ИМЯ существительное», Корнеева Н.В..d

ИТОГОВОЕ ЗАДАНИЕ (3 вариант) ВЫПОЛНИЛА: Корнеева Н.В., учитель МОУ СОШ № 39
Карта для разработки РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ТЕМЕ: «ИМЯ существительное» (1-4 класс)
Структура
/содержание
Цель
Задачи
Детские
действи
я
Предметные
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Уметь находить слова
названия – предметов.
Уметь находить имена
существительные в ряду
других частей речи и
давать его определение.
Уметь определять
грамматические признаки
имени существительного
Уметь писать безударные
падежные окончания
имен существительных.
- научиться определять
названия предметов;
- понимать значимость
имени существительного
в речи;
- умение осознавать
имена собственные;
- различать имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«кто?» и «что?»
- научиться определять
зависимость других
частей речи от
существительных;
- научиться ставить
вопросы к имени
существительного и
выделять его
грамматические признаки:
род, число;
- научиться определять
склонение имен
существительных;
- научиться определять
падеж имен
существительных;
- научиться различать
падежные и смысловые
вопросы;
- научиться склонять
имена существительные;
- сформировать алгоритм
разбора имени
существительного как
части речи.
- подбор слов - названий
предметов
- дают определение
имени
существительного;
- находят слова –
предметы в ряду слов;
- выделяют
грамматические признаки
имен существительных;
- составляют
словосочетания: сущ.+
другие части речи
- склоняют имя
существительное;
- делают
морфологический разбор
- анализируют имя
существительное с
целью выделения его
- выбирают основания для - строят логические цепи
выделения грамматических рассуждения;
признаков
- построение
Метапред - сравнение и
-метные
классификация названий
предметов
(одушевлённых и
неодушевленных,
собственных и
нарицательных)
Личностн - самоконтроль при
ые
работе по образцу.
Педагогические
действия
-Подбор заданий,
позволяющих выявить
начальный уровень
знаний по теме.
-Отслеживание хода
освоения материала с
целью выявления
динамики продвижения
каждого учащегося.
- Проведение работы по
формированию
пооперационного
контроля за своими
действиями.
-Организация
проведения учащимися
контроля своих действий
по образцу.
-Организация
самостоятельной работы
учащихся.
-Подбор разноуровневых
заданий для коррекции.
отличительных
признаков
- установление причинноследственных связей;
интеллектуальной
карты по теме
-взаимоконтроль;
-самоконтроль;
-определение критериев
для самооценки
- взаимопроверка;
-самоанализ;
-самооценка;
-умение доказывать свою
точку зрения
- индивидуальная работа;
- самооценка;
- самоанализ;
-умение доказывать свою
точку зрения
-Отслеживание хода
освоения материала с
целью выявления
динамики продвижения
каждого учащегося.
-Обучение учащихся
контролю своих
действий по
выработанным
критериям.
-Организация дискуссий
при конструировании
новых способов
действий.
-Организация
самостоятельной работы
учащихся.
- Подбор
разноуровневых заданий
для коррекции.
- Организация дискуссий
при конструировании
новых способов действий.
- Организация
самостоятельной работы
учащихся.
- Организация
сотрудничества в группах
и парах.
- Контрольно-оценочные
действия, направленные на
поддержание успешности
учащегося.
- Организация дискуссии
по поиску способа
решения новой задачи.
- Организация
сотрудничества в группах
и парах.
- Организация работы
экспертной группы.
- Ориентация поисковых
действий детей на
открытие общего способа
действий.
- Подбор заданий для
самостоятельной работы.
Формы
- построение учебных
диалогов;
- работа в парах;
- дифференцированный
подход к учащимся;
- учебные занятия;
- коллективные формы
работы детей на уроке;
- работа в парах;
-взаимодействие между
группами;
- учебные занятия
- работа в группах
- работа в малых группах;
- проведение недели
русского языка;
- индивидуальная работа
учащихся;
- участие в олимпиадах;
- выпуск
информационного листка
по русскому языку
Результаты
Умеют находить слова –
названия предметов.
Умеют находить имя
существительное в ряду
других частей речи и
давать его определение.
Умеют выделять
грамматические признаки
имен существительных и
составлять
словосочетания: сущ.+
другие части речи
Умеют склонять имя
прилагательное и
делать морфологический
разбор.
Инструменты
контроля
Наблюдение,
собеседование
Анализ, практическая
работа
Тест, самостоятельная
работа
Тест, индивидуальная
работа
Контрольная
задача
Из ряда слов выбери
слова-названия
предметов, поставь к
ряду слов вопросы
«кто?» и «что?»
Из текста выбери имена
существительные.
Продолжи
определение…
Вставь пропущенные
слова в определение.
Найди в тексте слова с
определенными
грамматическими
признаками (род, число).
Подбери подходящие
части речи к имени
существительному.
Составь словосочетание к
заданной схеме.
Просклонять имя
существительное.
Вставить в текст
пропущенные слова в
нужной форме.
Проверить правильность
выполнения
морфологического
разбора.