МГПИ - МГГУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования
«Мурманский государственный гуманитарный университет»
ФГБОУ ВПО «МГГУ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.В.10
Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО
НАПРАВЛЕНИЯМ:
44.03.01 – Педагогическое образование.
Профиль - Начальное образование
Утверждено на заседании кафедры
педагогики
Психолого-педагогического института
(протокол № 13 от 20.06.2014 г.)
Зав. кафедрой педагогики
__________________ Рычкова Н..А.
Автор-составитель: Игнатович И.И., к.п.н., доцент кафедры педагогики
1. Наименование дисциплины Б3.В.10 Методика преподавания предмета
«Окружающий мир»
2. Аннотация к дисциплине.
Учебная дисциплина Б3.В.10 Методика преподавания предмета «Окружающий мир»
относится к дисциплинам профессионального цикла и включает взаимосвязанные
вопросы, составляющие
базу профессиональной подготовки педагогов основного
начального образования. Цель данной дисциплины: развитие профессиональнотворческого потенциала студентов, усвоение и практическое апробирование будущими
педагогами теоретических и научно-методических основ работы с материалом
естественнонаучной и обществоведческой направленности в свете последующего
формирования ими целостной научной картины мира у детей младшего школьного
возраста. Курс имеет общетеоретическое и практическое значение. Его изучение
способствует повышению общего уровня педагогических, гуманитарных и специальных
знаний, обеспечивает нормативное обоснование социальных и иных процессов,
происходящих в обществе, в современной школе, а также формирует и развивает
практические навыки применения теоретических знаний в профессиональной
деятельности.
3. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы.
В результате изучения дисциплины Б3.В.10 Методика преподавания предмета
«Окружающий мир» студенты овладеть следующими компетенциями:
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1).
В результате изучения дисциплины Б.3.В.10 Методика преподавания предмета
«Окружающий мир» студенты будут
знать:
- теоретические основы формирования естественнонаучных, исторических и
краеведческих представлений и понятий;
- классификации методов обучения;
- основные формы организации учебной работы;
- требования к выпускнику начальной школы по окружающему миру,
определенные Государственным образовательным стандартом;
уметь:
- обоснованно выбирать и сочетать методы и приемы обучения;
- применять психолого-педагогические знания при формулировании целей
учебного занятия, диагностике уровня сформированности естественнонаучных,
исторических и краеведческих понятий;
владеть навыками:
- отбора содержания материала для учащихся начальной школы на основе
выбранной (для реализации) программы в соответствии с требования
Государственного образовательного стандарта;
- составления конспектов: урока, внеклассного занятия;
- тематического планирования изучения учебного материала в течение учебного
года;
- использования различных средств обучения.
4. Указание места дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы.
Дисциплина Б.3.В.10 Методика преподавания предмета «Окружающий мир» относится к
дисциплинам профессионального цикла и тесно взаимосвязана с учебными курсами,
составляющими
базу профессиональной подготовки педагогов начальной школы:
педагогикой, психологией, естествознанием, основами социологии и др. учебными
дисциплинами.
Учебный курс Б3.В.10 Методика преподавания предмета «Окружающий мир» ставит
своей целью обеспечить студентов совокупностью естественнонаучных, исторических,
краеведческих, общепедагогических и методических знаний, а также сформировать у
студентов практические навыки.
5. Перечень учебно-методического
обучающихся по дисциплине (модулю).
№
п/п
обеспечения
для
самостоятельной
работы
Наименование
учебно-методического
Кол-во
часов на обеспечения
СРС
Вопросы
для
самостоятельного
Тема 1. Развитие методики 9
изучения, проверка конспектов
преподавания
Изучение
глоссария,
естествознания в России.
Развитие
методики
терминологический диктант
преподавания естествознания
в России. Основные периоды
развития
методики
преподавания естествознания
Вопросы
для
самостоятельного
Тема 2. Задачи методики 9
изучения. Выступления с докладами
преподавания окружающего
Мультимедийные презентации
мира в начальной школе.
Принципы отбора материала
и
содержание
курса
«Окружающий мир»
Изучение
глоссария,
Тема
3.
Система 9
терминологический диктант
организационных
форм
Мультимедийные презентации
преподавания
курса
«Окружающий
мир».
Формирование у младших
школьников представлений и
понятий в процессе изучения
интегрированного
курса
«Окружающий мир»
Вопросы
для
самостоятельного
Тема 4. Система методов 10
изучения. Круглый стол
преподавания
курса
«Окружающий мир».
