Урок обществознания Класс: 10 Тема: Влияние СМИ на

Урок обществознания
Класс: 10
Тема: Влияние СМИ на формирование общественного сознания мировоззрение и гражданской позиции общества
Тип: комбинированный урок формулирования и решения проблем
Цель урока: Подвести учащихся к пониманию проблем информационного воздействия на общественное сознание и выработать систему критериев критической
оценки информации, предоставляемой СМИ, на примере изучения освещения в
СМИ военного конфликта в Южной Осетии Охарактеризовать роли СМИ в процессе
формирования мировоззрения и гражданской позиции общества и развивать умения анализа, аргументации и критической оценки информации.
Задачи урока:
Предметная: Сформировать у учащихся представление об основных факторах влияния СМИ на общественное сознание. Определить степень влияния СМИ на общественное мнение Тогда эти факторы надо бы озвучить обязательно: оперативность предоставления информации, доступность, широкий охват аудитории, многоплановость (СМИ
включают в себя информацию различного характера), социальная ориентированность
(выражение мнения и интересов больших социальных групп)
Метапредметная: Познакомить со способами критического оценивания достоверности полученной информации
Личностная: Обеспечить понимание учащимися необходимости выработки собственной ответственной позиции по отношению к информации, предоставляемой СМИ
Воспитать чувство гражданской ответственности и патриотизма
Дидактическое обеспечение урока: Презентация «СМИ в информационном обществе»,
видеоролик 1 . Обращение М. Саакашвили через CNN Видеоролик 2. Сюжет о начале
войны в Южной Осетии; видеоролик 3. Интервью 12-летней жительницы Осетии CNN,
раздаточный материал «сотовые телефоны», плакаты «Корзина, Чемодан, мясорубка».
Ход урока
1. Оргмомент
2. Целеполагание
Наш урок сегодня мне хотелось бы начать с одного очень простого задания. Посмотрите
внимательно на фотографию (слайд 1) Узнаете кто это? Выскажите свое мнение об этом
человеке.
ВЫ лично знакомы с ним?
А как вы можете рассуждать о его качествах, если Вам даже не приходилось ни разу с ним
разговаривать. На основании чего ВЫ имели возможность сделать такие выводы. (Средства массовой информации- телевидение, Интернет, радио, пресса) (Слайд 2)
Почему среди вас сложилось такое неоднозначное мнение о Владимире Вольфовиче? (Так
как разные источники информации по разному преподносят информацию)
Таким образом, как Вы уже наверное поняли, сегодня мы с Вами будем говорить о том, что
такое СМИ, какую роль в общественной жизни они играют, как влияют на формирование мировоззрения каждого человека. На уроке нам предстоит решить основную проблему, как в огромном потоке информации не заблудиться, отделить главное от второстепенного, отличить правду
от вымысла журналистов (Слайд 3)
3. Основная часть урока
Не вижу перехода к содержательному материалу урока – конфликту в Южной Осетии,
нужно какое – то обоснование для учащихся почему Вы предлагаете им для решения проблемы урока именно этот материал
I.
Появление телевидения ознаменовало новый этап в развитии технологий формирования общественного сознания. На сегодняшний день телевидение – самый
распространенный канал информационного воздействия на массы, который,
«благодаря широким коммуникационным возможностям – оперативности, «эффекту присутствия» – является наиболее эффективным инструментом управления мировоззрением личности на современном этапе». Телевидение (в отличие от
печатных СМИ и радио) воздействует сразу на два органа восприятия – слух и
зрение, – благодаря чему зритель получает больший объем информации, нежели
чем слушатель или читатель за то же время. В свою очередь, это сказывается и на
воздействии телевидения на общественное сознание: «Возможности телевещания
позволяют передать максимальное количество информации в том виде, в котором она наиболее легко усваивается, оказывая наибольшее воздействие» Это для
дополнительной информации по этому фрагменту урока
Одним из самых надежных способов влияния на сознание человека является телевидение. Я предлагаю Вам посмотреть отрывок из интервью президента Грузии М. Саакашвили телеканалу CNN.
(видео 1)
1. О каких событиях идет речь?
2. Какие выводы о начале грузино-осетинского конфликта можно сделать на основании
заявления президента Грузии
3. Кого на основании данного выступления западноевропейская общественность считала
агрессором в данном конфликте.
Теперь давайте мы с Вами посмотрим сюжет выпуска новостей российского телеканала. (видео 2)
1. Сравните информацию, полученную в результате просмотра обоих видеосюжетов.
2. Как, Вам кажется, в западной Европе верили заявлениям российским СМИ. Почему?
3. Какому из выпуском новостей можно доверять больше? Почему?
Информационное противостояние по поводу грузино-осетинского конфликта было разрешено после заявления очевидцев в прямом эфире телеканала CNN. (видео3)
1. Как вы в целом оцениваете данный видеосюжет?
2. Почему после этого обращения в прямом эфире западные СМИ вынуждены были признать поражение в этой информационной войне?
Какой в целом вывод можно сделать из всего, того, что вы только что увидели и услышали?
(Газеты, радио, интернет и телевидение могут являться орудием манипуляции общественным сознание, поэтому каждому человеку необходимо уметь критично подходить к СМИ и оценивать потоки информации через призму следующих критериев. Критерии надо прописать
1.
2.
3.
4.
5.
Кроме того, не вся информация полезна человеку и не всем сведения полученные через СМИ стоит слепо верить, так как они требуют определенной переработки и осмысления.
Я предлагаю Вашему внимаю небольшую игру «Чемодан, мясорубка, корзина». Перед Вашими глазами все эти три атрибута. Ваша задача заключается в том, чтобы разместить в них информацию полученную Вами сейчас на уроке.Объясните пожалуйста поподробнее суть этой игры,
какую смысловую нагрузку выполняют Чемодан, мясорубка, корзина
Стоит помнить, что как и у любого явления общественной жизни у СМИ есть и положительные и отрицательные стороны. Предлагаю вам назвать их Я думаю надо взять два ватманских
листа на дном написать +, на другом – и фломастером записать высказывания учащихся, а потом
показать им слайд с вашей информацией. Давайте с Вами подумает над тем, что хорошего, и что
плохого получает общество от существования радио, телевидения, прессы и интернета.
+
1. Выравнивают возможности людей в при
общении к ценностям.
2. Несут информацию и могут влиять на решение проблем.
3. Высказывают независимое суждение.
4. Образец общения, ценности.
1. Уводят от необходимости решать реальные проблемы.
2. Не всегда информация достоверна.
3. Отрицательное влияние на психику.
4. Находятся в чьих-то руках.
5. Не всегда пропагандируют общечеловеческие ценности.
Рефлексия
Ребята, мы сегодня плодотворно поработали на уроке, разобрались в проблемных вопросах о влиянии СМИ на общественное мнение и мне важно узнать вашу точку зрения как прошло наше обсуждение. Я сейчас каждому из Вас посылаю смс сообщение с просьбой оценить наш урок. Предлагаю вам оценить информацию о влиянии СМИ на формирование общественного сознания, которую вы получили на сегодняшнем уроке с помощью смс, при этом прошу вас воспользоваться теми критериями, которые мы с вами разработали. Прошу прислать короткие смс по телефонам, которые находятся на ваших столах.
(Зачитать некоторые ответы)
Подведение итогов.
Вы сегодня молодцы. Самые активные из вас получают отметку отлично. Очень надеюсь,
что информация полученная сегодня на уроке пригодится Вам в дальнейшей жизни.Это слишком
банально, подумайте какую – нибудь напутственную фразу из великих на тему урока