Обособленные члены предложения

Реквизиты программы:
Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных
учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010
Учебно-методический комплект учащихся:
Русский язык ,8 класс, С.Г.Бархударов, С.Ю.Крючков, Л.Ю.Максимов.
Учебно-методический комплект учителя:
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Кн. Для учителя: Из опыта работы.
М.: Просвещение, 2005
2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г.А. Богданова. –
М.: Просвещение, 2005.
3. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы
/ А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. – М.: АРКТИ, 1999.
4. Егорова. Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. М., «ВАКО», 2011 г.
5. Интернет-ресурсы
6. Костяева Т.А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс /
Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2010.
7. Публикации газеты «Русский язык»
Мультимедийная поддержка уроков
1.
1С: Русский язык. 8 класс. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун
2.
Авторские презентации
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 8 «а» класса составлена на основе авторской
программы для 5- 9 кл.: Ладыженской Т.А. Баранова М.Т. и др. «Русский язык». 5-9 кл. – М.,
«Просвещение», 2010.
Количество часов по программе – 102
Количество часов по учебному плану школы - 102
Распределение часов по разделам
Раздел
Кол-во часов по
программе
Функции русского языка в
1
современном мире
Повторение пройденного в 5-7
6+2Р
классах
Словосочетание
2
Простое предложение
3+1Р
Главные члены предложения
6+2Р
Второстепенные члены предложения
6+2Р
Простые односоставные
9+2Р
предложения
Неполные предложения
2
Однородные члены предложения
12+2Р
Обращения, вводные слова и
9+2Р
междометия
Обособленные члены предложения
18+2Р
Прямая и косвенная речь
6+1Р
Повторение и систематизация
5+1Р
пройденного в 8 классе
Кол-во часов по
планированию
1
6+2Р
2
3+1Р
6+2Р
6+2Р
9+2Р
2
12+2Р
9+2Р
18+2Р
6+1Р
5+1Р
Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса
Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений,
речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя
нужные примеры.
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и
односоставных предложений, предложений с прямой речью;
• составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные
однородными и обособленными членами, вводными словами (и предложениями),
обращениями;
• пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем
речи;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками
препинания и расставлять их в предложении в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях
• с однородными членами;
• при обособленных второстепенных уточняющих членах предложения;
• в предложениях с прямой и косвенной речью;
• при цитировании, обращении;
• при междометиях, вводных словах и предложениях.
• ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По орфографии
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать
слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи
• определять тип и стиль текста.
• подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания
местности, архитектурных памятников.
• писать сочинения – описания (сравнительная характеристика знакомы лиц, описание
местности, памятника культуры или истории), сочинения – рассуждения на моральноэтическую тему.
• совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и
стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.
• адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные
темы, уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по
общественно важным проблемам.
Общая характеристика учебного предмета
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является
средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения
знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам
русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации
являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения
человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к
изменяющимся условиям современного мира.
Внутрипредметные и межпредметные связи
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое
место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство
познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и
творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и
воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности,
самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения
различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и
влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе
способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной
специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.
Специфика предмета
Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учреждении состоит в
том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой
деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и
выразительно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным
средством общения.
В соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В
программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к
потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою
речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой
деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в программе
изложено изолированно, но предполагается изучение этого раздела параллельно с
языковыми темами курса на протяжении всего учебного года.
Речевая направленность усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений
говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить,
соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического
строя (тексты с обращениями, однородными членами, обособлениями и т.д.)
Предусматривается систематическая работа по орфоэпии.
Обучение по программе строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительноуглубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап,
реализующий программный материал в логике его развития.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:




воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку
как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных
сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому
языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и
навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в
разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и
грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в
различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского
языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом
этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые
факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере
общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает
условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в
системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность
совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые
базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных
способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и
развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами
речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми
умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и
ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез,
обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение
осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных
источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель
деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Формы организации учебного процесса по предмету
В практике обучения русскому языку используется общедидактическая типология уроков:
урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий
урок, урок контроля, урок коррекции знаний, урок развития речи, комбинированный
урок.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
При планировании предусмотрены разнообразные виды ( Вводный. текущий или
промежуточный, тематический, итоговый)и формы контроля: диктанты (объяснительный,
предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный,
творческий (с дополнительным заданием),морфемный, тест, комплексный анализ текста,
устные рассказы по плану на лингвистические темы, сочинения небольшого объёма по
началу, по опорным словам.
