МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ «Утверждаю» Проректор по учебной работе профессор, С.Т. Сохов « 03 » июня 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ПСИХОЛОГИЯ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ» Курс _4_, семестр _8_, форма обучения очная Направление подготовки (специальность) – 030302.65 «Клиническая психология» При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены: 1) Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология» (2005 г.) 2) Учебный план по специальности, утвержденный Ученым советом факультета клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России «28» февраля 2013г., Протокол № 6 обсуждена на заседании кафедры клинической психологии «____»___________20 ___ года Протокол №___ Зав. кафедрой, профессор ____________________Н.А. Сирота Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии « 23 » мая 2013 года Протокол № 9 Председатель ученого совета, профессор _____________________Н.А. Сирота Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета « 30 » мая 2013 года Протокол № 34 Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ___________________Э.В. Луцевич Цель и задачи дисциплины: Введение. Данная дисциплина является инновационной по своему содержанию, рассматривая патологические образцы поведения и связанные с ними причины Цель: ознакомление студентов с психологией девиантного поведения его классификацией и расстройствами личности, клинико-психологические концепции. Обучение умению психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности, обуславливающих отклоняющееся поведение. Задачи: Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам: Методология и теоретические основы психологии девиантного поведения ее место в системе наук о поведении. Основные понятия. Гипердиагностичекая и гиподиагностическая парадигмы. Поведенческая норма и девиации. Диагностика поведенческих стереотипов Системный и уровневый подходы к анализу нарушений поведения. Индивидные свойства, конституциональные особенности, темперамент, характер личность в клинике и психологии. Проблемы классификации девиантного поведения. Психологический и клинический подходы. Детерминация девиантного поведения внешние, социальные, биологические и патологические предпосылки. Психологические механизмы отклоняющегося поведения как результат расстройств или развития личности в различных концепциях. Овладение методами работы с больными с различными видами психопатий и расстройств личности. Компетентность: Умение психологической квалификации нарушений поведения, расстройств личности, обуславливающих отклоняющееся поведение. Коммуникативность: Способность выстраивать позитивные отношения с лицами, демонстрирующими нарушение поведения, их родственниками и медицинским персоналом. 1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины. а) Студень должен знать и уметь использовать: Вариабельность возможных подходов к пониманию психической нормы и патологии. Психологическую диагностику нарушений поведения при различных видах расстройств или нарушений развития личности. Общие методы и принципы работы . Принципы программирования работы. Методы профилактики и психокоррекции девиантного поведения. б) Студент должен иметь навыки: Практического применения методов психологической диагностики. Практической психологической коррекции больных. Использования и интерпретации психологических методик. Изложения в форме устного или письменного сообщения или доклада основных положений, содержащихся в учебно-методической или специальной научной литературе, а также интерпретации результатов, представленных в сообщении или докладе. в) Студент должен иметь представление о: Методологии и теоретических основах отклоняющегося поведения Нарушениях поведения, и расстройствах личности их обуславливающих Психологическом и клиническом подходах к анализу нарушений поведения. Роли воспитания формировании и коррекции нарушений поведения. О связи научных воззрений с психологической практикой. Теоретико-методических принципах коррекции девиантного поведения. г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины: Знания, полученные на производственной практике и по клиническим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: общей психологии, патопсихологии. клинической психологии, базовым теориям в психотерапии и психологическом консультировании, суицидологии, психологии зависимости, основам психосоматики, психиатрии. 2. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов Общая трудоемкость дисциплины 60 Аудиторные занятия: — лекции — семинарские занятия (СЗ) Самостоятельная работа (СР) Формы текущего контроля 34 10 24 26 Тесты Реферат+сообщение Ответы на занятии Вид итогового контроля ЗАЧЕТ 3. Содержание дисциплины 3.1. Разделы дисциплины и виды занятий № Виды учебной работы Количество часов п/п Лекции СЗ 1. Общие вопросы девиантного 1 2 поведения и делинквентности, определения, положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин. 2. 3. 4. Учение о диагностике 1 поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и феноменологичкский подходы. Индивидные свойства, 1 лежащие в основе отклоняющегося поведения Проблема классификации 2 девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин Семестры VII 34 10 24 26 50 - 60 20 - 20 0 - 20 Всего: 70 - 100 Всего СР 3 6 4 3 8 4 3 8 4 4 10 5. 6. 