Проведение урока математики в пятом классе

Проведение урока математики в пятом
классе
Открытый урок по математике в 5 классе
МБОУ «СОШ № 4 им. Л.Г. Осипенко» города
Обнинска по теме «Решение задач с
помощью уравнений»
Учитель - Медкова Светлана Викторовна
Номинация - педагогические идеи и
технологии: среднее образование
1.Ребята! Тему сегодняшнего урока вы поможете мне
сформулировать, если отгадаете небольшой кроссворд.
1)По горизонтали: равенство, содержащее неизвестную букву,
значение которой нужно найти.
2)По вертикали: упражнение, которое выполняется посредством
умозаключения, вычисления.
(На доске заранее составлен кроссворд)
Правильно, это уравнение и задача!
Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
(дети формулируют тему урока)
«Решение задач с помощью уравнений»
(тема высвечивается на экране)
2.Прежде чем перейти к решению задач,проведём математическую
разминку(заранее на боковой доске записаны задания)
Угадайте корни уравнения:
a x a=16
b x b=10
y x y=25
z x z x z=1
a/a=0
y/y=1
На что похожи эти уравнения?
(дети рассуждают, приходят к определенным выводам)
3.Занимаясь с вами, я заметила, что вам нравится что-либо сочинять
и придумывать, поэтому одним из домашних заданий было придумать
интересную задачу, которая решается уравнением и решить её.
Я выбрала экспертов, которые просмотрели все предложенные
задачи и выбрали три наиболее их заинтересовавших.Лучшую задачу
выберите вы.
(на экране высвечивается первая задача, смотрите презентацию)
Я вызываю к доске на закрытых досках решить эту задачу двух
учеников. Параллельно решает класс.
Открываются доски и идет проверка решения.
(на экране высвечивается вторая задача)
Я предлагаю решить эту задачу в парах и произвести взаимопроверку.
Ученик, который составил эту задачу, проверяет правильность
решения у своих одноклассников. Тем, кто решил правильно задачу, я
предлагаю решить задачи по карточкам.
(на экране высвечивается третья задача)
Учащиеся решают задачу самостоятельно. Правильность решения
проверяет учитель и даёт возможность объяснить решение задачи
всему классу. Идёт обсуждение решения, дети задают интересующие
их вопросы.
Итак, все задачи рассмотрены и я задаю вопрос: «Какая задача вам
понравилась больше всего?»
(победил Рацинс Илья)
4.Следущий вид работы - решение задач с помощью уравнений и
непосредственно уравнений по карточкам с моментальными ответами.
Предлагаю вам несколько вариантов таких карточек
5.Каждая парта получает по одной карточке. Прорешав два задания,
дети поднимают руки и говорят ответы на задачу и уравнения.
(у меня на столе лежат вторые половинки карточек с ответами)
По ответам учеников сразу видно, где допущена ошибка в уравнении
или в задаче.
(я прошу детей называть ответы в определенном порядке: в начале
ответ задачи, затем ответ уравнения)
6.После работы по карточкам я провожу соревнование по рядам на
решение разнообразных уравнений.
(каждый ряд команда)
Трёх первых игроков выбирают дети.
(как правило, это лучшие ученики)
Результаты соревнования практически всегда после трёх испытаний
являются равными.
Четвертую тройку игроков выбираю я.
(это дети, у которых не всегда ладится с математикой) Это вызывает
бурный интерес у команд - все боятся проиграть. На долю слабых
учеников ложится большая ответственность за свою команду, и они
максимально стараются реализовать свои возможности!
(подвожу результаты соревнования)
7.В конце урока проводится рефлексия. Дети отражают своё
отношение к происходящему, с помощью цветных кружков.
Самооценку урока произвожу и я.
(на доске заранее подготовлены три цветных кружка)
P.S. Уважаемые коллеги, я думаю, что кому-то из вас пригодится моя
разработка урока. Спасибо за то, что дочитали до конца.
(к разработке урока прилагается видеоролик №1)
(к разработке урока прилагается видеоролик №2)