Document 815629

Утверждаю:
директор МОУ «Кутеминская
средняя общеобразовательная
школа»
__________ (Миронов А.В.)
Согласовано:
Заместитель директора
по учебной части
Рассмотрено
на заседании МО
Протокол № _____
от «____» ____________ 20__ г.
__________ (Зорина Е.И.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Класс: 11
Учитель: Миронова Елена Вадимовна
Количество часов на первое полугодие: 64
на второе полугодие: 72
Всего: 136 часов; в неделю: 4 часа
Плановых уроков развития речи – 18 (+ 2 контрольных урока).
Планирование составлено на основе программы литературного образования под редакцией В.Я.Коровиной
Учебник для 11 класса в двух частях «Русская литература XX века», М., «Русское слово», 2003.
Авторы: Виктор Чалмаев, Сергей Зинин.
Пояснительная
записка.
Настоящая программа по литературе составлена на основе:
1. Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
2. Обязательного минимума содержания образования.
3.Программы В. Я. Коровиной.
4. Учебника литературы под редакцией В.А.Чалмаева, С.А.Зинина
Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, один час за счёт школьного компонента (34 часа)).
Общая характеристика учебного предмета.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей
принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета
определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста,
понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления,
эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
 совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной
обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования
необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:
- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;
-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;
- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;
- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для
самостоятельного чтения;
- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;
- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:
 Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
 Выразительное чтение.
 Различные виды пересказа.
 Заучивание наизусть стихотворных текстов.
 Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.
 Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности
конфликта.
 Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.
 Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.
 Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных
причинно-следственных связей;

сравнение, сопоставление, классификация;

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения
(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств
языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

составление плана, тезисов, конспекта;

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное
определение сферы своих интересов и возможностей.
Методы и формы обучения
Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности,
историзма в подходе к литературным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств
учащихся, на формирование их мировоззрения, эстетического сознания, вкусов и потребностей.
В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но
ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально
различных подходов при обосновании типов уроков литературы.
I.
II.
III.
IV.
Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие
уроки.
Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретиколитературных понятий, изучение литературно-критических статей
Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям
Уроки внеклассного чтения.
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ:
- анализировать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному, давать
обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению;
- определять нравственно-философскую и социально-историческую проблематику литературных произведений; выявлять сходство тематики
и героев разных произведений; привлекать литературно-критические материалы при анализе художественного текста;
- соотносить изученное произведение со временем его написания; с различными литературными направлениями; с основными фактами
жизненного и творческого пути писателей;
- выразительно читать произведения или фрагменты из них, в том числе наизусть; пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных
произведений;
- писать классные и домашние сочинения по изученным произведениям, а также на жизненно важные темы, связанные с курсом литературы;
- рецензировать прочитанные произведения;
- самостоятельно и творчески выполнять различные виды устных и письменных работ.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
Знать \ понимать:
1. Образную природу словесного искусства.
2. Содержание изученных литературных произведений.
3. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.
4. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.
5. Основные теоретико-литературные понятия.
Уметь:
1. Воспроизводить содержание литературного произведения.
2. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.
3. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с
литературным направлением эпохи.
4. Определять род и жанр произведения.
5. Сопоставлять литературные произведения.
6. Выявлять авторскую позицию.
7. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.
8. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
9. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Произведения для самостоятельного чтения:
И.А.Бунин. «Тёмные аллеи», «Окаянные дни», «Жизнь Арсеньева»
А.М.Горький. «Дело Артамоновых»
А.Блок. «Скифы», «Возмездие»
Поэты есенинского круга: П.Карпов, П.Васильев, П.Радимов
В.Маяковский. Лирика, поэмы, пьесы (по выбору)
М.А.Булгаков. «Бег», «Театральный роман»
А.П.Платонов. Рассказы, повести, очерки (по выбору)
М.Шолохов. «Поднятая целина»
В.Белов. «Кануны»
Б.Можаев. «Мужики и бабы»
Ч.Айтматов. «И дольше века длится день…»
В.Д.Дудинцев. «Белые одежды»
Джордж Бернард Шоу. «Пигмалион»
Эрих Мария Ремарк. «Три товарища»
Произведения для заучивания наизусть
Н.С.Гумилёв «Перстень», «Много есть людей…»
М.И.Цветаева «Моим стихам…», «Уж сколько их упало в эту бездну», на выбор
М.Горький. Монолог Сатина из пьесы «На дне», «Песня о Буревестнике»
А.Блок «О, Весна без конца и без краю», «Россия», «О доблестях, о подвигах, о славе», отрывок из поэмы «Двенадцать»
С.Есенин «Письмо матери», «Спит ковыль», «Песнь о собаке», «Персидские мотивы» (одно на выбор), отрывок из поэмы «Анна Снегина»
В.Маяковский «Нате», «Послушайте», отрывок из поэмы «Во весь голос»
Н.Заболоцкий. На выбор
А.Ахматова. Отрывок из поэмы «Реквием», стихотворения на выбор
А.Т.Твардовский. «Я убит подо Ржевом» (отрывок)
Б. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать…», «О, знал бы я, что так бывает…», стихи из романа «Доктор Живаго»
Н.Рубцов. На выбор
Стихи Б.Окуджавы или В.Высоцкого (на выбор как автор, так и стихи)
И.Бродский. На выбор
Учебно-методический комплект.
