Результаты промежуточной аттестации

В соответствии с Положением о промежуточной аттестации и переводе учащихся
Учреждения на основании приказа по школе № 25 от 21.03.14. с 14 апреля по 22 мая
проведена промежуточная аттестация.
Ежегодно при проведении промежуточной аттестации помимо русского языка и математики
педсоветом в соответствии с Положением о промежуточной аттестации и переводе учащихся
определяется иной предмет. Во 2 классе в текущем учебном году выбран предмет
технология, в 4 классе – окружающий мир. Предметы по выбору ежегодно меняются с целью
выявления общего уровня усвоения и приобретения необходимых базовых знаний.
Кроме того, учителями-предметниками проведены итоговые контрольные работы по
установленным формам по предметам литературное чтение, английский язык.
Промежуточная аттестация
(2013-2014 у.г.)
класс
2
4
учитель
Семенова
Е.А.
Главатских
Н.Л.
Предмет
Русский
язык
технология
Кол- Выпол
во
няли
обуч работу
3
3
3
3
Математика
7
7
Окружающи
й мир
7
7
«5»
«4»
«3»
«2»
У.у.
в%
К.у.
в%
0
2
1
0 100
67
1
2
0
0 100
100
100
86
0 100
86
0
6
4
1
2
0
1
Общие результаты проведенных итоговых контрольных работ по предметам и результаты
промежуточной аттестации следующие:
Математика
Анализ итогов контрольной работы по математике в 2 классе показал, что:
- с контрольной работой справилось 100% учащихся (в 2011-2012 учебном году 100%)
- на «4» и «5» написали работу 2 человека ( 67 %)
В 4 классе из 7 учащихся а «4» и «5» написали работы 6 человек, что составило 86 %
обученности.
Анализ ошибок, допущенных учащимися 2, 4 классов (10 человек) в контрольных работах,
показал, что наиболее типичными ошибками являются:
- знание геометрического материала – 5 человек (50 %)
- письменные приемы сложения и вычитания – 2 человека (20 %)
- письменные приемы умножения и деления – 2человек (20%)
- преобразование и сравнение именованных чисел – 6 человек (60%)
- порядок действий в выражении – 2 человека (20%)
Решение составных задач – 1 человек (10%)
Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по
математике ошибок, выделяются следующие, наиболее существенные:
- не в полной мере усвоен алгоритм письменных приемов сложения, вычитания, умножения
и деления
- недостаточный уровень усвоения перевода одних единиц измерения в другие.
Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как
в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать
примеры и выражения, остается первоочередной в работе учителей начальной школы.
В целом, уровень усвоения учащимися начальных классов основных разделов программы по
математике в 2013-2014 учебном году может быть признан удовлетворительным.
Рекомендации:
1. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов
необходимо:
- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;
- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать
теорию с практикой;
2. Учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:
- тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя
достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь
знания таблицы каждым учащимся наизусть;
- добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;
- добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться
высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных
навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой,
в дальнейшем, и составной задачи.
Русский язык
Анализ итогов диктанта с грамматическим заданием показал, что:
- с диктантом справилось 100 % учащихся 2-4 классов (в 2012-2013 уч.году – 100%);
- на «5» и «4» диктант написали 8 человек из 10 (80 % учащихся )
- с грамматическим заданием справилось 8 учащихся (80 % );
Анализ ошибок, допущенных учащимися в диктанте и грамматическом задании, показал, что
наиболее типичными ошибками являются:
- правописание парных звонких и глухих согласных
- правописание слов с разделительным Ь
- правописание безударных гласных в корне слова
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в итоговой работе, можно выделить
наиболее важные из них, такие как:
- неполное развитие орфографической зоркости, низкий уровень сформированности навыков
самоконтроля;
- недостаточный уровень сформированности у учащихся умения применять полученные знания
на практике;
Сравнивая результаты итогового диктанта в 2-4 классах с годовыми оценками по русскому
языку в этих же классах, можно отметить, что оценки за итоговые диктанты соответствуют
годовым оценкам по предмету.
Как вывод, проблема формирования навыков грамотного письма продолжает оставаться
одной из главных задач, стоящих перед начальной школой.
Итоги усвоения учащимися программы по русскому языку в 2013-2014 учебном году
могут быть признаны удовлетворительными.
Рекомендации:
В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:
- продолжить работу по повышению качества работы по совершенствованию у учащихся
навыков чтения и письма;
- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать
теорию с практикой;
- повысить персональную ответственность каждого учителя в результате работы по
овладению учащимися основными знаниями, умениями и навыками, определяемыми
программой и образовательными стандартами по русскому языку.
Литературное чтение
В 2,4 классах по предмету литературное чтение достигнут высокий уровень обученности
школьников (качество знаний составило 100 %). Проведенный контроль техники чтения в
данных классах выявил тот факт, что из 10 учащихся с нормами чтения справляются 8
человек (80%). Незначительные ошибки допускаются при чтении и воспроизведении
содержании текста.
Мониторинг результатов техники чтения в 4 классе (слов в минуту)
класс
2 класс
4 класс
2013-2014 учебный год
соот-т
требованиям
не
соот-т воспроиз-т
требованиям
прочитанное
не
воспроиз-т
прочитанное
67 %
86 %
33 %
14 %
33 %
0
67 %
100 %
Английский язык
В 2 классе по предмету английский язык (тестирование по основным навыкам умений и
навыков) учащихся показали удовлетворительные знания, два ученика написали работу на
«3», один – на хорошо. Качество обученности – 33 %. Допущены значительные ошибки в
определении предложенных правильных вариантов ответов.
В 4 классе проведена итоговая контрольная работа, в результате которой три работы
выполнены на удовлетворительно, четыре- на «хорошо». Качество знаний составило 57 %.
Рекомендации
Учителю английского языка с целью формирования устойчивого интереса и повышения
познавательной активности к данному предмету разнообразить формы деятельности по
изучению нового материала, систематически осуществлять индивидуальный подход в
обучении с учетом возрастных и психофизиологических особенностей каждого учащегося.