Этнология - Учебно-методические комплексы

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
____________________ /Шилов С.П./
21 ноября 2014 г.
Б1.В.ДВ.2.2 ЭТНОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология и социальная педагогика
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 22.10.2014
Содержание: УМК по дисциплине
Б1.В.ДВ.2.2 Этнология
для студентов направления
подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и
социальная педагогика очной формы обучения
Автор(-ы): Язынин А.Е., к. истор. Н., ст. преподаватель кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин
Объем 23 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой истории,
социальноэкономических и
общественных
дисциплин
ФИО
Курышев
И.В.
Дата
согласования
22.10.2014
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
11.11.2014
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
11.11.2014
Согласовано
Примечание
Протокол заседания
кафедры от
22.10.2014 №2
Протокол заседания
УМС от 11.11.2014
№3
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
Кафедра истории, социально-экономических и общественных дисциплин
Язынин А.Е.
Б1.В.ДВ.2.2 ЭТНОЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки Психология и социальная педагогика
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Язынин А.Е. Б1.В.ДВ.2.2 Этнология. Учебно-методический комплекс. Рабочая
программа для студентов направления подготовки
050400 Психолого-педагогическое
образование
профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной
формы обучения. Тюмень, 2014, 23 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с
учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ:
Б1.В.ДВ.2.2 Этнология [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой
истории, социально-экономических и
общественных дисциплин. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Курышев И.В., к. истор. н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
Этнология
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.
© Язынин А.Е., 2014.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цель учебного предмета “Этнология” – ознакомить студентов в системе с основными
проблемами, тенденциями и закономерностями развития этнической картины мира.
Задачи:
- рассмотреть проблему этно- и культурогенеза;
- дать представление о народах мира и России;
- рассмотреть типологии этносов;
- сформировать толерантное отношение к различным этническим культурам.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «Этнология» входит в состав вариативной части (дисциплины
по выбору) профессионального цикла. Учебная дисциплина имеет практикоориентированный характер и построена с учётом знаний, навыков и умений,
приобретаемых студентами в процессе изучения дисциплин гуманитарного и
профессионального циклов. Данная дисциплина взаимодействует с такими предметами,
как
«Социология»,
«Формирование
культуры
межнационального
общения»,
«Конфликтология».
№
п/п
1.
2.
3.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
Социология
+
+
+
+
+
Культура и
+
+
+
+
+
межкультурное
взаимодействие в
современном мире
Конфликтология
+
+
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
 готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);
 способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли,
владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи,
способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
историю развития этнологии как научной дисциплины, историю развития
отечественной этнологической мысли, различные теории этногенеза, различные
концепции этноса и этничности, различные классификации этносов, этнические процессы
в истории и современном мире, особенности традиционных и современных типов культур,
вопросы межэтнических коммуникаций и межэтнических конфликтов.
Уметь
применять на практике знания, полученные в курсе этнологии; оперировать
основными понятиями и терминологией этнологии;
Владеть применять на практике знания, полученные в курсе этнологии; оперировать
основными понятиями и терминологией этнологии; методами систематизации материала в
сопоставлении с имеющимися знаниями.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 1 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из
них 36 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем,
36 часов,
выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Всего
часов
36
36
18
18
27
45
3
108
Вид промежуточной
(зачет, экзамен)
экзам
ен
аттестации
1
36
36
18
18
27
45
3
10
8
-
2
-
3
-
Семестры
4
5
6
-
-
-
-
-
-
7
-
8
-
9
-
-
эк
за
ме
н
-
-
3. Тематический план
Таблица 3.
Самостоятельная
работа*
4
4
2
Лабораторные
занятия*
3
1-6
1-3
Семинарские
(практические)
занятия*
1.1.
2
Модуль 1
Этнология как
наука. Основные
этнологические
школы.
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
5
4
2
6
-
7
12
4
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
8
20
8
9
6
2
10
0-30
10
1.2.
2.1.
2.2.
3.1.
3.2.
Понятие этноса и
этничности.
Этническая
картина мира.
Всего
Модуль 2
Проблемы
этнопсихологии .
Этническая
культура.
Всего
Модуль 3
Межэтнические
коммуникации.
Межэтнические
конфликты.