Агеносов В.В. Методическое пособие. Русская литература XX века. 11 класс – М., «Дрофа»
Журавлёв В.П. Уроки литературы в 11 классе – М., «Просвещение»
Егорова Н.В., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО»
Учебник: Чалмаев В.А., Зинин С.А. Русская литература XX века. 11 класс (в 2 ч.) – М., «Русское слово»
Савельева Л.И. Словарь-справочник по литературе – издательство Казанского университета
Лазаренко Г.П. Краткий курс. Русская литература XX века. 11 класс. – М., «Дрофа»
Каплан И.Е. Анализ произведений русской классики - Брянск, «Курсив»
Малюшкин А.Б. Конспекты интегрированных уроков гуманитарного цикла. 10-11 класс – М., «Творческий центр»
Булгакова И.В. Нестандартные уроки русской литературы. 10-11 классы – Ростов-на-Дону, «Феникс»
Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь – М., «АЙРИС-ПРЕСС»
Амфилохиева М.В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9-11 классы – С-Пб, «Паритет»
Чертов В.Ф. Тесты, вопросы, задания по русской литературе XX века. 11 класс – М., «Просвещение»
Косивцова Л.И. Литература. 11 класс. Поурочные планы – Волгоград, «Учитель»
Угроватов П.И. Конспекты уроков для учителя литературы. 11 класс (в 2-х ч.) – М., «Владос»
Михайлова И.М. Тесты. Литература 9-11 классы – М., «Дрофа»
Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Русская литература XIX века. Материалы для подготовки к экзаменам – М., «Русское слово»
Букатов В.М. Ершова А.П. Я иду на урок. Хрестоматия игровых приёмов обучения – М., «Первое сентября»
Бельская Л.Л. Литературные викторины – М., «Просвещение»
Костылёва Н.Е. Литература. Планируемые результаты обучения по литературе, их оценка в основной и средней (полной)
общеобразовательной школе – Наб. Челны
Карпов И.П., Старыгина Н.Н. Открытый урок по литературе (планы, конспекты, материалы) – М, «Московский Лицей»
Безносов Э.Л. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. Литература – М., «Дрофа»
Вуколов Л.И. Современная проза в выпускном классе – М., «Просвещение»
Иванченко Н.И. Подготовка к выпускному экзамену по литературе – М., «Просвещение»
Шапошникова В.В. «И все души моей излучины…»Методическое пособие по литературному анализу в 11 классе – М., «Московский Лицей»
Обернихина Г.А. Преподавание литературы в 11 классе (в 2-х частях) – М., «Аркти»
Шнейберг Л.Я., Кондаков И.В. От Горького до Солженицына. Пособие по литературе – М., «Высшая школа»
Нянковский М.А. Шолохов в школе – М., «Дрофа»
Богданова О.Ю. Бунин в школе – М., «Дрофа»
Болдырева Е.М., Леденёв А.В. Поэзия серебряного века в школе – М., «Дрофа»
Бавин С., Семибратова И. Судьбы поэтов серебряного века – М., «Книжная палата»
Я иду на урок литературы. Современная русская литература. 1970-1990-е годы – М., «Первое сентября»
Произведения писателей и поэтов, изучаемых в 11 классе
Мультимедийные пособия.
1. Экспресс-подготовка к экзамену. Литература. 9-11 класс
2. «5 баллов. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. Гуманитарные науки»
3. DVD-диски с экранизациями художественных произведений, изучаемых в 11 классе.
4. Габдулла Тукай. Энциклопедия. Коллекция дисков
№
у
р
о
к
а
Сроки
урока
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема
Оборудование Планируемый
Работа по
результат
развитию речи
Сопутствующее
повторение
МПС и НРК
Традиции русской
классической литры
МПС – история
(исторические
процессы в
стране и мире
конца 19 – начала
20 вв.)
Вводные уроки (3 часа)
1-2
На рубеже веков.
Литература начала
XX века.
3
Поэтические
индивидуальности
«серебряного века».
4
Леонид Андреев –
«художник редкого
таланта». Жизнь и
творчество писателя.
Ранняя проза.
Анализ рассказа
Л.Андреева
«Бездна».
Выставка книг,
портреты,
учебник, метод.
лит-ра
Знать особенности
развития лит-ого
процесса начала XX
века, понятие
модернизм, его
содержание
Портреты
Знать понятия
поэтов, метод.
«серебряный век»,
лит-ра, эпиграф, «модернизм»,
сборники стихов «декаданс»
Введение в речь
новых словпонятий
сообщ. уч-ся,
выразительное
чтение
Леонид Николаевич Андреев ( 2 часа)
5
Портрет, метод.
лит-ра, карточки
Знать основные
этапы жизни и
творчества
Л.Андреева.
Текст рассказа,
метод. лит-ра
Уметь
анализировать ,
определять
основной конфликт
Ранее изученные
произведения
Л.Андреева
Размышления о
смысле
человеческого
бытия
Иван Алексеевич Бунин (5 часов)
6-7
И.А.Бунин. Очерк
жизни и творчества.
«Чудная власть
прошлого» в
рассказе
Портрет
писателя, текст
рассказа,
сборники
стихов, метод.
Знать основные
этапы жизни и
творчества
И.Бунина,
своеобразие его
сообщ. уч-ся,
выразительное
чтение и анализ
рассказа
Стихотворение
А.А.Фета «Какая
холодная осень»
8
«Антоновские
лит-ра
яблоки».
Поэтический дар
писателя.
Острое чувство
текст рассказа,
кризиса цивилизации метод. лит-ра
в рассказе
И.А.Бунина
«Господин из СанФранциско».
9-10
Обращение
И.А.Бунина к
«вечной теме»
(рассказы о любви).
Цикл «Тёмные
аллеи».
11
А.И.Куприн. Жизнь
и творчество
писателя. Создание
повести «Поединок».
Изображение
кризиса армии как
кризиса русской
жизни в повести
А.И.Куприна
«Поединок».
