ориентационная деятельность классного руководителя

Тезисы доклада
МОБУ СОШ № 21
Заместитель директора по ВР
Шарапатова Е.П.
Профессионально – ориентационная деятельность классного руководителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Профориентационная деятельность классного руководителя одно из главных направлений его
работы, особенно в старших классах. Вопрос профессионального самоопределения начинает
осознаваться учащимися в 14 -15 лет. Согласно ежегодно проводимым исследованиям лишь 10 -15
% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не
задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют четкой позиции,
сомневаются в своем выборе. Это действительно серьезная проблема, которую необходимо
решать педагогам школы. Для решения данной проблемы, необходимо формирование актуального
для подростков информационного поля, которое способствовало бы их профессиональному
самоопределению. Классные руководители в своей работе используют определенную технологию
профессиональной ориентации старшеклассников. Она состоит из следующих разделов:
Постановка цели: достижение школьником более высокого уровня в профессиональном
самоопределении;
Изучение с помощью анкетирования интересов, намерений, увлечений, в свободное время,
успеваемости школьников;
Изучение учебных интересов школьников;
Информирование школьников о типах профессий;
Изучение профессиональных склонностей школьников;
Информация учащихся о противопоказаниях к профессиям;
Профессиональная консультация школьника;
Помощь в формировании портфолио;
Работа с родителями.
Профессиональная ориентация должна осуществляться на всех этапах обучения школьников с
учетом их возрастных и психологических особенностей. Нам была предложена модель
профессионального самоопределения школьников. В этом году начали апробацию данной модели.
Мы взяли программы д.п.н. Чистяковой С.Н. и адаптировали для своей школы в виде системы
классных часов начиная с 5-го класса. Для 5-6 классов выбрали занятия из программы «Кем хочу
быть»
5 классы
№
Тема: «Дом, в котором ты живешь»
Количество часов
1.
Что мы делаем своими руками?
1
2.
Можно ли научиться работать дома безопасно?
1
3.
Дом, который построил… Кто?
1
4.
Уют в доме
1
5.
Подготовка и защита мини проекта «Дом, в котором ты живешь» 2
6 классы
№
Тема: «Школа, в которой ты учишься»
1.
Как люди учатся и учат?
2.
Человек и компьютер
Количество часов
1
1
Информация вокруг нас
1
Человек и книга
1
Подготовка и защита мини проекта «Школа, в которой ты 2
учишься»
Содержание данных классных часов включает в себя информацию о тех профессиях и их
представителях, с которыми наиболее часто встречаются школьники. Это и дом, в котором они
живут, и школа, в которой они учатся, в то же время они постигают труд людей, которые живут в
ближайшем окружении: это строители, учителя, врачи, инженеры, писатели, библиотекари,
работники службы быта и другие. В результате у школьников формируются первоначальные
знания о роли труда в жизни человека, содержании профессий, требованиях, предъявляемых
профессией к человеку.
7классы
№
Тема: «Я и другие люди, другие люди и я»
Количество часов
1.
Роскошь общения
1
2.
«По одежке встречают….»
1
3.
Этим дорожим
1
4.
Исследуем… себя
1
5.
Подведение итогов работы с практикумом
2
3.
4.
5.
8 классы Тематический план занятий по профессиональному становлению учащихся 8-х классов
№
Тема
Количество часов
1.
Профессиональная
деятельность
человека.
Профессии, 1
специальности, должности. Конкуренция на рынке труда
2.
Основные этапы профессионального становления человека. Как 1
человек становится профессионалом
3.
Практическая работа – составление эссе о профессиональном 2
становлении родителей или других родственников
4.
Где и как ищут работу. Требования, предъявляемые 1
современным работодателем. Профессионально значимые
качества. Мир профессий.
5.
Практическая работа – составление карты «мира профессий» в 2
ближайшем территориальном окружении
6.
Подготовка и защита профориентационного проекта
2






Формированию у учащихся старших классов готовности самостоятельно планировать и
реализовывать перспективы персонального образовательно-профессионального маршрута
способствует программа по профориентации «Мои профессиональные намерения» для учащихся
9 –х классов.
Данная программа призвана помочь школьникам в нелегкий для них переходный период. Это одна
из традиционных форм активной работы, учитывающей специфику возраста.