Содержание программы
8 класс (102 часа)
Введение. Функции русского языка в современном мире (1 ч)
Повторение изученного в 5-7 классах ( 6+2 ч)
Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология.
Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине).
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Словосочетание (2 ч)
Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по
морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное).
Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении.
Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
Простое приложение (3+1 ч)
Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная)
основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в
предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное
слово в предложении.
Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые
особенности.
Простые двусоставные предложения.
Главные члены предложения (6+2 ч)
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего.
Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое.
Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические
синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой;
согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение
пользоваться в речи синонимическими варианта­ми выражения подлежащего и
сказуемого.
Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Второстепенные члены предложения (6+2 ч)
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и
косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как
разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по
значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительные оборот; знаки препинания при нем.
Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как
синонимы.
Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.
Простые односоставные предложения (9+2 ч)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом
сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим
(назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их
текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными
предложениями для обозначения времени и места.
Рассказ на свободную тему.
Неполные предложения (2 ч)
Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном
предложении.
Однородные члены предложения (12+2 ч)
Повторение изученного материала об однородных членах предложения. Однородные
члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными,
разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды
однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными
членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих
словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при
однородных членах.
Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного
характера).
Обращения, вводные слова междометия (9+2 ч)
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение.
Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные
предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки
препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные
знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными
словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи
синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи
предложений и частей текста.
Публичное выступление на общественно значимую тему.
Обособленные члены предложения (18+2 ч.)
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения.
Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения.
Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих
членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их
текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и
уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и
их синтаксические синонимы.
Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые
особенности.
Прямая и косвенная речь (6+1 ч)
Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой
речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки
препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания
при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их
текстообразующая роль.
Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь
косвенной.
Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (5+1 ч)
Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные
предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и
предложения».
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Календарно - тематическое планирование
№
п/п
1
2
Тема урока
Тип урока
Основные
Вид контроля,
требования к
формы работы
знаниям,
умениям
и навыкам
учащихся
Функции
Урок
Знать о
русского языка в изучения
значении
современном
нового
русского языка
мире
как
государственн
ого и одного
из мировых
языков. Уметь
работать по
учебнику,
проводить
словарную
работу,
составлять
план.
Повторение
Урок
Выразительно Фонетический
изученного.
систематизац е чтение,
разбор слова.
Фонетика,
ии и
работа со
графика,
обобщения
схемой,
орфография
изученного
отработка
материала
приёмов
Домашнее
задание
У.3(у)
У.13(1)
3
Повторение
Урок
изученного.
повторения
Морфемика и
словообразовани
е.
4
Повторение
изученного.
Лексика и
фразеология.
Урок
повторения
5,6
Повторение
изученного.
Морфология.
Урок
повторения
7
Р.Р. Повторение Урок
изученного.
повторения
Строение текста.
Стили речи.
8
Р.Р. Устное
сочинение по
картине
Комбиниров
анный урок
лингвистическ
ого разбора,
беседа по
вопросам,
словарная
работа. Уметь
правильно
выполнять
фонетический
разбор.
Работа с
таблицей,
отработка
приёмов
лингвистическ
ого разбора,
беседа по
вопросам,
словарная
работа
Беседа по
вопросам,
конструирован
ие
словосочетани
йи
предложений,
работа со
словарями,
словарная
работа. Уметь
использовать
основные
понятия
лексикологии.
Отработка
приёмов
лингвистическ
ого разбора,
беседа по
вопросам,
словарная
работа.
Беседа по
вопросам,
элементы
лингвистическ
ого анализа
текста
Работа по
репродукции,
выполнение
Морфемный и
словообразоват
ельный разбор.
У.23
У.25(1)(п),у.