Всего
Контроль
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
4-6
2
2
-
8
12
4
20
6
712
7-9
4
4
4
6
-
12
17
20
27
6
8
0-30
0-30
2
4
-
8
14
4
15
1012
6
1318
1315
1618
6
2
2
-
9
13
4
15
4
10
6
8
-
17
16
27
34
8
10
0-30
0-40
6
4
-
8
18
4
20
4
4
-
8
16
6
20
10
8
-
16
10
0-40
-
18
18
-
45
34
27
108
24
0-100
-
-
-
-
-
-
-
-
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
контрольная
работа
тест
реферат
эссе
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
другие формы
Итого количество баллов
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
лабораторная
работа
Технические
формы
контроля
ответ на
семинаре
Модуль 1
1.2.
1.3.
1.4.
Всего
Модуль 2
2.2.
2.3.
2.4.
Всего
Модуль 3
3.2.
3.3.
Письменные работы
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
-
0-5
0-7
0-12
-
0-5
0-5
0-2
0-2
0-5
0-5
0-6
0-6
-
-
-
-
0-15
0-15
0-30
-
0-5
0-5
0-10
-
0-7
0-7
0-3
0-3
-
-
-
-
0-10
0-10
-
0-15
0-15
-
0-5
0-5
-
0-10
0-5
-
010
0-5
-
-
-
-
-
0-15
0-25
0-30
3.4.
Всего
-
-
0-10
-
0-10
0-5
Итого
-
-
0-32
-
0-22
010
010
015
0-5
-
-
-
-
0-40
011
-
-
0-10
-
0100
5. Содержание дисциплины.
Наименовани
е темы
Этнология
как наука, её
предмет и
методы
Основные
этнологическ
ие школы
Понятие
этноса и
этничности.
Основные
теории этноса
Содержание
Предыстория этнологии: от древнейшего времени до эпохи
Просвещения. Специфика этнологической мысли XIX века: развитие
этнологии в Германии, Великобритании, США, Франции. Развитие
этнологии в России. Предмет этнологии. Расширение предмета
этнологии в XX – XXI вв. Методы этнологии: исторические методы и
социологические методы, полевое исследование. Использование методов
смежных наук. Связь этнологии с другими науками: антропологией,
социологией, археологией, историей, культурологией, политологией.
Этнология и этнография.
Эволюционизм в этнологии: исследования Э. Тайлора и
концепция анимизма; идеи Г Спенсера; эволюционизм в Германии в
исследованиях А. Бастиана; Л. Г. Морган и эволюционизм в США.
Значение эволюционной школы в развитии этнологической мысли.
Неоэволюционизм (Л. Э. Уайт).
Диффузионизм как направление в этнологии: идеи Ф. Ратцеля;
взгляд Л. Фробениуса на культуру; работы К. Уисслера и У. Риверса.
Социологическая школа: теории Э. Дюркгейма и Л. Леви-Брюля.
Функционализм в этнологии: культурологические концепции Б.
Малиновского и А. Радклифф-Брауна.
Американская школа исторической этнологии: концепции Ф.
Боаса и А. Кребера.
Этнопсихологическая школа: идеи А. Кардинера;
психологические исследование Р. Бенедикт и М. Мид.
Структуралистические концепции культуры: становление
структурализма (А. Радклиф-Браун и Э. Эванс-Притчард); концепция К.
Леви-Строса.
Культурный релятивизм: концепция М. Херсковица.
Новейшие этнологические концепции. Плюрализм.
Эволюционизм в этнологии: исследования Э. Тайлора и
концепция анимизма; идеи Г Спенсера; эволюционизм в Германии в
исследованиях А. Бастиана; Л. Г. Морган и эволюционизм в США.
Значение эволюционной школы в развитии этнологической мысли.
Неоэволюционизм (Л. Э. Уайт).
Диффузионизм как направление в этнологии: идеи Ф. Ратцеля;
взгляд Л. Фробениуса на культуру; работы К. Уисслера и У. Риверса.
Социологическая школа: теории Э. Дюркгейма и Л. Леви-Брюля.
Функционализм в этнологии: культурологические концепции Б.
Малиновского и А. Радклифф-Брауна.
Американская школа исторической этнологии: концепции Ф.
