ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ БАЗОВОЙ

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ БАЗОВОЙ
ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНОЙ ГОТОВНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
(цикловая комиссия экономического анализа
и информационных технологий)
Информационно-компьютерная готовность специалиста - целостное свойство
личности, характеризующее единство ее знаний, умений, способностей и
компетенций к творческому использованию ИКТ в профессиональной
деятельности, находящее отражение в интеллектуальной, мотивационной и
предметно-практической сферах личности.
Важной составляющей профессиональной подготовки студентов экономических
специальностей в современных условиях является не только знание теоретических
основ информатики, но и получение навыков практического применения и создания
новых информационных технологий.
Сегодня сложилась такая ситуация, когда темпы информатизации общества заметно
превышают темп подготовки специалистов, способных эффективно использовать имеющиеся
и разрабатывать новые информационные технологии.
Основные направления развития и внедрения информационно- коммуникационных
технологий в сфере образования и науки до 2015 года направлены на информационноресурсное и методическое обеспечение достижения системного эффекта в области:
 управления и развития образования и науки,
 экономических механизмов,
 повышения качества и доступности всех уровней образования на основе и с
использованием информационно-компьютерных технологий (ИКТ).
Данные направления должны стать неотъемлемой частью разрабатываемой
Федеральной целевой программы (ФЦП) развития образования до 2015 года и задать
новую рамку и новый контекст развития образования и науки России в условиях
информационного общества, которые были подготовлены на основе анализа различных
нормативно-правовых и регламентирующих документов в части реализации
мероприятий ИКТ:
 ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды";
 ФЦП "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007-2012 годы";
 ФЦП развития образования на 2006 - 2010 годы (ФЦПРО);
 ФЦП "Развитие инфраструктуры наноиндустрии в РФ на 2008-2010 годы";
 Проект "Информатизация системы образования";
 Приоритетный национальный проект "Образование".
Основной целью программы является развитие научно-технологического
потенциала РФ для реализации приоритетных направлений развития науки,
технологий и техники в РФ, а именно:
 развитие критических технологий;
 реализация крупных проектов коммерциализации технологий;
 применение механизмов государственно-частного партнерства для проведения
научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ;
 обеспечение притока молодых специалистов в сферу исследований и разработок,
1
развитие ведущих научных школ;
 развитие исследовательской деятельности в учебных заведениях;
 содействие развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере;
 развитие научной приборной базы конкурентоспособных научных организаций,
ведущих фундаментальные и прикладные исследования;
 развитие эффективных элементов инфраструктуры инновационной системы.
Социальный заказ на специалиста в области экономики предъявляет
требования к знаниям и умениям выпускника экономических учебных
заведений в области ИТ:
 работать на персональном компьютере - ПК
 автоматизированном рабочем месте - АРМ,
 рабочей ситуации в условиях «электронного офиса», интегрированной
информационной системы, электронной почты, в глобальных и локальных
телекоммуникационных сетях;
 совершенствовать технологические и управленческие процессы на своем
рабочем месте (автоматизацию управленческих задач) с использованием новейших
технологических и программных средств.
Рис.1. Классификация информационно-компьютерных технологий
2
Выделяются следующие требования к информационно-компьютерным
умениям будущего специалиста - экономиста:
 способность к самостоятельному поиску и обработке информации,
необходимой для компетентного выполнения профессиональных задач;
 способность к групповой деятельности и сотрудничеству с использованием
современных коммуникационных технологий для достижения профессионально
значимых целей;
 готовность к саморазвитию и самообразованию в сфере ИКТ, необходимого
для постоянного повышения квалификации и реализации себя в профессиональной
деятельности.
Модель готовности специалиста экономического профиля к применению
ИКТ состоит из нескольких структурных компонентов:
 Операциональный компонент включает знания, умения и компетенции,
способы действий и поведения, необходимые для решения профессиональных задач
с помощью ИКТ.
 Интеллектуальный
компонент
отвечает
за
степень
сформированности
познавательных умений, соответствующего профессии экономиста типа мышления:
логического, алгоритмического, системного.
 Побуждающий компонент информационно-компьютерной готовности состоит из
элементов, являющихся регуляторами активности студента:
1. Ориентировочный элемент - человек целенаправленно или неосознанно получает
определенную информацию о содержании деятельности, задачах и функциях
профессионала данной сферы и условиях ее осуществления.
2. Мотивационный элемент - положительное отношение к ИКТ.
3. Интерес - это интерес к ИКТ как средству профессиональной деятельности.
