Счет десятками

Автор: Лукашевич Юлия Георгиевна
Полное название образовательного учреждения: Забайкальский край Петровск-Забайкальский район п. Новопавловка
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа
Предмет: Математика
Тема: Счет десятками.
Класс: 1-ый
Учебно-методическое обеспечение: Л.Г. Петерсон Математика Учебник для 1-го класса. Часть 3. Стр. 46-47
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: Ввести понятие «счет десятками»
Задачи урока:
Образовательные: Формировать представление о новой счетной единице - десяток. Закрепить знание состава чисел в
пределах 10. Совершенствовать навыки решения задач;
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного
мышления;
Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе.
Тип урока: ОНЗ (технология деятельностного метода)
Форма урока: урок – путешествие
Оборудование:
- презентация
- тетрадь
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
I. Мотивация к учебной деятельности
4 мин.
IΙ. Актуализация знаний
8 мин.
ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания.
Введение в практику счета десятками
Физминутка для глаз
ΙV. Применение нового знания
Физминутка «У оленя дом большой…»
V. Итог (рефлексия учебной деятельности)
VI. Домашнее задание (по желанию)
Этапы урока
I. Мотивация к
учебной
деятельности
Цели:
-актуализировать
требования к
ученику со
стороны учебной
деятельности;
- создать условия
для
возникновения у
учеников
внутренней
потребности
включения в
Ход урока
10 мин.
1 мин.
16 мин.
1 мин.
5 мин.
УУД
-Здравствуйте! Рада приветствовать вас на уроке математики. У Формируем
умение
совместно
нас есть правило, которое помогает нам в работе на уроке.
договариваться о правилах поведения
Глаза…смотрят и видят.
и общения в школе и следовать им
Уши… слушают и слышат.
(Коммуникативные УУД).
Сначала…думаю, потом говорю.
Формируем умение оформлять свои
Помню,… что я в классе не один.
мысли
в
устной
форме
Умею…слушать мнения других.
(Коммуникативные УУД).
Стук в дверь—телеграмма
Формируем умение ориентироваться
-Телеграмма… от гиппопотама… «Приезжайте, доктор, в Африку в своей системе знаний: отличать
скорей! И спасите, доктор, наших малышей!»
новое от уже известного с помощью
учителя (Познавательные УУД).
-О ком идет речь? (доктор Айболит)
Формируем умение
слушать и
-Откуда вы о нем узнали? (сказка Чуковского)
понимать
речь
других
-Да, верно, Ивана Корнеевича Чуковского (дети исправляют) (Коммуникативные УУД).
учебную
деятельность;
-уточнить тип
урока.
Молодцы!
Формируем умение выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
-31 марта исполнится 130 лет со дня рождения этого знаменитого эмоции (Личностные УУД)
детского писателя.
Герой его сказки хотел присутствовать сегодня на нашем уроке,
но вот…телеграмма. Надо помочь бедным зверятам. Мы с вами
тоже можем внести свой вклад, но с помощью математических
знаний. Хотите?
Прочитайте девиз урока: «Знаешь - говори, не знаешь – слушай».
Значит, чему будет посвящен наш урок? (открытию нового
знания)
-Итак, что мы сейчас делали? (сейчас мы настраивались на урок).
IΙ.Актуализация
знаний
Цели:
-организовать
актуализацию
умений решать
числовые
выражения,
используя знания
состава чисел и
умения находить
изученные
геометрические
фигуры.
-А теперь переходим к следующему этапу. Что будем делать?
(повторять пройденный материал)
1)Математическая разминка
-Доктору Айболиту пора в дорогу, но как? На чем? На помощь
приходят кит, волки и орел. Но они смогут отправиться в путь
только после того, как будут решены их примеры. Предлагаю
выполнить работу в группах по рядам.
1 ряд
2 ряд
3 ряд
10-8=
10-4=
10-5=
4+3=
5+2=
3+5=
8-3=
9-5=
7-4=
3+7-9=
5-3+8=
8-2+4=
-Проверка: на доске. Оцените свою работу на инд. листочках.
Формируем умение
проговаривать
последовательность
действий
на
уроке (Регулятивные УУД).
Формируем умение работать в группе
(Коммуникативные УУД).
Формируем
умение
сущность,
особенности
(Познавательные УУД)
выявлять
объектов
Формируем умение
оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей (Регулятивные
УУД)
-В чем нам помогло это задание? (вспомнить состав чисел)
-Эти знания нам сегодня пригодятся на уроке.
Формируем умение
извлекать
информацию из схем, иллюстраций,
текстов (Познавательные УУД)
Формируем умение строить речевое
высказывание в соответствии с
поставленными
задачами
(Коммуникативные УУД)
ΙΙ. Постановка
учебной
проблемы.
Открытие
нового знания.
Введение в
практику счета
десятками
Цели:
- организовать
постановку цели
урока;
2)Конструирование из счетных палочек
-Наши герои готовы отправиться в путь. Но у них нет карты. А
вот если мы выполним следующее задание, они узнают с нашей
помощью, в какую сторону им двигаться. Готовы?
-Составьте из 9 палочек аналогичную фигуру. Назовите и
покажите, из каких фигур она состоит? (5 треугольников, 3 + 3
четырехугольника)
-Уберите из конструкции палочки, лежащие внутри. Правый
нижний угол показывает направление, в котором надо двигаться
Айболиту и его друзьям. Покажите рукой.
-Доктор Айболит с помощниками пустились в дорогу. Чего мы им
пожелаем? (Счастливого пути!)
