Индивид маршрут обуч 4 классx

Индивидуальный учебно-тематический
план работы учащихся 4 «а» класса
Белянина Александра
Мартьянова Александра
по предмету «Письмо и развитие речи»
I полугодие – 80 часов
№п\п
Тема урока
Виды
Количество
выполняемых Учебная задача
часов
работ
1.
Повторение
пройденного
материала в третьем
классе.
10
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами.
2.
Слова с твёрдыми и
мягкими согласными
при обозначении их
буквами ы–и.
10
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
составление
и
написание слогов и
слов с твёрдыми и
мягкими согласными
при обозначении их
буквами ы–и.
3. Написание слов со
слогом ши.
3.
Составление
и
написание слов с
усвоенными словами.
Знакомство
и
отработка написания
прописной
и
строчной буквы З, з.
5
4.
Составление слов с
буквами
з–с,
объединение их в
5
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов и
предложений
с
усвоенными
буквами.
3. Знакомство
с
написанием
прописной
и
строчной буквы З,з.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание
под
Повторить
и
обобщить полученные
третьем знания и
умения в третьем
классе.
Выявить
уровень
сформированности
умения
списывать
предложения.
Формировать умение
выполнять
сравнительный звукобуквенный
анализ
слов с твёрдыми и
мягкими согласными
при
обозначении
буквами ы–и.
Развивать
представление
о
написании слов со
слогом ши.
Познакомить
с
написанием прописной и строчной буквы
З, з.
Повторить и закрепить умения в написании предложений из
слов с изученными
буквами.
Формировать умение
анализировать
и
записывать слова с
буквами
з–с,
и
предложения.
5.
Знакомство
и
отработка написания
прописной
и
строчной буквы В, в.
10
6.
Списывание
предложений.
Знакомство
и
отработка написания
строчной буквы ж.
10
7.
Слова с буквами ж–
ш. Написание слов
со слогами жи–ши.
Знакомство
и
отработка написания
прописной буквы Ж.
5
8.
Составление слов со
слогами
жи–ши.
Знакомство
и
отработка написания
строчной буквы б.
5
9.
Слова с буквами б–п.
Знакомство
и
отработка написания
10
диктовку
ранее
изученных
слов,
соединение слов в
предложения.
3.
Сравнительный
звуко-букв-й анализ
слов с буквами з–с.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
буквами з–с, из
сравнение.
3. Знакомство
с
написанием
прописной
и
строчной буквы
В, в, соединение её в
словах.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
изученными ранее
буквами, списывание
предложений.
3. Знакомство
с
написанием
строчной буквы ж.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
составление
и
написание слов с
буквами
ж–ш,
включая слоги жи–
ши.
3. Знакомство
с
написанием
прописной буквы Ж.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов со
слогами жи–ши.
3. Знакомство
с
написанием
строчной буквы б, в
словах.
составлять из
предложения.
них
Формировать навык
написания слов с
буквами з–с.
Познакомить
учащихся
с
написанием
прописной и строчной
буквы В, в; учить
соединять её в словах.
Познакомить
учащихся
с
написанием строчной
буквы ж.
Обобщить
полученные
ЗУН
учащихся в написании
предложений из слов
с ранее изученными
буквами.
Познакомить
с
написанием
прописной буквы Ж.
Формировать
у
учащихся
ЗУН
в
написании слов с
буквами
ж–ш,
включающими слоги
жи–ши.
Познакомить
учащихся
с
написанием строчной
буквы б.
Проверить у учащихся
уровень
сформированности
ЗУН в написании слов
со слогами
жи–ши.
1. Упражнения для Познакомить
кисти и пальцев рук. учащихся
с
2. Работа с тетрадью: написанием
написание слов с прописной буквы Б.
прописной буквы Б.
10.
Повторение
и
закрепление
полученных знаний,
умений и навыков,
полученных в первом
полугодии.
10
ранее изученными
буквами, написание
и сравнение слов с
буквами б–п.
3. Знакомство
с
написанием
прописной буквы Б.