Боаса и А. Кребера.
Этнопсихологическая школа: идеи А. Кардинера;
психологические исследование Р. Бенедикт и М. Мид.
Этническая
картина мира
Проблема
этногенеза
Проблемы
психологии
этносов
Этническая
культура и
культура
этноса
Традиционна
я культура
Межэтническ
Структуралистические концепции культуры: становление
структурализма (А. Радклиф-Браун и Э. Эванс-Притчард); концепция К.
Леви-Строса.
Культурный релятивизм: концепция М. Херсковица.
Новейшие этнологические концепции. Плюрализм.
Этническая история планеты. Рост населения. Этнические
процессы в XX веке. Этнические процессы в России. Этническое
расселение народов. Этнические миграции. Расизм.
Классификации этносов: географическая классификация,
антропологическая (расовая) классификация, лингвистическая
(языковая) классификация, конфессиональная классификация.
Классификация по хозяйственно-культурным типам. Концепция
историко-этнографических (историко-культурных) областей.
Этническая история планеты. Рост населения. Этнические
процессы в XX веке. Этнические процессы в России. Этническое
расселение народов. Этнические миграции. Расизм.
Классификации этносов: географическая классификация,
антропологическая (расовая) классификация, лингвистическая
(языковая) классификация, конфессиональная классификация.
Классификация по хозяйственно-культурным типам. Концепция
историко-этнографических (историко-культурных) областей.
Этническая идентичность и ее сущность. Типы этнической
идентичности. Основания этнической идентичности. Концепция
«центральной зоны» культуры С. Лурье.
Структура психологии этноса. Статические компоненты
психологии этноса: этнический характер, этнический темперамент,
этнические традиции и обычаи, этнические интересы, этническое
сознание. Динамические компоненты психологии этноса: этнические
чувства, этнический вкус. Инкультурация. Этноним.
Культура как предмет этнологии. Функции культуры. Защитные
механизмы этнической культуры. Причины возникновения этнических
культур. Соотношение понятий этническая культура и культура этноса.
Мировая культура. Структура этнической культуры. Уровни этнической
культуры.
Этнический стереотип и этнический образ. Этнические образы
народов мира.
Архаическая, традиционная и модернизированная культура, их
взаимосвязь. Специфика восприятия и мышления в архаических
(традиционных) культурах. Концепции Л. Леви-Брюля и Ж. Пиаже. Идеи
М. Мид. Зрительное восприятие в различных культурах. Исследования
восприятия цветов. Язык и культура: теория Сэпира-Уорфа.
Особенности восприятия формы и координация движения в различных
культурных традициях. Концепция традиционного мышления К. ЛевиСтроса.
Основные черты традиционной культуры: синкретизм,
традиционализм, центр и периферия в культуре. Власть традиции.
Специфика функционирования вещей в традиционной культуре.
Обычай, ритуал, обряд. Типологии ритуалов.
Проблема модернизации традиционных обществ. Характеристики
модернизации по С. Хантингтону. Первичная, вторичная и третичная
модернизации. Критика теорий модернизации.
Сущность межэтнических коммуникаций. Факторы межэтнических
ие
коммуникаци
и
Межэтническ
ие конфликты
коммуникаций: исторические, социальные, культурные, политические,
ситуационные.
Варианты контактов: прибавление, усложнение, убавление, эрозия.
Типы межэтнических коммуникаций: ассимиляция и интеграция.
Статус этноса: титульные народы, коренные народы, этнические
меньшинства.
Геноцид. Апартеид. Сегрегация. Дискриминация. Виктимология как
наука. Концепция культурного шока.
Теории этнокультурного взаимодействия: концепции аккультурации и
мобилизации, теории интегрированности и внутреннего колониализма.
Этнические процессы в современном мире.
Понятия межэтнической напряженности и межэтнического конфликта.
Причины этнических конфликтов: территориальные споры, политические
споры, борьба за ресурсы и собственность, стремление к изменению статуса
местных элит, изменение системы разделения труда, историческая память.
Причины этнических конфликтов в РФ.
Динамика этнических конфликтов. Типологии этнических конфликтов.
Формы и способы регулирования этнических конфликтов.
6. Планы семинарских занятий.
