Конспект логопедического занятия по теме «Путешествие в город Мастеров» (Профессии) Анализ проведенного занятия. Реброва Ирина Николаевна, учитель-логопед СП МАОУ СОШ№8 Профсоюзная 8 Г. Старая Русса 2024 год Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР по развитию связной речи и формированию лексико-грамматических категорий. Лексическая тема: «Профессии». Цель : Совершенствовать навыки построения сложного предложения и составления рассказа с опорой на план-схему. Задачи: Коррекционные: Совершенствовать синтаксическую сторону речи; Развивать речевую активность, диалогическую речь . Совершенствовать грамматический строй речи. Развивающие: Развивать память, внимание , мышление. Расширять представление о профессиях. Воспитательные: Воспитывать навык самоконтроля над речью; Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; Формировать познавательный интерес, желание учиться и быть трудолюбивыми. Оборудование: План-схема «путешествия» Игрушечные инструменты, мяч Пластиковые конверты с наборами картинок для составления загадок Игрушечные очки «будущего» Картинки с изображением представителей различных профессий и их рабочих инструментов; Схема для составления рассказа о профессиях родителей Предварительная работа: Чтение стихов о профессиях, рассматривание картин людей различных профессий, беседа о профессиях и их пользе, о том, кем работают родители. 1 Ход: (Дети садятся в кружок на стульчики) За руки возьмёмся дружно, Поздороваться нам нужно Говорю тебе «Привет!» Улыбнись скорей в ответ. Здравствуй солнце, здравствуй друг, Здравствуй весь наш дружный круг. 1 Организационный момент. Логопед: Ребята, посмотрите, какой беспорядок! Кто-то оставил предметы. Кто мне их назовёт? Один ребенок перечисляет все, что лежит на столе. Логопед: Я думаю, что молоток оставил плотник. А кто оставил ножницы? И т.д. Дети высказывают свои предположения. Воспитатель следит за тем, чтобы дети отвечали полными ответами. Логопед: Все эти предметы нужны людям разных профессий. А что обозначает слово «профессия»? (Ответы детей) Логопед подводит итог: Профессия обозначает дело, работа, занятие, которому человек посвящает свою жизнь. Люди работают тем, кем им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше получается). 2.Сообщение темы. Поэтому мы сегодня с вами отправимся в путешествие в «Город мастеров» по нашей карте. Сейчас у нас с вами игра «Разминка»- «Угадай профессию по действию». Логопед называет действия: варит, убирает, учит, рисует, лечит, продаёт, дрессирует, красит, воспитывает, играет на музыкальных инструментах, регулирует движение, стрижёт , а дети угадывают профессию. Логопед: А чтобы узнать, люди, каких профессий работают в этом городе, необходимо отгадать загадки. Только будьте внимательны, потому что это загадки- обманки! 3.Игра «Загадки-обманки» Говорят про звуки разные В школе нам с тобой ... Пожарные (учителя) ( На доску выставляются картинки) Булки нам и калачи Каждый день пекут … Врачи? (пекари) Складки, карманы и ровненький кант Платье красивое сшил ... музыкант? (швея или портной) 2 Лекарства нам в аптеке Продаст ... Библиотекарь? (фармацевт) Варит кашу и бульон Добрый, толстый…Почтальон? (повар) Подметает чисто двор В шесть утра, конечно,…повар? (дворник) Стены выкрасила ярко В нашей комнате … доярка (маляр) 4.Логопед: Молодцы, ребята. Справились с заданием. Продолжаем наше путешествие. А теперь я предлагаю вам поиграть в игру «Угадай мою профессию» У меня и у вас, на столе лежат конвертики с картинками, относящиеся к определённой профессии. Нужно взять эти картинки, относящиеся к одной профессии и придумать и загадать загадку об этой профессии детям. Например: «Я взяла нож, доску, половник. Какая моя профессия?» Вы должны угадать, о какой профессии идёт речь, и назвать действия, которые выполняет человек этой профессии. (Эта профессия – повар. Повар готовит еду.) Продолжаем наше путешествие 5.Игровое упражнение “Исправь ошибку” (с мячом) Логопед: - Сейчас мы поиграем в игру “Исправь ошибку”, будьте внимательными и постарайтесь исправить все мои ошибки. Строитель управляет самолетом. – Строитель стоит дом. Пожарный лечит людей. – Пожарный тушит пожары. Швея красит дом. – Швея шьет одежду. Продавец выдаёт книги, а библиотекарь продаёт книги. Дворник варит обед. – Дворник подметает двор. Учитель лечит больного, а врач учит учеников. Летчик управляет машиной. – Летчик управляет самолетом. Водитель управляет самолетом. (Пилот управляет самолетом) Тракторист учит детей. (Учитель учит детей) Маляр рисует, а художник красит; А давайте теперь подумаем, какими качествами должны обладать люди этих профессий Учитель – (Умный , ответственный, старательный ) 3 Полицейский – (Сильный, храбрый, отважный) Врач -( Добрый, заботливый, отзывчивый) Воспитатель-(Внимательный , добрый, заботливый) Продавец -( Внимательный, вежливый, аккуратный ) Парикмахер- (Аккуратный, вежливый, талантливый) Швея -( Старательная, аккуратная) Строитель – ( Сильный, ловкий ) Давайте скажем, где работают люди этих профессий. А теперь пришло время физминутки! 6. Физминутка «Мы в профессии играли» Мы в профессии играли – (Шагают на месте) Вмиг мы лётчиками стали! В самолёте полетали (летят) И шофёрами вдруг стали! (шагают на месте) Руль теперь у нас в руках (рулят) Быстро едем просто класс! А теперь на стройке мы, (шагают на месте) Кладём ровно кирпичи. Раз - кирпич и два, и три – (показывают как укладывают кирпичи) Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, (шагают на месте) Снова сесть нам всем пора. Логопед:А сейчас продолжим наше путешествие в « Город мастеров». 