Земскова С.Н. Открытый урок

План-конспект урока по обучению грамоте (1 класс)
Учитель высшей квалификационной категории МБОУ СОШ №6
Земскова Светлана Николаевна
Технология развивающего обучения
Тема: Буква «Ф» и её работа.
Цель и задачи урока по линиям развития
личности
1. Обучающая: формирование представления о
букве «Ф» как значке для обозначения звуков
[ф] и [ф
2. Развивающая: Совершенствовать действие
моделирования; учить планировать; учить
оценивать другие работы и свою работу;
формирование умения наблюдать.
3. Воспитательная: Учить доказывать и
отстаивать своё мнение, свою позицию; учить
слушать друг друга в парной и коллективной
работе.
Дидактический материал к уроку
Схемы-алгоритмы,
карточки
для
индивидуальной работы, пеналы для звукового
анализа, презентация.
Этапы
урока
Действия учителя (типичные
фразы диалога)
Действия учеников
Универсальные
учебные действия
(предполагаемые)
Мотивация
к
учебной
деятельно
сти
Актуализ
ация
Прозвенел
звонок.
Начинается урок. Сначала
сядет тот, чьё имя начинается с
гласного звука. Затем – с
согласного твердого. А теперь
– с согласного мягкого.
- Молодцы! Никто не остался
без места. Итак, наш урок
начинается. Слайд 2
Мы – дружные!
Мы – умные!
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
В 1 классе учимся,
Всё у нас получится.
- Какое самое главное
правило на уроке?
личностные:
самоопределение;
регулятивные:
целеполагание;
Учащиеся садятся на
места.
(Внимательно слушать
учителя и товарищей,
активно работать.)
- Составьте по моделям слова, в
Ответы
детей
с коммуникативные:
которых встречается буква П.
пояснениями способа планирование

Составьте
по
моделям преобразований.
учебного
знаний
предложения,
в
которых Учащиеся
класса
встречаются слова с буквой П.
отмечают
знаками
согласия и несогласия
правильность
выполнения задания.