28(у)
Морфологическ
ий разбор слова
Определение
типа и стиля
речи
Творческая
работа
У.49
В.В.Мешкова
«Золотая осень в
Карелии»
9
Диктант по теме
«Повторение
изученного»
упражнений
учебника,
словарная
работа.
Урок
контроля
Диктант
Словосочета
ние (2 ч.)
10
Словосочетания,
их строение и
грамматическое
значение.
Урок
обобщения и
систематизац
ии
11
Связь слов в
словосочетании
Урок
изучения
нового
материала
Повторение
пройденного,
конструирован
ие
словосочетани
й, работа над
речевыми
нормами.
Уметь
выделять из
предложения
словосочетани
я с разными
видами связи
(согласование,
управление,
примыкание),
конструироват
ь их,
определять
грамматическо
е значение,
делать схемы.
Понимать роль
словосочетани
я, различать
словосочетани
яи
предложения.
Уметь
правильно
употреблять
словосочетани
я в составе
предложения.
Конструирова
ние
словосочетани
й, работа со
схемами,
словарная
работа, работа
Синтаксически
й разбор
словосочетания
Синтаксически
й разбор
словосочетания
над речевыми
нормами.
Уметь
определять
способ связи
слов в
словосочетани
и,
преобразовыва
ть
словосочетани
я одного
грамматическо
го значения в
синонимичные
с другими
видами связи.
Простое
предложение(
3+1ч)
12,13
Строение и
грамматическое
значение
предложений
Урок
повторения
Синтаксический
Повторение
разбор простого
пройденного,
предложения
беседа по
вопросам,
выполнение
упражнений,
словарная
работа.
Углубление
знаний
учащихся о
предложении.
Знать и уметь
характеризова
ть разные
типы
предложений:
утвердительны
е и отрицательные; по
цели
высказывания,
по
эмоционально
й окраске, по
количеству
грамматически
х основ; по
характеру
основы; по
14
Порядок слов в
предложении,
интонация
предложения,
логическое
ударение.
15
Р.Р. Описание
архитектурных
памятников как
вид текста;
структура
текста, его
языковые
особенности.
Устное
сочинениерассказ о храме
Василия
Блаженного
наличию
второстепенны
х членов.
Углубление
Выразительно
знаний
е чтение,
учащихся о
работа над
предложении речевыми
.
нормами,
словарная
работа
Совершенство
вание навыков
устной речи.
Урок
Совершенство Творческая
развития
вание навыков работа
речи
устной речи.
Простые
двусоставны
е
предложения
(6+2)
16
Простые
двусоставные
предложения.
Подлежащее.
Комбиниров
анный урок
Словарная
работа,
составление
таблицы,
беседа,
конструирован
ие
предложений.
Уметь
определять
подлежащее,
его признаки,
способы
выражения;
углубить
знания о синонимических
связях
языковых
17
Простое
глагольное
сказуемое.
Комбиниров
анный урок
18
Составное
глагольное
сказуемое.
Урок
изучения
нового
материала
единиц.
Беседа по
вопросам.
Расширить
знания
учащихся о
сказуемом.
Беседа по
вопросам,
упражнения на
развитие речи,
словарная
работа,
конструирован
ие
предложений.
Умение
находить
составные
глагольные
сказуемые в
тексте.
19
Составное
именное
сказуемое.
Урок
изучения
нового
материала
20
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
Комбиниров
анный урок
Самостоятельн
ая работа,
беседа по
вопросам,
упражнение на
развитие речи,
конструирован
ие
предложений,
словарная
работа
Умение
находить
составные
именные
сказуемые в
тексте.
Составление
таблицы.
Углубить
знания
учащихся о
правилах
пунктуации,
регламентиру
Практическая
работа
Закрепление
пунктуационны
х навыков.
ющих
постановку
тире между
подлежащим и
сказуемым.
Знать правило
постановки
тире между
подлежащими
и сказуемыми;
уметь
применять
правило в
письменной
речи.
21
Повторение
22,23
Р.р
Публицистическ
ое сочинение о
памятнике
культуры (
истории) своей
местности.
Второстепен
Урок
повторения
Урок
развития
речи
Учиться
Творческая
собирать и
работа
систематизиро
вать
материалы к
сочинению.