Написание
всех
ранее
изученных
букв в словах, и при
составлении из них
предложений.
Формировать
у
учащихся
умение
сравнивать
и
правильно записывать
слова с буквами б–п.
Повторить
и
обобщить полученные
знания, умения и
навыки в написании
всех ранее изученных
букв и предложений.
По учебному плану в первой полугодии – 80 часов
II полугодие – 90 часов
№п\п
Тема урока
Виды
Количество
выполняемых Учебная задача
часов
работ
1.
Составление
и
написание
предложений.
Знакомство
и
отработка написания
прописной
и
строчной буквы Г, г.
10
2.
Слова с буквами г–к,
их сравнение.
Знакомство
и
отработка написания
сточной буквы д.
5
3.
Слова с буквами д–
т, их сравнение.
Знакомство
и
отработка написания
прописной буквы Д.
10
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
буквами из ранее
усвоенных букв.
3. Знакомство и
отработка написания
прописной
и
строчной буквы Г, г,
в
словах
и
предложениях.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
сравнительный
звуко-буквенный
анализ
слов
с
буквами г–к.
3. Знакомство
с
написанием
строчной буквы д, в
словах.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
сравнительный
звуко-буквенный
анализ
слов
с
Познакомить
учащихся
с
написанием
прописной и строчной
буквы Г, г.
Формировать умение
правильного написания предложений со
словами из ранее
изученных букв.
Познакомить
с
написанием строчной
буквы д.
Формировать умение
сравнивать
и
правильно записывать
слова с буквами г–к.
Познакомить
с
написанием прописной буквы Д.
Формировать умение
сравнивать
и
правильно записывать
4.
Слова с буквой й.
Составление
и
написание
предложений.
5
5.
Знакомство
и
отработка написания
мягкого знака -ь- в
словах
и
предложениях.
5
6.
Знакомство
и
отработка написания
строчных
и
прописных букв Е,е,
Ё,ё. Составление и
написание
предложений.
10
7.
Составление
и
написание слов с
ранее
изученными
буквами. Знакомство
и
отработка
5
буквами д–т.
3. Знакомство
с
написанием
прописной буквы Д.
Списывание
предложений.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
буквами й–и, их
сравнительный
звуко-буквенный
анализ.
3. Составление и
написание
предложений.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
сравнительный
звуко-буквенный
анализ
слов
с
буквами й–и.
3. Знакомство
с
написанием мягкого
знака и написание
его
в
словах.
Сравнение
написания слов с
мягким знаком и без
него.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами.
3. Знакомство и
отработка написания
букв Е,е, Ё,ё, в
словах
и
предложениях.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами Е,е, Ё,ё, их
слова с буквами д–т.
Закреплять написание
слов
с
ранее
изученными буквами.
Познакомить
учащихся
с
написанием буквы й.
Формировать умение
сравнивать
и
записывать слова с
буквами
й–и.
Проверить у учащихся
уровень
сформированности
ЗУН составлять и
анализировать
предложения.
Формировать
у
учащихся умение в
правописании слов с
мягким знаком и без
него.
Обобщить
ЗУН
учащихся в написании
слов с глухими и
звонкими согласными.
Познакомить
учащихся
с
написанием
прописных
и
строчных букв Е,е,
Ё,ё,
их
дифференциация
в
словах.
Формировать умение
составлять
и
записывать
предложения
со
словами из ранее
изученных букв.
Формировать
у
учащихся
умение
различать
при
написании слова с
буквами Е,е, Ё,ё.
Познакомить
с
написания строчной
и прописной буквы
Я, я.
8.
Прописные
буквы.
Знакомство
и
отработка написания
строчной
и
прописной буквы Ю,
ю.
5
9.
Слова с мягкими и
твёрдыми
согласными,
при
обозначении
их
буквами о–ё, а–я,
у–ю.
Знакомство
и
отработка написания
строчной
и
прописной буквы Ц,
ц.
10
10.
Слова с мягкими и
твёрдыми
согласными,
при
обозначении
их
буквами о–ё, а–я,
у–ю.
