного понимания красоты.
Важнейшие средства художественной выразительности пейзажной живописи: воздушная
перспектива, колорит, линия горизонта, пространство.
Планируемый результат
Знать:
Разновидности пейзажного жанра (романтический, реалистический). Важнейшие средства
художественной выразительности пейзажной живописи: воздушная перспектива, колорит,
линия горизонта, пространство
Уметь:
Изображать природу, отражая особенности окружающей действительности
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Эскиз: «Дорога, по которой мне хотелось бы протии» (прошлое,
настоящее, будущее)
Тема№6 - Пейзаж – настроение.
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Основные средства пространственного изображения. Плановость. Законы линейной
перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной графике. Техники
эстампа: офорт, литография, линогравюра, монотипия. Характер языка. Значение линии,
пятна. Черно-белые эстампы пейзажного искусства.
Планируемый результат
Знать:
Основные средства пространственного изображения. Плановость. Законы линейной
перспективы и их применение в изображении пейзажа. Значение линии, пятна. Роль колорита
в пейзаже.
Уметь:
Передавать в своих работах освещение в природе, красоту разных состояний в природе: утро,
вечер, сумрак, туман, полдень.
Текущий, тематический контроль
Эскиз: «Архитектурный пейзаж» (прошлое, настоящее, будущее).
Тема№7- Природа и художник(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Законы линейной перспективы и их применение в изображении пейзажа. Пейзаж в тиражной
графике. Техники эстампа: офорт, литография, линогравюра, монотипия. Характер языка.
Значение линии, пятна. Черно-белые эстампы пейзажного искусства.
Планируемый результат
Знать:
Основные средства пространственного изображения. Плановость. Законы линейной
перспективы и их применение в изображении пейзажа. Значение линии, пятна. Роль колорита
в пейзаже.
Уметь:
Передавать в своих работах освещение в природе, красоту разных состояний в природе: утро,
вечер, сумрак, туман, полдень.
Текущий, тематический контроль
Эскиз: «Архитектурный пейзаж» (прошлое, настоящее, будущее).
Тема№8 - Городской пейзаж (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Построение пространства как средство решения образа пейзажа. При изменении понимания
прекрасного в природе изменяется построение пространства. Выразительность высокого и
низкого горизонта. Роль тона и цвета в изображении пространства (воздушная перспектива)
Планируемый результат
Знать:
Понятие ритмической организация листа, воздушной перспективы, колорита, линии
горизонта, пространства.
Уметь:
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изображение городского пейзажа: «Ночь в городе», «Таинственный
город» и т.п.
Тема№9 - Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
(обобщение темы) (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Роль изобразительного искусства в культуре, в жизни общества и в жизни человека. Колорит
как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности (гамма
мажорная, минорная). Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра
пейзажа (классицизм, романтизм, импрессионизм)
Планируемый результат
Знать:
Роль изобразительного искусства в жизни человека. Выразительность высокого и низкого
горизонта. Роль тона и цвета в изображении пространства.
Уметь:
Использовать выразительные возможности изобразительного искусства при создании
художественных композиций.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов - Выполнить два эскиза пейзажей с разными колористическими
решениями.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства
6 класса.
Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни
человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления
о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве,
ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных
этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и
натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художниковпейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия,
пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании
художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами
(карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные
техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и
объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения
головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной
перспективы;
- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер
освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и
по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные
уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину
мира, присущую произведению искусства.
Учебно-тематический план. 7 класс
1
2
3
4
5
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
Содержание
Кол-во Практические Обобщающие
часов
работы
уроки, урокибеседы
Изображение фигуры человека и образ
8
6
2
человека
Поэзия повседневности
8
5
3
Великие темы жизни
10
7
3
Реальность жизни и художественный образ
9
8
1
Всего
35
2
9
Общая годовая тема 7 классов «Изобразительное искусство в жизни человека».
Курс «Изобразительного искусство» в 7 классах посвящен изучению собственно
изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного
изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык
искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою
очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом
деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа,
требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным.
Содержание тем учебного курса.
Раздел I Понимание красоты человека (8 часов)
Тема№1 - Изображение фигуры человека в истории искусства(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Человек – главная тема в искусстве. Искусство в художественных образах отражает
представления людей о красоте человека в разные исторические эпохи.
Планируемый результат
Знать:
Характерные особенности искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения
человека.
Уметь:
Выполнять зарисовки изображения фигуры человека.