Уметь
создавать
текст
публицистичес
кого
характера,
уместно
использовать
характерные
для
публицистики
средства
языка(выразит
ельная
лексика,
экспрессивный
синтаксис,
расчленённое
предложение,
риторические
вопросы и
восклицания,
вопросноответная
форма
изложения
однородных
членов).
ные члены
предложения.
(6+2)
24
25
Дополнение
Определение
26
Приложение
27,28
Обстоятельство
29
Контрольный
диктант по теме
«Простое
предложение.
Второстепенные
члены
предложения»
Р.р Ораторская
речь, её
особенности.
Публичное
выступление об
30,31
Комбиниров
анный урок
Комбиниров
анный урок
Изучение
нового
материала
Комбиниров
анный урок
Контрольны
й урок
Урок
развития
речи
Повторение
пройденного,
конструирован
ие
предложений,
отработка
умения
правильно
ставить
вопросы.
Расширить
представления
о дополнении
и способах его
выражения.
Повторение
пройденного,
тренировочны
е упражнения.
Расширить
представление
учеников об
определении.
дать
представление
о приложении.
Тренировочны
е упражнения,
Расширить
представления
учеников об
обстоятельстве
, развивать
речь
учащихся.
Проверка
знаний
учащихся.
Учиться
собирать и
систематизиро
вать
материалы к
Синтаксический
разбор
предложений,
самостоятельная
работа
Творческая
работа
истории своего
края.
выступлению
Простые
односоставн
ые
предложения.
( 9+2)
32
Виды
односоставных
предложений
Комбиниров
анный урок
33
Определённо –
личные
предложения
Изучение
нового
материала
34
Неопределённо
– личные
предложения
Изучение
нового
материала
35
Обобщённо –
Изучение
Повторение,
синтаксически
й разбор
предложений.
Расширение
представления
о предложении
Знать
признаки
определённо –
личных
предложений,
особенности
употребления
их в речи.
Научиться
выделять
такие
предложения в
тексте, в
составе
сложных
предложений.
верно
употреблять
их в
собственных
высказывания
х.
Знать
признаки
неопределённо
– личных
предложений.
Научить
выделять
такие
предложения в
тексте, в
составе
сложных
предложений.
Знать
Синтаксически
й разбор
предложений
Синтаксически
й разбор
предложений
Синтаксически
й разбор
предложений
Синтаксически
36,37
38
личные
предложения
нового
материала
Безличные
предложения.
Изучение
нового
материала
Назывные
предложения
Изучение
нового
материала
признаки
обобщённо –
личных
предложений,
их функцию в
речи, форму
сказуемого.
Научить
выделять
такие
предложения в
тексте, в
составе
сложных
предложений.
Знать
признаки
безличных
предложений.
Работа с
таблицей,
составление
плана,
тренировочны
е упражнения
Уметь
различать
безличные
предложения,
развивать
речевую
культуру
учеников,
познакомить
со способами
выражения
сказуемого в
этих
предложениях
Знать
признаки
назывных
предложений.
Работа с
поэтическим
текстом,
тренировочны
е упражнения
Дать понятие о
назывных
й разбор
предложений
Синтаксически
й разбор
предложений
Синтаксически
й разбор
предложений
предложениях,
показать их
значение,
показать их
употребления
39
Р.р Рассказ на
свободную тему
40
Повторение по
теме
«Односоставные
предложения»
41
Диктант с
грамматическим
заданием по
теме
«Односоставные
предложения»
Неполные
предложения
42,43
Урок
развития
речи
Урок
обобщения и
систематизац
ии
Контрольны
й урок
Творческая
работа
Развивать
навыки
самостоятельн
ой работы
учеников
Проверка
знаний
учащихся
Урок
изучения
нового
материала
Понимать
назначение
неполных
предложений в
общении.
Отличать эти
предложения в
тексте и
употреблять
их в речи.
Сформировать
умение
определять
неполные
двусоставные
и
односоставные
предложения
Работа с
учебником,
конструировани
е предложений
и текста
Урок
обобщения и
систематизац
ии
Повторение
изученного,
работа со
схемами.