Знакомство
и
отработка написания
строчной
и
прописной
буквы
10
различение
при
письме.
3. Знакомство
с
написанием
строчной
и
прописной буквой
Я, я, составление и
написание слов с
этой буквой.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написания слов с
большой
буквы
(имена), отработка
написания слов с
буквой Я, я.
3.
Знакомство
с
написанием
строчной
и
прописной буквы
Ю, ю. Соединение
её в словах.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами,
различая
твёрдые и мягкие
согласные,
образованные
в
сочетании
с
гласными
о–ё, а–я, у–ю.
3. Знакомство
с
написанием
строчной
и
прописной буквы
Ц, ц.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами,
различая
твёрдые и мягкие
согласные,
образованные
в
сочетании
с
гласными
о–ё, а–я, у–ю.
написанием строчной
и прописной буквы
Я, я.
Выявить у учащихся
уровень
ЗУН
в
написании слов с
большой буквы, имён
людей
и
кличек
животных.
Формировать умение
выполнять задания по
слуху,
отрабатывая
написание строчной и
прописной буквы Я,
я.
Познакомить
с
написанием строчной
и прописной буквы
Ю, ю, соединение её
в словах.
Формировать
у
учащихся
умение
правильного
написания слов с
твёрдыми и мягкими
согласными
при
обозначении
их
гласными о–ё, а–я,
у–ю.
Познакомить
с
написанием строчной
и прописной буквы
Ц, ц, соединяя её в
словах.
Формировать
у
учащихся
умение
правильного
написания слов с
твёрдыми и мягкими
согласными
при
обозначении
их
гласными о–ё, а–я,
у–ю.
Познакомить
с
написанием строчной
и прописной буквы
3. Знакомство
написанием
строчной
прописной буквы
Ч,ч, Щ,щ.
с Ч,ч, Щ,щ, соединяя
их в словах.
и
Ч,ч, Щ,щ.
11.
Знакомство
и
отработка написания
строчной
и
прописной
буквы
Ф,ф,
Э,э,
и
написание слов с
твёрдым знаком -ъ-.
10
12.
Повторение
пройденного
материала.
Составление
написание слов
предложений.
10
и
и
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами ц-ч-щ, их
дифференциация в
словах.
3. Знакомство
с
написанием
строчных
и
прописных
букв
Ф,ф,
Э,э,
написание слов с
твёрдым знаком.
1. Упражнения для
кисти и пальцев рук.
2. Работа с тетрадью:
написание слов с
ранее изученными
буквами,
их
различение на слух и
при письме.
3. Составление и
написание
предложений
из
данных слов.
Формировать
у
учащихся
умение
правильного
написания слов с
буквами
ц-ч-щ,
дифференцируя
их
написание.
Познакомить
с
написанием строчных
и прописных букв
Ф,ф, Э,э, и с
написанием слов с
твёрдым знаком.
Обобщить у учащихся
полученные в течение
года
ЗУН
при
составлении
и
написании
предложений.
Повторить
и
закрепить написание
некоторых строчных и
прописных букв в
словах.
По учебному плану во втором полугодии – 90 часов
По учебному плану за год – 170 часов
Основные требования к знаниям, умениям и
навыкам учащихся
Учащиеся должны уметь:
1.
2.
3.
4.
Ориентироваться в тетради на листе бумаги.
Писать строчные и прописные буквы.
Соединять письменные буквы в слоги и слова.
Под контролем учителя списывать с букваря прочитанные и
разобранные слова с печатного текста.
Учащиеся должны знать:
1. Начертание изученных строчных и прописных букв.
Индивидуальный учебно-тематический
план работы учащихся 4 «а» класса
Белянина Александра
Мартьянова Александра
по предмету «Чтение и развитие речи»
I полугодие – 80 часов
№п\п
Тема урока
Количество
часов
1.
Повторение
пройденного
материала в третьем
классе.
5
2.
Звук и буква «З,з».
Чтение
слов
и
предложений
с
данной буквой.
10
3.
Дифференциация
звуков
з–с
при
составлении
и
чтении слов.
5
4.