4. Твердое убеждение - профессиональная деятельность эффективна, результативна,
единственно возможна только на основе внедрения ИКТ.
 Эмоционально-волевой компонент отвечает за самоконтроль, самомобилизацию,
умение управлять действиями, из которых складывается выполнение трудовых
обязанностей.
 Оценочный компонент обеспечивает самооценку своей профессиональной
подготовленности и соответствия процесса решения профессиональных задач оптимальным
трудовым образцам.
Для решения задачи формирования базовой информационно-компьютерной
готовности необходим инструмент, который способствовал бы развитию всех
выделенных компонентов.
Таким инструментом является весь учебный курс по дисциплинам: «Информатика»,
«Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Информационные
системы в профессиональной деятельности», «Автоматизированные банковские системы»,
«Компьютерный практикум», разработанные в соответствии с основными дидактическими
принципами, с требованиями современных образовательных стандартов (Гурина Л.И.,
Пыжьянова М.В., Гараев Ф.А., Бусел В.Н.. Смирнов Д.С.).
Использование различных информационно-компьютерных технологий, специальных
аналитических программ повышает мотивацию студентов в профессиональной области, так как
обучение осуществляется на конкретных примерах использования информационных технологий
в будущей профессиональной деятельности путем введения в учебный процесс задач
профессиональной ориентации.
Информационные технологии позволяют использовать основные методы экономических
расчетов, что дает возможность глубже понять практическое значение электронных таблиц, графиков,
3
диаграмм как удобной формы хранения, редактирования и обработки числовой и текстовой
информации. Студенты на базе изученных программ могут самостоятельно разработать свою
программу исходя из поставленной цели и заданных условий.
Рис. 2. Оформление аналитических расчетов
ОПЫТ КОМИССИИ (Гурина Л.И., Пыжьянова М.В. и остальные)
Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) по дисциплинам,
обучающим информационным технологиям можно представить следующими
основными структурными блоками:
 государственными стандартами по специальности;
 рабочими учебными программами, календарно-тематическими планами;
 лекциями, практическими работами, контрольными заданиями (например, тестовые
задания);
 методическими рекомендациями для проведения практических работ;
 дополнительной информацией;
 работами студентов;
 заданиями для самостоятельной работы студентов;
 задания по текущим, итоговым срезам знаний;
 полезными ссылками;
 консультационным блоком и др..
4
Мы хотим его назвать «Электронная тетрадь» - это такой своеобразный
электронный учебно-методический комплекс, отличительной особенностью которого
является:
 динамичность,
 открытость (работы студентов размещаются самостоятельно и по предложению
преподавателя),
 гибкость (практические работы, разноуровневые контрольные задания),
 многофункциональность (дополнительная информация, полезные ссылки,
консультационный блок).
Этот интерактивный электронный учебно-методический комплекс, выполняет
следующие функции:
 учебно-информационную;
 общеразвивающую
(дополнительная
информация,
полезные
ссылки,
консультационный блок);
 контролирующую;
 обратной связи в виде синхронного и асинхронного общения (консультационный
блок);
 навигационных средств (полезные ссылки).
Электронная тетрадь выступает как объект изучения и управления в
организации самостоятельной деятельности студентов.
ОПЫТ КОМИССИИ (все преподаватели)
Разработка и написание рефератов, докладов, курсовых и дипломных работ по
специальным дисциплинам, подготовка презентации, научно – исследовательская
работа студентов.
Создается индивидуальная образовательная среда каждого участника учебного
процесса, где он может добывать знания в индивидуальном темпе, выбирать уровень глубины
изучения тех или иных вопросов, формировать портфолио своих работ.
В своей индивидуальной образовательной среде студент, является полноправным
хозяином, имеет постоянную поддержку преподавателя, играющего роль не транслятора
знаний, а путеводителя.
РЕСУРСНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ
РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ (НА
ПРИМЕРЕ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН)
Автор:
студентка 3 курса
Халилова Эльмира
Научный руководитель:
Р.А. Мусаева, к.э.н., доцент
Рис. 3. Презентация НИОР студента
5
ОПЫТ КОМИССИИ (СабитовН.Х., Мусаева Р.А. , и остальные)
Подготовка презентаций по учебным материалам.
По специальным дисциплинам студенты ведут научную работу по темам,
представленным в календарно - тематическом плане. Наиболее хорошие работы можно
выложить на страничке «Учебные материалы» - НИР студентов.
Кстати, принимать участие могут студенты разных курсов и разных групп (например,
по дисциплине «Экономический анализ» может написать студент 1, 2, 3, 4 курсов).
