Основы учебно-методической работы специалистов

Цель изучения дисциплины - формирование профессиональной компетентности
специалистов дефектологического профиля, ориентированных на организацию
инновационной деятельности в образовательных учреждениях и проведение собственных
научных исследований.
Предлагаемый комплекс содержит как теоретический, так и практический материал,
позволяющий более эффективно выполнять курсовую и выпускную работу, овладеть
основными характеристиками учебно-методической работы, научного исследования,
совершенствовать методологическую культуру и профессиональную компетентность
специалистов дефектологического профиля. Большое внимание в нем уделено
методологическим проблемам исследования, работе с нормативными документами и
программами экспериментальных площадок и лабораторий, формированию способов
анализа научных исследований, организации и грамотному оформлению собственной
экспериментальной работы.
Основные задачи курса:

вызвать интерес к учебно-методической и научно-исследовательской работе,
стимулировать проявление потребности в ее качественном выполнении;

способствовать формированию убежденности в престижности учебнометодической и научной организации деятельности в коррекционно-образовательных
учреждениях;

формировать основные учебно-методические и научно-исследовательские
умения: обоснование актуальности, перспективности, новизны, соотношения практических
и теоретических задач; определение исходных теоретических посылок; осуществление
проблемного обзора и анализа литературы; определение основных научных характеристик
исследования; обобщение и анализ психолого-педагогических явлений и фактов; овладение
различными методами психолого-педагогического исследования; выявление и анализ
передового педагогического опыта, проведение апробации результатов поиска; оформление
и защита результатов исследования;

формировать
основы
организации
опытно-экспериментальной
и
исследовательской работы в сфере коррекционного образования;

способствовать становлению научного интереса и потребности в проведении
учебно-методической работы, инновационной деятельности, направленной на
совершенствование качества коррекционного образования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
Знать:
основы
организации
учебно-методической,
опытно-экспериментальной
исследовательской работы в сфере коррекционного образования.




и
Уметь:
корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области
знания;
интерпретировать результаты исследования;
адаптировать информацию для адресата;
защищать результаты собственного научного исследования.
Владеть:
 формами и методами научного познания;
 современными методами поиска, обработки и использования научной информации;
 методами педагогического исследования, умениями обработки и качественного анализа
экспериментальных данных;
 статистическими методами обработки и анализа экспериментальных данных;
 способами проектирования, оформления и презентации научной работы.
Понимать: роль учебно-методической работы и научного исследования в развитии
общества и сферы коррекционного образования.
Приобрести навыки:
- работы с научно-исследовательской литературой;
- анализа и интерпретации результатов исследовательской деятельности;
- использования эмпирических методов в практике проведения исследования.
Иметь опыт:
- обоснования актуальности проблемы;
- презентации результатов анализа научно-исследовательской литературы;
- публичной защиты основных положений собственного научного исследования;
- проведения учебно-методической и экспериментальной работы в учреждениях
образования;
- взаимодействия с педагогическими коллективами образовательных учреждений и
родителями по обсуждению результатов исследования.
Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
Основная литература:
1. Лапшин В. А., Пузанов Б. П. Основы дефектологии [Текст]: учеб. пособие. М.:
Просвещение, 1991. – 143 с.
2. Основы специальной педагогики и психологии [Текст]: учеб. пособие/ Н.Трофимова
и др. СПб .: Питер, 2005. – 304 с.
3. Основы специальной психологии [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений /под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. — 480 с.
4. Специальная педагогика [Текст]: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.И.
Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; под ред. Н.М.Назаровой. – 2-е изд., стереотип. - М.:
Академия, 2001. – 400 с.
5. Специальная психология [Текст]: учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. пед. вузов /
под ред. В. И. Лубовского. - 3-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 464 с.
6. Специальная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. дефектолог. фак. пед. вузов/
под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2001 – 400 с.
7. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учеб. пособие для студ. дефектолог. фак.
пед. вузов / под ред. Е. А. Стребелевой. - М. : Академия, 2001. - 311 с.
8. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика [Текст]: учебно-методическое
пособие для студентов педагогических факультетов/ Г. В. Фадина. - Балашов: Николаев,
2004. — 80 с.
Дополнительная:
1. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований
[Текст]/ Ю. К. Бабанский. М.: Педагогика,1982. – 192 с.
2. Введение в научное исследование по педагогике [Текст]: учебное пособие для
студентов пединститутов/ под ред. В. И. Журавлёва. М., 1988. – 546 с.
3. Гончарова, Е.Л. Оценка современного этапа развития системы специального
образования в России [Текст]/ Е.Л. Гончарова, Н.Н. Малофеев // Альманах ИКП РАО.–
Выпуск 5.
4. Горвиц, Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст]/
Ю.М. Горвиц, Л.Д. Чайнова, Н.Н. Подъяков, Е.В. Зворыгина.– М.: Линка пресс, 1998.
5. Дошкольное воспитание аномальных детей [Текст]: книга для учителя и воспитателя/
под ред. Л. П. Носковой.- М.1993г. – 224 с.
6. Ерофеева И.Ю. К проблеме формирования исследовательских умений у студентов
[Текст]/ И. Ю. Ерофеева // Совершенствование рефлексивной подготовки у специалистов
дошкольного воспитания. М., 1986.
7. Журавлёва В.И. Организация конкретных научных исследований студентов в помощь
школе и педвузу [Текст]/ В. И. Журавлёва// Введение в научное исследование по
педагогике: Учебное пособие / Под ред. В.И. Журавлева. М.: Просвещение, 1988.
8. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического
исследования [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия,
2001. – 208 с.
9. Дошкольное образование России [Текст]: сборник действующих нормативно-правовых
документов и научно-методических материалов. М., 1996.
10. Кукушкина, О.И. Коррекционная (специальная) педагогика: развитие традиций [Текст]/
О.И. Кукушкина // Альманах ИКП РАО.– 2002.– № 5.
11. Малофеев, Н.Н. Современное состояние коррекционной педагогики [Текст]/ Н.Н.
Малофеев // Дефектология.– 1996.– № 1.
12. Малофеев, Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в
России: результаты исследования как основа для построения программы развития [Текст]/
Н.Н. Малофеев // Дефектология.– 1997.– № 4.
13. Методологические проблемы развития педагогической науки [Текст]/ под ред. П.Г.
Атутова, М.Н. Скаткина, Я.С. Турбовского. М.:Педагогика, 1985.
14. Новиков А.М. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении
[Текст]/ А.М. Новиков. М., 1998. – 134 с.
15. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования
[Текст]/ П.И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.
16. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований [Текст]/ В. М.
Полонский М., 1987. – 144 с.
17. Прилепенко Ю. В, Козловская Г. Ю. Введение в профессию специальный психолог
[Текст]: учебное пособие/ Ю. В Прилепенко, Г. Ю. Козловская. – Ставрополь: СГПИ, 2008 –
184 с.
18. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований (в помощь
начинающему исследователю) [Текст]/ М. Н. Скаткин. – М., 1986.
19. Сорокин Н.А. Дипломные работы в педагогических вузах [Текст]: учеб. пособие для
студентов пед. ин-тов / Н. А. Сорокин. М.: Провящение, 1986. – 125 с.
20. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов А.В. Развитие школы как инновационный
процесс [Текст]: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений/
О.Г. Хомерики, М. М. Поташник, А. В. Лоренсов. М.: Новая школа, 1994. – 64 с.