электронный словарь школьника «в мире слов русской

ЭЛЕКТРОННЫЙ СЛОВАРЬ ШКОЛЬНИКА «В МИРЕ СЛОВ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ»
Лобова Ирина Александровна,
ГБОУ СОШ 1980 г. Москва
Язык - это история народа.
Язык - это путь цивилизации и культуры.
Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от
нечего делать, но насущной необходимостью.
А. Куприн
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его спосо6ным развиваться дальше
без помощи учителя.
Элберт Грин Хаббард
В современном мире возникла необходимость в специальной подготовке человека к
жизни в информационном обществе. В связи с этим общество предъявляет
принципиально новые требования к системе образования. Если ранее акцент ставился на
усвоение значительных объемов информации, накопленной впрок, то сейчас главное овладение способами непрерывного приобретения новых знаний и умения учиться
самостоятельно; освоение навыков работы с информацией, с формированием
самостоятельного (критического), а не репродуктивного типа мышления.
Среди основных направлений модернизации общего образования, с учетом которых
разработаны стандарты образования, названы:
 личностная ориентация содержания образования;
 деятельный характер образования, направленность содержания образования на
формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной,
познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение
учащимися опыта этой деятельности;
 формирование ключевых компетенций - готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения
практических задач.
Жизнь постоянно меняется. И не всегда эти изменения радуют. Наши дети все меньше
читают, зато часами просиживают за компьютером в социальных сетях.
Общаясь в чатах, дети искажают нормы литературного языка. Пишут сообщения без
знаков препинания, с многочисленными орфографическими ошибками: красавчеГ,
прЕвеД, жжОт.
Но ведь невозможно постоянно выражать свои мысли и эмоции с помощью сленга.
Нужно уметь, когда того требуют обстоятельства, заговорить грамотно и красиво.
Опыт показывает: имея недостаточный словарный запас, молодежи трудно образно
выражать эмоции, высказывать убедительные самостоятельные суждения.
С недостаточным словарным запасом связаны и трудности, которые испытывают
выпускники 9-х и 11-х классов при сдаче ГИА и ЕГЭ, выполняя задания, требующие
навыков анализа текста, выделения основной информации, знаний о средствах речевой
выразительности.
Все эти задачи невозможно выполнить без понимания лексического значения слов,
употребляемых автором.
Все чаще на уроках литературы и русского языка мы сталкиваемся с ситуацией,
когда ребенок не понимает значения прочитанного слова. А это, в свою очередь,
затрудняет понимание текста, его основной идеи. Сложность понимания художественного
текста обусловлена разнообразием его словесной ткани, в которой наряду с
общеупотребительной и общепонятной лексикой представлены слова, значение которых
может быть не понято или понято неправильно. Это могут быть устаревшие, книжные,
разговорные и просторечные слова, диалектизмы, авторские неологизмы, а также
различные термины.
Художественное произведение, в котором много непонятных слов, читать тяжело, а,
значит, скучно, неинтересно. Обычно на уроках литературы мы ведем словарную работу
по разъяснению таких слов, но этого оказывается недостаточно, ведь на уроки литературы
в 5-8 классах дается всего два часа в неделю.
Так у меня родилась идея создания электронного словаря школьника на основе
изучаемых произведений художественной литературы. Передо мной стояли следующие
цели:
 обучить детей приемам работы с электронными словарями;
 прививать навыки самостоятельной исследовательской деятельности;
 вырабатывать у учащихся потребность понимать текст, не пропускать незнакомые
слова, искать их значение в словарях;
 объяснять семантическое значение устаревших, диалектных слов, используемых в
произведениях русской литературы;
 прививать интерес к родному языку и к чтению классической художественной
литературы.
Создавая такой словарь, ученик использует толковые электронные словари, которые
позволяют мобильно получить нужную информацию; узнать лексическое значение слова,
познакомиться с особенностями употребления данного слова в литературе и разговорной
речи. Некоторые словари позволяют проанализировать слово не только с точки зрения его
лексического значения, но и увидеть синонимы и антонимы данного слова, проследить
его этимологию.
Еще одним несомненным преимуществом такого вида работы являются временные
затраты. Если такую работу проводить с одноименным ассортиментом словарей в
бумажном варианте, ученику потребуется затратить на нее намного больше времени.
Для воплощения идеи в жизнь я создала на сайте школы свою страницу, на которой
выкладываю различные материалы для родителей, коллег, учеников; форум «Такие
нужные слова», где общаюсь с учениками. Разделы форума подобраны таким образом,
чтобы заинтересовать учащихся историей русского языка, научить правилам хорошей
речи, дать возможность попробовать свои силы в решении лингвистических задач, в
написании своих текстов. Разделы форума: Из истории слова, Почему так говорят,
Правила хорошей речи, Умники и умницы (лингвистические задачи), Сочиняем сами.
Этапы работы со словарем(на примере изучения поэмы М. Ю .Лермонтова)
1. Введение в проблему.
Для наиболее полного и осмысленного восприятия поэмы М. Ю. Лермонтова «Песня
про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»,
погружения в историческую эпоху, описываемую автором, обогащения собственной
лексики необходимо понимать значения устаревших и диалектных слов.
2. Зайдите на страницу учителя и познакомьтесь с теми словами, которые обычно
вызывают затруднения у школьников, читающих это произведение. (Например: аргамак,
бесталанный, вечерня, гой, нечестивый, окаянный, панихида, сирый, стольник,
тороватый). Дополните этот список теми словами, значение которых вы не знаете.
3. На странице учителя даются ссылки на толковые словари: «Грамота. ру »,
toikslovar.ru, ozhegov.org, mosslov.ru. vedu.ru, slovorus.ru и др.
4. Пользуясь этими ссылками, найдите значения непонятных вам слов в электронных
толковых словарях, зайдя на сайт и введя искомое слово в поисковую строку.
В информационном поле прочитайте
толкование слова.
Занесите найденные значения слов в свой
электронный словарь, выпишите цитату,
иллюстрирующую данные слова.
Если поиск значения какого-либо слова
вызовет у вас затруднение, зайдите на
форум или на страницу учителя и там
задайте интересующий вас вопрос.
Сделайте вывод о том, какое значение
имеют данные слова для понимания исторической обстановки, описываемой в
произведении, для понимания его основной идеи.
5.Форма предъявления результатов – словарь «В мире слов русской литературы» по
изучаемому произведению классической литературы.
Электронный словарь «В мире слов русской литературы» и участие в форуме «Такие
нужные слова» помогают учащимся:
 значительно расширить свой активный и пассивный словарь;
 развивать культуру читательского восприятия и понимания художественного
произведения с учетом конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания;
 приобрести практический опыт работы с электронными словарями, используя
информационное пространство.
 сформировать навыки самостоятельной деятельности;
 сформировать умение извлекать нужную информацию из различных источников;
 в подготовке к экзаменам по русскому языку в формате ГИА и ЕГЭ в 9 и 11
классах;
Работа с электронным словарем помогает учителю развивать познавательную
активность школьников, их интеллектуальные и творческие способности.
Электронный словарь «В мире слов русской литературы» станет хорошим пособием в
работе учителей русского языка и литературы.