Знать, какие
члены
предложения
считаются
однородными
и каковы их
Синтаксически
й разбор
предложения с
однородными
членами
Однородные
члены
предложения
(12+2)
44,45,
46
Повторение
изученного об
однородных
членах
предложения
47,48
Однородные и
неоднородные
члены
предложения
Урок
изучения
нового
материала
49,50
Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения
Комбиниров
анный урок
51,52,
53
Знаки
препинания при
однородных
членах
предложения
Обобщающий
урок по теме
«Однородные
члены
предложения»
Контрольный
тест (диктант)
по теме
«Однородные
члены
предложения»
Р.Р Рассуждение
Комбиниров
анный урок
54
55
56,57
Урок
обобщения и
систематизац
ии
особенности.
Углубить
знания
учащихся об
однородных
членах
предложения
Самостоятельн Синтаксически
ая работа с
й разбор
учебником,
предложения
работа со
схемами,
тренировочны
е упражнения.
Научить
различать
однородные и
неоднородные
определения.
Уметь
опознавать эти
виды
определений в
речи.
Самостоятельн
ая работа с
учебником,
работа со
схемами и
таблицами.
Углубить и
расширить
знания по
теме.
Отработать
навыки
постановки
знаков
препинания
Систематизир
овать знания
Контрольны
й урок
Проверка
знаний
учащихся
Урок
Совершенство
Синтаксически
йи
пунктуационны
й разбор
предложения
Синтаксически
йи
пунктуационны
й разбор
предложения
Творческая
на основе
литературного
произведения
развития
речи
вать умение
писать
сочинениярассуждения.
работа
Развивать
пунктуационн
ые навыки,
работать над
соблюдением
правильной
интонации
Углубить
представление
об обращении
и его роли в
предложении
и поэтической
речи.
Самостоятельн
ая работа с
учебником,
составление
плана.Опознавать вводные
слова и
правильно
расставлять
знаки
препинания в
предложениях
с вводными
словами.
Развитие
культуры речи
учащихся
Закрепить
навыки
правильной
интонации в
предложениях
с вводными
конструкциям
и, развивать
культуру речи
учеников
Вырабатывать
Конструирован
ие
предложений,
пунктуационны
й разбор
Обращения,
вводные
слова и
междометия
(9+2)
58,59
Обращение и
знаки
препинания при
нём
Комбиниров
анный урок
60
Вводные слова и
знаки
препинания при
них
Урок
изучения
нового
материала
61
Вводные слова и
предложения и
знаки
препинания при
них
Урок
изучения
нового
материала
62
Вставные
Урок
Пунктуационны
й разбор
Пунктуационны
й разбор
Пунктуационны
конструкции
изучения
нового
материала
63,64
Междометия
Комбиниров
анный урок
65
Повторение по
теме
«Обращения,
вводные слова и
междометия»
Диктант( тест)
по теме
«Обращения,
вводные слова и
междометия»
Р.Р. Публичное
выступление на
общественно
значимую тему
Урок
обобщения и
систематизац
ии
66
67,68
навыки
й разбор
правильной
интонации в
предложениях
с вставными
конструкциям
и. Иметь
представление
о вставных
конструкциях
и их отличиях
от вводных
слов и
предложений.
Учиться
опознавать
вставные
конструкции,
правильно
читать
предложения с
ними и
расставлять
знаки
препинания на
письме.
Совершенство
вать умение
расставлять
знаки
препинания в
предложениях
с
междометиями
и словами да,
нет.
Систематизир
овать знания
Контрольны
й урок
Контроль
знаний
Урок
развития
речи
Учиться
собирать и
систематизиро
вать
материалы к
выступлению
Обособленны
е члены
предложения
(18+2)
Понятие об
обособленных
членах
предложения
Комбиниров
анный урок
70,71, Обособленные
72
определения и
приложения
Комбиниров
анный урок
69
73
74,75
76
Обособление
Комбиниров
согласованных
анный урок
распространённ
ых и
нераспространён
ных
определений
Обособление
определений с
обстоятельствен
ным оттенком.
Обособление
несогласованны
х определений
Отсутствие или
наличие запятой
перед союзом
КАК
Комбиниров
анный урок
Изучение
нового
материала
Развивать
навыки выразительного
чтения, знать
признаки
обособленных
членов
предложения
Закрепить
умение
находить в
предложении
обособленные
определения,
развивать
навыки
выразительной
речи. Дать
представление
об изобразительновыразительной
функции
обособленных
определений в
художественн
ой речи.
