Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Поспелихинская сельская средняя общеобразовательная школа» Поспелихинского района Алтайского края Согласована Согласована Рассмотрена Утверждена на заседании с заместителем на педагогическом совете приказом № 192 МО учителей директора школы Протокол № 1 от 29. 08. 2013 г. естественнонаучных по УВР от 28. 08. 2013 г. Директор школы: и физико-математических 27. 08. 2013 г. /Л.В.Григорьева дисциплин Зам. директора по УВР: Протокол № 1 /С.Н. Ковалева от 26.08. 2013 г. Руководитель МО: ______/О.А. Стрельцова Рабочая программа учебного предмета БИОЛОГИЯ 7 класс ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ базовый уровень Срок реализации программы – 1 год Составлена на основе авторской программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова. – Программы для общеобразовательных учреждений: Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. Составитель: Лейман Татьяна Геннадиевна учитель биологии и химии высшей квалификационной категории п. Поспелихинский 2013 г. 1 Пояснительная записка Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта общего образования (school.edu.ru/dok_edu.asp), утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, БУП, Примерной программой основного общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263). За основу рабочей программы взята программа курса биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой // Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.; Биология.5— 11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010. — полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Учебник: В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012. – 302 с. Рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включен в федеральный перечень учебных пособий. Содержание учебника соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии и входит в учебно-методический комплект по биологии авторской линии В.В. Пасечника. Программа раскрывает содержание обучения биологии учащихся в 7 классе. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Цель: Дать общие представления о структуре биологической науки, ее методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Задачи: 1. Ознакомить с основными положениями биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений. 2. Дать представление о многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека. 3. Научить принимать экологически правильные решения в области природопользования и применять полученные знания в своей деятельности. 4. Сформировать представления о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Формы обучения: лекции, лабораторные работы, самостоятельная и домашняя работа, экскурсии, демонстрации видеофильмов. Методы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, частично-поисковые. Средства обучения: Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, рабочие тетради, раздаточный материал). Электронные образовательные ресурсы. Аудиовизуальные (слайды) Наглядные плоскостные (плакаты) Демонстрационные (стенды, модели демонстрационные) Учебные приборы (микроскопы, микропрепараты) 2 Приемы: - организационные (беседа, работа с конспектом, ответы с места и у доски, работа с демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение; индивидуальная, групповая, фронтальная работа); - технические (работа с таблицами и карточками, коллекциями, опыты; использование компьютерных технологий); - логические (сравнение, выводы, постановка проблемы, обобщение, выявление признаков). Технологии: личностно-ориентированного обучения, проектные технологии, ИКТ. Соответствует ФКГОС. Составлена на основе авторской программы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова – Программы для общеобразовательных учреждений: Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы - М.: Дрофа, 2010. Учебно-методический комплект: 1. В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012. – 302 с. 2. Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2012. – 175 с.: ил. 3. Оданович М.В., Старикова Н.И., Гаджиева Е.М., Щелчкова Е.Ю. Биология. 5-11 классы: развернутое тематическое планирование. – Волгоград: Учитель, 2009. Место предмета в учебном плане: Количество часов в БУП 70 ч/год (2 ч/нед.) Количество часов по авторской программе 70 ч/год (2 ч/нед.) Количество часов в УП 70 ч/год (2 ч/нед.) Количество часов в РП 70 ч/год (2 ч/нед.) Содержание курса Раздел Введение. Общие сведения о животном мире Раздел 1. Многообразие животных Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных Раздел 3. Индивидуальное развитие животных Раздел 4. Развитие животного мира на Земле РАЗДЕЛ 5. Биоценозы Количество часов по авторской программе 2 Количество часов в рабочей программе 34 36 14 14 3 3 3 4 4 6 2 3 РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Резерв времени Итого 5 5 5 70 70 Отличия от авторской программы: Распределение часов по темам составлено согласно авторской программе. Резервное время используется следующим образом: 2 часа добавлено в раздел 1 «Многообразие животных» Обоснование: часы необходимы для проведения контрольно – обобщающих уроков, не предусмотренных авторской программой. 