Мультимедийные презентации
Методы и приемы обучения
на уроках «Окружающий
мир». Выбор и оптимальное
сочетание
методов
и
методических
приемов
в
Наименование темы (раздела)
обучении
школьников.
младших
Тема
5.
Современные 10
программы
по
окружающему миру для
начальной школы Анализ
типовых и альтернативных
программ и учебников по
курсу «Окружающий мир»
для
начальной
школы.
Методика
работы
по
преподаванию
курса
«Окружающий мир».
Тема
6.
Структура 10
взаимодействий человека с
окружающим
миром.
Формирование
познавательного,
нравственного
и
экологического отношения к
окружающему
миру.
Безопасность и потребности
человека,
связанные
с
природой.
Вопросы
для
самостоятельного
изучения. Круглый стол
Мультимедийные презентации
Подготовка
рефератов,
рефератов,
терминологический диктант
защита
Тестовые задания по курсу «Методика преподавания интегрированного курса
«Окружающий мир»
Вариант 1
ДЕ-1. История становления преподавания естествоведческих, географических и
обществоведческих дисциплин в России
1. Методисты, разрабатывавшие проблемы преподавания естественных наук в
дореволюционной России:
А) К. Арсеньев, И. Завалишин, А. Герд
Б) К.П. Ягодовский, М.Н. Скаткин, В.П. Горощенко
2. Под чьим руководством начинает издаваться первый методический журнал
«Природа в школе»:
А) Герда А. Я.
Б) Половцева В.В.
3. Как назывался первый Российский учебник по естествознанию:
А) «Начертание естественной истории, изданное для народных училищ Российской
Империи»
Б) «Юный натуралист»
ДЕ-2 ФГОС начального общего образования
1. ФГОС начального общего образования был принят в:
А) 2009
Б) 2010
2. Основная образовательная программа начального общего образования в
имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении
разрабатывается на основе:
А) учебных курсов
Б) примерной основной образовательной программы начального общего образования
3. ФГОС начального общего образования представляет собой:
А) совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной
программы начального общего образования образовательными учреждениями
Б) совокупность требований к воспитанию социально ценных качеств личности
ДЕ -3 Технологии изучения курса Окружающий мир в начальной школе
1. Методы и приёмы обучения окружающему миру в начальных классах:
А) наглядные, словесные, практические
Б) фронтальные, индивидуальные, групповые
2. К методам письменного контроля не относится:
А) изложение
Б) монолог
3. К какой форме организации учебного процесса относятся наблюдения учащихся в
природе?
А) урок;
Б) внеурочные занятия
ДЕ-4 Формирование экологической направленности младших школьников
 Концепция экологического образования это:
А) система взглядов, идей по вопросам экологического воспитания и образования,
определяющая перспективы развития экологического направления в педагогики;
Б) процесс становления осознанно-правильного отношения школьников к
окружающей природе
2. Экологическая культура это:
А) совокупность идеалов и ценностей устойчивого развития общества и природы;
Б) часть общечеловеческой культуры, включающая базисные компоненты личности
осознанно-правильного отношения к природе, к людям охраняющим ее, а также на ее
основе, созидающих материальные или духовные ценности
3. Выберите классические принципы экологического образования:
А) научность, наглядность, доступность, систематичность, последовательность
Б) народность, наглядность, доступность, систематичность
ДЕ -5 Педагогические условия изучения учебного курса Окружающий мир
в начальной школе
1. Какие из перечисленных понятий включены в содержание курса «Окружающий мир».
А) географические, экологические, биологические;
Б) геологические, физические, географические, биологические,
сельскохозяйственные, экологические, обществоведческие;
2. Какой метод развивает исследовательские навыки, активную мыслительную
деятельность учащихся на уроках окружающего мира?
А) эксперимент;
Б) инструктаж
3. К какой группе средств наглядности относится учебные таблицы по курсу
«Окружающий мир»?
А) натуральные;
Б) искусственные, плоскостные, изобразительные.
Вариант 2
ДЕ-1. История становления преподавания естествоведческих, географических и
обществоведческих дисциплин в России
1. Благодаря каким ученым в конце 19 и начале 20 вв. в школьную практику вводятся
элементы самостоятельного исследования природы учащимися:
а) Бекетову А.Н., Тимирязеву К.А.
б) Ушинскому К.Д., Толстому Л. Н.