Повторение
и
закрепление
полученных знаний.
5
Используемый
наглядный
материал
Учебная задача
1. Работа с букварём Развивать
на стр.50-53
фонематический слух
2. Буквы и слоги при работе со звуками
разрезной азбуки.
р – л. Формировать
умение
различать
гласные и согласные
звуки и буквы.
Повторить и обобщить
пройденный материал.
1. Работа с букварём Познакомить учащихся
на стр.72.
с буквой З, которая
2. Буквы и слоги обозначает звук «з».
разрезной азбуки.
Формировать умение
3.
Предметная читать данную букву в
картинка (зонт) с словах и предложениях.
изображением буквы
З.
1. Работа с букварём Учить
детей
на стр.73-74
дифференцировать
2. Буквы и слоги звуки
з–с
при
разрезной азбуки.
составлении и чтении
слов.
Развивать
фонематический слух
при определении места
данных
звуков
в
словах.
1. Работа с букварём Повторить и закрепить
на стр.75.
ЗУН
учащихся
2.
Предметные полученные ранее, при
картинки,
составлении и чтении
содержащие в своём слов и предложений,
названии звуки з–с.
состоящих
из
3. Буквы и слоги усвоенных
слоговых
разрезной азбуки.
структур.
5.
Звук и буква «В,в».
Составление
и
чтение
слов
с
данной буквой в
твёрдом и мягком
вариантах.
Чтение рассказа.
10
1. Работа с букварём
на стр.75-78
2. Буквы и слоги
разрезной азбуки.
3.
Предметная
картинка (ворона) с
изображением буквы
В.
Познакомить учащихся
с буквой В, которая
обозначает звук «в».
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
данную
букву
в
твёрдом
и
мягком
вариантах
при
составлении и чтении
слов и при чтении
рассказа.
Познакомить учащихся
с буквой Ж, которая
обозначает звук «ж».
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
данную букву в словах
и предложениях.
6.
Звук и буква «Ж,ж».
Чтение
слов
с
данной
буквой.
Работа
над
предложением.
10
1. Работа с букварём
на стр.79-80
2. Буквы и слоги
разрезной азбуки.
3.
Предметная
картинка (жук) с
изображением буквы
Ж.
7.
Слова со слогом –
жи-. Различение в
словах звуков ж–ш.
5
1. Работа с букварём
на стр.81-82
2. Буквы и слоги
разрезной азбуки.
8.
Обобщение
полученных знаний.
Слова со слогами –
жи-, -ши-.
5
1. Работа с букварём
на стр.83.
2. Буквы и слоги
разрезной азбуки.
9.
Звук и буква «Б,б».
слова с данной
буквой
разной
сложности.
5
1. Работа с букварём
на стр.84.
2. Буквы и слоги
разрезной азбуки.
3.
Предметная
картинка (бабочка) с
изображением буквы
Б.
10.
Работа над текстом.
Определение места
звука «б» в словах.
5
1. Работа с букварём
на стр.85.
2. Слоги разрезной
азбуки.
11.
Различение в словах
звуков б–п. Работа
над предложением.
5
1. Работа с букварём Развивать
на стр.87.
фонематический слух
2. Слоги разрезной при работе со словами,
Развивать у учащихся
фонематический слух
при работе со звуками
ж–ш.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно читать слова
со слогом –жи-.
Повторить и закрепить
ЗУН
учащихся
полученные ранее.
Формировать
у
учащихся
умение
дифференцировать при
чтении
слова
со
слогами –жи-, -ши-.
Познакомить учащихся
с буквой Б, которая
обозначает звук «б».
Формировать умение
правильно читать слова
с данной буквой разной
сложности.
Развивать
фонематический слух
при определении места
звука «б» в словах.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно читать слова
и предложения.
азбуки.
12.
Повторение
и
закрепление
полученных знаний
в первом полугодии.
10
имеющими в своём
составе звуки б–п.
Формировать
у
учащихся
умение
работать с текстом.
1. Работа с букварём Обобщить полученные
на стр.86.
ЗУН учащихся при
2. Слоги разрезной работе над текстом.
