1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель – формирование у студентов знаний по анатомии человека и топографической анатомии, как организма в целом, так и отдельных органов и систем, на основе современных достижений макро- и микроскопии; умений использовать полученные знания при последующем изучении других фундаментальных и клинических дисциплин, а также в будущей профессиональной деятельности. Задачи: изучение студентами строения, функций и топографии органов человеческого тела, анатомо-топографические взаимоотношения органов, индивидуальные и возрастные особенности строения организма; формирование у студентов знаний о взаимозависимости и единстве структуры и функции, как отдельных органов, так и организма в целом, о взаимосвязи организма с изменяющимися условиями окружающей среды, влиянии экологических, генетических факторов, характера труда, профессии, физической культуры и социальных условий на развитие и строение организма; формирование у студентов комплексного подхода при изучении анатомии и топографии органов и их систем; синтетического понимания строения тела человека в целом как взаимосвязи отдельных частей организма; представлений о значении фундаментальных исследований анатомической науки для прикладной и теоретической медицины; формирование у студентов умений ориентироваться в сложном строении тела человека, безошибочно и точно находить и определять места расположения и проекции органов и их частей на поверхности тела, т.е. владению «анатомическим материалом»; воспитание студентов, руководствуясь традиционными принципами гуманизма и милосердия, уважительного и бережного отношения к изучаемому объекту – органам человеческого тела. 2.Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Анатомия» относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин. Основные знания, необходимые для изучения дисциплины формируются: в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин, в том числе: философия, биоэтика, психология и педагогика, история медицины; в цикле математических и естественнонаучных дисциплин в том числе: физика, математика; химия; биология; гистология, эмбриология, цитология; нормальная физиология. Является предшествующей для изучения дисциплин: нормальная физиология; топографическая анатомия и оперативная хирургия; патологическая анатомия, клиническая патологическая анатомия, клинические дисциплины. 3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: Коды Компетенции формируемых компетенций ОК-№ Общекультурные компетенции ОК - 1 ОК-2 ОК-8 способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности способен и готов к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию способен и готов осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну ПК -№ Профессиональные компетенции ПК - 1 способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала, написать медицинскую карту амбулаторного и стационарного больного способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма взрослого человека и подростка для своевременной диагностики заболеваний и патологических ПК-5 ПК-16 ПК-18 ПК-31 процессов способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты современных диагностических технологий по возрастнополовым группам пациентов с учетом их физиологических особенностей организма человека для успешной лечебнопрофилактической деятельности, провести диагностику физиологической беременности, участвовать в проведении судебно-медицинской экспертизы способностью и готовностью изучать научно-медицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: методы анатомических исследований и анатомических терминов; основные этапы развития анатомической науки, ее значение для медицины и биологии; основные направления анатомии человека, традиционные и современные методы анатомических исследований; основы анатомической терминологии; общие закономерности строения тела человека, структурнофункциональные взаимоотношения частей организма; значение фундаментальных исследований анатомической науки для практической и теоретической медицины. анатомо-топографические взаимоотношения органов и частей организма у взрослого человека, детей и подростков; основные детали строения и топографии органов, их систем, их основные функции в различные возрастные периоды; возможные варианты строения, основные аномалии и пороки развития органов и их систем; прикладное значение полученных знаний по анатомии взрослого человека, детей и подростков для последующего обучения и в дальнейшем – для профессиональной деятельности. Уметь: правильно пользоваться анатомической терминологией находить и показывать органы, их части, детали строения, правильно называть их; находить и показывать