Модуль
Тема семинарского
занятия
1
Этнология как
наука: предмет,
методы, история
становления.
1
История
этнологической
мысли
1
Понятие об этносе и
этнических
процессах.
1
Этногенез, его
формы и типы
этнических
процессов.
1
Этническая картина
мира.
2
Этническая
психология.
2
Значение
этнических культур
в историческом
процессе.
Вопросы, выносимые на семинар
1. Этнология как наука. Этапы её
становления.
2. Методы этнологии.
3. Взаимосвязь этнологии с другими
науками.
1. Эволюционизм и его основные идеи.
2. Диффузионизм.
3. Этнопсихологическая школа.
4. Функционализм и структурализм.
1. Понятия «этнос» и «этничность».
2. Роль и значение этнических общностей в
истории человечества.
3. Основные теории этноса.
1. Антропогенез и его этапы.
2. Этногенез и его основные формы.
3. Концепция этногенеза Гумилёва.
1. Этническое расселение народов и
этнические миграции
2. Этнос и раса.
3. Проблема классификации этносов.
1. Понятие этнической идентичности.
2.Элементы психологии этносов.
3. Инкультурация и её стадии.
1. Этнические функции культуры.
2. Структура этнической культуры.
3. Этнические стереотипы поведения.
Таблица 5
Трудоемк
ость
2
2
2
2
2
2
2
2
Обычаи ритуалы в
традиционной
культуре.
3
Межэтнические
коммуникации и
этнические
конфликты
1. Роль обычаев и ритуалов в формировании
культуры.
2. Обычай как стереотип поведения.
3. Основные положения теории
модернизации.
1. Формы и результаты этнических
контактов.
2. Понятие этнического конфликта, его
признаки и формы.
3. Способы регулирования этнических
конфликтов.
2
2
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Модуль 1
1.2. Этнология как
наука.
Основные
этнологические
школы.
1.3. Понятие этноса
и этничности.
Этническая
картина мира.
Всего
Модуль 2
Виды СРС
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
обязательные
дополнительные
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 1.2;
подготовка
докладов,
сопровождённых
презентациями
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 1.3;
подготовка к
тестированию;
подготовка
докладов,
сопровождаемых
презентациями.
-
Изучение
дополнительной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 1.2
3-4
3
12
6
15
5
Изучение
дополнительной
литературы в
рамках темы 1.3
4
6
10
-
4
5-6
12
17
15
20
2.1. Проблемы
этнопсихологии
.
2.2. Этническая
культура.
Всего
Модуль 3
3.1. Межэтнические
коммуникации.
3.2. Межэтнические
конфликты.
Всего
Итого
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 2.1;
подготовка к
тестированию.;
подготовка к
контрольной
работе
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы
2.2;, подготовка
докладов
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 3.1
подготовка к
тестированию;
подготовка к
контрольной
работе
Изучение
основной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 3.2.
подготовка к
итоговой
контрольной
работе
-
Изучение
дополнительной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 2.1
5
8
10
Изучение
дополнительно
литературы в
рамках темы 2.2
6
9
10
Изучение
дополнительной
литературы в
рамках темы 3.1
2
7-8
7
17
16
8
20
15
5
Изучение
дополнительной
литературы по
дисциплине в
рамках темы 3.2
8
8
10
-
2
-
16
45
15
55
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Б1
1 семестр
ОК-4
Б1.В.ДВ.2.2
Этнология
+
ОК- 5
+
Общекультурные компетенции
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по дисциплине)
Код компетенции
ФОС
УФ-1
УФ-8
ПФ-6
ПФ-4
ПФ-9
УФ-13
+
+
+
+
+
+
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый
(хор.)
76-90
баллов
Знает: кратко
научные
методы
для
решения
профессиональ
ных задач
Знает:основ
ные
научные
положения
и методы
при
решении
социальны
х
и
профессион
альных
задач
ОК-4
ОК-4
Код
компетенции
Критерии в соответствии с уровнем
освоения ОП
Виды занятий
(лекции, семинар
ские, практические,
лабораторные)
повышенны
й
(отл.)
91-100
баллов
Знает:
лекции,
подробно
практические
основные
занятия
положения и
методы
социальных,
гуманитарных
и
экономически
х наук при
решении
социальных и
профессионал
ьных задач
Оценочные
средства (тесты,
творческие
работы, проекты
и др.)