азбуки.
Развивать
мыслительные
процессы учащихся при
разборе
над
содержанием текста.
По учебному плану в первой полугодии – 80 часов
II полугодие – 90 часов
№п\п
Тема урока
Количество
часов
Используемый
наглядный
материал
1.
Повторение
пройденного
материала в первом
полугодии.
Звук и буква «Г,г».
Составление
и
чтение
слов
с
данной буквой.
5
1. Работа с букварём
на стр.88-89
2. Слоги разрезной
азбуки.
3.
Предметная
картинка (гусь) с
изображением буквы
Г.
2.
Различение в словах
звуков
г–к,
их
сравнительный
звукобуквенный
анализ.
5
1. Работа с букварём
на стр.90.
2. Слоги разрезной
азбуки.
3.
Работа над текстом.
Обобщение
полученных знаний.
5
1. Работа с букварём
на стр.91.
2. Слоги разрезной
азбуки.
4.
Звук и буква «Д,д».
Составление
и
чтение
слов
с
5
1. Работа с букварём
на стр.92-93
2. Слоги разрезной
азбуки.
Учебная задача
Повторить пройденный
материал в третьей
четверти.
Познакомить учащихся
с буквой Г, которая
обозначает звук «г».
Формировать умение
правильно
читать
данную букву в словах
и предложениях.
Развивать
фонематический слух
при работе со словами,
содержащими в своём
составе звуки г–к.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
слитно
прочитывать
данные
слова в предложениях.
Развивать у учащихся
мыслительные
процессы в работе над
текстом, при разборе
его содержания.
Отрабатывать технику
чтения.
Познакомить учащихся
с буквой Д, которая
обозначает звук «д».
Формировать умение
3.
Предметная
картинка (дом) с
изображением буквы
Д.
данной буквой в
твёрдом и мягком
вариантах.
5.
Различение в словах
звуков
д–т,
сравнительный
звукобуквенный
анализ данных слов.
5
1. Работа с букварём
на стр.94-95
2. Слоги разрезной
азбуки.
6.
Звук и буква «й»,
определение места
данного звука в
слове.
5
1. Работа с букварём
на стр.96-97
2. Слоги разрезной
азбуки.
7.
Различение в словах
звуков
й–и,
сравнительный
звукобуквенный
анализ данных слов.
5
1. Работа с букварём
на стр.98-99
2. Слоги разрезной
азбуки.
8.
Буква мягкий знак –
ь-. Чтение слов с
данной буквой в
конце и в середине
слова.
5
1. Работа с букварём
на стр.100-102.
2. Слоги разрезной
азбуки.
9.
Слова со стечением
согласных в начале
слова. Знакомство
со звуком и буквой
«Е,е».
2
1. Работа с букварём
на стр.103-104, 106.
2.
Предметные
картинки, в названии
которых
присутствует
стечение согласных
в начале слова.
правильно
читать
данную букву в словах
в твёрдом и мягком
вариантах.
Отрабатывать технику
чтения при работе над
текстом.
Развивать
фонематический слух
при работе со словами,
содержащими в своём
составе звуки д–т.
Развивать
мыслительные
процессы при работе
над
содержанием
рассказа.
Отрабатывать технику
чтения.
Познакомить учащихся
с буквой й, которая
обозначает звук «й».
Формировать умение
правильно читать и
произносить
данную
букву в словах.
Развивать
фонематический слух
при работе со словами,
содержащими в своём
составе звуки й–и.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно прочитывать
данные буквы в словах,
их различая.
Познакомить учащихся
с буквой мягкий знак –
ь-. Учить определять
место данной буквы в
словах.
Формировать
у
учащихся
умение
производить
звукобуквенный анализ
слов с мягким знаком и
без него, в конце и в
середине слова.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно читать слова
со стечением согласных
в начале слова.
Развивать
мыслительные
процессы при разборе
3.
Предметная
картинка (ежи) с
изображением буквы
Е.
10.
Слова со стечением
согласных в конце
слова. Чтение слов с
буквой Е в начале и
в середине слова.