Текущий, тематический контроль
Беседа с показом репродукций и фото.
Выбор тем для изучения. Создание поисковых групп.
Тема№2 - Пропорции и строение фигуры человека(1 час). Выполнение аппликации.
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Изображение фигуры человека в истории изобразительного искусства. Изображение человека
в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в искусстве Средневековья. Понятия
пропорции, канон, «золотое сечение».
Планируемый результат
Знать:
Основные понятия: пропорциональный канон, модуль – высота головы человека, золотое
сечение. Строение фигуры человека и основные пропорции его тела.
Уметь:
Изображать фигуру человека, соблюдая основные пропорции и схемы конструкции тела
человека. Передавать в плоскостном рисунке простые движения фигуры человека.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение аппликации фигуры человека. Вырезание из цветной
бумаги силуэтов фигур людей, создание композиции: «Цирк – гимнасты», «Балет»,
«Фигуристы».
Тема№3 - Красота фигуры человека в движении (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры
человека. Скульптурное изображение в искусстве Древнего Египта, в античном искусстве, в
скульптуре Средневековья. Скульптура эпохи Возрождения: работы Донателло,
Микеланджело. Новые представления о выразительности скульптурного изображения
человека в искусстве конца 19 – начала 20 века.
Планируемый результат
Знать:
Особенности подвижной натуры.
Уметь:
Изображать фигуру человека в движении, с соблюдением основных пропорций. Пользоваться
пластичными материалами: пластилином, глиной.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Лепка фигуры человека в движении.
Тема№4 - Великие скульпторы(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Знакомство учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира. Беседа о
скульптуре, ее видах, скульпторах.
Планируемый результат
Знать:
Историю скульптуры и особенности изменения скульптурного образа в разные эпохи.
Уметь:
Понимать особенности восприятия скульптурного образа.
Текущий, тематический контроль
Беседа о скульптуре, ее видах, скульпторах.
Тема№6 - Изображение фигуры человека с использованием таблицы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Знакомство с пропорциями и приемами выполнения фигуры человека, о главном и
второстепенном в изображении. Схематический рисунок. Геометризованная фигура.
Сравнение частей фигуры друг с другом, величинные отношения между ними.
Планируемый результат
Знать: Изображать фигуру человека на плоскости, соблюдая особенности строения и
основные пропорции человеческого тела с помощью таблицы.
Уметь: Найти правильное соотношение между частями фигуры.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение копии фигуры человека с помощью расчерченной
таблицы.
Тема№7 – Набросок фигуры человека с натуры (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Знакомство с пропорциями и приемами выполнения фигуры человека, о главном и
второстепенном в изображении. Схематический рисунок. Геометризованная фигура.
Сравнение частей фигуры друг с другом, величинные отношения между ними.
Планируемый результат
Знать: Особенности пропорций человека с натуры.
Уметь: Найти правильное соотношение между частями фигуры.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение фигуры человека – наброска соседа по парте.
Тема№7 - Изображение на плоскости фигуры человека. (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры
человека, и их индивидуальная изменчивость. Схема движения фигуры человека.
Планируемый результат
Знать: Значение различных точек зрения на фигуру при её восприятии. Особенности работы
от общего к частному.
Уметь: Изображать фигуру человека на плоскости, соблюдая особенности строения и
основные пропорции человеческого тела.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение человека в танце. Рисование головы человека.
Тема№8 - Человек и его профессия (обобщение темы)(1 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Человек и его профессия. Человек и окружающая среда. Композиция, колорит, аксессуары,
характер позы как средства раскрытия задуманного образа.
Планируемый результат
Знать: Такие составляющие как: композиция, колорит, аксессуары, характер позы как
средства раскрытия задуманного образа.
Уметь: Выполнять наброски фигуры человека, объединяя его с профессией.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов. Практическая работа - Эскиз к композиции: «Моя будущая профессия».
Раздел II Поэзия повседневности (8 часов)
Тема№1 – Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Каждый день, прожитый человеком, оставляет в его душе след. Из обычных дней
складывается жизненный опыт людей, поэтому даже незаметные будни представляют для
каждого человека ценность. В чем же красота этой жизни? Картина – взгляд художника на
мир, она отражает связь человека с миром, отношение автора к действительности. Процесс
создания картины.
Планируемый результат
Знать:
Историю возникновения голландской живописи. Жанры изобразительного искусства.
Основные понятия: целостность изображения, композиционный центр, жанр, сюжет.