тесты,
собеседования по
темам, доклады с
презентациями
Умеет:
анализировать
некоторые
научные
методы
при
решении
профессиональ
ных задач
Умеет:
анализиров
ать
особенност
и научных
методов
при
решении
профессион
альных
задач
Умеет:
анализироват
ь и делать
конкретные
выводы,
исходя
из
научных
методов при
решении
социальных и
профессионал
ьных задач о
Владеет:
Владеет:
Владеет:
кратким
общим
всесторонним
знанием
знанием
знанием
научных
особеносте основных
методов
и ймнаучных положений и
некоторыми
методови
методов
навыками
их
социальных,
анализ
при использова гуманитарных
решении
нием при и
профессиональ решении
экономсическ
ных задач
социальны их наук при
х
и решении
профессион социальных и
альных
профессионал
задач
ьных задач
-
-
Знать: кратко
навыки устной
и письменной
речи
ОК-5
Уметь:
последователь
но
высказывать
свои мысли
Знать:в
основном
навыки
устной
и
письменно
й речи
Знать:полност лекции,
ью
навыки практические
устной
и занятия
письменной
речи
тесты,
собеседования по
темам, доклады с
презентациями
Уметь:послед
Уметь:посл овательно и
едовательн грамотно
о
и формулироват
грамотно
ь
и
Владеть:
высказыват высказывать
владеть
ь
свои свои мысли,
навыками
мысли
выступать
публичной
публично
и
речи
и Владеть:ру работать
с
некоторыми
сским
научными
навыками
литературн тестами
работы
с ым языком,
научными
навыкаим
Владеть:
текстами
публичной всесторонне
речи
и навыками
навыками
устной
и
работы
с письменной
научными
речи,
текстами
формулирова
ния
и
высказывания
своих мыслей,
выступать
публично
и
работать
с
научными
текстами
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1. Вопросы для собеседования (УФ-1)
по дисциплине Этнология
(наименование дисциплины)
Раздел Этническая культура
1. Этнический стереотип и этнический образ.
2. Этнические образы народов мира..
Раздел Традиционная культура и современность.
1.Восприятие и мышление в традиционной (архаической) культуре..
2. Основные черты традиционной культуры.
2. Комплексная ситуационная задача (УФ-8)
1 Тема (проблема) «Этнос в методологическом дискурсе отечественных этнологов»
2 Концепция: анализ различных концепций этноса по проблемам:
1.
Этнос: реальный и виртуальный предмет исследования?
2.
Этнический парадокс современности: как его объяснить?
3 Роли: Примордиалисты. Конструктивисты. Инструменталисты.
4 Ожидаемый (е) результат (ы): развитие вариативности поведения, освоение культуры
дискуссии, обнаружение пробелов в освоении знаний участников, а также развитие
способности проблематизировать познавательную ситуацию.
3. Вопросы для контрольной работы (ПФ-6)
1.В чем сходство и отличие концепций этноса Л. Гумилева и Ю. Бромлея
2. Кому принадлежит первое научное определение культуры в этнологии…
3. Теоретические основы функционализма были сформулированы: …. (назвать имена)
4. Теория этноса была впервые изложена: (кем, когда)
5. Автором российской модели: «православие – самодержавие – народность» - является…
(кто)…
6. Дайте характеристику 4-х сферной модели культуры, обоснованной С. Арутюновым:
7. Этнические процессы: этническая парциация и этническая сепарация - относятся
к………………………………(указать тип этнических процессов)
8. В 1989 в РФ насчитывалось 26 коренных малочисленных народов. В марте 2000 г.
список был расширен до:
а) 45 народов
б) 36 народов
в) 30 народов
9. Назовите уровни этнической иерархии, приведите примеры:
1.
2.
3.
10. ассимиляция – это
4. Темы эссе (ПФ-9)
(рефератов, докладов, сообщений)
1. Становление этнологии как науки (реферат).
2. История этнологии в период романтизма (эссе).
3. Н.Н. Миклухо-Маклай: учёный и путешественник (доклад).
4. Этноцентризм. Его свойства и функции. (реферат).
5. Этнические конфликты: методы и формы их разрешения. (эссе).