органы и основные детали их строения; пользоваться научной литературой; показывать на изображениях, полученных различными методами визуализации (рентгеновские снимки, компьютерные и магнитнорезонансные томограммы и др.) органы, их части и детали строения Владеть: базовыми технологиями преобразования информации: самостоятельной работой с учебной литературой на бумажных и электронных носителях, Интернет-ресурсах по анатомии человека; медико-анатомическим понятийным аппаратом; 4. Объем дисциплины и виды учебной работы: Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего) В том числе: Лекции (Л) Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные практикумы (ЛП) Клинические практические занятия (КПЗ) Самостоятельная работа (всего) Экзамен Общая трудоемкость (час.) Всего часов 16 Семестр 2 6 10 2 2 200 2 2 216 2 5. Содержание дисциплины: 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование п/п раздела дисциплины 1 2 1. Введение. Опорнодвигательный аппарат. Содержание раздела 3 Содержание предмета. История анатомии. История отечественной анатомии. Развитие человека. Общая структура развития тела человека. Понятие об органах и системах органов. Положение человека в природе. Анатомическая терминология. Остеология: кости осевого скелета, скелет конечностей, череп. Артрология: соединение костей туловища и черепа, соединения конечностей. Миология: мышцы и фасции туловища, груди, живота, конечностей, головы и шеи. 2. Спланхнология. Пищеварительная система. Дыхательная система. Мочевая Органы иммунной система. Половые системы. Общие закономерности системы. Эндокринные строения. Первичные и вторичные органы иммунной железы. системы. Лимфатические узлы. Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, паращитовидные железы, надпочечники, эндокринная часть поджелудочной железы и половых желез. 3. Сердечно-сосудистая Сердце. Артерии малого круга кровообращения. Артерии система большого круга кровообращения: артерии туловища и конечностей. Вены. Лимфатические сосуды, стволы и протоки. Пути оттока лимфы. 4. Неврология Общее строение. Центральная нервная система. Спинной 5. Эстезиология мозг. Головной мозг: конечный мозг, полушария большого мозга. Ствол мозга. Промежуточный мозг. Средний мозг. Перешеек ромбовидного мозга. Задний мозг. Мост, мозжечок, продолговатый мозг, ромбовидная ямка. Проводящие пути центральной нервной системы. Оболочки спинного и головного мозга. Периферическая нервная система. Спинномозговые нервы. Плечевое, поясничное и крестцовое сплетения. Автономная нервная система: симпатическая и парасимпатическая части. Глаз, ухо, органы обоняния и вкуса. Кожа. 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела п/п дисциплины 1 2 1. Введение. Опорно-двигательный аппарат. 2. Спланхнология. Органы иммунной системы. Эндокринные железы. 3. Сердечно-сосудистая система 4. Неврология 5. Эстезиология Л ПЗ С ЛП КПЗ СРС 3 4 2 5 6 7 8 Всего часов 9 32 35 32 38 34 34 32 40 35 32 1 4 2 2 1 4 6. Интерактивные формы проведения занятий № Наименование Интерактивные формы п/п раздела дисциплины проведения занятий 1. 2. Введение. Опорнодвигательный аппарат. Спланхнология. Органы иммунной системы. Эндокринные железы. 4. Сердечно-сосудистая система Неврология 5. Эстезиология 3. Длительность (час.) Экскурсия 1 Метод проектов и групповое обсуждение по теме «Эндокринная и иммунная системы», использование обучающих компьютерных программ. Круглый стол «Сердце, круги кровообращения» Компьютерные обучающие программы на тему «ЦНС» Сообщения на тему «Морфология органов чувств» 1 1 1 1 Итого (час.) 5 Итого (% от аудиторных занятий) 4,27% 7. Внеаудиторная самостоятельная работа студентов № Наименование раздела Виды самостоятельной Формы п/п дисциплины работы контроля Введение. ОпорноИзучение препаратов Устный опрос 1. двигательный аппарат. костей, соединений, мышц; 2. 3. 4. 5. Обучающие программы в электронном виде Спланхнология. Органы Изучение препаратов иммунной системы. внутренних органов; Эндокринные железы. Подготовка презентаций по темам раздела; Работа с учебными пособиями; Обучающие программы в электронном виде Сердечно-сосудистая система Изучение препаратов сердца и сосудов; Подготовка схем и рисунков по темам; Обучающие программы в электронном виде Неврология Изучение препаратов; Подготовка схем и рисунков по темам; Заполнение обучающих таблиц; Обучающие программы в электронном виде Эстезиология Подготовка схем и рисунков по темам; Заполнение обучающих таблиц Устный опрос, тестирование Устный опрос, тестирование Устный опрос, тестирование Устный опрос, тестирование 8. Формы контроля 8.1. Формы текущего контроля - устные (собеседование, доклад,) - письменные (проверка тестов, конспектов,). 