Учитель: О.В. Файзуллина Тема: Окончание имен существительных единственного числа. Закрепление. Цель урока:

Учитель: О.В. Файзуллина
Тема: Окончание имен существительных единственного числа.
Закрепление.
Цель урока:
учащиеся должны:
- закреплять полученные знания по данной теме;
- упражняться в правописание окончаний имен существительных
ед.числа,
- формулировать учебную задачу
- делать обобщения, выводы, аргументировать свои ответы.
- развивать орфографическую зоркость, внимание, память.
- уметь сотрудничать, отвечать на поставленные вопросы.
Оборудование: алгоритмы
Ход урока.
1. Орг. момент. Рефлексия.
- Чем каждый из вас занимался на предыдущем уроке? ( Я изучал
тему: «Окончание имен сущ. ед.числа)
- Что для этого должен знать каждый из вас? (алг. 1)
- Что должен знать каждый из вас, чтобы правильно написать
падежные окончания имен существительных? (алг. 2)
- Достаточно ли каждому из вас знаний полученных на уроках?(не
совсем)
-Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Окончание имен
сущ. ед. числа. Закрепление.)
- Чему каждый из вас должен научиться на уроке?
- Назовите цели урока.
2. Актуализация знаний.
- Что должен знать каждый из вас,
 Чтобы разобрать слово по составу? (алг. 3)
 Указать падеж существительных?
 Определить тип склонения?
3 человека работают у доски.
а) разобрать
б) указать
по составу
падеж
в) определить
тип склонения
к пристан?
на опушк?
в Казан?
в озер?
у рощ?
о друг?
у подарк?
к осен?
с веточк?
- Остальные открыли тетради, записали число и классная работа.
Прочитайте предложение, которое записано на доске.
б) Лучи со…нца за…грали на в…рхушк… д…ревь…в, на п…в…рхности
в…ды, на крыш… дома.
- Чтобы объяснить правописание пропущенных орфограмм, что
каждый из вас должен знать? (алг. 4)
- Запишите предложение.
- Разберите по членам предложения и по частям речи (письменно).
- Какое это предложение по составу? (устно)
в) проверка работы у доски.
3. Орфографическая пятиминутка.
 О первой зел(е,и)н?
 бежал по п(а,о)лянк?
 сидит на в(и,е)ршин?
 зимним веч(е,и)р?
 распускается на дер(и,е)в?
- Что общего?
- По какому признаку можно разделить слова?
-Какое слово лишнее? Почему?
4. Словарная работа.
-Найдите сущ. 3 скл. и 1скл. на букву «Л» и запишите
-
все сущ. 3скл. на букву «М»
-
все сущ. 3 скл. на букву «Т»
1ряд записывает эти слова через тире в Д.п
2 ряд --------------------------------------- в П.п
3 ряд --------------------------------------- в Р.п
(Ладонь, лопата, морковь, мебель, тетрадь)
Взаимопроверка и проверка по образцу.
ФИЗМИНУТКА
5. Закрепление. Работа с учебником
С.133 упр.136
- Прочитайте задание.
-Как будете выполнять это упражнение?
- Что для этого нужно знать? (алг.4 или с.109 таблица)
Разбор 1 предложения по заданию учебника.
- Как будете выполнять упражнение?
- Остальные предложения выполняют самостоятельно. Проверка
цепочкой.
Упр.137 (по вариантам, проверка учителем)
- Прочитайте задание.
- Как будете выполнять это упражнение?
- Что для этого нужно знать?
- Где записаны однородные члены предложения?
- Как они обозначены в учебнике?
-Составьте план действия при выполнении упражнения.
1 вариант – 2 предложение
2 вариант – 1 предложение
6. Дом задание.
С. 134 упр.139 задание как в упр. 136
7. Итог
- Чем каждый из вас занимался на уроке?
- Удалось ли достигнуть на уроке поставленных целей?
- Какие трудности, в каком задании испытывал кто–либо из вас?
- А как ты думаешь почему?
- Что нужно сделать что бы не испытывать трудности?
- Какое задание тебе понравилось больше всего и почему?
- Как каждый из вас считает, достаточно ли вам знаний по этой теме?
- Оцените свою работу на уроке.
- С каким настроением каждый из вас уходит с урока?