Метафоричность
названия повести
А.И.Куприна
«Поединок».
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники
рассказов
стиля, уметь
анализировать
Знать историю
создания рассказа,
его философское
содержание. Уметь
анализировать,
выделять главную
мысль
Уметь видеть
новизну в
изображении
психологического
состояния человека.
Знать
отличительные
особенности
бунинской прозы
беседа,
аналитическое
чтение,
размышление
(устное
высказывание)
Аналитическая
беседа,
представление
рассказов,
выразительное
чтение,
обсуждение
прочитанного
Тема любви в
творчестве
И.С.Тургенева
Александр Иванович Куприн (5 часов + 1 час развития речи)
12
13
Портрет
писателя, текст
повести, метод.
лит-ра, карточка
текст повести,
метод. лит-ра
текст повести,
метод. лит-ра
Знать основные
этапы жизни и
творчества
А.И.Куприна. Знать
историю создания,
сюжет повести,
нравственные и
социальные
проблемы,
поставленные
автором, их
решение, смысл
названия повести,
авторскую позицию
в повести
доклад ученика,
аналитическая
беседа
аналитическая
беседа,
комментированное
чтение
Сообщение
учащегося, работа
с текстом,
аналитическая
беседа
НРК –
«кулунчаковская
татарская кровь»
Куприна
14
Воплощение
нравственного
идеала в повести
А.И.Куприна
«Олеся».
текст повести,
метод. лит-ра
Раскрыть идею и
художественные
особенности
повести
аналитическая
беседа,
комментированное
чтение
15
Талант любви в
рассказе
А.И.Куприна
«Гранатовый
браслет».
текст рассказа,
метод. лит-ра,
эпиграф, запись
2-ой сонаты
Бетховена
аналитическая
беседа,
комментированное
чтение
16
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
И.А.Бунина и
А.И.Куприна.
Темы
сочинений,
тексты
произведений
Знать роль детали в
рассказе. Прийти к
пониманию того,
что Куприн –
мастер в
изображении мира
человеческих
чувств.
Уметь
формулировать
главную мысль
своего сочинения,
составлять план,
использовать
цитаты
17
«Серебряный век»
русской поэзии.
Символизм.
Творчество
В.Брюсова. Акмеизм.
Портреты,
сборники
стихов, эпиграф,
карточки, метод.
лит-ра
Творчество
О.Мандельштама.
«Серебряный век»
русской поэзии.
Футуризм.
Творчество
И.Северянина.
Портреты,
сборники
стихов, эпиграф,
карточки, метод.
лит-ра
Развитие
письменной речи
«Серебряный век» русской поэзии (6 часов + 2 часа развития речи)
18
Знать понятия
символизм,
акмеизм, футуризм,
новокрестьянская
поэзия, их
основоположников.
Знать творческую
судьбу наиболее
ярких поэтов
«серебряного века».
Уметь
анализировать стихия
Сцена бала в
романе
Л.Н.Толстого
«Война и мир»,
И.С.Тургенев
«Записки
охотника»
Любовь по Бунину
МПС – музыка
(Вторая соната
Бетховена)
МПС – русский
язык (способы
цитирования)
19
20
21
22
2324
Новокрестьянская
поэзия. Творчество
Н.Клюева.
«Прерванный на
творческом взлёте
путь…» Трагическая
судьба
Н.С.Гумилёва.
Мир образов
Николая Гумилёва.
«Моим стихам …
настанет свой
черёд». Сложная
судьба Марины
Цветаевой.
Поэтический мир
Марины Цветаевой.
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству поэтов
«серебряного века».
Портрет поэта,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники стихов
Знать трагическую
судьбу Н.Гумилёва,
его значение в
разработке нового
течения – акмеизма,
в создании «Цеха
сборники
Поэтов». Уметь
стихов, метод.
анализировать
лит-ра
лирическое
произведение.
Портреты,
Знать сложную
метод. лит-ра,
судьбу
эпиграф,
М.Цветаевой,
сборники
особенности её
стихов, карточки поэтической
манеры. Уметь
метод. лит-ра,
анализировать
эпиграф,
сборники стихов лирическое
произведение.
Темы
Уметь
сочинений,
формулировать
сборники стихов главную мысль
своего сочинения,
составлять план,
использовать
цитаты
сообщение уч-ся,
чтение наизусть
Беседа по теории
лит-ры, анализ
стихотворений
сообщение уч-ся,
выразительное
чтение, краткий
анализ
НРК –
М.Цветаева в
Елабуге
комментарии к
прочитанным
стихам
Развитие
письменной речи
Максим Горький (7 часов + 2 часа развития речи)
25
«Я в мир пришёл,
чтобы не
соглашаться». Жизнь
и творческая судьба
Максима Горького.
Портреты,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники
рассказов
Знать основные
вехи биографии и
творчества
Горького. Знать
особенности
романтизма
Реферат, лекция с
элементами
беседы
Трилогия
М.Горького
«Детство», «В
людях», «Мои
университеты»
НРК – казанский
период в жизни
Горького
26
Романтические
бунтари М.Горького
(рассказы «Макар
Чудра», «Старуха
Изергиль»,
«Челкаш»).
метод. лит-ра,
тексты
рассказов
27
Особенности жанра
и конфликта в пьесе
М.Горького «На
дне».
Текст пьесы,
метод. лит-ра
28
«Во что веришь – то
и есть». Роль Луки в
драме «На дне».
Текст пьесы,
метод. лит-ра
29
Вопрос о правде в
драме М.Горького.
Текст пьесы,
метод. лит-ра
3031
Рассказы
М.Горького о любви
(«О первой любви»,
«Отшельник»,
«Рассказ о
безответной
любви»).