Конструирова
ние
предложений,
пунктуационн
ый разбор
Закрепление
пунктуационн
ых навыков.
Закрепление
пунктуационн
ых навыков
Углубление
знаний по
данной теме
Пунктуационны
й разбор
предложения
Пунктуационны
й разбор
Пунктуационны
й разбор
Пунктуационны
й разбор
77
Обособленные
обстоятельства
Комбиниров
анный урок
Повторить и
Пунктуационны
обобщить
й разбор
сведения об
обстоятельстве
как
второстепенно
м члене и
разных
способах его
выражения.
Углубить
представления
учеников
обособленных
обстоятельства
х, показать
различие
между
деепричастиям
и и наречиями,
вырабатывать
навыки
выразительног
о чтения.
78,79
Обособление
обстоятельств,
выраженных
деепричастными
оборотами и
одиночными
деепричастиями
Комбиниров
анный урок
80,81
Обособление
обстоятельств,
выраженных
существительны
ми с предлогами
Изучение
нового
материала
Знать
основные
условия
обособления
обстоятельств,
выраженных
деепричастиям
и,
деепричастны
ми оборотами.
Развивать
умение
определять
обособленные
обстоятельства
в тексте,
отличать
деепричастия
от
образованных
от них наречий
Знать
основные
условия
обособления
обстоятельств,
выраженных
Пунктуационны
й разбор
Пунктуационны
й разбор
82,83, Обособление
84
уточняющих
членов
предложения
85
Повторение по
теме
«Обособленные
и уточняющие
члены
предложения
Изучение
нового
материала
Урок
повторения
существительн
ыми в
косвенных
падежах.
Формировать
умение
интонационно
правильно
произносить
предложения с
обособленным
и обстоятельствами
уступки и
причины,
выраженными
существительн
ыми с
предлогами,
развивать
пунктуационн
ые навыки
Дать
представления
об
уточняющих
членах
предложения и
свойствах,
отличающих
их от
обособленных
оборотов.
Развивать
навыки
обнаружения
уточняющих
членов в
устной речи и
в тексте; дать
понятие о
разделительны
х и выделительных
знаках
препинания
Обобщение и
систематизаци
я
86
87,88
Контрольный диктант Контрольный урок
(тест)
по теме
«Обособленные и
уточняющие члены
предложения»
Р.Р. Характеристика
Урок развития
Учиться
человека как вид
речи
собирать и
текста
систематизировать
материалы к
сочинению.
Развивать
навыки
письменного
изложения
текста,
творческие
способности
учеников
Творческая
работа
Прямая и
косвенная
речь(6+1)
89,90
Предложения с
прямой речью, знаки
препинания при них
Комбинированный Работа со
урок
схемами и
таблицей,
выразительное
чтение,
конструирование
предложений
Выработка
навыков
постановки
знаков
препинания в
предложениях с
прямой речью,
навыков
правильной
интонации в
таких
предложениях.
Формировать
умение
определять
место слов
автора и прямой
речи в
предложении,
Уметь
правильно
оформлять
прямую
речь и
диалог на
письме.
91,92
93
94
95,96
97,98
99
Предложения с
косвенной речью.
Замена прямой речи
косвенной.
Цитаты и знаки
препинания при них
Повторение по теме
«Прямая и косвенная
речь»
Р.Р. Сравнительная
характеристика двух
знакомых лиц
Урок развития
речи
Повторение и
Урок повторения
систематизация
изученного материала
Контрольный тест
Урок контроля
Анализ теста,
повторение,
подведение итогов
Всего 102 часа, из них Р.Р-17 ч
100,101,102
составлять
схемы
предложения
Комбинированный Развивать
урок
навыки перевода
прямой речи в
косвенную речь
Урок изучения
Обучение
нового материала навыкам
правильного
цитирования,
развитие
пунктуационных
навыков
Урок повторения
Учиться
собирать и
систематизировать
материалы к
сочинению.
Развивать
навыки
письменного
изложения
текста,
творческие
способности
учеников
Проверить
уровень
освоения темы
Творческая
работа