2. Кто из ученых отмечал в своих исследованиях роль природы в обучении детей:
а) К.Д.Ушинский, Е. Н. Водовозова
б) Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
3. Родоначальник отечественной педагогической науки, выделивший природу как
средство воспитания детей:
а) К.Д. Ушинский
б) Л.Н.Толстой
ДЕ-2 ФГОС начального общего образования
 ФГОС начального общего образования включает количество предметных областей:
а) 6
б) 10
 Учебный план начального общего образования определяет:
а) условия обучения
б) общий и максимальный объем аудиторной нагрузки
 ФГОС начального общего образования не определяет требование:
а) к средствам освоения
основной образовательной программы начального
образования
б) к структуре и результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования
ДЕ -3 Технологии изучения курса Окружающий мир в начальной школе
1. Назовите метод, который развивает исследовательские навыки, активную
мыслительную деятельность учащихся на уроках окружающего мира?
а) наблюдение;
б) эксперимент
2. Какое из
наглядности?
перечисленных
пособий
относится
к
натуральным
средствам
а) глобус;
б) коллекция «Полезные ископаемые».
3. Основные факторы, определяющие успех экологического воспитания детей в
семье
а) семейные традиции, ценностные отношения и нравственная атмосфера семьи
б) постоянство и длительность воспитательных воздействий, наличие индивидуальных
знаний у родителей
ДЕ-4 Формирование экологической направленности младших школьников
1. Выберите классические принципы экологического о бразования:
а) научность, наглядность, доступность, систематичность, последовательность
б) доступность, массовость, систематичность, учёт индивидуальных различий
2. Экологическое воспитание это:
а) процесс ознакомления детей с природой, формирования у них системы идей,
взглядов и осознанно-правильного отношения к окружающему миру;
б) система формирования экологических идей о взаимоотношениях живого организма
со средой обитания.
3. К числу основных понятий экологического образования относятся:
а) экологическое образование, экологическое сознание, экологическая культура
б) экологическое развитие, экологическое становление, экологическое обучение
ДЕ -5 Педагогические условия изучения учебного курса Окружающий мир
в начальной школе
1. Учебный предмет «Окружающий мир» вводится в процесс обучения с:
а) 1 класса
б) 2 класса
2. Какие формы организации обучения не используются в начальной школе при изучении
курса «Окружающий мир»:
а) урок, экскурсия, игра,
б) лекция, семинар, практикумы
3. Сознательно организуемое на уроках «Окружающий мир» взаимодействие педагогов и
воспитанников, организация и стимулирование активной деятельности воспитуемых по
овладению ими духовным и социальным опытом, ценностями, отношениями:
а) социализация
б) воспитание
Ключ к заданиям варианта №1 для бланочного тестирования
(форма представления ключей может быть выбрана преподавателем самостоятельно)
ДЕ
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ДЕ-1
ДЕ-2
ДЕ-3
ДЕ-4
ДЕ-5
А
Б
А
А
А
Б
Б
А
Б
А
Б
А
Б
ДЕ-4
ДЕ-5
Б
А
Ключ к заданиям варианта №2
ДЕ
ДЕ-1
ДЕ-2
ДЕ-3
ДЕ-6
ДЕ-7
ДЕ-8
ДЕ-9
ДЕ-10
ДЕ-6
ДЕ-7
ДЕ-8
ДЕ-9
ДЕ-10
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
А
А
А
А
Б
Б
Б
Б
А
А
А
А
А
Б
Б
Типовое контрольное задание (контрольная работа, тест, кейс-задание и пр.)
Задание № 1.
1. Написать аннотацию на прочитанную книгу.
2.Подготовить рецензию на учебное издание.
3.Выполнить обзор периодических изданий (на выбор) по специальности. Представить
краткий обзор аудитории.
Задание № 2.
Подготовить презентацию по теме дисциплины (на выбор).
Задание № 3.
Подготовить реферат по теме дисциплины (по выбору).
Задание № 4.
Составить мини-глоссарий по темам изучаемой дисциплины
Задание № 5.
Подготовить аннотацию на научное (диссертационное) психолого-педагогическое
исследование
Тематика контрольных работ
1. Рассказ как словесный метод обучения в курсе «Окружающий мир». Виды рассказа и
требования к нему.
2. Беседа как метод формирования знаний о природе и обществе. Виды бесед.
Подготовка учителя к беседе.