Тексты
рассказов,
компьютерная
презентация.
Горького. Уметь
анализировать
прочитанное
Знать, как в
композиции
рассказов
раскрывается
замысел писателя.
Овладеть навыками
и умениями,
необходимыми при
анализе
романтических
произведений
Знать новаторство
Горького. Уметь
определять
составляющие
жанра и конфликта
в пьесе
Уметь высказывать
и отстаивать свою
точку зрения на
образ Луки и его
жизненную
позицию
Уметь выявлять
позиции героев и
авторскую позицию
Проанализировать
рассказы Горького
о любви, доказать
неменьшую их
значимость в
творчестве
писателя, наряду с
Аналитическая
беседа
Аналитическая
беседа
Драма
Аналитическая
беседа, дискуссия
Аналитическая
беседа, дискуссия
Аналитическая
беседа, дискуссия,
сообщения
учащихся, подбор
высказываний о
любви
Тема любви в
творчестве
писателей XIX и
XX веков.
32
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
М.Горького.
Темы
сочинений,
тексты
произведений
33
Публицистика
М.Горького
(«Несвоевременные
мысли») и А.Блока
(«Интеллигенция и
революция»).
Тексты статей,
метод. лит-ра
революционноромантическими
рассказами;
выявить концепцию
любви у Горького.
Прийти к
пониманию
актуальности темы
любви.
Уметь
формулировать
главную мысль
своего сочинения,
составлять план,
использовать
цитаты
Знать общее и
различное в
подходах к
проблеме
революции в
России Блока и
Горького
Развитие
письменной речи
отработка навыков
конспектирования
Александр Блок (7 часов)
3435
А.А.Блок. Личность
и творчество.
Романтический мир
раннего Блока.
Портреты,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники стихов
36
Стихотворение
А.Блока
«Незнакомка».
метод. лит-ра,
репродукция
картины
Знать основные
этапы жизни и
творчества Блока, о
влиянии
символизма на его
тв-во. Уметь
анализировать
«Стихи о
Прекрасной Даме»
Уметь
анализировать
лирическое
беседа,
выразительное
чтение стихов и их
разбор
беседа,
выразительное
чтение стих-ия и
37
«Это всё – о
России». Тема
Родины в творчестве
А.Блока.
38
Поэма А.Блока
«Соловьиный сад»
(1915 г.).
Поэма А.Блока
«Двенадцать» первая попытка
осмыслить события
революции в
художественном
произведении.
3940
Врубеля,
сборники стихов
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники стихов
Текст поэмы,
метод. лит-ра
Текст поэмы,
метод. лит-ра
произведение.
его анализ
Знать о значении
образа России в
творчестве Блока.
Уметь
анализировать стихя
Знать идейнохудожественное
своеобразие поэмы
Знать об отношении
Блока к революции,
о художественных
особенностях
поэмы «12»,
разноречивые
высказывания
современников
Блока о значении
образа Христа в
поэме
беседа,
выразительное
чтение и анализ
стих-ий
Знать биографию
Есенин,
особенности
творческого метода
поэта
беседа,
выразительное
чтение и анализ
стих-ий
Развить навык
выразительного
чтения и анализа
стихотворений.
Видеть динамику
развития любовной
лирики Есенина.
беседа,
аналитическое
чтение
Образ Родины в
русской лирике
XIX века
аналитическая
беседа
Аналитическое
чтение поэмы
Сергей Есенин (5 часов)
41
42
«Поющее сердце
России». Жизнь,
творчество, личность
С.А.Есенина,
национального
поэта.
Любовная лирика
С.Есенина.
Портреты,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники
стихов,
аудиозаписи
Портреты,
фотографии,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники
стихов,
аудиозаписи
Тема любви в
русской лирике
XIX века
песен и
романсов на
стихи Есенина
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники
стихов,
аудиозаписи
43
«Чувство Родины –
основное в моём
творчестве»
(С.Есенин).
44
Поэма С.Есенина
«Анна Снегина».
Текст поэмы,
метод. лит-ра,
эпиграф
45
Трагизм поэмы
С.А.Есенина
«Чёрный человек».
Текст поэмы,
метод. лит-ра
Сформировать
навык
самостоятельного
анализа
лирического
произведения.
Сформировать
навык анализа
лирического
произведения.
беседа,
аналитическое
чтение
Образ Родины в
русской лирике
XIX века
Доклад уч-ся,
беседа,
аналитическое
чтение
Тема угасания
«дворянских гнёзд»
в творчестве
И.С.Тургенева,
А.П.Чехова,
И.А.Бунина
Знать, как создаётся беседа,
трагический пафос
аналитическое
поэмы. Навык
чтение поэмы
анализа
лирического
произведения.
Владимир Маяковский (5 часов + 2 часа развития речи)
46
4748
Очерк жизни и
творчества
В.В.Маяковского.
Маяковский и
футуризм.
Поэтическое
новаторство
Маяковского.
«Дрянцо – хлещите
рифм концом».
Сатира
В.В.Маяковского.
Портреты,
метод. лит-ра,
эпиграф,
сборники стихов
Знать основные
этапы жизни и
творчества
В.Маяковского,
новаторство поэта.
Навык анализа
лирического
произведения.
метод. лит-ра,
Навык анализа
эпиграф,
лирического
сборники стихов произведения.
Знать способы
создания
сатирических
беседа, доклад учся, чтение и
анализ стих-ий,
комментированное
чтение
беседа, анализ
стих-ий
49
50
«Любовь – это
сердце всего».
Любовная лирика
В.В.Маяковского
Тема поэта и поэзии
в творчестве
В.В.Маяковского.