7. Игра «Четвёртый лишний» Логопед: Следующая игра «Четвёртый лишний». Послушайте слова, выделите лишнее, объясните, почему оно лишнее. -Шофёр, пожарный, машина, милиционер. (Лишнее слово «машина», потому что машина — это транспорт, а остальные профессии.) -Подметает, расчищает, убирает, варит. (Лишнее слово варит, потому что это действие повара, а остальные действия дворника.) -Ножницы, расчёска, шампунь, бинт. (Лишнее слово бинт, потому что бинтэто предмет врача, а остальные предметы парикмахера.) -Градусник, шприц, врач, вата. (Лишнее слово врач, потому что это профессия, а остальные предметы врача.) 8.А теперь посмотрите, у нас есть волшебная картинка, по которой можно легко и просто рассказать, кем работают ваши родители. Давайте посмотрим, что эти знаки обозначают. Кто хочет рассказать? 4 9. Игра «Очки будущего». Логопед: У нас на пути в «Город мастеров» осталась ещё одна игра, которая называется «Очки будущего». Посмотрите, у меня есть волшебные очки. Надев эти очки, вы увидите, кем станете, когда вырастите. Дети по очереди надевают очки и говорят о том, кем будут, когда вырастут и что будут делать.(Я хочу стать строителем, чтобы строить новые дома для людей. Я, когда вырасту, стану врачом, чтобы помогать людям и т. д.) 10. Итог. Логопед: Наше путешествие в «Город мастеров» закончилось. Давайте ещё раз вспомним, что такое профессия? Мы сегодня говорили о многих профессиях. Одна другой интереснее. Вспомните, с какими профессиями мы встретились по пути? Молодцы, вы сегодня очень старались отвечать, красиво говорить и следить за своими звуками. 5 Самоанализ логопедического занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе для детей с ТНР «Путешествие в «Город мастеров» Учитель-логопед: Реброва Ирина Николаевна На занятии присутствовало 7 детей. Данное занятие относится к образовательным областям – познавательное, интеллектуальное развитие. Цель: актуализировать знания детей в области профессий; формировать у детей дошкольного возраста позитивных установок и уважительного отношения к людям различных профессий. Задачи: Коррекционные: Совершенствовать синтаксическую сторону речи; Развивать речевую активность, диалогическую речь . Совершенствовать грамматический строй речи. Развивающие: Развивать память, внимание , мышление. Расширять представление о профессиях. Воспитательные: Воспитывать навык самоконтроля над речью; Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий; Формировать познавательный интерес, желание учиться и быть трудолюбивыми. Занятие рассчитано на 30 минут. Структура занятия выдержана, осуществлялось чередование разных видов деятельности. Предложенные задания соответствовали уровню подготовленности старших дошкольников. Организация занятия соответствует обучающим, развивающим и воспитывающим задачам. Переход от одной деятельности к другой осуществлялся путём создания проблемной ситуации (Пользоваться схемой маршрута путешествия в «Город мастеров» ). В начале занятия дети поприветствовали друг друга и настроились эмоционально с помощью стишка «За руки возьмёмся дружно…». Затем «случайно» ребята нашли в группе много инструментов, выяснили, кто их мог тут оставить, с этого началось их путешествие в «Город мастеров». Дети могли продолжать путешествие только после выполнения определенного 6 задания. Чтобы понять, куда детям нужно идти, они ориентировались по карте, что вызвало у них огромный интерес. По пути следования были такие остановки: Игра «Разминка». Ребята угадывали профессии по действию. Следующим препятствием на пути у детей стала игра «Загадкиобманки», загаданные им логопедом. Затем дорога привела детей к такому испытанию, где они сами должны были по картинкам, которые достались им в конвертиках, придумать загадки про человека этой профессии, и загадать детям. Следующим заданием для ребят послужило игровое упражнение «Исправь ошибку», где они внимательно слушали логопеда, находили ошибки и исправляли их. При этом отвечали полным предложением. А также должны были поразмышлять над профессиональными качествами людей, выбравших эти профессии. Очень понравились ребятам такие испытания, как игра «Четвертый лишний», «Очки будущего» и схема для рассказа про профессию своих родителей. Все хотели поучаствовать в этих «трудных» заданиях. Была проведена физминутка «Мы в профессии играли…» Таким образом, дети хорошо показали, как они умеют входить в тему, ориентироваться по карте, отгадывать загадки, образовывать новые слова, распределять предметы и характеризовать их, уметь работать в команде. Дети справились со всеми заданиями и выполняли их с удовольствием. В течение всего занятия прослеживалась доброжелательная обстановка, заинтересованность детей, утомление не наблюдалось. Место проведения занятия и материал соответствует возрасту и замыслу деятельности. Таким образом, поставленные цель и задачи занятия достигнуты. В ходе деятельности у детей формировались учебно-познавательные, коммуникативные и здоровье - сберегающие качества. Степень активности детей была на достаточном уровне, все дети были задействованы. Санитарно – гигиеническое состояние помещения соответствовало нормам СанПин. Стиль общения с участниками был доверительный, построен на взаимном уважении. 7 8