3. Материальное оснащение уроков окружающего мира.
4. Искусственные наглядные пособия в курсе «Окружающий мир» (модели, муляжи,
картины, аудиовизуальные пособия и др.).
5. Учебная дискуссия как разновидность беседы.
Преимущества и недостатки учебной дискуссии.
Формы
учебной
дискуссии.
6. Работа с учебником как словесный метод обучения. Структура учебника. Приёмы и
этапы работы с учебником.
7. Наглядные методы обучения окружающему миру.
8. Демонстрация натуральных наглядных средств как наглядный метод обучения и
требования к демонстрации.
9. Демонстрация опытов как
демонстрационного опыта.
наглядный
метод.
Требования
к
проведению
10. Методика использования учебных видеофильмов и мультимедийных презентаций на
уроках окружающего мира.
11. Виды карт, используемых на уроках окружающего мира и их особенности. Правила
нанесения объектов на контурную карту.
12. Обучение младших школьников работе с картами. Основные этапы.
13. Правила показа карты. Использование глобуса в учебном курсе «Окружающий мир».
14. Проблемно-поисковые методы обучения окружающему миру и их классификация.
Этапы частично-поискового (эвристического) метода.
15. Экологическое образование в курсе «Окружающий мир».
16. Виды контроля успеваемости учащихся.
17. Особенности взаимоотношений младшего школьника с окружающим миром.
18. Формирование у младших школьников эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
1.
Программа курса Б.3.В.22 Методика преподавания предмета
«Окружающий мир» реализуется в процессе чтения лекций, проведения
практических занятий, организации самостоятельной работы студентов,
собеседование в связи с подготовкой к зачёту и экзамену, написание рефератов и
контрольных работ. В программе отражены научные и научно-методические
исследования по данной проблематике. Программа по этой дисциплине
предполагает посещение библиотеки, читального зала, самостоятельный подбор и
составление библиографии по различным темам.
Вопросы к зачету/экзамену
Методика преподавания предмета «Окружающий мир» как область
педагогической науки. Источники развития теории и методики.
2. Зарождение в России светского образования, место в нем естественнонаучного
образования. М.В. Ломоносов и его взгляды на естественнонаучное образование.
3. Становление
систематического
курса
начального
естественнонаучного
образования, особенности его содержания и структуры. Первые методические
находки.
4. Противоречивость в подходах к начальному естественнонаучному образованию в
XIX веке.
5. К.Д. Ушинский и его роль в развитии и укреплении прогрессивных идей в
естественнонаучном образовании.
6. А.Я. Герд – методист в области естественнонаучного образования. Основные
труды А.Я. Герда и их оценка с точки зрения современности.
7. Характеристика вариативных направлений естественнонаучного образования в
начале XX века. Обогащение методики естествознания.
8. Естествознание и методика его преподавания в первые послереволюционные годы.
Оценка учебных программ этого периода с точки зрения современности.
9. Естествознание в начальной школе в 30-е годы. Программы, учебники.
10. М.Н. Скаткин и его первая фундаментальная методика преподавания
естествознания.
11. Методика преподавания курса «Окружающий мир» как область научного знания,
ее связь с другими науками.
1.
12. Обусловленность начального естественнонаучного образования на современном
этапе. Принципы отбора и конструирования содержания.
13. Общедидактические и естествоведческие принципы отбора содержания курса
«Окружающий мир».
14. Задачи преподавания и содержание курса «Окружающий мир» в начальной школе.
Формы организации учебной деятельности учащихся, их классификация и краткая
характеристика.
15. Типы и структура уроков ознакомления с окружающим миром. Методика
проведения интегрированных уроков.
16. Методика проведения и характеристика экскурсии как формы организации
учебной работы младших школьников.
17. Внеклассная работа по окружающему миру и ее значение в разностороннем
развитии младших школьников.
18. Внеурочная и домашняя работа по окружающему миру, ее сущность, виды и
значение в развитии младших школьников.
19. Понятие, классификация и общая характеристика методов обучения в программах
курса «окружающий мир».
20. Характеристика и функции словесных методов. Условия их применения на уроках
«Окружающий мир».
21. Характеристика и функции наглядных методов. Условия их применения в на
уроках «Окружающий мир».
22. Характеристика и функции практических методов. Условия их применения на
уроках «Окружающий мир».
23. Наблюдение как основной метод познания природы и общества. Содержание
наблюдений в курсе «Окружающий мир» и требования к их организации.
