ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО Директор ГБОУ гимназии № 631 Заместитель директора по УВР Топунова М.К. Ильющенко-Крылова Т.В. Приказ № 87/д от 02.09.2014 _________________ ______________ «29» августа 2014 г. РАССМОТРЕНО На заседании МО иностранных языков Протокол № 1 от 26 августа 2014 г. Руководитель МО Зорина А.В. ________________ ПРИНЯТО учителей на заседании Педагогического совета ГБОУ гимназии № 631 Протокол № 1 от 02 сентября 2014 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «Английский язык» Класс 2 класс 2014-2015 учебный год Ф. И.О. учителя; Иванова М.Е.(высшая категория), Пашкова М.М. (I категория), Долгополова О.В. (I категория), Логачёв П.А. (без категории) . САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 2014 I. Пояснительная записка Нормативно-правовые документы 1. Федеральный государственный стандарт общего образования. Английский язык. English 2 класс. – М.: Просвещение, 2012 г. 2. Программа для общеобразовательных учреждений. Английский язык.English 2 класс. Автор : Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А. – М.: Просвещение, 2012 г. 3. Перечень учебников, рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ от 31.03.2014 №253; 4. Образовательная программа ГБОУ гимназия № 631 Приморского района СанктПетербурга. 5. Учебный план ГБОУ гимназия № 631 Приморского района Санкт-Петербурга – 2014. Переход человечества к постиндустриальному информационному этапу своего развития и экономике, основанной на информационных технологиях и знаниях, новые социальные реалии формируют инновационные направления в системе российского образования. Образование — важнейший ресурс социально-экономического, политического и культурного развития страны. «...Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; жизнь в условиях поликультурного общества, выдвигающая повышенные требования к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности». Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования. Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника — умением читать, писать и т. д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Поэтому всё более актуальным становится использование в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских общеобразовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II—IV классов авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, К. А. Бондаренко, О. В. Афанасьевой. При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам. В связи с интеграцией российского образования в европейское образовательное пространство уровни владения иностранным языком приводятся в соответствие с системой уровней владения языком, принятой в Евросоюзе (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком, 2003). Предполагается, что на начальном этапе (II—IV классы) владение английским языком в российских школах с углублённым изучением иностранных языков достигает уровня А2 («Предпороговый»). Цели и задачи обучения по предмету «Английский язык» в 2 классе Основная цель курса заключается в раннем приобщении младших школьников к новому для них языковому миру, использованию иностранного языка как средства общения: - способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру, использовать иностранный язык как средство общения; - формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению; - сформировать элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме), - ознакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами художественной литературы на изучаемом языке. - формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, - приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового учебного общения; - формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся. развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы в 2 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Задачи: Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. Развитие языковых навыков В основной школе осуществляется формирование и развитие языковых знаний школьников, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками. Количество учебных часов Программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского языка в 2 классе составит 66 часов. 1 четверть – 18 часов 2 четверть – 14 часов 3 четверть – 20 часов 4 четверть – 16 часов Из них: контрольные работы – 2 часа, контрольное чтение – 2 часа, лексикограмматический тест – 1 час Количество часов для контроля над выполнением практической части программы I четверть II четверть Лексикограмматический тест Контрольная работа Контрольное чтение III четверть IV четверть 1 За год 1 1 1 2 1 1 2 Итого: 5 Межпредметные (метапредметные) связи на уроках английского языка Метапредметными результатами изучения английского языка во 2 классе являются: развитие умения взаимодействовать с окружающими, развитие коммуникативных способностей, расширение общего лингвистического кругозора, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер, формирование мотивации к изучению языка. Учет особенностей обучающихся класса Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся класса: ведущей деятельностью детей является учебная, но еще сохраняется значимость игровой; дети продолжают осваивать новую социальную роль ученика, расширяется сфера взаимодействия детей с окружающим миром, у них развиваются потребности в общении, познании, социальном признании и самовыражении; у детей продолжается формирование внутренней позиции школьника, определяющей перспективы личностного и познавательного развития; у детей формируются основы умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе; изменяется самооценка детей, которая приобретает черты адекватности и рефлективности; продолжается моральное развитие детей, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. В этом возрасте у детей развиваются такие центральные психологические новообразования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебнопознавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. При разработке рабочей программы учитывался существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т.д., связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей этого возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности. Особенности организации учебного процесса по предмету: методы, средства обучения используемые формы, Формы обучения: фронтальная (общеклассная) групповая (в том числе и работа в парах) индивидуальная Традиционные методы обучения: 1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником. 2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями. 3. Практические методы: устные и письменные упражнения. Активные методы обучения: проблемные ситуации, обучение через деятельность, групповая и парная работа, ролевые игры. Средства обучения: для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал (карточки, тесты, веера с буквами и др.), технические средства обучения (компьютер и плазменная панель) для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства; для учителя: книги, методические рекомендации, поурочное планирование, компьютер (Интернет). Используемые виды и формы контроля Виды контроля: 1. 2. 3. вводный, текущий, тематический, 4. 5. итоговый, комплексный 5. Формы контроля: 1. словарный диктант 6. 2. домашнее сочинение 7. 3. монологическое высказывание 8. 4. устный лексический опрос Используемый учебно-методический комплект контрольная работа контрольное чтение контрольное аудирование лексико-грамматический тест Учебник Английский в фокусе 2 класс . Автор Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Притыкина Т.А., (учебник- student’s book), издательство «Просвещение», 2012 г. 2. Книга для учителя. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., издательство «Просвещение», 2014 г., 3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Игры на уроке. 2 класс издательство «Экзамен» Москва 2008г 4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть I, II, издательство «Экзамен» Москва 2012 УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС общего образования по курсу «Английский язык». 1. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане Программа составлена на основе программы и учебников И.Н. Верещагиной, Т.А. Притыкиной Английский язык для 2-х классов. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 раза в неделю. Учебно-тематический план № п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на: 1 Знакомство 1 2 Я и моя семья 4 3 Мир моих 13 увлечений Кем ты хочешь 4 быть? Спорт 9 Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование Чтение, говорение, письмо, аудирование 4 5 6 7 8 Мир меня Мы сказки вокруг 3 читаем 17 уроки Мой день 17 Чтение, говорение, письмо, аудирование Итого 68 63 Контрольные работы Контрольная работа – 1 час Лексикограмматический тест – 1 час Контрольное чтение – 2 часа Контрольная работа – 1 час 5 Содержание рабочей программы № п/п 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Необход имое количес тво Название темы Основные изучаемые вопросы темы часов для ее изучени я Знакомство 1 Лексика по теме; Диалоги по теме, умение представиться и представит своего друга, уметь сказать откуда ты и твои родители, алфавит Семья 4 Лексика по теме; изучение алфавита, уметь рассказать о своей семье и о семье друга, диалогическая и монологическая речь Мир моих 13 Лексика по теме, изучение алфавита, числительные, увлечений игрушки, рассказать что у тебя есть, чтение в открытом и закрытом слогах буква Ii, Yy, Aa, Oo, Uu, Ee, буквосочетания ее и еа, wh, ow, ph, ng, ay, ey, oy, th, ck, ere, ear, are. Кем ты хочешь 4 Лексика по теме, чтение с различными быть? буквосочетаниями ir, er, wh, sh, or, ar , рассказ о том, кем ты хочешь быть, чтение простых текстов по теме, грамматика глагол to be, артикли а и аn, рассказ о том, как ты проводишь свое свободное время дома, диалогическая и монологическая речь, говорение и аудирование по теме. Спорт 9 Лексика по теме, модальный глагол can, рассказ о своих умениях, уметь задать вопросы по теме, диалогическая и монологическая речь, чтение простых текстов и диалогов, простое настоящее время, this-these, that-those, изучение простых диалогов по теме, говорение и аудирование по теме. Мир вокруг меня 3 Лексика по теме, чтение текстов по теме, рассказ о своей семье, притяжательные местоимения, множественное число существительных, притяжательные сущ., диалогическая и монологическая речь, говорение и аудирование по теме. Мы читаем сказки 8. Мой день 17 Лексика по теме; Чтение, лексика и грамматика. Монологическая и диалогическая речь. Обучение переводу с английского языка на русский 17 Лексика по теме; Чтение, лексика и грамматика. Монологическая и диалогическая речь. Обучение переводу с английского языка на русский, рассказ о своем распорядке дня, Present Progressive