8 класс Тема: «Постоянные магниты. магнитов».

8 класс
Тема: «Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных
магнитов».
Цели урока.
- Изучение свойств постоянных магнитов. Объяснение намагниченности железа
(гипотеза Ампера). Обнаружение и изучение магнитного поля постоянных
магнитов.
- Развитие внимательности, наблюдательности, умений проводить сравнения,
анализировать, делать обобщения.
- Формирование убеждённости в познаваемости окружающего мира.
Тип урока:
- приобретение новых знаний,
- формирование экспериментальных умений и навыков.
Технологии:
- применение исследовательских методов в обучении,
- элементы проблемного обучения,
- элементы дифференцированного обучения.
Оборудование для фронтального лабораторного эксперимента: магниты
полосовые (2шт), магнит дугообразный, мелкие предметы, изготовленные из разных
веществ, коробочка-сито с железными опилками, лист картона, лист бумаги.
План.
1.Организационный момент. Целевая установка.
2. Повторение, актуализация знаний (в форме блиц – опроса).
3. Изучение нового материала.
4. Домашнее задание.
5. Подведение итогов.
Ход урока
Деятельность учащихся.
Содержание.
Методика работы с
классом.
Постановка цели.
Мы продолжаем изучать электромагнитные явления. Начнём
с загадки:
Когда с тобою этот друг,
Ты можешь без дорог
Шагать на север и на юг,
На запад и восток.
И в тайге, и в океане
Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане
И ведёт нас за собой.
(Компас)
И так, на данном уроке нам предстоит познакомиться с
телами, которые долгое время сохраняют намагниченность.
Эти тела называются постоянными магнитами. Чтобы
объяснить свойства магнитов, надо вспомнить, что уже нам
известно об электромагнитных явлениях.
Блиц - опрос.
1. Назовите учёного, который впервые наблюдал действие
магнитного поля проводника с током на магнитную стрелку.
(Эрстед.)
2. Что является источником магнитного поля?
( Движущиеся электрические заряды.)
3. Почему для изучения магнитного поля можно
использовать железные опилки?
(В магнитном поле опилки намагничиваются и становятся
маленькими магнитными стрелками.)
4. Что представляет собой электромагнит?
(Катушка с железным сердечником внутри)
5.Какими способами можно усилить магнитное действие
электромагнита?
(Надо увеличить число витков, увеличить силу тока.)
6. В каких технических устройствах находят применение
электромагниты?
(Электромагнитный подъёмный кран, магнитный сепаратор
зерна, электрический звонок, простейший телеграф,
электромагнитное реле.)
На вопросы
блиц - опроса
отвечаем
кратко, лаконично.
Практическая работа
Часть I
«Изучение свойств постоянных магнитов».
Задание 1.
Выяснить, как ведут себя вблизи с магнитом мелкие
предметы, изготовленные из различных веществ.
Вывод 1.
С магнитом взаимодействуют стальные и железные
предметы. На пластмассу, резину, бумагу, дерево, алюминий,
медь и другие цветные металлы магнит не действует.
Задание 2.
Используя небольшой железный гвоздик (гайку, винтик),
выясните, какие места магнита сильнее всего притягивают
Инструктаж:
ТБ при работе с
железными
опилками и
заострёнными
предметами.
железные предметы. Какое место магнита «не магнитит»?
Вывод 2.
Самым сильным действием магнит обладает у полюсов.
Задание 3.
Выяснить, как взаимодействую друг с другом различные
полюса двух магнитов?
Вывод 3.
Разноимённые полюса магнитов притягиваются.
Одноимённые полюса магнитов отталкиваются.
Выполнение опытов
сопровождается
обсуждением
результатов
наблюдений и
формулировкой
выводов.
Часть II «Получение магнитных спектров».
Задание 4.
С помощью железных опилок получить и зарисовать
магнитные спектры
а) прямого магнита;
б) дугообразного магнита;
в) двух прямых магнитов, обращённых друг к другу
одноимёнными полюсами;
Выполнение
фронтального
эксперимента.
Выполнение
зарисовок
в тетрадях.
г) двух прямых магнитов, обращённых друг к другу
разноимёнными полюсами.
Общие выводы по исследованию.
1 Мы изучили свойства постоянных магнитов.
2. Используя железные опилки, мы получили наглядное
представление о магнитном поле постоянных магнитов.
Магнитное поле окружает магнит, а также находится внутри
него. Мы «увидели» невидимое.
Заключительные
выводы
формулируются по
возможности
самостоятельно.
Проблемный вопрос: какова причина намагниченности
постоянных магнитов?
1. Вспомним, при каком условии может возникнуть
постоянное магнитное поле?
2. А может ли постоянное магнитное поле возникать без
движущихся зарядов?
3. Выскажите предположения (гипотезы) о причине
намагниченности постоянных магнитов.
4.Какие частицы в телах могут создавать микроскопические
токи?
Решаем проблемную
ситуацию.
Решение проблемы завершаем знакомством с гипотезой
Ампера, объясняющей намагниченность железа?
Работа с учебником:
чтение выдержки
из § 59 на стр.138.
Задание на дом: § 59 , ответить на вопросы 1 – 8.
Индивидуальные задания: подготовить сообщения
« История изобретения компаса», «Магнитное поле Земли»,
составить кроссворд по теме «Электромагнитные явления».
Д.З.
дифференцированно.
Также прошу детей
написать, какое
впечатление
произвели на них
проведённые
наблюдения (что
понравилось, что
вызвало удивление).