Уметь:
Характеризовать основные жанры сюжетно-тематической картины.
Текущий, тематический контроль
Беседа с показом репродукций.
Тема№2 - Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Голландия 17 века, расцвет бытового жанра. Изображение бытовых сцен как самостоятельный
жанр искусства. Вермеер Дельфтский (1632 – 1678) – голландский живописец, творчество
которого раскрывает поэзию и красоту повседневного быта.
Планируемый результат
Знать:
Особенности творчества Яна Вермера и дельфтской школы живописи. Характерные черты
бытового и исторического жанра.
Уметь:
Характеризовать сцены бытового жанра.
Текущий, тематический контроль
Беседа с показом репродукций.
Тема№3 - «Возникновение и развитие бытового жанра». Творчество А. Веницианова, А.
Федотова (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Биографии художников. Их творчество. Профессия художника – огромный труд, полностью
поглощающий его. Ценности личного видения бытовых сцен. Жанр, сюжет, бытовой жанр.
Сюжетная композиция. Организация картинной плоскости.
Планируемый результат
Знать:
Особенности творчества родоначальников жанровой живописи в России: А.Венецианова и П.
Федотова
Уметь:
Выполнять зарисовки бытовых сцен, сцен повседневной жизни по памяти и представлению.
Правильно организовать картинную плоскость.
Текущий, тематический контроль
Беседа о творчестве художников с показом репродукций картин.
Практическая работа - Выполнение сюжетной композиции «Один день из жизни моей
семьи»
Тема№4 - «Жизнь в моем городе в прошлые века» (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Эпоха Средневековья. Времена рыцарей и прекрасных дам. Жанр, сюжет, бытовой жанр.
Сюжетная композиция. Организация картинной плоскости.
Планируемый результат
Знать:
Особенности архитектуры, одежды, быта в это время.
Уметь:
Выполнять зарисовки бытовых сцен, сцен повседневной жизни
по представлению.
Правильно организовать картинную плоскость.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение сюжетной композиции «В далеком прошлом»
Тема№5 – Передвижники. Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Роль колорита в раскрытии художественного образа. Значение цвета в выделении смыслового
центра. Передача цветом пространства. Последовательность работы над композицией.
Приемы переноса эскиза на большой лист.
Планируемый результат
Знать:
Роль колорита в раскрытии художественного образа. Значение цвета в выделении смыслового
центра.
Уметь: Передать с помощью цвета пространство. Соблюдать последовательность работы над
композицией. Применять приемы переноса эскиза на большой лист.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изображение сюжетной композиции: «К звездам».
Тема№6 - Третьяковская галерея. Выставочные залы(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Сформировать представление о Третьяковской галерее как первом музее русского искусства,
музее с богатой коллекцией картин художников-передвижников.
Рассказ о Третьяковской галерее, истории формирования коллекции и его создателе. О его
роли в развитии русского искусства. Отличие музея от выставочного зала. Музеи или галереи,
выставочные залы родного города.
Планируемый результат
Знать: Роль живописно- пластических средств в решении образа (композиция, ритм, свет,
форма, цвет, пространство, фактура). Музеи и выставочные залы родного края.
Уметь: Отличать музеи от выставочных залов.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение рисунка: «Я в музее».
Тема№7 –Создание тематической картины (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Роль сюжета в решении образа. Его отличие от темы и содержания. Картина – итог
длительных размышлений и наблюдений художника. Эскиз и сбор материала – две стороны
процесса поиска образа картины. Роль живописно - пластических средств в решении образа (
композиция, ритм, свет, форма, цвет и т. д.). Роль зарисовок с натуры (человек, животные,
пейзаж, предметы быта и др.) в решении художественного замысла картины.
Планируемый результат
Знать: Роль сюжета в решении образа, его отличие от темы и содержания. Роль живописно пластических средств. Роль зарисовок с натуры в решении образа в решении художественного
замысла картины.
Уметь:
Воплощать основной замысел работы, выполнять эскиз, соблюдая композиционное
размещение на листе. Прокладывать основной цвет. Использовать приём «вливание цвета в
цвет». Дорисовывать по сухому слою краски.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение композиции. Тема: «Ужин», «Завтрак», «Утро (вечер) в
моем доме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание» и др.
Тема № 8 Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (1 час).
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как проявление народного духа,
национального характера.
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Роль живописно - пластических средств в решении образа ( композиция, ритм, свет, форма,
цвет и т. д.). Роль зарисовок с натуры (человек, животные, пейзаж, предметы быта и др.) в
решении художественного замысла картины.