образов
метод. лит-ра,
Развить навык
эпиграф,
выразительного
сборники стихов чтения и анализа
стихотворений.
метод. лит-ра,
Знать взгляды
эпиграф,
Маяковского на
сборники стихов поэтическое
искусство, о роли
поэта и поэзии в
жизни общества
Сборники
Уметь
стихов, темы
формулировать
сочинений
главную мысль
своего сочинения,
составлять план,
использовать
цитаты
5152
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
А.А.Блока,
С.А.Есенина,
В.В.Маяковского
(или защита
рефератов).
53
Роман А.А.Фадеева
«Разгром».
Особенности жанра
и композиции.
Портрет, текст
романа, метод.
лит-ра
54
Морозка и Мечик.
Народ и
интеллигенция в
романе А.А.Фадеева
«Разгром».
текст романа,
метод. лит-ра,
иллюстрации
55
Образ Левинсона и
проблема гуманизма
текст романа,
метод. лит-ра,
беседа, анализ
стих-ий
анализ стих-ий
Тема поэта и
поэзии в творчестве
поэтов XIX века
Развитие
письменной речи
Александр Фадеев (3 часа)
Иметь
представление о
личности писателя.
Уметь определять
особенности жанра
и композиции
романа
Выявить авторское
отношение к
проблеме
интеллигенция и
революция,
сопоставив образы
Морозки и Мечика
Раскрыть авторский
замысел,
беседа
Аналитическая
беседа,
выразительное
чтение
МПС – история
(гражданская
война)
в романе А.А.
Фадеева «Разгром».
иллюстрации
рассмотреть
проблему
гуманизма в
романе.
Евгений Замятин (2 часа)
56
Жизнь и творчество
Эпиграф, текст
Е.Замятина. Развитие романа, портрет,
жанра антиутопии в
метод. лит-ра
романе Е.Замятина
«Мы».
57
Судьба личности в
тоталитарном
государстве (по
роману Е.Замятина
«Мы»).
текст романа,
метод. лит-ра
Знать понятие
антиутопия,
биографию
писателя. Уметь
разбираться в
проблематике
романа
Выявить
гуманистическую
направленность
произведения
Замятина,
человеческие
ценности,
утверждаемые
писателем
разъяснение
понятий, беседа по
тексту романа
Обсуждение
вопросов
домашнего
задания, работа с
текстом
М.Е.СалтыковЩедрин «История
одного города»
Андрей Платонович Платонов (3 часа + 1 час контрольной работы)
58
59
60
Судьба Андрея
Платонова и его
книг. Характерные
черты времени в
повести А.Платонова
«Котлован».
Пространство и
время в повести
А.Платонова
«Котлован».
Портрет, текст
повести, метод.
лит-ра
Метафоричность
художественного
текст повести,
метод. лит-ра
текст повести,
метод. лит-ра
Знать основные
этапы жизни и
творчества
Платонова,
актуальность
повести «Котлован»
Показать
философский,
обобщающий
смысл категорий
пространства и
времени в повести
Знать значение
метафоричности,
аналитическая
беседа по тексту
повести
Разбор вопросов
домашнего
задания,
обобщение-анализ
текста
Обсуждение
вопросов
Утопия
МПС – история
(годы
коллективизации)
мышления
А.Платонова в
повести «Котлован».
61
Контрольная
работа по
творчеству
Е.Замятина и
А.Платонова.
образов-символов
для понимания
художественного
замысла Платонова
Карточки с
заданиями для
проведения
контрольной
работы
домашнего
задания, беседа по
содержанию
повести,
выявление
ключевых слов,
образов, фраз
Проверка уровня
усвояемости
полученных знаний
Михаил Афанасьевич Булгаков (5 часов + 2 часа развития речи)
62
М.А.Булгаков.
Жизнь, творчество,
личность.
Выставка книг,
портрет, метод.
лит-ра,
63
Сатира Булгакова.
Анализ сатирических
произведений
(«Собачье сердце»,
«Роковые яйца»).
Эпиграф, тексты
сатирических
произведений,
метод. лит-ра
64
Роман «Мастер и
Текст романа,
Знакомство с
трагической
судьбой Булгакова.
Знать о тяжёлых
отношениях
писателя с властью.
Иметь
представление об
основных
булгаковских
произведениях, их
жанровом
многообразии
Знать судьбу
повести «Собачье
сердце», её тему,
идею,
сатирическую
направленность.
Уметь определять
авторскую позицию
Знать историю
беседа
Повторение,
закрепление
понятий,
постановка
проблемного
вопроса для
обсуждения,
развитие речевых
навыков
анализ отдельных
Русская сатира XIX
века
Образ дьявола в
65
66
6768
Маргарита» писательский подвиг
М.Булгакова. Анализ
начальных глав
романа.
метод. лит-ра
Сатирическое
изображение
московского
общества в романе
М.Булгакова
«Мастер и
Маргарита».
Развитие любовной
линии сюжета в
романе. Проблема
творчества и судьбы
художника.
Текст романа,
метод. лит-ра
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
М.А.Булгакова.
Текст романа,
темы сочинений
Текст романа,
метод. лит-ра
создания романа.
Сформировать
представление о
жанре
произведения,
композиции и
сюжете. Уметь
выявлять
нравственные
вопросы,
поставленные
автором
Раскрыть приёмы
создания писателем
комических
ситуаций и
сатирических
портретов
глав
Уметь
прослеживать
сюжетную линию,
определять
композиционную
роль образов
Уметь
формулировать
главную мысль
своего сочинения,
составлять план,
использовать
цитаты
Беседа
произведениях
русских и
зарубежных
классиков XIX века
Обмен мнениями,
беседа по
содержанию,
чтение и краткий
пересказ эпизодов
Развитие
письменной речи
Алексей Николаевич Толстой (3 часа)
69
Тема русской
портрет, метод.