-Что можете сказать о данной фигуре? (это треугольник / модель
числа 10)
-Как запишем это на математическом языке? (1д)
-Положите перед собой один треугольник. Что он собой
заменяет? (1 д). Придвиньте к нему еще один треугольник. Что
получилось? (2д)
-Какое арифметическое действие произвели? (сложение)
Формируем умение добывать новые
знания: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке
(Познавательные УУД)
Формируем умение оформлять свои
мысли
в
устной
форме
(Коммуникативные УУД)
Формируем умение прогнозировать
предстоящую работу (составлять
- организовать
составление
совместного
плана действий;
- зафиксировать
новое знание в
речи и знаках;
- уточнить тему
урока.
Запишите выражение на индивидуальных листочках (1д+1д=2д) план) (Регулятивные УУД)
(Аналогично – на доске)
-Какую единицу счета использовали? (десятки)
-А теперь выполните вычитание. Каким образом? (убрать один
десяток-треугольник) Запишите. ) Аналогично - на доске.)
-Какой же вывод можно сделать? (десятки складывать и вычитать
как натуральные числа)
-Какие еще действия можно производить с десятками?
(сравнивать, решать с ними задачи)
-О чем же будем говорить сегодня? (счет десятков). Какие цели
поставим? (научиться складывать и вычитать десятки, сравнивать
их, решать задачи с десятками)
-Скажите, а где в жизни мы используем счет десятками? (яйца,
пуговицы, тетради, таблетки…)
-Решите задачу: Собираясь в путь, доктор Айболит взял 3 десятка
таблеток для взрослых зверей и 2 десятка таблеток для
детенышей. Сколько всего таблеток взял доктор Айболит?
Запишите на доске. 3д+2д=5д (т.)
Ответ: 5д таблеток всего.
Физминутка для глаз (1*)
ΙΙΙ. Применение
нового знания
Цели:
- реализовать
построенный
проект в
соответствии с
планом;
- организовать
усвоение
учениками
нового способа
действий с
проговариванием
во внешней речи;
- выявить место
(шаг, операция)
затруднения;
- зафиксировать
во внешней речи
причину
затруднения;
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- организовать
1)Действия с десятками (5*)
-Итак, нам, действительно, надо научиться считать десятками. В
этом нам поможет № 2 с.46.
-Если кто-то справится с работой раньше других, вас ждут
дополнительные задания - № 6 с.47 - на доске --1 столбик выполним с комментированием у доски, 2 столбик-с
комментированием с места, 3 столбик - самостоятельно. Проверка
на доске. Оцените свою работу.
-У кого зажегся желтый фонарик? Красный фонарик? В чем
затруднения? Как исправить ситуацию? (учить состав чисел, быть
внимательнее)
-Мы достигли всех целей урока? (нет, не научились сравнивать)
2)Сравнение чисел и выражений (4*)
-А доктор Айболит тем временем уже почти добрался до Африки,
но он очень переживает, что в спешке взял недостаточно
лекарств. Вдруг не всем больным хватит таблеток и микстур. Как
же ему помочь? (надо сравнить)
-Верно, давайте потренируемся:
№ 4 с.47 (1 ст. –
комментирование с места, 2 ст. – у доски. (Как можно сравнить
выражения без вычислений?), 3ст. – самостоятельно) Проверка –
на доске. Оцените свою работу.
-Итак, как мы складываем, вычитаем и сравниваем десятки? (как
знакомые нам натуральные числа)
Физминутка «У оленя дом большой…» (1*)
-Успокоился доктор Айболит: понял, что лекарства хватит всем
зверям. Скоро они поправятся. И тогда доктор решил устроить им
праздник! Только как? И тут добрый доктор вспомнил, как
готовятся к празднику дети в нашей школе.
Формируем умение на основе анализа
объектов делать выводы; формируем
умение ориентироваться на развороте
учебника; (Познавательные УУД)
Формируем умение слушать и
понимать других; формируем умение
оформлять свои мысли в устной
форме (Коммуникативные УУД)
Формируем
умение
оценивать
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей; (Регулятивные
УУД)
Формируем способность к самооценке
на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные
УУД)
выполнение
учащимися
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку по
эталону,
самооценку.
3)Решение задачи (5*)
- Прочитайте об этом в № 3(г). Что это за рассказ?
(математический или задача) И что вы предлагаете сделать?
(решить ее)
-А как она связана с темой нашего сегодняшнего урока? (шарики
десятками)
-Повторим условие и вопрос и заполним схему. (Минипрезентация)
-Задача решена? (нет, т.к. нет ответа) Запишите ответ.
Ученик с места комментирует, затем с помощью учителя
проводит самоанализ (2*):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
-Какой фонарик ты зажжешь?
– Сейчас мы вместе с вами учились оценивать свою письменную
работу.
IV. Итог
(рефлексия
учебной
деятельности)
Цели:
- зафиксировать
новое
содержание
урока;
- организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
-Вот и выздоровели больные звери. Они благодарны доктору Формируем способность к самооценке
Айболиту и вам. Ведь вы тоже помогали своими на основе критерия успешности
математическими знаниями.
учебной деятельности (Личностные
УУД)
-Какие цели ставили на уроке? Достигли их?
Формируем умение осуществлять
-Расскажите по схеме, что вы получили от сегодняшнего урока.
познавательную
и
личностную
узнал
рефлексию (Регулятивные УУД)
Я
запомнил
научился
помог
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
-Оцените свою работу с помощью светофорика.
V. Домашнее
задание (по
желанию)
Петерсон Л.Г.
№ 7 с.47
Список используемой литературы:
1. Петерсон Л.Г.Математика. 1 класс. М.: Ювента, 2011.
2. Петерсон Л.Г. Математика. 1 класс: Методические рекомендации. Пособие для учителя. М.: Ювента, 2007.