Планируемый результат
Знать: Роль зарисовок с натуры в решении образа в решении художественного замысла
картины.
Уметь:
Воплощать основной замысел работы, выполнять эскиз, соблюдая композиционное
размещение на листе.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение композиции. Тема: «Я на карнавале».
Подведение итогов.
Раздел III Великие темы жизни (10 часов)
Тема№1 – Сложный мир в исторической картины. Творчество В. И. Сурикова (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
В искусстве отражается борьба разных представлений о добре и зле, о прекрасном и
безобразном. Станковое искусство – раздумье художника, поиск ответа на поставленные
жизнью проблемы. В любом произведении искусства главное – чувства, мысли, переживания
и отношения художника к разным явлениям жизни. Личность художника, его отношение к
жизни, круг его интересов, основные проблемы его творчества. Биография художника.
Планируемый результат
Знать:
Особенности и характеристику исторического жанра. Жанровые разновидности исторической
картины в зависимости от сюжета.
Уметь:
Характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных
событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов.
Текущий, тематический контроль
Беседа с показом репродукций.
Тема№2 – Монументальная живопись(1час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Ценности личного видения исторических видов живописи. Художник – выразитель чувств и
мыслей своего времени. Труд художника тяжелый, труд и физический, и интеллектуальный.
Планируемый результат
Знать:
Ценности личного видения исторических событий в монументальной живописи.
Уметь:
Отражать тематику и атмосферу времени в художественной композиции.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение рисунка по теме.
Тема№3 - Искусство Древней Руси (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Выбор стиля архитектуры, значение постройки для восприятия зрителями. Выбор колорита.
Текущий, тематический контроль
«Храмы Древней Руси»
Тема№4 - Библейская тема в изобразительном искусстве(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Вечные темы в искусстве. Познакомить с понятием – библейский сюжет, библия. Библейские
темы в период Возрождения, XVIII-XIX века. Одна тема библии у разных художников.
Планируемый результат
Знать:
Имена великих русских иконописцев А.Рублева, Ф.Грека и Дионисия. Понятия библейский
сюжет, библия. Особенности библейских тем эпохи Возрождения.
Уметь:
Отражать библейские мотивы при создании художественной композиции, соблюдая отличия
между иконой и картиной.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Эскиз на библейский сюжет «Святое семейство», «Поклонение
волхвов», «Рождество» и др.
Тема№5- Сложный мир исторической картины (1 час)
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
История возникновения исторических картин. Передача смысловой нагрузки на зрителя.
Планируемый результат
Знать:
Историю возникновения исторических картин.
Уметь:
Выполнять зарисовки исторических событий..
Текущий, тематический контроль
Практическая работа – Выполнение композиции на историческую тему.
Тема№6- Графические серии на тему: «Нет войне», «Память», «Жди меня» (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
История возникновения графических серий. Графические серии – форма активного
вхождения художника в жизнь, его протест против несправедливости, насилия, угнетения.
Планируемый результат
Знать:
Историю возникновения графических серий.
Уметь:
Выполнять зарисовки графических серий, не повторяясь.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение отпечатков с клише по теме: «Нет войне», «Память» и
др.
Тема№7 - Великие темы жизни в творчестве русских художников. К. Брюллов (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Выбор сюжета, значение содержания для восприятия зрителями. Выбор колорита.
Планируемый результат
Знать: Создание картин великого мастера.
Уметь: Выражать идеи и замысел в эскизах.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение иллюстраций.
Тема №8 Сказочно-былинный жанр. «Волшебный мир сказок»(1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Отличительные признаки исторического жанра от других. Портрет, натюрморт, пейзаж элементы исторического жанра. Знакомство с понятием «былина», собирательный образ
героев. Выражение идеи, замысел, эскизов. Обсуждение идеи замысла, эскизов, развитие
идеи.
Планируемый результат
Знать:
Отличие исторической картины от произведения бытового жанра, натюрморта, портрета,
пейзажа.
Уметь:
Выражать идеи и замысел в эскизах.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Выполнение иллюстраций былин.
Тема №9 – Художественные музеи изобразительного искусства и роль в культуре (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Музеи – хранилища духовного опыта человечества. Как нужно смотреть произведение
станкового искусства в музее. Известнейшие музеи мира: Лувр, Прадо, Дрезденская галерея,
Эрмитаж, Третьяковская галерея.
Планируемый результат
Знать:
Известные музеи мира.