24. Краеведческий принцип как основа отбора и конструирования материала.
25. Формирование экологической культуры в процессе изучения курса «Окружающий
мир».
26. Средства обучения. Классификация средств обучения, их применение на уроках
«Окружающий мир».
27. Учебник как основное средство обучения. Подходы к определению понятия
“учебник”. Структура и функции учебника.
28. Наглядные пособия, их классификация, значение, и особенности применения на
уроках «Окружающий мир».
29. Учебный эксперимент на уроках ознакомления с окружающим миром в начальной
школе.
30. Значение, содержание, методика проведения опытов и практических работ в курсе
«Окружающий мир».
31. Повторение и проверка знаний. Значение в развитии учащихся.
32. Учебно-методический комплект под редакцией А.А. Плешакова, О.Т.Поглазовой
(по выбору). Характеристика курса.
33. Курс ознакомления с окружающим миром З.А. Клепининой. Характеристика курса.
34. Пропедевтический курс истории в начальном образовании на уроках
«Окружающий мир».
35. Реализация регионального компонента в учебном плане начальной школы.
36. Изучение государственной символики на уроках ознакомления с окружающим
миром.
37. Использование современных компьютерных программ для младших школьников
при изучении интегрированного курса «Окружающий мир».
38. Разнообразие применения педагогических технологий на уроках «Окружающий
мир».
9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины (модуля).
Основная литература
1. Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. - 2012.
- № 12. - С. 43-47.
2. Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
3. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках окружающего //
Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
4. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
5. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего мира
в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
6. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. - 496 с.
7. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных) образоват.
учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
8. Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета "Окружающий
мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. - № 6. - С. 15-20.
9. Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - № 9. С. 56-61.
10. Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и Примерных
программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С. 26-29.
11. Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов изучения
природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6. - С. 53-57.
12. Курапова И. И. Организация проектной работы на уроке окружающего мира //
Начальная школа плюс До и После. - 2009. - № 6. - С. 58-63.
13. Рабизова А. В. Как организовать взаимообучение на уроках окружающего мира //
Начальная школа. - 2012. - № 11. - С. 68-75.
14. Руднянская Е. И. Урок-экскурсия "Весна в лесу// Начальная школа плюс До и После. 2012. - № 2. - С. 37-41.
15. Саакян С.А. Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»:
учебное пособие. -Тверь: ТвГУ, 2011. – 98 с.
16. Саакян С.А. Тесты по методике преподавания интегративного курса «Окружающий
мир». –Тверь: ТвГУ, 2009.- 60 с.
17. Саакян С.А. Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир»:
Методическое руководство к лабораторным и практическим занятиям. –Тверь: ТвГУ,
2010. – 58 с.
18. Смирнова О. М. Контрольно-оценочные задания по предмету "окружающий мир" //
Начальная школа. - 2010. - № 2. - С. 44-48.
19. Трубинова О. М. Активные и интерактивные формы обучения по предмету
"Окружающий мир" // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - № 7. - С. 29-32.
Дополнительная литература
1. Андреева А.Е., Тюрюканов А.Н., Гурова Т.Ф. Беседы по экологии. – М.: 1997.
2. Блинников В.И., Блинникова Л.Н. Биоэкологическиие экскурсии в природу. – Учебное
пособие для учителей биологии. – Рязань: Горизонт, 1993. – 61 с.
3. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные
уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 класс. М.:ВАКО, 2004. – 320с.
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Мир и человек. Земля. Части света. Книга
для учителя. 2 кл. для шк. 1-4. - М.: Просвещение, 1998. 128 с.
5. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Мир и человек. Земля. Части света. 2 кл.
для шк. 1-4. – М.: Дрофа, 1997. 128 с.
6. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Мир и человек. Земля. Части света.
Рабочая тетрадь. 2 кл. для шк. 1-4. – М.: Дрофа, 1998.
7. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Мир и человек. Мир глазами человека. 1
кл. для шк. 1-4. – М.: Просвещение, 1996.
8. Возница В.М. Теория и методика обучения географии. Структурированный курс:
Учебно-методическое пособие. – Мурманск: МГПУ, 2005. – 91 с.
9. Клепинина З.А Природа и люди. Книга для учителя начальных классов. Смоленск:
Ассоциация ХХI век, 1999. 350 с.
