Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.
ЦЕЛИ УРОКА:
1) восстановить знания учеников об обобщающих словах при однородных членах; углубить и
расширить знания по теме;
2) продолжить формирование пунктуационного навыка;
3) развивать логическое мышление, умение делать вывод;
4) развивать навыки креативного мышления при усвоении информации;
5) воспитывать самостоятельность, познавательную активность и любовь к языку.
1. Организационный момент.
2.Опрос.
1.Синтаксический разбор предложения на доске (1 ученик на оценку, остальные в
тетрадях):
Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо,
трепещущее листьями, каждое облачко, плывущее по бледному и высокому небу.
(К. Паустовский.)
? Назови однородные члены предложения. Найти изобразительные средства языка, использованные писателем.
2. Фронтальный опрос.
? Вспомните, какие члены предложения называются однородными?
? Как связываются между собой однородные члены предложения?
? В каких случаях перед союзами и, да запятая не ставится?
3. Расставить знаки препинания в схемах. (самостоятельно, затем 1 уч-ся у доски на оценку)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
О и О и О.
О зато О.
не только О но и О.
как О так и О.
ни О ни О ни О.
О и О О и О.
4. Синтаксическая пятиминутка
В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.
? В чём особенность этого предложения?
? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её.
? Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. (дополнить начатые фразы)
Цель урока: уточнить и расширить знания…
учиться ставить …
3. Объяснение нового материала
Чтение § __ на с. ____.
? Каково значение обобщающего слова?
? Каким членом предложения является обобщающее слово?
? Какие слова используются в роли обобщающих слов?
? Какими ещё словами могут быть выражены обобщающие слова?
? Расскажите о знаках препинания при обобщающих словах?
? Что нового вы узнали из прочитанного параграфа?
4. Актуализация опорных знаний.
1. Вернёмся к нашему последнему предложению
В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.
Перестройте данное предложение в соответствии схемам, данным в теории.
В наших лесах водятся разные звери, а именно: лоси, медведи, волки, лисы.
Лоси, медведи, волки, лисы – разные звери водятся в наших лесах.
Разные звери: лоси, медведи, волки, лисы – водятся в наших лесах.
Учащиеся анализируют предложения, делают вывод о месте обобщающих слов в предложении
(есть три основных случая пунктуационного оформления предложений с однородными
членами и обобщающим словом при них), об их синтаксической роли (тот же член
предложения, что и однородные члены), составляют схемы.
4. Закрепление материала
1) Подберите к данным существительным обобщающие слова.
1) Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие –…
2) Сказуемое, определение, обстоятельство –…
3) Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна – …
2) Работа с учебником упр. ___
3) Тест
1. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах.
(знаки препинания не расставлены).
А) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.
Б) Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем.
В) Дни стояли синеватые пасмурные.
Г) Туча росла и захватывала запад и восток
2. Укажите, в каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах
неверно расставлены знаки препинания.
А) На деревьях, стогах, домах – всюду лежал снег.
Б) Юные деревья ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно.
В) Восход осыпал все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли.
Г) Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.
3. Укажите слово, которое не может быть обобщающим.
А) растения
Б) животные
В) одуванчик
Г) вредители
4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове расставлены верно.
А) В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы.
Б) Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным.
В) Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес.
Г) Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях.
Взаимопроверка поверка по ключу
4) Рефлексия.
- Сегодня я узнал …
- Я научился …
Задание на дом.
Комплексная работа с текстом
(1) В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художниковпейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи, Левитана и других. (2) Один из
лучших художников этого жанра - Шишкин. (3) Русская природа - основная тема
его творчества. (4) В своих картинах он воспевал родную землю, ее свежее
дыхание, необозримые просторы и богатство. (5) Цветушие поля, сосновые рощи,
лесные дали, папоротник в лесу, ручей в лесной чаще - все это близко и дорого
сердцу художника.
(6) Широко известны многие его картины: "Сосновый бор", "Лесная глушь",
"Рожь", "Среди долины ровная...", "На севере диком", "Корабельная роща" и
другие.
(7) "Утро в сосновом бору" - одна из лучших картин художника. (8) Он писал
русскую природу летом и зимой, весной и осенью, на восходе солнца, в яркий
полдень и при закате - в разные времена года, в различные часы дня. (9) Все:
обыкновенное дерево, старый пень, полевые цветы - привлекало внимание
художника.
(10) Во всем он умел находить красоту: в тумане над рекой, в лесной полянке, в
чаще леса. (11) Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься
среди родной природы: у знакомой речки, в родном лесу, в поле. (12) Картины
Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом.
Озаглавьте текст.