Буква
Е,
как
показатель мягкости
согласных.
5
1. Работа с букварём
на стр.105, 107-108.
2.
Предметные
картинки, в названии
которых
присутствует
стечение согласных
в конце слова.
11.
Звук и буква «Ё,ё».
Чтение
слов
с
буквой Ё в начале и
в середине слова.
Буква
Ё,
как
показатель мягкости
согласных.
2
1. Работа с букварём
на стр.109-111.
2.
Предметная
картинка
(ёж)
с
изображением буквы
Ё.
12.
Звук и буква «Я,я».
Чтение буквы Я в
начале и в середине
слова.
5
1. Работа с букварём
на стр.112-114.
2.
Предметная
картинка (яблоки) с
изображением буквы
Я.
13.
Звук
и
буква
«Ю,ю».
Чтение
буквы Ю в начале и
в середине слова.
5
1. Работа с букварём
на стр.115-117.
2.
Предметная
картинка (юла) с
изображением буквы
Ю.
14.
Звук и буква «Ц,ц».
Чтение
слов
с
данной буквой в
конце слова.
2
1. Работа с букварём
на стр.118-119.
2.
Предметная
картинка (цветок) с
изображением буквы
содержания рассказа.
Познакомить учащихся
с буквой Е, которая
обозначает
гласный
звук.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно читать слова
со стечением согласных
в конце слова.
Обобщить полученные
ЗУН учащихся в чтении
слов разной слоговой
структуры.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно читать слова
с буквой Е, которая
является показателем
мягкости
согласного
звука.
Познакомить учащихся
с буквой Ё, которая
обозначает
гласный
звук
и
является
показателем мягкости
согласного звука.
Формировать умение
правильно
читать
данную букву в словах
и в рассказе.
Познакомить учащихся
с буквой Я, которая
обозначает
гласный
звук
и
является
показателем мягкости
согласного звука.
Формировать умение
правильно
читать
данную букву в словах
и в рассказе.
Познакомить учащихся
с буквой Ю, которая
обозначает
гласный
звук
и
является
показателем мягкости
согласного звука.
Формировать умение
правильно
читать
данную букву в словах
и в рассказе.
Познакомить учащихся
с буквой Ц, которая
обозначает звук «ц».
Формировать умение
правильно
читать
Ц.
15.
Звук и буква «Ч,ч».
Чтение
слов
с
данной
буквой.
Определение места
звука «ч» в словах.
Повторение
пройденного
материала.
5
1. Работа с букварём
на стр.120-124.
2.
Предметная
картинка (часы) с
изображением буквы
Ч.
16.
Звук
и
буква
«Щ,щ». Чтение слов
с данной буквой, с
разными
слоговыми
структурами.
3
1. Работа с букварём
на стр.125-126.
2.
Предметная
картинка (щётка) с
изображением буквы
Щ.
17.
Сравнение слов в
сочетании
«ча-ща», «чу-щу».
Дифференциация
слов с буквами
ц-ч-щ.
3
1. Работа с букварём
на стр.127-128.
2.Предметные
картинки,
в
названиях которых
присутствуют звуки
ц-ч-щ.
18.
Звук и буква «Ф,ф».
Чтение
слов
с
данной буквой, с
разными
слоговыми
структурами.
5
1. Работа с букварём
на стр.129-130.
2.
Предметная
картинка (флаг) с
изображением буквы
Ф.
19.
Обобщение
пройденного
материала. Звук и
буква «Э,э». Чтение
слов
с
данной
буквой.
5
1. Работа с букварём
на стр.131-132.
2.
Предметная
картинка (флаг) с
изображением буквы
Ф.
данную букву в словах.
Развивать
мыслительные
процессы в работе над
текстом при разборе
его содержания.
Познакомить учащихся
с буквой Ч, которая
обозначает звук «ч».
Развивать
фонематический слух
при
сравнении
некоторых слов.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
изученные ранее буквы.
Познакомить учащихся
с буквой Щ, которая
обозначает звук «щ».
Развивать
фонематический слух
при
сравнении
некоторых слов.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
изученные ранее буквы.