10. Клепинина З.А. Природоведение. От лета к лету. 2 кл. для шк. 1-3; 3 кл. для шк. 1-4.Смоленск: Ассоциация ХХI век, 1998. 240 с.
11. Клепинина З.А. Природоведение. От лета к лету. Рабочая тетрадь. 2 кл. для шк. 1-3; 3
кл. для шк. 1-4. - Смоленск: Ассоциация ХХI век, 1998. 64 с.
12. Клепинина З.А.Природоведение. 3 кл.для шк. 1-3; 4 кл. для шк.1-4.- Смоленск:
Ассоциация ХХI век, 1998. 288 с.
13. Козина Е.Ф. Методика преподавания естествознания: Учебн. Пособие для студ. высш.
пед. учебн. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004, - 496 с.
14. Кукушкин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Ростов
н/ Д: изд. «Феникс», 2004. – 384 с.
15. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. – М.: АО “МДС”, 1995.
16. Петрова В.В. Экологическое право России. М.: 1995.
17. Поглазова О.Т., Шилин В.Д., Громкая Г.Н. Методические рекомендации к
экспериментальному учебному пособию развивающего типа. “Окружающий мир, 1
класс. Часть 1.” С.11. “Окружающий мир , 1 класс. Часть 2”. М.: ИНПРО-РЕС 1995. 73
с.
18. Программно-методические материалы. Природоведение. Начальная школа / Сост. Е.О.
Яременко. – М.: Дрофа, 1998. – 224 с.
19. Тематическое планирование по природоведению для 1-4 классов по учебникам А. А.
Плешакова / сост. Г. Н. Шевченко. - Волгоград : Учитель, 2005. - 69 с. - (Для
преподавателей начальной школы).
4.
10. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть "Интернет"), необходимых для освоения дисциплины (модуля):
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека On-line
электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и
поисковые системы:
http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
http://www.cir.ru/ УИС Россия
http://www.elibrary.ru/eLIBRARY.RU
http://www.rubricon.com/ Рубрикон
http://www.edu.ru/db/portal/sites/portal_page.htm Базовые федеральные
образовательные порталы.
http://www.edu.murmansk.ru/ Образовательный портал города Мурманска.
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). Электронно-библиотечные системы (ЭБС),
базы данных, информационно-справочные и поисковые системы.
edu.ru - Федеральный портал. Каталог образовательных интернет-ресурсов: Российское
образование. Законодательство. Нормативные документы и стандарты. Образовательные
учреждения. Каталог сайтов (можно выбрать: предмет, аудитория, уровень образования,
тип ресурса) и электронных библиотек. Учебно-методическая библиотека.
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования".
В целях оказания помощи вузам при создании систем управления качеством подготовки
специалистов на основе независимой внешней оценки Национальное агентство в сфере
образования проводит эксперимент по введению Федерального экзамена в сфере
высшего профессионального образования (ФЭПО). .
allbest - "Союз образовательных сайтов".
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ". - Управление образованием.
Обеспечение учебного процесса (нормативно-правовые документы; Информация;
Новости; Статистика и др.).
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации.
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".
window.edu.ru - Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Тематический каталог
образовательных ресурсов.
mshu.edu.ru – официальный сайт ГОУ ВПО МГГУ.
11. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Планы практических и лабораторных занятий
Тема 1. Развитие методики преподавания естествознания в России.
Вопросы для обсуждения
1. Развитие методики преподавания естествознания в России. Основные периоды
развития методики преподавания естествознания
2. Преподавание естествознания в русской школе ХVIII в. Первые методические
рекомендации В.Ф. Зуева.
3. Преподавание естествознания в русской школе ХIХ века: педагогические взгляды К.Д.
Ушинского, А.Я. Герда.
4. Развитие методики преподавания на современном этапе.
интегрированные курсы в программах начального образования.
Современные
5. Программы, учебники. М.Н. Скаткин и его первая фундаментальная методика
преподавания естествознания.
6. Современные подходы к проблеме формирования у младших школьников
представлений и понятий в процессе изучения интегрированного курса
«Окружающий мир».
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление таблицы «Основные периоды развития методики преподавания
естествознания в России».
Основная литература
9. Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
10. Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
11. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
12. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
13. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
14. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. - 496
с.
15. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образоват. учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
Дополнительная литература
Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
1.
2.
3.
4.
Тема 2. Задачи методики преподавания окружающего мира в начальной школе.
Вопросы для обсуждения
1. Задачи и содержание преподавания курса «Окружающий мир» в начальной
школе.