Уметь:
Анализировать художественно-выразительные средства произведений искусства.
Текущий, тематический контроль
Беседа о музеях. Выступления учащихся с сообщениями о музеях.
Беседа. Показ репродукций. Просмотр «Альбомов по искусству» Оформление выставки
детских работ.
Тема№10 - Эрмитаж- сокровищница мировой культуры. Знакомые картины и
художники (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Сформировать представление об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства.
Обобщающий урок-викторина.
Планируемый результат
Знать: История создания Эрмитажа
Художественное наследие Эрмитажа.
Уметь: Применять линейную и воздушную перспективу в выполнении работы.
Текущий, тематический контроль
Подведение итогов – урок-викторина
Раздел IV Реальность жизни и художественный образ (9 часов)
Тема№1 - Плакат. Рисунок в плакате. Шрифт в плакате (3 часа).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Плакат как особый вид графики. Его специфика и отличие от станковой и книжной графики.
Специфика образного языка плаката: ясность, лаконичность образа, броскость,
декоративность (смысл плаката должен быть понятен с первого взгляда). Роль текста в
плакате, его взаимосвязь с рисунком. Ведущие мастера плаката.
Планируемый результат
Знать:
Специфику плаката и его отличие от станковой и книжной графики. Роль текста в плакате.
Уметь:
Передавать специфику образного языка плаката: ясность, лаконичность образа, броскость,
декоративность.
Текущий, тематический контроль
1 урок- Плакат и его виды.
2 урок- Плакат. Рисунок.
3 урок- Плакат. Шрифт.
Практическая работа - Выполнение плаката на определенную тему («Нет курению,
наркотикам, алкоголизму», «Берегите природу, памятники архитектуры», «С праздником!»).
Тема№2 - Книга по искусству(5 часов):
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Отличие книжной графики от других видов графики. Выдающиеся мастера книжной графики.
Отличие книг и альбомов по искусству от других изданий.
1 урок- Обложка.
Особая смысловая нагрузка обложки и суперобложки. Средства выразительности обложки:
лаконичность, декоративность. Обложка и иллюстрация, обложка и плакат. Роль шрифта на
обложке и его взаимосвязь с изображением.
2 урок- Титул.
Титул книги – ее визитная карточка. Отличие титула от обложки и других компонентов книги.
Виды титулов (контртитул, разворотный титул, шмуцтитул), где, в каких книгах они
встречаются; средства выразительности титула, стилевое единство всех компонентов книги.
3урок- Шрифт. Буквица.
Шрифт и буквица. Место шрифта и буквицы в оформлении книги. Размер буквицы,
промежутки и соединения букв. Взаимосвязь шрифта с общим решением листа (с
иллюстрацией) в макете. Буквица, ее роль, расположение на листе, связь с общим замыслом
оформления.
Изготовление из бумаги книги по искусству.
4 урок- Иллюстрация.
Виды иллюстрации. Художники- иллюстраторы. Место иллюстрации в оформлении книги, ее
смысловая нагрузка.
Планируемый результат
Знать:
Отличительные особенности книжной графики от других видов графики. Выдающихся
мастеров книжной графики. Отличие книг и альбомов по искусству от других изданий.
Уметь:
Создавать практическую творческую работу в материале.
Текущий, тематический контроль
Практическая работа - Изготовление иллюстрации для книги по искусству.
Тема№8 - Слово и изображение.
Экслибрис – из книги. Знакомство с экслибрисом, назначение экслибриса. Экслибрис – знак
владельца книги, выражение своего – Я. Развитие навыков работы в различных техниках.
Выражение своих интересов через рисунок.
Тема№9 - Обобщение знаний «История искусства и история человечества. Стиль и
направление в изобразительном искусстве» (1 час).
Понятийный аппарат (дидактические единицы)
Беседа. Выставка лучших работ за год. Доклады поисковых групп. Экскурсии по выставке
детских работ. Вопросы для проверки полученных знаний по станковым видам
изобразительного искусства.
Подведение итогов - Оформление выставки детских работ.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства
7 класса.
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а, следовательно, и способов его
изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах
(бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о роли
эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения,
о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о поэтической красоте повседневности, раскрываемой в творчестве художников; о роли
искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и
ощущении человеком своего бытии и красоты мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о влиянии
образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных тем
жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного
искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного,
изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на исторические
и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую
культуростроительную роль русской тематической картины 19-20 столетий.