истории в творчестве лит-ра, эпиграф
А.Н.Толстого.
Знать биографию
писателя, причины,
побудившие
Образ Петра
Первого в русской
литературе
70
Обзорное изучение
портрет, метод.
романа А.Н.Толстого лит-ра, эпиграф
«Пётр I». Панорама
русской жизни в
романе.
71
Образ Петра в
портрет, метод.
романе А.Н.Толстого лит-ра, эпиграф,
«Пётр I».
иллюстрации
Толстого написать
роман о Петре I
Уметь соотносить
реальное время и
время
художественное.
Знать главную
проблему романа.
Знать о методе
писателя. Уметь
анализировать
образ
литературного
героя.
Выборочный
пересказ, анализ
текста, углубление
знаний по теории
лит-ры
(М.В.Ломоносов,
А.С.Пушкин)
Роман-эпопея
Л.Н.Толстого
«Война и мир»
Анна Андреевна Ахматова (4 часа)
72
Ранняя лирика Анны
Ахматовой.
Репродукции
портретов,
сборники
стихов, метод.
лит-ра
Репродукции
портретов,
сборники
стихов, метод.
лит-ра
73
А.А.Ахматова –
«голос своего
поколения».
74
Тема Родины в
лирике
А.А.Ахматовой.
портреты,
сборники
стихов, метод.
лит-ра
75
Тема народного
страдания и скорби в
поэме Ахматовой
«Реквием».
Текст поэмы,
эпиграф, метод.
лит-ра
Знать о личности
сообщ. уч-ся,
поэтессы, о мотивах коммент. чтение
и настроениях
ранней лирики.
Знать особенности
творчества
поэтессы «после
акмеизма». Уметь
анализировать
лирическое
произведение.
Навык
самостоятельного
анализа
лирического
стихотворения.
Уметь находить
средства
художественной
выразительности в
беседа, повт.
пройд. мат, анализ
стихов
беседа, анализ
стихов
анализ основных
тем и мотивов
поэмы
НРК – татарские
корни Ахматовой
Образ поэта в
русской лирике
XIX века
поэме, сопоставлять
исторический и
жизненный
контекст.
Николай Алексеевич Заболоцкий (2 часа)
76
Н.А.Заболоцкий.
Основные вехи
биографии. Обзор
поэзии.
портреты,
сборники
стихов, метод.
лит-ра, эпиграф
77
Человек и природа в
поэзии
Н.А.Заболоцкого.
сборники
стихов, метод.
лит-ра
78
М.А.Шолохов.
Жизнь, творчество,
личность.
Портрет,
оформление
доски, метод.
лит-ра
79
Картины жизни
донских казаков в
романе М.Шолохова
«Тихий Дон».
Текст романа,
метод. лит-ра
80
«Чудовищная
нелепица войны» в
Текст романа,
метод. лит-ра
Знать основные
вехи биографии
Заболоцкого,
основные темы
творчества. Уметь
анализировать
лирическое
произведение.
Навык
самостоятельного
анализа
лирического
стихотворения.
Аналитическая
беседа, анализ
стихов
беседа, анализ
стихов
НРК – Казань –
родина
Н.А.Заболоцкого
Ф.И.Тютчев
«Весенняя гроза»
Михаил Александрович Шолохов (7 часов + 2 часа развития речи)
Знать о личности и , доклад ученика
творчестве
писателя. Уметь
работать с
критикой,
дневниками;
находить
особенности ранних
рассказов.
Знать историю
сообщение уч-ся,
создания «Тихого
беседа
Дона», содержание,
композицию,
систему образов
Знать о развитии
гуманистических
анализ эпизодов,
Л.Н.Толстой
«Война и мир»;
изображение
казачества в
повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
Л.Н.Толстой
«Севастопольские
изображении
М.Шолохова.
«В мире, расколотом
надвое».
Гражданская война в
изображении
М.А.Шолохова
Судьба Григория
Мелехова (по роману
«Тихий Дон»).
Текст романа,
метод. лит-ра,
репродукции
картин,
аудиозаписи
Текст романа,
метод. лит-ра,
план уч-ся
83
Григорий и Аксинья
(по роману «Тихий
Дон»).
Текст романа,
метод. лит-ра
84
Семинар по романуэпопее «Тихий Дон».
8586
Развитие речи.
Сочинение по
роману
М.А.Шолохова
«Тихий Дон».
Текст романа,
записи в
тетради, метод.
лит-ра
Темы
сочинений,
текст романа
81
82
традиций русской
литературы в
изображении войны
и влияния её на
человека.
Уметь
анализировать
эпизоды, делать
самостоятельный
вывод.
Уметь
анализировать
образ
литературного
героя, составлять
сюжетный план,
высказывать своё
отношение к герою.
Уметь
анализировать
эпизоды,
производить
сопоставительный
анализ, делать
самостоятельный
вывод.
Проверить знания
учащихся,
подготовиться к
сочинению.
Уметь составлять
тезисный план,
письменно
высказываться по
теме сочинения.
рассказы»
анализ эпизодов
коррект. сост. учся плана, беседа
по плану
анализ эпизодов,
выявл. автор.
позиции
Творческая работа
учащихся
Современная проза о Великой Отечественной войне (4 часа)
Произведения,
посвящённые
гражданской войне
87
Литература периода
Великой
Отечественной
войны. Обзор.
88
Литература периода
Великой
Отечественной
войны. Поэзия.
8990
Правда о войне.
Сталинградская
битва в
исторических
документах,
мемуарах,
художественной
литературе. Роман
Юрия Бондарева
«Горячий снег».