Развивать
фонематический слух
при сравнении слов, в
названии
которых
присутствуют звуки
ц-ч-щ.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
изученные ранее буквы.
Познакомить учащихся
с буквой Ф, которая
обозначает звук «ф».
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
изученные ранее буквы
с разными слоговыми
структурами.
Познакомить учащихся
с буквой Э, которая
обозначает
гласный
звук.
Формировать
у
учащихся
умение
правильно
читать
данную
букву при
работе над рассказом.
20.
Чтение
слов
с
твёрдым знаком –ъи без него.
5
21.
Повторение
закрепление
пройденного
материала.
3
и
Обобщить пройденный
материал при чтении
предложений
разной
сложности.
1. Работа с букварём Познакомить учащихся
на стр.133-134.
с твёрдым знаком.
Учить читать слова с
твёрдым знаком и без
него.
1. Работа с букварём Обобщить
материал
на стр.135-139.
изученный ранее.
Повторить и закрепить
ЗУН учащихся при
чтении
рассказа
и
разборе
его
содержания.
По учебному плану во втором полугодии – 90 часов
По учебному плану за год – 170 часов
Основные требования к знаниям, умениям
и навыкам учащихся
Ученик должен уметь:
1. Различать звуки на слух и в произношении.
2. Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и
слогов разрезной азбуки с частичной помощью учителя.
3. Читать по слогам слова и предложения с частичной помощью учителя.
4. Слушать небольшую сказку, загадку, рассказ.
Ученик должен знать:
1. Изученные буквы.
Индивидуальный учебно-тематический
план работы учащихся 4 «а» класса
Белянина Александра
Мартьянова Александра
по предмету «Математика»
I полугодие – 80 часов
Используемый
№п/п Тема урока Количество геометрический
часов
материал
1.
Повторение
пройденного
материала
в
третьем классе.
10
2.
Сложение
и
вычитание чисел
в пределах числа
8.
10
3.
Число и цифра 9.
Числовой ряд 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9. Место числа 9
в числовом ряду.
5
4.
Порядковое
числительное
девятый (-ая, ое).
Состав
числа 9 из двух
числовых групп.
Сложение
и
вычитание чисел
в пределах числа
9.
5
Число 10.
Числовой ряд 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10. Место
числа
10
в
числовом ряду.
Состав числа 10
из
двух
числовых групп.
10
5.
6.
7.
5
5
Учебная задача
Построение
прямых Познакомить с цифрой 8;
линий,
проходящих учить её соотносить с
через одну, две точки.
числом
восемь;
учить
правильному
написанию
цифры 8.
Квадрат и куб, круг и Формировать
умение
шар: называние, выбор решать
примеры
на
по образцу, называние сложение и вычитание в
предметов, имеющих пределах числа 8.
форму этих фигур.
Геометрические тела: Учить находить нужное
называние, соотнесение число в числовом ряду,
их
с
предметами, обозначать его цифрой.
имеющими
форму Развивать
зрительное
геометрических тел.
восприятие при работе с
геометрическими телами.
Геометрические тела: Формировать
умение
шар,
куб,
брус, раскладывать число 9 на
соотнесение
их
с две
числовые
группы,
геометрическими
используя
навык
фигурами.
выполнения
действий
сложения и вычитания.
Построение
прямых Формировать
умение
линий,
проходящих решать примеры с числом
через одну и две точки. 9,
используя
ранее
изученные
свойства
сложения.
Построение
прямых Познакомить учащихся с
линий,
проходящих числом 10, показать, что
через одну и две точки. записано
оно
двумя
цифрами 1 и 0. Учить
порядковому
счёту
в
пределах числа 10.
Геометрические тела: Формировать у учащихся
шар,
куб,
брус, умение раскладывать число
соотнесение
их
с 10 на две числовые группы.
геометрическими
фигурами.
Геометрические тела:
шар,
куб,
брус,
соотнесение
их
с
геометрическими
фигурами.
8.
Сравнение чисел
в пределах числа
10.
10
9.
Повторение.
