ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет, класс Тема Тип урока История России, 7 класс Смута в Российском государстве. комбинированный Ф.И.О. преподавателей Исакова Елена Юрьевна - учитель истории и обществознания Образовательные ресурсы Учебник: 1.История России.7 кл. часть 2. Н.М. Арсентьев и др.; под. Ред. А.В. Торкунова, М.,2022; проектор, ноутбук, экран. План Цель урока Формы и методы обучения 1) Организационный этап 2) Постановка целей и задач урока 3) Актуализация знаний 4) Первичное усвоение новых знаний 5) Первичная проверка понимания 6) Первичное закрепление 7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 8) Рефлексия Сформировать представление о Смутном времени в российской истории, формирование и развитие навыков функциональной грамотности. Форма: фронтальная работа в паре, работа в группе, практикум. Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, проблемного обучения Педагогические технологии Сотрудничества Основные понятия Самозванцы, интервенция, «семибоярщина». Планируемые образовательные результаты Объем освоения и уровень владения компетенциями Компоненты культурно-компетентностного опыта приобретенная компетентность Научатся: применять свои знания на практике. Формировать функциональную грамотность: читательскую. Формировать знания о Смуте как о всестороннем кризисе русского общества, определить причины Смуты и события начального периода, проанализировать соответствующие знания и умения учащихся при выполнении заданий; поддержать и увеличить интерес к теме, расширить кругозор. Получить возможность научиться: самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую информацию; творчески ее обрабатывать. Формулировать собственную точку зрения; аргументированно высказывать свое мнение. Получат возможность понимать причины успеха в учебе, выделять главное. Способствовать развитию познавательной деятельности. Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения 1. Организационный этап Деятельность учителя Объясняет: цели и задачи практикума, задания для групп и их конкретизацию. Предметные: развитие умений работать с учебником и дополнительным материалом; овладение новыми понятиями. Метапредметные: Регулятивные: определять цель, проблему; планировать деятельность; работать по плану; коррекция и оценка деятельности. Познавательные: находить в источниках достоверную информацию; владеть смысловым чтением; выделять главное; сравнивать; находить объекты на карте; заполнять таблицу, создавать презентации; выступать с защитой презентации. Коммуникативные: развивать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы; развивать коммуникативные действия, направленные на систематизацию знаний по данной теме. Личностные: формировать и развивать устойчивую мотивацию к обучению; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений. Деятельность учащихся Выбирают задания и определяются с составом групп Формы организации совзаимодействия на уроке Универсальные учебные действия (УУД) Формы контроля 1 группа: презентация «Достижения» и «просчеты» эпохи застоя. 2 группа: видеоролик «Приморье в 1964-82 гг». 3 группа Интеллектуальная игра по истории СССР при Брежневе Л.И. 2 Подготовка класса к Проверка готовности уроку учащихся к уроку. Учитель озвучивает план и тему урока. 3 Мотивационноцелевой этап 4 Работа по теме урока Задает вопросы Рассаживаются по рабочим местам. Вступительное слово учителя о неоднозначности оценки развития СССР в период с середины 60-х до середины 80-х гг. уточняющие Выступают с подготовленными материалами. Проверка опережающего задания. Представление подготовленных материалов. Фронтальная работа Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу. Фронтальная работа Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; анализируют представленные материалы, делают выводы. Целостно-смысловая компетенция. Работают с представленными материалами, вступают в речевое общение. Устный опрос Проведение игры Рефлексия Вопрос: Какое из Учащиеся, данных определений высказывают свою периода правления точку зрения. Л.И.Брежнева: "застой" или "время упущенных возможностей" более точное и почему? 6 Закрепление изученного Формулирует вместе с Учащиеся, обучающимися вывод. высказывают свою Вывод: Наряду с явными точку зрения. успехами развития СССР наблюдается нарастание застойных, кризисных явлений наблюдались во всех сферах жизни советского общества. Фронтальная работа Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов: обмениваются мнениями, слушают друг друга. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов: обмениваются мнениями, слушают друг друга. 7 Подведение итогов урока Делает вывод об успешности выполнения творческих заданий. Фронтальная Личностные: оценивают собственною учебную деятельность. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке. 8 Домашнее задание Конкретизирует домашнее Учащиеся записывают задание « Подумайте в задание. чем заключались предпосылки реформ в СССР в середине 1980-х гг.?» . 5 Формируют самооценку своей работе Оценивание учащихся за работу на уроке