Когда студенты в учебных материалах видят собственные работы – это повышает
их самооценку, а другим дает возможность тоже самореализоваться, проверить
собственные возможности, свой творческий и научный потенциал.
Выполнил:
Выполнил: студент 135
группы Валиуллин Риназ
Талгатович
Проверила:
Проверила: Мусаева Р.А.
• Внешний анализ осуществляется
инвесторами, поставщиками материальных
и финансовых ресурсов, контролирующими
органами на основе публикуемой
отчётности. Его цель — установить
возможность выгодно вложить средства,
чтобы обеспечить максимум прибыли и
исключить риск потери.
Рис. 4, 5. Электронный учебный материал
ОПЫТ КОМИССИИ (Косачев В.И., Загитова Л.Р. и остальные)
Во внеаудиторное время эффективно использовать
электронные средства
передачи информации - электронная почта и Интернет.
Наиболее значимыми преимуществами работы с данным компьютерным
средством обучения являются:
1. Оперативность общения и удобство формы для студента и преподавателя.
2. Возможность установить личный контакт с каждым студентом и получить
информацию (или вопрос) из первых рук.
3. Возможность размещения и коллективного обсуждения богатого перечня
материалов.
4. Частота напоминания студентам о необходимости решения учебных вопросов.
6
Удобство этой формы заключается в том, что можно индивидуализировать работу со
студентами, вести диалог в реальном режиме времени, повысить результативность и качество
работ студентов. Создана тематическая группа «Домашнее задание», где размещаются
соответствующие учебные материалы, включая тексты домашних заданий, вопросов для
самостоятельной подготовки, ссылок на источники информации, видеофайлы, схемы и
таблицы. Примеры представлены на рис. 6 и рис. 7
Рис.6. Пример ссылок на домашнее задание
Рис. 7. Видеоматериалы группы
7
Заведены специальные дискуссии - «Темы», в которых ведётся постоянное
консультирование студентов по изучению учебных дисциплин.
Рис.8 Пример ссылки на отдельную тему обсуждения
Новости группы, обновляемые по необходимости, включают обзор электронных
источников информации, доступных в Интернете, а также организационные вопросы
управления учебным процессом.
Рис.9. Пример обновления новостей
Рис.5 Посещаемость группы «Домашнее задание в феврале-марте 2010 года
8
ОПЫТ КОМИССИИ (все преподаватели)
В целях более эффективного использования аудиторного времени использовать
учебные материалы, видеоматериалы, аналитические статьи и базы данных в
электронном виде – в качестве материалов, рекомендуемых студентам для
самостоятельного изучения.
Сабитов Н.Х.
Использование принципов
TQM и ISO 9000 в построении
бизнес-процессов банка.
Структура электронного учебного курса (ЭУК) дает студенту возможность изучать
теоретический материал по дисциплине с помощью предложенных ресурсов различного
формата, может иметь в своем распоряжении рекомендации по проведению практических
работ, поиску и получению дополнительных знаний, вопросы для самопроверки.
Индивидуализируется временной промежуток изучения тех или иных тематических
модулей, глубина их освоения, порядок прохождения отдельных элементов. Кроме того, ЭУК
предлагает некоторую оправданную избыточность материала с целью возможности выбора
наиболее удобного для восприятия формата данных в зависимости от особенностей восприятия и
ведущей модальности каждого.
Все это позволяет учитывать индивидуальные особенности обучаемых, уровень
их начальной подготовки, интересы, потребности.
ОПЫТ КОМИССИИ (все преподаватели)
По всем дисциплинам комиссии разработаны электронные кейсы, где
представлены учебные лекционные материалы, материалы для самостоятельной работы,
методические рекомендации для проведения практических работ, тестовый контроль знаний,
контрольные работы и другие.
Эти кейсы выложены на страничке Интранет и ими могут пользоваться как
студенты очного, так и заочного форм обучения. Для студентов заочного отделения
использование электронного ящика в качестве переписки с преподавателем является очень
актуальным, так как есть студенты, проживающие в других районах Татарстана или в
других регионах России и у них нет возможности приходить на субботние консультации.
Необходимо целенаправленное планомерное внедрение в образовательный процесс
инновационных педагогических технологий, состоящих из разработанного и проверенного инструментария на основе информационно-коммуникационных технологий,
отвечающего дидактическим принципам открытого образования во всех звеньях и
направлениях подготовки специалистов для современной экономики в высших учебных
заведениях.
9
10