5. Комплекс тестовых заданий (КТЗ) (ПФ-4)
1. Официальным фактом утверждения этнологии как самостоятельной науки стало
(A) ??назревшая необходимость теоретического объяснения различий в культурном
развитии народов
(B) ??основание в 1839 г. Парижского сообщества этнологии
(C) ??разработка в 1830 г. общей классификации антропологических наук
(D) ??возрождение интереса к знаниям о других народах и странах в Западной Европе
2. Первоначально этнология развивалась как наука
(A) ??о народах, не создавших собственной государственности
(B) ??о своеобразных общностях людей, не зависящих от уровня их социальноэкономического развития
(C) ??о народах, отличающихся от греков языком, обычаями, верованиями
(D) ??о народах и культурах
3. Этнология как составная часть антропологии развивалась в
(A) ??России
(B) ??Великобритании
(C) ??США
(D) ??Германии
4. Кто из ученых в истории русской науки стремился доказать единство человеческого
рода, физическую и психическую равноценность всех рас и народов, обосновал идею о
том, что все имеющиеся различия между народами вызваны природными и социальными
условиями их жизни?
(A) ??Н.И. Надеждин
(B) ??Г.Г. Шпет
(C) ??Н.Н. Миклухо-Маклай
(D) ??К.М. Бэр
5. Сквозной темой исследования этнологии является
(A) ??развитие какой-либо одной культуры
(B) ??генезис этнических культур и межэтнических отношений
(C) ??изучение расовых и культурных различий в области физической антропологии
(D) ??развитие межэтнических отношений
6. Какой метод позволяет установить общую этническую картину и определить динамику
этнических процессов путем сравнения материалов нескольких переписей?
(A) ??Полевые исследования
(B) ??Сравнительное языкознание
(C) ??Изучение письменных источников
(D) ??Статистические методы
7. Что собой представляет метод полевых исследований?
(A) ??Основывается на длительном пребывании и вживании исследователя в изучаемую
этническую среду
(B) ??Изучение археологических материалов
(C) ??Основывается на переписи населения
(D) ??Изучение письменных источников
8. Какие науки занимаются вопросами происхождения рас, их распределением по
регионам и континентам нашей планеты, изменениями физического облика людей в
результате культурно-исторического процесса?
(A) ??Этнология и социология
(B) ??Этнология и антропология
(C) ??Этнология и культурология
(D) ??Этнология и этнография
9. Отличительным признаком социальной антропологии является
(A) ??изучение групповых отношений и социальных процессов
(B) ??изучение изменчивости физического типа человека
(C) ??изучение процесса формирования человеческой культуры
(D) ??взаимоотношение человека и культуры
10. Взаимосвязь культурной антропологии и этнологии состоит в том, что
(A) ??они направлены на изучение особенностей социальной организации народов мира
(B) ??они направлены на изучение психического состояния членов этноса.
6. Вопросы для промежуточной аттестации (экзамена) (УФ-13)
1.
Этногенез восточных славян.
2.
Этногенез тюркских народов.
3.
Свадебный обряд: структура и функции (на примере различных народов).
4.
Этнические конфликты: расизм, ксенофобия, шовинизм и т.д. (на выбор).
5.
Евразийство как культурный феномен.
6.
Кинесика и жесты в различных культурных традициях (на примере различных
народов).
7.
Жилище как символический объект этнической картины мира.
8.
Народы доколумбовой Америки.
9.
Этнический состав России XXI века.
10.
Расогенез и его особенности.
11.
Особенности возникновения и функционирования этнонимов.
12.
Конфессиональная классификация народов.
13.
Проблема антропологической классификации этносов.
14.
Варны и касты в традиционной культуре Индии.
15.
Старообрядчество как культурный феномен.
16.
Казачество как этнокультурный феномен.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за
экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых
баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает
получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде теста из
60 вопросов различной формы , а также компетентностно-ориентированного задания по
одному из вопросов к экзаменам . За итоговый тест студент может получить от 0 до 30
баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые суммируются к текущему
рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в
соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины
предусмотрено использование в учебном процессе как традиционных технологий (лекция,
семинар, конференция и др.), так и активные и интерактивные формы проведения занятий
(ролевые игры, презентации, дискуссии, конкурсы практических работ с их обсуждением,
коллективные решения творческих задач). Эти технологии в сочетании с внеаудиторной
работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков
обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах составляет 20% аудиторных
занятий.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Садохин А. П., Грушевицкая Т. Г.. Основы этнологии: учебное пособие
[Электронный
ресурс]
/
М.:Юнити-Дана,2012.