7. Детерминация девиантного 3 поведения. Личностные расстройства (психопатии). Психологические и клинические предпосылки. Агрессия как основа 1 разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности) Методы диагностики, 1 профилактики интервенции и коррекции отклоняющегося поведения Зачет 10 4 5 12 3 4 8 3 4 8 24 26 + 60 4.2. Содержание разделов дисциплины Раздел 1. Общие вопросы девиантного поведения и делинквентности, определения, положение психологии отклоняющегося поведения в системе других дисциплин. Краткий анализ разных форм отклоняющегося поведения. Стандарты поведения в обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы. Раздел 2. Учение о диагностике поведенческих стереотипов. Ортодоксальный и феноменологический подходы . Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике психиатрии. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Раздел 3. Индивидные свойства и личностные расстройства, лежащие в основе отклоняющегося поведения История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма, темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации. Раздел 4. Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе. Раздел 5. Детерминация девиантного поведения. Личностные расстройства и психопатии. Психологические и клинические предпосылки Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы). Раздел 6. Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности) Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения . Раздел 7. Методы диагностики, профилактики интервенции и коррекции отклоняющегося поведения Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Профилактика отклоняющегося поведения. Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения. Тематический план лекций. 4 курс, 7 семестр 1. Краткий анализ различных форм отклоняющегося поведения. Представления оповеденческой норме в обществе, психологии, психиатрии, возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы. 2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Их значение в исследовании лиц с девиантным поведением. 3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. Свойства организма, темперамент, характер, личность. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации. 4. Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. (Междисциплинарный характер, поливариантность понятия «нормы»). Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе. 5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы). 6. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения . 7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Профилактика отклоняющегося поведения. Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения. 4.3. Тематический план практических занятий по семинарам. 4 курс, 7 семестр 1. Различные формы отклоняющегося поведения в зависимости от представлений о поведенческой норме в обществе, психологии, психиатрии; возрастной, гендерный, этнокультуральный, профессиональный подходы. Патология поведения по П.Б.Ганнушкину. Характерологические, патохарактерологические реакции и психопатологические проявления. 2. Гиподиагностика и гипердиагностика, Развитие учения о диагностике в психиатрии. Принцип Курта Шнайдера. Принципы понимания, «эпохе», беспристрастности, контектуальности. Их значение в исследовании лиц с девиантным поведением. 3. История развития взглядов на психическую индивидуальность. С.Л.Рубинштейн о свойствах темперамента. Взгляды Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова на индивидные свойства, Свойства организма, темперамент, характер, личность и отклоняющееся поведение. Акцентуации характера и «акцентуированные личности». Особенности поведения при различных типах воспитания и возможные девиации. 4. Проблема создания единой классификации отклоняющегося поведения. Междисциплинарный характер психологии девиантного поведения, поливариантность понятия «нормы». Основные подходы к классификации: социально-правовой (социологический), клинический и психологический, критерии, лежащие в их основе. Б.Д.Карвасарский, М.Д.Менделевич, И.Н.Пятницкая, Е.В.Змановская, Ц.П.Короленко, Т.А.Донских – варианты форм отклоняющегося поведения. МКБ-10-Расстройства личности и поведения. 5. Факторы, вызывающие, провоцирующие или поддерживающие девиантное поведение (внешние условия, социальные влияния, биологические предпосылки, патологические и внутриличностные механизмы). Шелдон, Ламброзо, Морель и современные исследования о биологических признаках, связанных с девиантным поведением. Лемерт,Д.Мид, М.Дойч, Г.Сайк, Ю.А.Клейберг. и др. – социально-психологические факторы и девиантное поведение. Психологические механизмы отклоняющегося поведения в экзистенциально-гуманистическом подходе, психодинамическом направлении, и теориях социального научения. Ядерные и краевые психопатии как расстройства личности 6. Агрессия – разрушительное поведение, связанное с делинквентностью, зависимостью и суицидальностью. Характеристики агрессии – направленность, формы проявления, интенсивность. Агрессивное поведение на различных возрастных этапах развития. Источники формирования агрессивного поведения . 