1 час добавлен в раздел 4 «Развитие животного мира на Земле» Обоснование: для проведения обобщающего урока по теме: «Эволюция строения и функций организмов и их систем». 2 часа добавлены в раздел 5 «Биоценозы». Обоснование: этот час необходим для проведения контрольно – обобщающего урока, не предусмотренного авторской программой. Все демонстрации, лабораторные работы взяты из примерной и авторской программ, с некоторой корректировкой: экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» не может быть проведена из–за отсутствия объекта для наблюдения. две экскурсии в разделе 5 «Биоценозы» объединены в одну, так как недостаточно времени для проведения. Авторская программа в большинстве случаев предусматривает слишком объемные названия темы урока и вызывает затруднения в записи темы в классный журнал. Рационально сократить название отдельных тем до лаконичного и логически законченного варианта. Календарно-тематическое планирование № п/п Наименование раздела и темы 1 Инструктаж поТБ. История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных. Простейшие. Многообразие, среда и место обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы. Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории. Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Тип Плоские Черви. Многообразие, среда и места 2 3/1 4/2 5/1 6/2 7/3 Кол-во часов 1 Дата проведения 02.09 1 05.09 1 09.09 1 1 12.09 1 19.09 1 23.09 16.09 4 8/4 9/5 10/ 6 11/ 7 12/ 8 13/ 9 14/ 10 15/ 11 16/ 12 17/ 13 18/ 14 19/ 15 20/ 16 21/ 17 22/ 18 23/1 обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Кольчатые черви. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. 1 26.09 1 30.09 1 3.10 Тип Моллюски. Брюхоногие, двустворчатые и головоногие. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Контрольно – обобщающий урок по теме: « Многообразие, биологические и экологические особенности, значение Беспозвоночных» Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л/р №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных». Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Многообразие насекомых. Отряды: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. 1 7.09 1 10.09 1 14.10 1 17.10 1 21.10 1 24.10 1 29.10 Многообразие насекомых. Отряды: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. 1 31.10 Многообразие насекомых. Отряды: Чешуекрылые, Двукрылые, Равнокрылые, Блохи. 1 11.11 Класс Насекомые. Отряд перепончатокрылые. 1 14.11 Л/р № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых». 1 18.11 Контрольно – обобщающий урок по теме «Тип Членистоногие». 1 Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. 1 21.11 5 24/2 25/3 26/4 27/5 28/6 29/7 30/8 31/9 32/10 33/11 34/12 35/13 36/14 37/15 38/16 39/1 Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Хрящевые, Костные. Л/р № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.. Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Костные рыбы. Отряды: Осетровые, Сельдеобразные, Лососевые. Карпообразные, Окунеобразные Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Отряды: Черепахи и Крокодилы. Класс Птицы. Л/р №5 «Изучение внешнего строения птиц»». Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Класс Птицы. Многообразие. Отряды: Пингвины, Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. Класс Птицы. Многообразие. Отряды: Дневные хищные, Совы, Куриные. Класс Птицы. Многообразие. Отряды: Воробьинообразные, Голенастые. Видеоэкскурсия «Изучение многообразия птиц» Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Биологические и экологические особенности отрядов млекопитающих: Насекомоядных, Рукокрылых, Грызунов, Зайцеобразных. Биологические и экологические особенности отрядов: Китообразных, Ластоногих, Хоботных, Хищных, Парнокопытных Непарнокопытных Биологические и экологические особенности отряда Приматов, роль в природе и жизни человека. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Тип Хордовые». Покровы тела. 1 25.11 1 28.11 1 2.12 1 5.12 1 9.12 1 12.12 1 16.12 1 19.12 1 23.12 1 26.12 1 13.01 1 16.01 1 20.01 1 23.01 1 27.01 1 30.01 6 40/2 41/3 42/4 43/5 44/6 45/7 46/8 47/9 48/10 49/11 50/12 51/13 52/14 53/1 54/2 55/3 56/1 57/2 58/3 59/4 60/1 61/2 62/3 63/4 64/5 65/6 66/1 67/2 68/3 69/4 70/5 Л/р №6 «Изучение особенностей различных покровов тела». Опорно-двигательная система и способы передвижения. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Полости тела Органы дыхания. Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии. Органы кровообращения. Кровь. Органы выделения Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Органы чувств. Органы размножения. Продление рода. Контрольно – обобщающий урок по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем». Способы размножения. Оплодотворение Развитие с превращением и без превращения Периодизация и продолжительность жизни. Л/р№7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста» Доказательства эволюции: сравнительно – анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. 1 3.02 1 6.02 1 10.02 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13.02 17.02 07.02 27.02 3.03 6.03 10.03 13.03 17.03 20.03 1 1 1 31.03 3.04 7.04 1 10.04 1 14.04 Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. Обобщающий урок по теме: «Развитие животного мира на Земле». Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценозы Цепи питания. Поток энергии Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу. Экскурсия в природу «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных». Контрольно – обобщающий урок по теме « Биоценозы» Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных. 1 17.04 1 21.04 1 24.04 1 1 1 28.04 5.05 8.05 1 12.05 1 15.05 1 1 19.05 22.05 1 26.05 1 1 29.05 30.05 7 Контрольно-практическая часть: 1 экскурсия в природу «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных». 6 контрольно-обобщающих уроков. 7 лабораторных работ: Л.р. №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей» Л/р №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных». Л/р № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых». Л/р. №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» Л/р №5 «Изучение внешнего строения птиц» Л/р№6 «Изучение особенностей различных покровов тела». Л/р№7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста» Способы и средства проверки результатов: - тестовые задания; - зачеты; - практические работы; - лабораторные работы; - терминологические диктанты; - цифровые диктанты; - графические диктанты; - рефераты; - мультимедийные презентации; - проекты; - исследовательские работы; - дидактические карточки. 8 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны знать/понимать: признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона; сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и поведения; уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для человека животных; выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация); анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человек в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы; проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий); использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными; оказания первой помощи при укусах животных; соблюдения правил поведения в окружающей среде; 9 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. Учебно-методическое обеспечение: 1. Компакт-диск: Виртуальная энциклопедия «Своими глазами»: «Тайны природы» 2. Компакт-диск: Дидактический и раздаточный материал из серии «В помощь учителю». Биология 5-7 классы – Издательство «Учитель». 3. Компакт-диск: Биология 5-7 классы: сборник дифференцированных заданий, формирование разноуровневых карточек, многовариантные проверочные работы. – Издательство «Учитель», 2008. 4. Компакт-диск: Интерактивная энциклопедия «Занимательная биология». – ЗОА «Новый диск», 2007. 5. Компакт-диск: «Мир природы»: познавательные материалы об окружающем мире. – ЗАО «Новый диск», 2006. Электронные образовательные ресурсы: Газета "Биология" и сайт для учителя "Я иду на урок биологии" http://bio.lsepternber.ru Биология: сайт преподавателя биологии А.Г. Козленко http://www.kozlenkoa.narod.ru Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www.1ivt.net Изучаем биологию http://leambiology.narod.ru Мир животных http://anirnal.geornan.ru Список литературы: 1. Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии.– Волгоград: Учитель, 2003. 2. Белова Н.И. Школьная биология: Самое необходимое. – СПб.: «Авалон», 2004. 3. Борзова З.В., Дагаев А.М. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Евсеев И.С. Биология за 24 часа. – Ростов –на-Дону: Феникс, 2008. 4. Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2001. 5. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. – М.: Дрофа, 1996. 10