-354с.
5-238-00583-0
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=119009
12.2 Дополнительная литература:
1. Бережнова, Л.Н. Этнопедагогика [Текст] : учеб.пособие для вузов / Л. Н.
Бережнова ; И.Л. Набок, В.И. Щеглов. - М. : Академия, 2007. - 240 с.- 9 экз.
2. Гумилев, Л.Н. От Руси до России [Текст] / Л. Н. Гумилев. - М. : АСТ : Хранитель,
2007. - 320 с.- 1 экз.
3. Гумилев, Л.Н. От Руси к России. Конец и вновь начало [Текст] : очерки этнической
истории / Л. Н. Гумилев. - М. : Эксмо, 2008. - 672 с.- 1 экз.
4. Крысько, В.Г. Этническая психология [Текст] : учеб.пособие для вузов / В. Г.
Крысько. - 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2009. - 320 с. (3 экз.).
5. Лобжанидзе, А.А. Этногеография и география религий [Текст] : учеб. пособие для
вузов по спец. "География" / А. А. Лобжанидзе ; С.А. Горохов, Д.В. Заяц. - М. : Академия,
2005. - 176 с. : ил.- 2 экз.
6. Тюменская область: народы, языки, культуры [Текст] : [энциклопедия] / под ред.
И.С. Карабулатовой. - Тюмень : Экспресс, 2007. - 410 с.-2 экз.
7. Этнология [Электронный ресурс] / М.:Академический проект,2005. -636с. - 5-82910499-7 http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236511
8. Садохин, А.П.Этнология [Текст]: учебник для студ. высш. учеб.заведений / А.П.
Садохин, Т.Г. Грушевицкая. – М., 2003.-25 экз.
9. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология [Текст] : учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. 4-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 368 с. (1 экз.).
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень
программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости).
Текстовый редактор MicrosoftWord
Программа подготовки и демонстрации презентаций MicrosoftPowerPoint
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Средства обучения включают учебно-справочную литературу, учебные печатные и
видеоматериалы по дисциплине «Этнология», Интернет-ресурсы, средства мультимедиа.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Изучение курса «Этнология» предполагает освоение весьма значительного объема
разнообразной информации, связанной не только непосредственно с данным курсом , но и
целым рядом смежных дисциплин, таких как новая и новейшая история, культурология,
антропология, история мировых цивилизаций, политология, политическая социология,
историческая география, хронология, историография и др. Для успешного освоения курса
студенту предстоит проделать большой объем работы с соответствующими источниками,
специальной учебной и научной литературой, а так же вспомогательным материалом
(схемами, таблицами и т.п.).
В связи с этим работу при подготовке к семинарским и практическим занятиям
целесообразно выстраивать следующим образом:
1.
Общее знакомство с темой.
Освоение любой темы следует начать со знакомства с фактологией и общей исторической
обстановкой. Для этого подойдут соответствующие разделы учебной литературы. При
этом полезно составить хронологическую таблицу либо краткий план-конспект.
2.
Работа с историческим источником.
Работа с источником неотъемлемая и важнейшая составляющая при подготовке к любому
практическому занятию, ибо только работа с непосредственным документом может дать
полное представление о сущности и специфике изучаемой темы. Вместе с тем, именно
этот этап работы представляет наибольшую сложность.
Изучение исторического источника необходимо выстраивать в определенном порядке:
•
Определить вид исторического источника (юридический документ, свод законов,
хроника, историческое описание, музейный экспонат, художественное произведение и
т.п.). От этого будет во многом зависеть степень информативности исторического
источника, его достоверности и методов анализа, которые к нему необходимо будет в
дальнейшем применить.
•
Определить происхождение и авторство документа, что накладывает серьезный
отпечаток на содержательную часть рассматриваемого источника. Необходимо
установить социальное происхождение автора, его взгляды, которые привели к тому, что
он освещает и интерпретирует факты определенным образом.