2. Развитие мышления, речи и наблюдательности у детей. Привитие практических
умений и навыков.
3. Принципы отбора материала и содержание курса «Окружающий мир»
4. Задачи изучения природы с детьми младшего школьного возраста.
Формирования экологической культуры у младших школьников на уроках
«Окружающий мир».
5. Формирование представлений об историческом пути нашего Отечества, о месте
и роли родного края в судьбе Родины.
6. Задачи формирования основ здорового образа жизни и безопасности детей
младшего школьного возраста.
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление схемы-таблицы «Разнообразие применения педагогических технологий на
уроках «Окружающий мир».
Основная литература
1. Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
3. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
4. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
5. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
6. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. 496 с.
7. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образоват. учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
8. Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
Дополнительная литература
2.
1.
2.
3.
Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
Тема 3. Система организационных форм преподавания курса «Окружающий
мир».
Вопросы для обсуждения
1.
Принципы отбора содержания и построения школьного интегрированного
курса «Окружающий мир».
2.
Формы преподавания интегрированного курса «Окружающий мир».
3.
Урок - основная форма учебно-воспитательной работы. Предметные уроки
по изучению природных объектов.
4.
Уроки-экскурсии. Комбинированный,
интегрированный
урок с
использованием различных видов наглядных пособий.
5.
Практические работы по естествознанию в классе и на местности,
особенности их организации. Игра как форма организации учебной
деятельности детей.
6.
Домашнее задание как один из видов внеурочных занятий. Их место в
учебном процессе. Виды домашних заданий. Индивидуализация домашних
заданий.
7.
Виды проверки знаний. Фронтальный и индивидуальный опрос.
8.
Внеклассная работа. Значение внеклассной работы по ознакомлению с
окружающим миром. Виды внеклассной работы: массовая, групповая,
индивидуальная.
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление схемы-таблицы «Формы
«Окружающий мир».
Основная литература
преподавания
интегрированного
курса
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. 496 с.
Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образоват. учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
Тема 4. Система методов преподавания курса «Окружающий мир».
Вопросы для обсуждения
1. Методы и приемы обучения на уроках «Окружающий мир».
2. Словесные методы обучения, их характеристика и значение.
3. Беседа на уроках «Окружающий мир». Виды бесед. Использование в
процессе беседы наглядных пособий и технических средств обучения.
Требования к вопросам учителя.
4. Рассказ как метод преподавания интегрированного курса «Окружающий
мир». Продолжительность и место рассказа, требования к рассказу на уроках
«Окружающий мир».
5. Наглядные методы обучения. Наблюдение – ведущий метод изучения
природы в начальных классах. Методика проведения систематических и
эпизодических наблюдений на уроках «Окружающий мир».
6. Практические методы обучения.
7. Опыт (эксперимент) как метод изучения природы. Место опытов в учебном
процессе, требования к постановке опытов.
8. Выбор и оптимальное сочетание методов и методических приемов в обучении
младших школьников.
9. Методика использования на уроках экранных пособий (кинофильмов,
слайдов, транспарантов и др.) и компьютерных программ.
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление таблицы «Методы преподавания интегрированного курса «Окружающий
мир».
Основная литература
1. Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
2. Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
3. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
4. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
5. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
6. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. 496 с.
7. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образоват. учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
Дополнительная литература
1.
2.
3.
4.
Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
Тема 5.
школы
Современные программы по окружающему миру для начальной
Вопросы для обсуждения
Содержание и структура учебного материала в программах учебного
курса «Окружающий мир» (по классам).
2.
Методика работы по преподаванию курса «Окружающий мир».
3.
Анализ типовых и альтернативных программ и учебников по курсу
«Окружающий мир» для начальной школы.
4.
Учебники курса «Окружающий мир»., их роль в учебном процессе,
особенности учебников, структура.
5.
Преемственность в работе по учебникам от класса к классу.
6.
Организация и содержание самостоятельных работ с различными
средствами обучения.
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление схемы «Современные программы по окружающему миру для
начальной школы»
1.
Основная литература
1. Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
2. Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
3. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
4. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
5. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
6. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. 496 с.
7. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образоват. учреждений VIII вида. - М. : ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
Дополнительная литература
1. Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
2. Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
3. Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
4. Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
Тема 6. Структура взаимодействий человека с окружающим миром.
Вопросы для обсуждения
1.
2.
3.
Формирование познавательного, нравственного и экологического отношения
к окружающему миру.