7. Задачи экспериментально-психологического исследования лиц с девиантным поведением. Разграничение психопатологических проявлений и патохарактерологических реакций. Учет профессиональных, гендерных, образовательных и этнокультуральных особенностей. Определение темперамента, характера и личностных особенностей. Оценка социально-психологической адаптированности Стратегии профилактики отклоняющегося поведения – социальная реклама, информирование, реализация профилактических программ, альтернативная деятельность, Психологическая интервенция в зависимости от формы девиации. Работа с подсистемами поведения (мотивацией, эмоциональными состояниями, саморегуляцией, когнитивное переконструирование, внешними действиями). Использование фармакотерапии в коррекции девиантного поведения. 4.5. Самостоятельная работа студентов № Наименование темы Содержание Вид контроля п/п самостоятельной работы 1. Общие вопросы 1. Работа с литературой. Собеседование. девиантного поведения и 2. Подготовка доклада по делинквентности, материалам семинарских определения, положение занятий (его изложение в психологии виде реферата). отклоняющегося поведения в системе других дисциплин. 2. Учение о диагностике 1. Работа с литературой. Собеседование, Часы 1 1 поведенческих стереотипов. Ортодоксальный феноменологичкский подходы 2. Подготовка доклада по материалам семинарских и занятий (его изложение в виде реферата). 3. Индивидные свойства и личностные расстройства, лежащие в основе отклоняющегося поведения 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). 4. Проблема классификации девиантного поведения. Систематизация в рамках отдельных дисциплин 5. Детерминация девиантного поведения. Социальные, биологические и клинические факторы формирующие и поддерживающие девиантное поведение. Психологические механизмы. Агрессия как основа разрушительных видов поведения (делинквентности, зависимости, суицидальности) 1. Работа с литературой. 3. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). 4. Подготовка к контрольной работе по теме «Классификация форм отклоняющегося поведения» 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 3. Подготовка к контрольной работе по теме «Психологические механизмы девиантного поведения». 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). 6. 7. тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. Собеседование, 1 тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. Собеседование, 2 тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. Собеседование, 3 тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. Собеседование, 1 устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. Методы диагностики, 1. Работа с литературой Собеседование, 1 профилактики 2. Подготовка доклада по устное интервенции и коррекции материалам семинарских сообщение на отклоняющегося занятий (его изложение в семинарском поведения виде реферата). занятии, представление рефератов. Всего 10 4. Лабораторный практикум. Не предусмотрен. 5. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины. 1. Выделение специфики исследований девиантного поведения 2. Научный, практический и методологический анализ разных подходов к пониманию отклоняющегося поведения 3. Психологический анализ личности и подсистем поведения . 4. Методы применения профилактики и коррекции девиантного поведения. 5. Клинико-психологический анализ различных форм девиаций. 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 5.1. Рекомендуемая литература а) Основная литература: 1. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 1т. М.: Издательский центр Академия, 2010. -464с. 2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой А.Б. Учебник. 2т. М.: Издательский центр Академия, 2012. -432с. б) Дополнительная литература: 1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /Г.С. Човдырова, Т.С. Клименко. – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с. 2. Личностные расстройства /Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. Пособие. СПб.: Питер, 2010. -156с. 3. Смулевич А.Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств: учеб. пособие . – М. : МЕДпресс-информ, 2009. – 208 с. : ил. 7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины. Учебные комнаты. Учебно-методическая литература. Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие компьютерные программы. 8. Материально-техническое обеспечение. Учебные классы Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра учебных видеофильмов Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик. 9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины. В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является специальной дисциплиной которая основывается на изучении других специальных дисциплин в области клинической психологии. Практическое занятие состоит из следующих этапов: проверка исходных знаний; выступление студентов с докладами по текущей теме семинара; обсуждение докладов и беседа по теме семинара; подведение итогов занятия с обсуждением работы группы. На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом. Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебнометодическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий. Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т.е. ведения научноисследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий. Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной литературы. Рабочая учебная программа по дисциплине «Психология отклоняющегося поведения» составлена доцентом кафедры клинической психологии факультета клинической психологии МГМСУ, к.психол.н. Крохиным Игорем Павловичем