Определите стиль и тип речи.
Какова основная мысль текста?
Выполните задания к тексту. Ответы запишите.
B1. Из предложений 9–11 выпишите слово, в котором правописание приставки
определяется значением приближения, присоединения.
Ответ: ________________________
В2. Из предложений 3–5 выпишите слово, в котором правописание приставки
зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки
буквой.
Ответ: ______________________________________
В3. Укажите номер предложения, в котором обобщающее слово находится перед
однородными членами, но предложение после них продолжается.
Ответ ____________________
В4. Составьте схему 4-го предложения. ____________________________________
В5. Укажите способ выражения сказуемого в предложении 10. ________________
В6. Из предложений 5-7 выпишите слово с непроизносимым согласным в корне
слова. ____________________
Приложение №1
Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
(теория)
Место обобщающего слова
Пример
Схема
Впереди однородных членов
предложения
В саду росли цветы: фиалки,
тюльпаны, розы.
ʘ:
,
После однородных членов
предложения
В лесах, на лугах, в полях –
всюду лежит снег.
,
,
- ʘ.
, ,
-….
Перед однородными членами Грибы: белые, грузди, маслята
предложения, но после них
– лежали на столе.
предложение продолжается
После обобщающего слова,
которое
стоит
впереди
однородных членов, могут
быть слова: как-то, а
именно, например, которые
предупреждают
о
перечислении.
ʘ:
,
.
1. Ему подавались обычные в ʘ, как-то: Ο,Ο,Ο.
трактирах блюда, как-то: щи,
мозги с горошком, сосиски с
капустой.
ʘ, например: Ο,Ο,Ο.
2. Некоторые грибы очень
ядовиты, например: бледная
поганка, сатанинский гриб, ʘ, а именно: Ο,Ο,Ο.
мухомор.
Перед
словами как-то, а 3. Для выработки навыков
именно, например ставится грамотного письма требуются
запятая,
а
после
них три условия, а именно: знание
двоеточие.
правил, внимание, умение Ο,Ο, Ο – словом, всё.
пользоваться справочником.
4. Сеть магазинов, прачечных,
культурнобытовых
учреждений — словом, всё
необходимое предусмотрено
для жителей каждого
микрорайона города-спутника.
Особенно часто обобщающими словами бывают следующие:
 всё,
 всё это,
 все они,
 вот что,
 никто,
 ничто,
 везде,
 всюду,
 нигде,
 всегда,
 никогда
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
1.Синтаксический разбор предложения на доске:
Любишь каждую травинку, поникшую от росы или согретую солнцем, каждое деревцо,
трепещущее листьями, каждое облачко, плывущее по бледному и высокому небу.
(К. Паустовский.)
2. Расставить знаки препинания в схемах.
1. О и О и О.
2. О зато О.
3. не только О но и О.
3. Синтаксическая пятиминутка
4. как О так и О.
5. ни О ни О ни О.
6. О и О О и О.
В наших лесах водятся разные звери: лоси, медведи, волки, лисы.
? В чём особенность этого предложения?
? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Запишите её.
? Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока. (дополнить начатые фразы)
Цель урока: уточнить и расширить знания…
учиться ставить …
Закрепление материала
1) Подберите к данным существительным обобщающие слова.
1) Имя существительное, имя прилагательное, наречие, глагол, междометие –…
2) Сказуемое, определение, обстоятельство –…
3) Фортепиано, виолончель, скрипка, фагот, валторна – …
3) Тест
1. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах.
(знаки препинания не расставлены).
А) Запах черемухи чувствовался всюду в саду в доме на улице.
Б) Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем.
В) Дни стояли синеватые пасмурные.
Г) Туча росла и захватывала запад и восток
2. Укажите, в каких предложениях с обобщающим словом при однородных членах
неверно расставлены знаки препинания.
А) На деревьях, стогах, домах – всюду лежал снег.
Б) Юные деревья ель и сосна, клен и вязь – все растут дружно.
В) Восход осыпал все: сосну, утес, реку, облака потоками золотой пыли.
Г) Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.
3. Укажите слово, которое не может быть обобщающим.
А) растения
В) одуванчик
Б) животные
Г) вредители
4.Укажите предложения, в которых знаки препинания при обобщающем слове расставлены верно.
А) В лесах, на лугах, в поле – всюду стали распускаться первые цветы.
Б) Небо становилось разноцветным – белесым, розовым, красным.
В) Всегда: зимой и летом, осенью и весной – хорош русский лес.
Г) Лесная ягода малина и земляника раньше поспевают на полях.
4) Рефлексия.
- Сегодня я узнал …
- Я научился …