8.2. Формы промежуточной аттестации зачет. 9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 9.1. Основная литература 1. Билич Г. Л. Анатомия человека [Электронный ресурс] : в 3 т.: атлас/ Г. Л. Билич, В. А. Крыжановский. -2013. - Москва: ГЭОТАР-Медиа.- Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/. 2. Гайворонский И. В. Нормальная анатомия человека [Электронный ресурс] : учеб. для мед. вузов в 2-х т./ И. В. Гайворонский. -Москва: ГЭОТАР-Медиа. -2011. - Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/. 3. Сапин М. Р. Анатомия человека [Электронный ресурс] : в 3-х т.: учеб. для студентов мед. вузов/ М. Р. Сапин, Г. Л. Билич. Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2012. – Режим доступа: http://www.studmedlib.ru/. 4. Каменская В. Г. Возрастная анатомия, физиология и гигиена для бакалавров [Текст] : учеб. для бакалавров/ В. Г. Каменская, И. Е. Мельникова. -Москва; Санкт- Петербург; Нижний Новгород: Питер, 2013. -264 с.: ил. 9.2. Дополнительная литература 1. Ткачук М.Г.Анатомия [Текст] : учеб. для вузов, обучающихся по направлению 032100(62) -"Физическая культура" / М. Г. Ткачук, И. А. Степаник. - Москва : Советский спорт, 2010. - 392 с. : цв. ил. 2. Этинген Л.Е. Лекции по анатомии человека [Текст] : учеб. пособие для студентов мед. вузов / Л. Е. Этинген. - Москва : Мед. информ. агентство, 2007. - 303 с. 3. Лысов П.К.Анатомия (с основами спортивной морфологии): В 2 тт. [Текст] : учеб. для студентов вузов / П. К. Лысов, М. Р. Сапин. М., 2010 - . 9.3. Программное обеспечение и Интернет ресурсы -ЭБС «Консультант студента» http://www.studmedlib.ru/ ЭБС Iprbooks http://www.iprbookshop.ru/ - www.anatomia.ru - MedExplorer, MedHunt, PubMed. - Рохен Й., Йокочи Ч., Лютьен-Дреколль Э. Большой атлас по анатомии. – М., 2000. - Вальтер Тиель. Фотографический атлас практической анатомии. - Keith L. Moore, Arthur F. Dalley. Clinically Oriented Anatomy. Lippincott Williams & Wilkins. 2006. - Primal 3D Anatomy. - A Colour Atlas of Human Morphology. 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины Используются учебные лаборатории, специализированные практикумы, музей. В учебном процессе и главным образом в период самостоятельной работы студенты широко пользуются анатомическими препаратами, выставленными в музее анатомии человека. Аудиовизуальные, технические и компьютерные средства обучения: 1) слайды, диапозитивы, кино- и видеофильмы (к темам: мышцы, строение тела человека, височно-нижнечелюстной сустав и пр.). 2) негатоскоп, компьютер, мультимедийный проектор. 3) лекции, атласы и методические пособия. 4) наглядные пособия: 1) анатомические препараты (по всем разделам дисциплины). 2) муляжи (к темам: сердце, кровообращение плода, нервная система, мышцы, органы чувств, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная, половая системы, ЦНС, сосуды головы и шеи, ухо, глаз, тройничный нерв). 3) плакаты, таблицы (по всем разделам дисциплины). 11. Оценка студентами содержания и качества учебного процесса по дисциплине Анкета-отзыв на дисциплину «________________» (анонимная) Просим Вас заполнить анкету-отзыв по прочитанной дисциплине «_____________». Обобщенные данные анкет будут использованы для ее совершенствования. По каждому вопросу поставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до 10 баллов (обведите выбранный Вами балл). В случае необходимости впишите свои комментарии. 1. Насколько Вы удовлетворены содержанием дисциплины в целом? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. Насколько Вы удовлетворены общим стилем преподавания? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий____________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. Как Вы оцениваете методических материалов? качество подготовки предложенных 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий_____________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Насколько вы удовлетворены использованием преподавателем активных методов обучения (моделирование процессов, кейсы, интерактивные лекции и т.п.)? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Комментарий______________________________________________________ __________________________________________________________________ 5. Какой из разделов дисциплины Вы считаете наиболее полезным, ценным с точки зрения дальнейшего обучения и / или применения в последующей практической деятельности? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для совершенствования преподавания данной дисциплины? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ СПАСИБО! Автор (ы): Занимаемая должность Зав.каф. доцент Фамилия, инициалы Басова Л.Д. Подпись Рецензент (ы): Место работы Занимаемая должность Фамилия, инициалы Подпись