Портреты
писателей,
иллюстрации по
теме ВОв,
метод. лит-ра
Портреты
поэтов,
иллюстрации по
теме ВОв,
метод. лит-ра,
сборники стихов
Текст романа,
эпиграф,
карточки,
портрет,
иллюстрации,
сборники
стихов, метод.
лит-ра
Знать о роли лит-ры
в годы войны, знать
обзорно
произведения
разных жанров
Знать обзорно
поэзию времён ВО
войны, уметь
анализировать
лирическое
произведение,
давать свою оценку
событиям. Навык
выразительного
чтения наизусть.
Осознать
актуальность
произведения.
Навык анализа
художественного
произведения.
Восприятие
устной речи
Выразительное
чтение, чтение
наизусть,
аналитическая
беседа
сообщения уч-ся,
беседа по анализу
романа,
выразительное
чтение
НРК – стихи
Мусы Джалиля
из цикла
«Моабитская
тетрадь»
Роман-эпопея
Л.Н.Толстого
«Война и мир»
Александр Трифонович Твардовский (3 часа + 1 час развития речи)
91
А.Т.Твардовский.
Творчество и судьба.
Поэма «По праву
памяти».
Портреты,
эпиграф, текст
поэмы, метод.
лит-ра
92
Лирика
А.Т.Твардовского
Эпиграф,
сборники
Знать жизненный и
творческий путь
поэта. Уметь
определять
жанровые
особенности и
идейное
содержание поэмы.
Знать особенности
лирического героя
беседа по
вопросам, анализ
поэмы
беседа, анализ
стих-ий
Ранее изученная
лирика
Твардовского
МПС – истории
(сталинские
репрессии)
разных лет.
стихов, метод.
лит-ра
93
Народный характер
поэмы
А.Т.Твардовского
«Василий Тёркин».
текст поэмы,
метод. лит-ра,
иллюстрации
9495
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
А.Т.Твардовского.
9697
Б.Л.Пастернак.
Судьба. Начало
творческого пути.
Лирика.
Портреты,
эпиграф,
сборники
стихов, метод.
лит-ра
98
Человек, история и
природа в романе
Б.Л.Пастернака
«Доктор Живаго».
Текст романа,
метод. лит-ра
99
Христианские
мотивы в романе
«Доктор Живаго».
Текст романа,
метод. лит-ра
100
Стихотворения
Текст романа,
Твардовского.
Уметь
анализировать
лирическое
произведение.
Знать о роли поэмы
в годы Вов, её
место в литературе,
народность и
новаторство
Уметь составлять
тезисный план,
письменно
высказываться по
теме сочинения.
беседа, анализ
эпизодов,
обсуждение
прочитанного
Ранее полученные
сведения о поэме
«Василий Тёркин»
Борис Леонидович Пастернак (6 часов + 2 часа развития речи)
Знать биографию
писателя-поэта,
иметь
представление о
раннем творчестве
Пастернака. Уметь
анализировать
текст.
Знать о судьбе
романа. Уметь
анализировать
отдельные сцены и
эпизоды.
Уметь понимать
значение
христианских
мотивов в
творческом замысле
Пастернака,
Уметь определять
доклад, анализ
стих-ий
беседа, анализ
эпизодов,
обсуждение
прочитанного
Обсуждение
вопросов дом. зад.,
коммен. чтение
эпизодов
беседа, анализ
НРК – Пастернак
в эвакуации в
Чистополе.
Юрия Живаго.
метод. лит-ра
101
Тема интеллигенции
и революции и её
решение в романе
«Доктор Живаго».
Текст романа,
метод. лит-ра
102103
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
Б.Л.Пастернака.
104
Литература
«оттепели».
Темы
сочинений,
сборники
стихов, текст
романа
Портреты и
произведения
поэтов и
писателей поры
«оттепели»,
метод. лит-ра
105
А.И.Солженицын.
Судьба и творчество
писателя.
106
Трагедия народа в
романе
А.И.Солженицына
«Архипелаг ГУЛаг»
(обзор).
композицию
романа, значение
композиционных
частей
Выявить авторское
отношение к
проблеме
интеллигенция и
революция.
Раскрыть авторский
замысел,
рассмотреть
проблему
гуманизма в
романе.
Уметь составлять
тезисный план,
письменно
высказываться по
теме сочинения.
Знать общую
характеристику
литературного
процесса конца 50-х
годов, понятие
оттепель.
стих-ий
беседа по
вопросам
Творческая работа
учащихся
беседа
Александр Исаевич Солженицын (4 часа + 2 часа развития речи)
Портреты,
эпиграф,
выставка книг,
метод. лит-ра
Текст
произведения,
метод. лит-ра
Знать биографию
писателя. На
материале
произведений
писателя прийти к
осмыслению
трагической судьбы
человека в
тоталитарном
коммен. чтение
А.Фадеев
«Разгром»
107
Анализ рассказа
А.И.Солженицына
«Один день Ивана
Денисовича»
Текст рассказа,
метод. лит-ра
108
Анализ рассказа
А.И.Солженицына
«Матрёнин двор».
Текст рассказа,
метод. лит-ра,
эпиграф
109110
Развитие речи.
Сочинение по
творчеству
А.И.Солженицына.
Темы
сочинений,
тексты
рассказов
111
«Деревенская
проза»: истоки,
проблемы, герои.
Герои Василия
Шукшина.
Портреты и
произведения
писателей,
метод. лит-ра
112
«Городская проза».
Нравственная
проблематика и
художественные
особенности повести
Ю.Трифонова
«Обмен».
Новые темы,
проблемы, образы
поэзии периода
Текст повести,
метод. лит-ра
113
Портреты и
произведения
поэтов, метод.