•
Сведения, приводимые в документе необходимо сравнить с данными других
источников по рассматриваемой теме, чтобы выявить противоречия и разногласия в
освещении фактов и событий и с помощью методов источниковедческого анализа
попытаться выяснить причины этих противоречий и восстановить реальное положение
дел.
3.
Работа с научной литературой по теме.
При подготовке к семинарскому и практическому занятию необходимо привлекать
специальную научную литературу, рекомендованную к теме. Учебник, как основной
источник информации совершенно недостаточен.
При работе со специальной научной литературой необходимо выявить как тот или иной
автор раскрывает тему, какими фактами он оперирует и какие доводы приводит. Это
особенно важно, если у разных авторов встречаются несхожие оценки одного и того же
события. Тогда необходимо обратить особое внимание на аргументацию того и другого
автора, выявить их точки соприкосновения, а так же в чем конкретно и почему их оценки
расходятся. В дальнейшем студент может придерживаться той точки зрения, которая ему
представляется более обоснованной или даже попытаться выдвинуть свой взгляд на
проблему, аргументировав его.
4.
Конспект.
На основе изученных источников и литературы необходимо подготовить тезисы или
конспект, оформив соответствующие записи в тетради. В тезисной форме может быть
подготовлено устное выступление на семинаре. Основой тезисов является план
выступления, но в отличие от него в тезисах фиксируется не просто последовательность
рассматриваемых вопросов, но и в краткой форме раскрывается их основное содержание.
Наиболее трудоемкой, но совершенно необходимой, частью подготовки к семинару
является конспектирование. Конспективная форма записи требует не только фиксации
наиболее важных положений источника, но и приведения необходимых рассуждений,
доказательств. Нередко в конспект включают и собственные замечания, размышления,
оставляемые, как правило, на полях.
Конспект составляется в следующей последовательности:
а) после ознакомления с произведением составляется его план, записывается название
источника, указывается автор, место и год издания работы;
б) конспективная запись разделяется на части в соответствии с пунктами плана. Каждая
часть должна содержать изложение какого-либо положения, а также его аргументацию. В
ходе работы подчеркивается наиболее существенное, делаются пометки на полях.
Работа с рефератами
Реферат – это краткое изложение комплекса научных трудов (статей, монографий и т.д.)
по рассматриваемой проблеме в контексте изучаемой дисциплины. Требования,
предъявляемые к выполнению реферата:
1)
Иметь четкую структуру (план): Введение, главы, подглавы (если требуется),
заключение, библиографический список;
2)
Содержание реферата должно: соответствовать теме реферата, соответствовать
хронологическим рамкам рассматриваемого исторического периода, носить научный
характер, быть информативным.
3)
Рефераты представляются в объеме не менее 12 стр. машинописного формата до
наступления зачетно-экзаменационной сессии. Для их написания не обязательно
использовать широкий круг источников и литературы (не более 5-8 наименований). На
листе бумаги размерами 210 х 297 мм (A4), с полями: левое - 3 см, правое - 1 см, верхнее 2 см, нижнее - 2,5 см. Список литературы дается в конце работы в алфавитном порядке.
Сначала приводятся источники, потом - использованная научная литература. Ссылки на
литературу делаются в скобках прямо в тексте после предложения, нумерация их
соответствует нумерации наименования работы (источника) в списке. Для осуществления
этой работы студентам необходимо посещать библиотеку ИГПИ (учебный абонемент и
читальный зал) и Центральную городскую библиотеку. В помощь студенту на кафедре
имеются специализированные издания преподавателей кафедры (разработки к
семинарским занятиям, опубликованные тексты лекций, методические материалы,
словари терминов и т.п.).
Контроль за самостоятельной работой осуществляется в форме собеседований,
коллоквиумов и консультаций, а также компьютерного и обычного тестирования.
В итоге изучения темы у студента должна сложиться целостная картина рассматриваемого
материала. Он должен знать основные факты, понимать исторические закономерности
рассмотренных явлений и понимать их место в общем ходе исторического развития.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Принята программа без изменений.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин «22» октября 2014г.
Заведующий кафедрой
Подпись
______________/ Курышев И.В. /
Ф.И.О.