10
Построение по линейке
прямых линий в разном
направлении.
10.
Сложение
и
вычитание
в
пределах числа
10.
Повторение
и
закрепление
пройденного
материала.
10
Геометрические тела:
шар,
куб,
брус,
соотнесение
их
с
геометрическими
фигурами.
Числовой ряд 1 –
10.
Вспомнить меры стоимости
1к., 5к.
Выявить
у
учащихся
умение
выполнять
сравнение чисел в пределах
10 и решать примеры в
пределах числа 10.
Вспомнить названия геом.
тел и соотнесение их с
геом. фигурами.
Вспомнить
порядковый
счёт. Выявить уровень
сформированности
ЗУН
учащихся в определении
места нужного числа в
числовом ряду.
Выявить
уровень
сформированоости
ЗУН
учащихся
в
решении
примеров в пределах числа
10.
Вспомнить
меры
стоимости, монеты и их
замены.
Повторить и обобщить
пройденный материал.
По учебному плану в первом полугодии – 80 часов
II полугодие – 90 часов
Используемый
№п/п Тема урока Количество геометрический
часов
материал
Повторение
пройденного
материала.
Числа 1 – 10.
Числовой ряд
1 – 10.
Десяток.
5
3.
Число 11.
Образование и
называние
10
4.
Число 12.
Образование и
называние
10
5.
Сравнение чисел
первого десятка,
5
1.
2.
10
Построение
прямых
линий,
проходящих
через одну, две точки.
Квадрат и куб, круг и
шар: называние, выбор
по образцу, называние
предметов, имеющих
форму этих фигур.
Квадрат. Распознавание
и называние, рисование
по клеткам тетради.
Учебная задача
Повторить и закрепить полученные знания, умения и
навыки, полученные ранее.
Повторить числа первого
десятка, порядковые числительные.
Формировать
представление
об
образовании чисел второ-го
десятка. Учить называть и
правильно
записывать
данное число.
Прямоугольник.
Распозна-вание
и *** *** ***
называние, рисова-ние
по клеткам тетради.
Квадрат.
Формировать умение сравПрямоугольник.
нивать числа первого десят-
11 и 12.
6.
Число 13.
Образование и
называние
10
7.
Увеличение и
уменьшение
чисел.
10
8.
Число 14.
Образование и
называние
Увеличение и
уменьшение
числа.
10
9.
Число 15.
Образование и
называние
10
10.
Повторение и
закрепление
пройденного
материала во
втором
полугодии.
10
Распознавание
и ка с числами 11 и 12.
называние, рисование Учить вычислять сумму и
по клеткам тетра-ди.
остаток при составление
примеров по образцу.
Круг.
Шар. Формировать
Распознавание
и представление
об
называние.
образовании чисел второ-го
десятка. Учить называть и
правильно
записывать
данное число.
Квадрат.
Куб. Формировать умение выпоРаспознава-ние
и лнять действия сложения и
называние.
вычитания при увеличении
и уменьшении числа на
несколько единиц.
Прямая. Отрезок. Луч.
Формировать
Распознавание
и представление
об
называние.
образовании чисел второ-го
десятка. Учить называть и
правильно
записывать
данное число, увеличивать
и уменьшать его.
Построение
Формировать
произвольных прямых представление
об
линий, луча и отрезков. образовании чисел второ-го
десятка. Учить называть и
правильно
записывать
данное число.
Построение
Повторить и обобщить
произвольных прямых подученные
знания
во
линий, луча и отрезков. втором полугодии.
Закрепить умение производить
арифметические
действия с числами второго
десятка 11-15.
По учебному плану во втором полугодии – 90 часов
По учебному плану за год – 170 часов
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся
1.
2.
3.
1.
2.
Ученик должен уметь:
Сравнивать предметы и группы предметов с частичной помощью
учителя.
Ориентироваться в числах первого десятка, производить арифметические
действия на конкретном материала с частичной помощью учителя.
Пользоваться карандашом и линейкой, проводя прямые линии.
Ученик должен знать:
Названия действий сложения и вычитания.
Основные геометрические фигуры и тела.