государстве.
Уметь видеть
публицистичность
рассказа,
обращённость его к
читателю. Уметь
анализировать
текст.
Понять, каким
видится писателю
феномен «простого
человека»,
разобраться в
философском
смысле рассказа.
Уметь составлять
тезисный план,
письменно
высказываться по
теме сочинения.
Знать понятие
«деревенская»
проза; биографию
Шукшина. Уметь
анализировать
текст.
Знать понятие
«городская» проза,
её центральные
темы. Уметь
анализировать
текст.
Аналитическая
беседа, коммен.
чтение
Аналитическая
беседа,
сопоставление
текстов
«Праведники» в
русской литературе.
Н.С.Лесков
«Очарованный
странник»
Творческая работа
учащихся
аналитическая
беседа
аналитическая
беседа
Знать понятие
сообщения уч-ся,
«шестидесятники», выразит. чтение
обзорную
стих-ий
Жанр короткого
рассказа.
А.П.Чехов.
«оттепели».
лит-ра
114
«Тихая лирика» и
поэзия Николая
Рубцова.
Портреты,
эпиграф,
сборники
стихов, метод.
лит-ра,
репродукции
картин Левитана
115
Развитие русской
драматургии на
современном этапе
(60-90 годы).
Портреты,
выставка книг,
метод. лит-ра
116
Бардовская поэзия:
Б.Окуджава,
В.Высоцкий.
Фотографии,
сборники
стихов,
аудиозаписи
117
В.Г.Распутин. Жизнь
и творчество.
Портрет,
выставка книг,
метод. лит-ра
118
Трагедия человека,
отторгнувшего себя
Текст повести,
метод. лит-ра
характеристику
поэзии
«шестидесятников».
Уметь
анализировать
лирическое
произведение.
Знать о жизни
Н.Рубцова. Уметь
анализировать
поэтический текст.
Отработка навыка
худ. чтения
поэтического
произведения.
Знать особенности
драматического
произведения,
понятие
трагикомедия,
отличительные
черты этого жанра.
Знать понятие
бардовская поэзия;
место авторской
песни в развитии
литературного
процесса.
Знать биографию
писателя, краткий
обзор его
творчества,
проблемы, которые
ставит писатель
аналитическая
беседа, выразит.
чтение стих-ий
«новокрестьянская»
поэзия
сообщения уч-ся
Русская
драматургия XIX
столетия.
сообщения уч-ся,
прослушивание
песен и
комментарии к
ним
сообщения уч-ся,
аналитическая
беседа
аналитическая
беседа
«деревенская
проза»
119
120121
от общества, в
повести В.Распутина
«Живи и помни».
Нравственное
величие русской
женщины в повести
В.Распутина «Живи
и помни».
Литература русского
зарубежья. Обзор
творчества
В.В.Набокова.
Текст повести,
метод. лит-ра
Портрет,
выставка книг,
метод. лит-ра
122123
Литература
последних
десятилетий.
Творчество
Ф.Абрамова,
Ч.Айтматова и
В.Астафьева.
Портреты
писателей,
выставка книг,
метод. лит-ра
124125
Развитие речи.
Сочинение по
самостоятельно
прочитанным
произведениям
писателей и поэтов
последних
десятилетий (60-90
годы).
Литература на
современном этапе.
Темы сочинений
126127
Метод. лит-ра,
портреты
аналитическая
беседа
Знать краткую харку лит-ры русского
зарубежья «первой
волны».
Попытаться
раскрыть
особенности
творческого метода
Набокова.
Знать обзорно
литературу
последних
десятилетий,
творчество
Абрамова,
Айтматова,
Астафьева.
Уметь составлять
тезисный план,
письменно
высказываться по
теме сочинения.
аналитическая
беседа, коммен.
чтение
Знать понятие
постмодернизм,
Обсуждение
сочинений, беседа
доклады учеников
Творческая работа
учащихся
писателей,
выставка их
книг (если
возможно)
Вопросы к
семинару
128
Семинар по теме
«Литература на
современном этапе».
129
Татьяна Толстая.
Обзор творчества.
Метод. лит-ра,
портреты
130
Виктор Пелевин.
Краткий обзор
творчества.
Поэзия Иосифа
Бродского.
Метод. лит-ра,
книги писателя
131
132133
Новейшая русская
поэзия.
134
Урок-семинар по
новейшей русской
поэзии.
Метод. лит-ра,
портрет, стихи
поэта
Сборники
стихов, метод.
лит-ра
Вопросы к
семинару
тенденции
современной
литературы
по прочитанным
произведениям
Обобщить,
повторить материал
по новейшей
русской литературе
Уметь
анализировать
прозаический текст,
выявлять
авторскую
позицию,
высказывать свое
мнение
Уметь определять
жанр произведения,
анализировать.
Уметь проводить
сопоставительный
анализ.
Знать понятия
«бронзовый век»
русской поэзии,
ироническое,
концептуальное,
неоавангардное,
неоклассическое
направления, соцарт, центон,
минимализм,
митьки.
Обобщить,
повторить материал
по новейшей
Монологическое
высказывание
Выразительное
чтение отрывков,
их анализ
аналитическая
беседа
выразит. чтение
стихов, их анализ
выразит. чтение
стихов, их анализ
Монологическое
высказывание
Поэзия Державина,
Пушкина, поэтов
«серебряного века»
135
Контрольное
тестирование за
курс 11 класса.
136
Итоговый урок
(резервный).
Тестовые
задания
русской поэзии.
Знать изученные
произведения,
сведения по теории
и истории
литературы. Уметь
применять
полученные знания
при анализе и
оценке
художественных
произведений.