Формирование у младших школьников экологической культуры.
Безопасность и потребности человека, связанные с природой.
Природоохранительная работа и природоохранные акции.
4.
Требования к организации работы в образовательных учреждениях по
изучению и использованию государственных символов России.
Государственная символика (флаг, герб, гимн) России.
5.
История, достопримечательности и культурные ценности родного края.
Учебно-методические комплекты по реализации регионального компонента в
курсе «Окружающий мир».
Задания для самостоятельной работы:
- Подготовка рефератов по теме дисциплины;
- Составление схемы- таблицы «Формирование у младших
представлений и понятий в процессе изучения курса «Окружающий мир».
Основная литература
школьников
Белянкова Н. М. Проблемное изучение блока "Человек и общество" в курсе
"Окружающий мир" : социализация младших школьников // Начальная школа. 2012. - № 12. - С. 43-47.
2. Григорьева Е. В. Внеучебная деятельность учащихся по ознакомлению с
окружающим миром // Начальная школа. - 2011. - № 3. - С. 103-105.
3. Гусева Т. В. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках
окружающего // Начальная школа плюс До и После. - 2011. - № 4. - С. 54-58.
4. Демидко Т. Н. Проектно-исследовательская деятельность при изучении курса
"Окружающий мир" // Начальная школа. - 2013. - № 1. - С. 70-71.
5. Зубович В. Н. Приемы работы с географической картой на уроках окружающего
мира в начальной школе // Начальное образование . - 2009. - № 1. - С. 37-39.
6. Козина Е. Ф. Методика преподавания естествознания. - М.: Академия, 2008. 496 с.
7. Кудрина С. В. Окружающий мир: учебник для 1 кл. спец. (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. - М.: ВЛАДОС, 2009. - 111 с.
Дополнительная литература
1.
1.
2.
3.
4.
Мандебура Е. П. Расширение образовательного пространства предмета
"Окружающий мир" музейными средствами // Начальное образование . - 2008. № 6. - С. 15-20.
Миронов А. В. Еще раз о наблюдениях в природе // Начальная школа. - 2009. - №
9. - С. 56-61.
Миронов А. В. "Окружающий мир" в новом образовательном Стандарте и
Примерных программах // Начальная школа плюс До и После. - 2010. - № 6. - С.
26-29.
Миронов А. В. Окружающий мир: освоение учащимися доступных способов
изучения природы и общества / Миронов А. В. // Начальная школа. - 2010. - № 6.
- С. 53-57.
Тематика рефератов
1.
Зарождение МПОМ в 18 веке. Педагогическая деятельность В.Ф. Зуева и его
заслуги.
2.
Вклад А.Я. Герда в развитие естествознания как научной дисциплины.
3.
Вклад К.Д. Ушинского, Д.Д. Семёнова, Д.Н. Кайгородова, В.В. Половцова и др. в
развитие методики преподавания естествознания.
4.
Вклад К.П. Ягодовского в развитие методики преподавания естествознания.
5.
Развитие методики преподавания «Окружающий мир» в советский период.
6.
мир».
Современные направления развития методики преподавания «Окружающий
7.
Теоретические, эмпирико-теоретические и статистические методы исследования
процесса преподавания окружающего мира.
8.
Гуманизация, стандартизация, гуманитаризация как современные направления в
обучении окружающему миру.
9.
Интеграция, усиление вариативности, преемственность и экологизация как
современные направления в обучении окружающему миру.
10.
Географическая площадка в начальной школе. Практические работы на
географической площадке.
11.
Учебно-опытный участок в начальной школе. Опыты и наблюдения на учебноопытном участке.
12.
Организация учебной экологической тропы.
13.
Особенности программы «Природа и люди» З.А.Клепининой.
14.
Программа А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Особенности содержания и
методики преподавания.
15.
Факультативные курсы А.А.Плешакова по окружающему миру.
16.
Общая характеристика программы Н.Ф.Виноградовой и др. «Окружающий мир».
Особенности методики преподавания.
17.
Общая характеристика программы А.А.Вахрушева и др. «Мир и человек».
Особенности методики преподавания.
18.
Курс «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Занкова Л.В.
19.
Программа «Мы и окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.В.Казакова.
20.
Курс «Окружающий мир» в системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина,
В.В.Давыдова.
21.
Программа «Окружающий мир» Е.В.Чудиновой, Е.Н.Букварёвой.