Кто догадался, почему мы
составляли слова с буквой П?
Изучали букву на
Какую работу выполняет буква прошлом уроке.
П? (обозначения согласных
звуков [п] и [п`]). Слайд 3
Слайд 4
Работа в парах.
- Составьте и запишите как
можно больше слов, используя
слоги. представленные
на
слайде.
Слайд 5
Взаимопроверка.
- Какое слово лишнее, почему?
Постанов
ка
учебной
задачи
- Послушайте внимательно
слова, чем они интересны:
форма,
фартук,
кафтан,
сарафан, футболка, шарф.
- Правильно, а какой буквой
он обозначается? «ЭФ».
Показ буквы. Слайд 6
- На что похожа буква Ф?
А вот весёлый Карандаш
говорит об этом так:
С буквой этой на носу
Филин прячется в лесу.
Федя ходит руки в боки
Значит, выучил уроки.
Всем известно без подсказки,
Буква Ф, – как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
сотрудничества
с
учителем
и
сверстниками;
познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков.
Самостоятельная
работа на листочках,
меняются
листочками.
Взаимопроверка.
(Имя собственное)
- Во всех словах регулятивные:
слышится звук (ф).
целеполагание;
коммуникативные:
формулирование
ответов;
познавательные:
Наблюдение печатного общеучебные –
самостоятельное
и письменного
выделение –
написания буквы.
формулирование
познавательной цели;
логическое –
формулирование
проблемы.
- Какова учебная задача на - Узнать, какую работу
уроке?
выполняет буква Ф.
- Вы готовы сделать открытие
на уроке?
- Я готова вам помочь.
Решение
учебной
задачи
- Отгадайте загадки:
Учащиеся
1. У дупла листок пришпилен,
загадки.
А живёт там дядя …Филин
2. Одежда для учеников во
отгадывают Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
познавательные:
время
Работа
на
их нахождения в школе Форма
интерактивной доске
- Составьте звуковые модели
2
ученика
слов .
составляют у доски
-Какой первый звук в слове модели,
оставшиеся
«филин»?
работают
со
- Дайте характеристику звука. звуковыми пеналами.
Какой это звук? (согласный,
глухой , мягкий).
Фронтальная проверка.
- Какой буквой обозначим этот
звук? Давайте её напишем.
-Какой первый звук в слове
«форма»? Какой это звук?
(согласный, глухой , твёрдый).
А какой буквой его обозначим?
моделирование,
логические – решение
проблемы,
построение
логической
цели
рассуждений,
доказательство,
выдвижение гипотез
и их обоснование;
коммуникативные:
инициативное
сотрудничество
в
поиске и выборе
информации.
Модель составляет
-Итак, какую
же
работу ученик.
выполняет буква «Ф»?
Моделирование
ф
т
м
Дети придумывают
- Придумайте слова, где буква слова, одноклассники
«ф» находится в НАЧАЛЕ, показывают знаки
СЕРЕДИНЕ, КОНЦЕ слова.
согласия и несогласия.
Физминутка
Конкретиз
ация
открытого
способа
Слайд 8
регулятивные:
- Мы познакомились с буквой,
контроль,
оценка,
которая обозначает звуки [ф’],
коррекция;
[ф]
познавательные:
общеучебные
–
Постановка
следующего
умение
учебного действия
- Какая следующая задача стоит (образовывать и читать структурировать
перед нами?
знания,
умение
слоги)
Игра с мячом
осознанно
и
- Я буду “бросать” вам звук [ф]
произвольно строить
и гласные звуки. А вы мне
речевое
“бросайте” слоги.
высказывание,
Звук [ф] и звук [а] Звук [ф] и
рефлексия способов и
звук [у]
условий
действия;
Звук [ф и звук [о] Звук [ф] и
коммуникативные:
звук [и]
коррекция,
оценка
Звук [ф] и звук [е].
действий партнера.
- Что поможет нам научиться
читать слоги?
Работа с таблицей
– Прочитайте слоги: сначала слогов
громко, затем тихо,
В обратном порядке.
(фара, фонарь, Фунтик,
– Дополните слоги до слов.
фиалка,
фуфайка).
- Какое учебное действие
необходимо совершить далее?
Флаг, флот , фартук, сарафан,
кофта, шарф интер. доска
Разбейте слова на слоги,
выделите ударный слог.
Прочитайте слова по слогам про
себя……… вслух
ферма,
- Чтение слов, разбор
слов по слогам.
Работа
у
самооценка.
доски,
(словарная работа) Слайд 9
- Смысл всех слов вам понятен?
Составьте
предложение, Работа на карточках,
используя данные слова.
самопроверка.
Физминутка для глаз
Вторичное
закрепле
ние
Игра «Слова»
- Определите, какой звук
прячется в словах [ф’] - хлопок Дети играют.
в ладоши,
[ф] – тишина
кофта, шарф, ферма, фазан,
фабрика,
Федя,
фуфайка,
шофёр,
фикус,
светофор,
филин, фонари.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
личностные:
самоопределение.
- Какой буквой обозначим эти Ответы детей.
звуки?
Рефлекси
я учебной
деятельно
сти
Постановка учебной задачи на
следующий урок.
- У нас сегодня были гости и им
очень хочется узнать у вас,
какие знания вы получили,
какую учебную задачу решали Ответы детей.
на уроке?
- Продолжите фразу:
Сегодня на уроке
Я научился……
Я понял, как нужно…
Я узнал, что…
- Мы с вами все задачи решили?
Какую задачу поставим на
следующий урок?
Рефлексия.
- Оцените
поработали.
работу,
!
как
?
вы Дети ставят символы на
интерактивной доске.
Коммуникативные:
выделение
и
осознание того, что
уж усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня
усвоения;
умение с достаточной
полнотой
и
точностью выражать
свои
мысли;
познавательные:
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.