Учащиеся должны уметь:
-связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
- работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
- передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры
человека, её движение и характер;
- изображать пространство с учетом наблюдательной перспективы;
- выполнять элементы оформления альбома или книги по искусству;
- отстаивать свое мнение по поводу рассматриваемых произведений;
- вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве
Методическое и материально-техническое обеспечение
Литература
Учебный методический комплекс.
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство»,
рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации
к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на текущий учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от
23.12.2009 г. № 822 ).
Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:
Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания,
умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом
школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это
новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через
практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его
интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для
развития художественного мышления и воображения школьников.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного
плана
Программы общеобразовательных учреждений. Неменский Б.М. «Изобразительное
искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.
Горяева Н.А., Неменская Л.А.. Искусство вокруг нас: учебник для 3 кл.. 4-е изд. – М.:
Просвещение, 2001. – 142 с.
Неменская Л.А.. Каждый народ художник: учебник для 4 кл., – М.: Просвещение, 2000.
– 144 с.
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть первая. 3 – 4 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 112 с.
Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. Часть вторая. 3 – 4 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 1997. – 128 с.
а) основная литература для учителя:
О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения
Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое
письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www . ed . gov . ru .
Программно-методические материалы. Изобразительное искусство и художественный
труд. Под руководством Б.М. Неменского, 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009. –
144 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1978. – 136 с.
Павлова О.В.. Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты,
кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
Свиридова О.В., Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные
тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.;
Сокольникова, Н. М. Основы композиции. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 2008.
Сокольникова, Н. М. Основы живописи. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 2008.
б) дополнительная литература для учителя
Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1998. – 98 с.
Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское
педагогическое агентство, 1997. – 112 с.
Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение,
1985. – 75 с.
Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с.
Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.
Курочкина Н. А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить,
создавать красоту. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003 – 234 с.
Лялина Л. А. Дизайн и дети: Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96
с.
Основы рисунка. - М.: АСТ, 2004.- 43 с.
Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005. – 68 с.
Свиридова О. В. Изобразительное искусство. 5-8 классы: проверочные и контрольные
тесты. – Волгоград: Учитель, 2008. – 93 с.
Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с
углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)
Шпикалова Т. Я., Величкина Г. А. Основы народного и декоративно-прикладного
искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 1998.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Бабушкины уроки: Народное искусство Русского Севера:
занятия с младшими шк-ми: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское
творчество: Учеб.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Под ред. Т. Я. Шпикаловой. Детям – о традициях народного мастерства. Осень: Учеб.метод. пособие / В 2 ч. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
Алехин. А. Д. Когда начинается художник. – М.: Просвещение, 2010.
Аранова, С. В. Обучение ИЗО. – СПб.: Каро, 2008.
Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма
МХК», 2010;
Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 2008.
в) дополнительная литература для учащихся:
Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005.- 123 с.
Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО
«Мир книги», 2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО
«Мир книги», 2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 123 с.
Стебловская Л. П. Учитесь рисовать: Альбом для учащихся второго года обучения. –
Киев, Рад. шк., 1989. – 75 с.
Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2004. – 37 с.
2. Интернет- ресурсы.
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт.- Режим доступа:
http://www.standart.edu.ru
2.
Википедия. Свободная энциклопедия.- Режим доступа: http:ru.wikipedia.org/wiki
3.
Сетевое объединение методистов «СОМ». - Режим доступа: http://som.fio.ru
4.
Портал «Все образование». - Режим доступа: http://catalog.aiiedu.ru
3. Информационно-коммуникативные средства.
1.
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СД).
2.
Познавательная коллекция. Энциклопедия (СД).
3.
Живопись акварелью. Базовый уровень (DVD).
4.
Слайды картин отечественных художников
5.
Презентации к урокам по темам
4. Наглядные пособия.
1. Таблицы. Основы декоративно- прикладного искусства.
2. Таблицы. Введение в цветоведение.
3. Портреты зарубежных и русских художников.
4. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
5. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
6. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека
7. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному
искусству.
8. Альбомы с демонстрационным материалом.
9. Дидактический раздаточный материал.
5. Методический фон.
1. Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
2. Репродукции картин разных художников.
3. Муляжи для рисования
4.
Серии фотографий и иллюстраций природы.
5. Фотографии и иллюстрации животных.
6. Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.).
7. Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
8. Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
1.
2.
3.
4.
6. Технические средства обучения.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Интерактивная доска
1.
2.
3.
7. Учебно-практическое оборудование.
Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.