Цели:
Оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащимся 9-х классов;
Открыть перед юношами и девушками перспективу в дальнейшем личностном развитии;
Помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить
алгоритм действий.
Задачи:
Формирование актуального для подростков «информационного поля»;
Обеспечение подростков средствами самопознания, развитие навыков и умений по целеполаганию
и планированию;
Формирование мотивов саморазвития, личностного роста.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Программа рассчитана на 10 занятий, в объеме 11-19 часов, начиная с октября по март месяц.
Классный руководитель проводит занятия в форме классных часов во внеурочное время.
Этапы проведения:
Ознакомительно-ориентировочный (занятия с 1-2).
Проективный, коррекционный (3-6).
Основной, развивающий (7-10)
Предлагаемые занятия проводят классные руководители, не имеющие специального
психологического образования, так как в содержание не включены приемы и методы
психологического синтеза. Работа осуществляется с помощью игровых методов, методов
групповой работы, таких как дискуссия, «мозговой штурм» и другие.
Тематический план
№
Тема
Количество часов
1.
Ориентировочное
1-2
2.
Классификация профессий
1
3.
Выбор и моделирование
1
4.
Темперамент и выбор профессии
1-2
5.
Интересы и выбор профессии
1-2
6.
Склонности и профессиональная направленность
1
7.
Профессиональный тип личности
1
8.
Деловая игра «Кадровый вопрос»
1-2
9.
Как достичь успеха в профессии
1
10.
Поддержка друзей
2
Тематический план занятий по профессиональному самоопределению для учащихся 10-11 классов
№
Тема
Количество часов
1.
Профессиональное самоопределение личности: ваш выбор, ваша 4
профессия (теория и практика)
2
Планирование профессиональной карьеры (теория и практика)
4
3.
Типичные
проблемы,
которые
могут
препятствовать 3
профессиональному выбору (теория и практика)
4.
Рынок труда и ваша профессиональная карьера (теория и 3
практика)
5.
Профессиональная пригодность: особенности и здоровье (теория 3
и практика)
6.
Социальная практика и профессиональный выбор (теория и 3
практика)
7.
Уточните свой выбор: профессия – образ жизни или способ 3
выживания (теория и практика)
8.
Якутские вузы и колледжи: сегодня и завтра (теория и практика) 4
9.
От образования к профессии: ваши права и обязанности (теория 4
и практика)
10.
Интернет: ваши помощники, ваши инструменты, ваша 3
самопрезентация (теория и практика)
В результате школьник должен самостоятельно определиться в профессиональном выборе, а
классный руководитель может только оказать ему помощь.
Таким образом, классные руководители используют следующие формы и методы работы:
Занятия по профессиональному самоопределению в каждой параллели
Помощь в формировании «Портфолио».
Работа с родителями: анкетирование, индивидуальные консультации, беседы, собрания.
Дни открытых дверей учебных заведений.
Знакомство с предприятиями города
Ярмарка профессий.
7.
8.
Организация внеклассной деятельности.
Социальное партнерство.
Наиболее важной частью школьной профориентации являются профессиональные пробы. В
ходе проб школьник проверяет наличие или отсутствие у себя профессионально значимых
качеств. Но известно, что качества формируются в деятельности, поэтому одной из задач
профессиональных проб является создание условий для формирования профессионально
значимых качеств личности .В создании этих условий большая роль принадлежит центрам,
студиям, работающим по индивидуальным программам. Это школьная газета «21 планета»,
театральная студия «Талант», школа предпринимательства ,видиостудия и другие.
Важной задачей современного образования является формирование профессиональной
элиты, выявление поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи. Введение
профильного обучения школьников на старшей ступени общего образования призвано обеспечить
старшеклассников возможностью более целенаправленного выбора будущей профессии и
свободной социализацией личности в социуме. Решение данной задачи не возможно без
профессионализма учителя, без его педагогического мастерства.
Для повышения уровня профессионализма педагогов в нашей школе используются такие
формы работы, как индивидуальное обучение молодых учителей опытными педагогами,
консультирование, групповое обучение, работа в проблемных и творческих группах,
методических объединениях, информационные совещания, методические дни.